基礎(chǔ)日語教案（第一學(xué)期） (1)

1、第一課五十音図教學(xué)目的：學(xué)習(xí)日語五十音圖清音表，正確掌握平假名、片假名的發(fā)音和書寫，初步了解日語的基本語音知識。教學(xué)重點：平假名、片假名的發(fā)音和書寫。教學(xué)內(nèi)容：1、日語的文字與五十音圖日本文字：假名 平假名、片假名 漢字 與中國相同：教室、學(xué)生 與中國不同：教師、歴史辻 日語發(fā)音：清音、濁音、半濁音、拗音 （發(fā)音表示方法：羅馬字）語音階段要求：清音表、濁音表、半濁音表 四種特別發(fā)音：撥音、長音、促音、拗音2、發(fā)音位置與書寫方式平仮名片仮名 行： 行：行：行：行：行：行：行：（）（）（）（）行：行：（）（）(）()()()3、日語的聲調(diào)作業(yè)布置： 跟MP3反復(fù)練習(xí)五十音圖的朗讀；掌握平假名和片假

2、名的正確書寫方式；按照五十音圖的行和段背誦、默寫平假名和片假名。第二課教學(xué)目的：學(xué)習(xí)濁音、半濁音，掌握并正確使用新詞匯和新語法現(xiàn)象。教學(xué)重點：濁音、半濁音的發(fā)音；判斷句“”的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容：1、濁音：行、行、行、行行： 行： 行： 行： 2、半濁音：行 行： 3、句型（“是”）本。（“是嗎？”）地図。（“是什么？”）。4、詞匯格助詞荷物係助詞指示代名詞接尾語田中作業(yè)布置：跟磁帶反復(fù)練習(xí)濁音、半濁音的發(fā)音及詞匯；運用本課所學(xué)詞匯、句型造句及會話練習(xí)；背誦前文和會話。第三課部屋教學(xué)目的：本課學(xué)習(xí)長音、促音，存在句等8個語法現(xiàn)象；掌握并正確使用30個詞匯、詞組及個數(shù)的數(shù)法。教學(xué)重點：長音、促音以及存

3、在句型。教學(xué)內(nèi)容：1、長音、促音的發(fā)音及表記日語的音節(jié)有短音和長音的區(qū)別。所有的假名除撥音外，都代表一個短音。把假名的元音拉長一拍的音叫“長音”。段假名的長音：加，如：段假名的長音：加，如：段假名的長音：加，如： 段假名的長音：加或，如：，段假名的長音：加或，如：， 2、促音的發(fā)音及表記前一個假名的右下角，占一拍。發(fā)音規(guī)則：發(fā)完前一個假名以后，向后一個假名移動氣流，氣流不斷，短促地停頓一拍。 舌尖促音：行、行之前 喉頭促音：行之前 雙唇促音：行之前 辨別促音：3、句型：這一句型表示（什么東西）在（某處）。 提示存在的東西，是格助詞，表示事物存在的場所。表示無生命物體的存在。此句型的否定形式是。

4、（）這一句型表示（某處）有（什么東西）。是格助詞，表示存在的主體（當(dāng)表示“也有”時，可用表示存在的主體）。如要對存在的主體提問時，要用疑問詞。/是助詞和的重疊。提示事物存在的地點，有與其他地點對比的含義。 前面的起加強語氣引出否定的作用；是的否定形式。否定時用起句，表示“不是/不對”。 表示“有多少？”。句中的是數(shù)詞的副詞用法，一般放在所修飾的動詞前面，數(shù)詞作副詞時不加助詞。回答時可省略補語、主語等成分。是并列助詞，介于體言之間表示羅列，有諸如此類的含義。是副助詞，接在名詞后表示等等，和常呼應(yīng)使用。該句型是第二課基本句型的否定形式，表示“不是”。讀作。、日語中肯定或否定的簡略回答形式。表示“是

5、的”或“不，不對/不是”。4、場所表指示詞：這是一組表示場所的指示代詞，指示身邊的場所，分別代表近稱、中稱、遠(yuǎn)稱。是近稱，表示說話人身邊的場所；是中稱，指示對方身邊或稍遠(yuǎn)的場所；是遠(yuǎn)稱，指示不在談話的雙方身邊或遠(yuǎn)處的場所；是疑問詞。5、個數(shù)的數(shù)法（數(shù)言葉）（1)： 一十（）作業(yè)布置：跟磁帶反復(fù)練習(xí)長音、促音的發(fā)音及詞匯；運用本課所學(xué)詞匯、句型造句及會話練習(xí)；背誦前文和會話。第四課學(xué)園都市教學(xué)目的：本課學(xué)習(xí)拗音，掌握并正確使用新語法現(xiàn)象、新詞匯及詞組。教學(xué)重點：拗音的發(fā)音規(guī)律及形容詞和形容動詞的活用變化教學(xué)內(nèi)容：1、拗音表和拗音的發(fā)音拗音：段假名、 右下角小寫 占一拍 、拗長音：拗音拗音拗音拗撥

6、音：（人名）拗促音：ryamyapyabyahyanyachajashagyokyaryumyupyubyuhyunyuchujuShugyukyuryomyopyobyohyonyochojoshogyukyo2、形容詞作謂語和定語形容詞是表示性質(zhì)、狀態(tài)的詞，日語形容詞有以下特征：結(jié)尾都是。有活用，詞尾可以發(fā)生變化。連體形:能直接加名詞作定語。終止形:能用在句尾作謂語。3、形容動詞作謂語和定語形容動詞也是表示事物的性質(zhì)和狀態(tài)的詞。其用法和特征如下：結(jié)尾都是，但詞典和教材一般只是標(biāo)出詞干，省略詞尾；能做定語和謂語；連體形:作定語時,詞尾變成。作敬體謂語句時,詞尾變成。4、（名詞）（名詞地點）該

7、句型與名詞名詞（地點）不同的是，表示的是有生命物體、諸如人、動物等的存在。否定形式是名詞+名詞+。這兩種句型構(gòu)成了日語的存在句型，叫存在句。5、（名詞地點）（名詞）此句型表示 （某處）有（某人或某個生命物體）。表示“有”。6、格助詞是格助詞，讀作。接在體言后表示移動的方向，具有離開原位置向另一地方移動的動態(tài)語感。7、數(shù)詞（）8、並列助詞是并列助詞，并列地連接兩個事物，相當(dāng)于漢語的連詞“和”。9、終助詞10、指示連體詞、 是一組指示連體詞，用于指示特定的事物。 不能單獨使用，必須后續(xù)事物的名稱。它們與說話人、聽話人之間的關(guān)系和 、相同。我們學(xué)習(xí)連體詞時一定要注意，它在句中只起修飾體言的作用，且無

8、詞形變化。連體詞言葉一般都是日語固有詞。作業(yè)布置：跟磁帶反復(fù)練習(xí)拗音的發(fā)音及詞匯；運用本課所學(xué)詞匯、句型造句及會話練習(xí)；背誦前文和會話。第五課教學(xué)目的：要求學(xué)生掌握本課重點詳解單詞，熟練區(qū)分長、短音，清、濁音等語音現(xiàn)象；分清高、低音調(diào)；掌握東京語聲調(diào)的特征。熟練運用二至四課句型，理解課文。教學(xué)重點：語音、聲調(diào)、假名、詞匯、日語的詞類、句子類型、常用指示詞及人稱代詞。教學(xué)內(nèi)容：單元復(fù)習(xí)：對前四課所學(xué)發(fā)音、語音語調(diào)、表記、詞匯、基本句型等匯總、復(fù)習(xí)；用自己的話復(fù)述前文、熟讀會話文；單元練習(xí)；詞匯、句子朗讀、看圖說話等。1、発音（語音）掌握日語的清音、濁音（鼻濁音）、半濁音、長音、促音、拗音（拗長音

9、、拗撥音、拗促音）。重點及難點在于元音u、i、e發(fā)音的準(zhǔn)確性，應(yīng)區(qū)別于漢語和英語的類似發(fā)音。為使語調(diào)流暢悅耳，應(yīng)掌握元音的弱讀規(guī)則。區(qū)分以下讀音：清、濁音；長、短音；拗音及非拗音；送氣音和不送氣音、（聲調(diào)）認(rèn)識和掌握日語聲調(diào)分高、低音的特點，以及東京語的主要聲調(diào)類型及其規(guī)律。、仮名（假名及其書寫規(guī)則）、語彙（詞匯）日語詞匯來源大致有三大類：和語（日語固有詞匯）。如：秋（）、聲（）、等漢語（漢語詞匯）。如：學(xué)校、先生、文章、研究等外來語（外來語）。如：、等漢字的讀音：分為、。應(yīng)注意一字多音，以及詞匯中的送假名。 字形和詞義：日語的漢語詞匯中有形和義與漢語相同的情況，也存在與漢語同形異義的詞匯。如

10、：、等等。還有少量屬于日本人模仿漢字創(chuàng)造出來的。如：、品詞（日語的詞匯）日語的詞類按其意義、形態(tài)和作用可分為十二類。它們分別為：動詞、形容詞、形容動詞、名詞、代名詞、數(shù)詞、副詞、連體詞、接続詞、感嘆詞、助動詞、助詞。 附屬詞和獨立詞：其中助動詞和助詞屬于附屬詞，只有語法功能，沒有獨立的意義，在句中不能單獨使用。其余十類詞是獨立詞。 體言和用言：名詞、代詞、數(shù)詞統(tǒng)稱為，在句中可作為主題、主語、對象語、賓語、補語以及斷定句中的謂語。動詞、形容詞、形容動詞統(tǒng)稱為，它們分別有各自的活用變化形式，可單獨使用或結(jié)合助動詞構(gòu)成謂語。6、文種類（日語句子的種類）斷定句（用體言作謂語）：體言（肯定）/（否定）例

11、：。/這是筆記本。本。/那不是我的書。描寫句（用形容詞、形容動詞作謂語）：形容詞（語尾）/ 形容動詞語幹例：。/圖書館是新的。人。/他很優(yōu)秀。存在句（用表示存在的動詞作謂語）： 例：肯定句：日本語本本棚上。/日語書在書架上。學(xué)生。/學(xué)生在俱樂部。本棚上日本語本。/書架上有日語書。學(xué)生。/俱樂部里有學(xué)生。 否定句：日本語本本棚上（）。/日語書不在書架上。學(xué)生。/學(xué)生不在俱樂部。本棚上（）日本語本。/書架上沒有日語書。學(xué)生。/俱樂部里沒有學(xué)生。敘述句（用動詞作謂語）：例：田中上海動物園行。大學(xué)案內(nèi)。7、系指示詞指示事物：、 指示場所：、 指示方向：、 連體詞：、 學(xué)習(xí)時要分清近稱、中稱、遠(yuǎn)稱及不定

12、稱，并掌握上述四類詞匯的意義及其在句子中的作用。8、常用人稱代名詞 第一人稱：、第一人稱：、 第一人稱：人、彼、彼女不定稱：、作業(yè)布置：著重復(fù)習(xí)語音相關(guān)知識，掌握24課出現(xiàn)的語法現(xiàn)象；課文、會話朗讀，并圍繞課文內(nèi)容分組進(jìn)行會話練習(xí)；完成單元練習(xí)，背誦前文和會話。第六課大學(xué)生活教學(xué)目的：要求學(xué)生掌握本課新增單詞， 掌握本課文法和句型，能靈活運用文法和句型造句；學(xué)習(xí)用書面和口頭表述大學(xué)里一天的生活。教學(xué)重點：動詞的種類和變形、格助詞的用法及區(qū)分。教學(xué)內(nèi)容：動詞的種類及基本形、連用形；自動詞和他動詞的含義；名詞謂語句的中頓形；格助詞/等語法現(xiàn)象。1、動詞種類及基本形、連用形動詞是表示主體（人或者事物

13、）的存在、行為、動作或狀態(tài)的詞。日語中的動詞都可以分為詞干和詞尾兩部分。詞干不發(fā)生變化，詞尾發(fā)生變化。這種詞尾變化叫做“活用”。根據(jù)動詞活用類型，日語動詞分為四大類。（一）五段活用動詞（也稱“一類動詞”）（二）一段活用動詞 (分上一段、下一段動詞。也稱“二類動詞”)（三）行變格活用動詞（四）行變格活用動詞（與行變格活用動詞同被稱為“三類動詞”）動詞的活用是根據(jù)它在句中的用法和后續(xù)詞來決定的。動詞的這種變化形態(tài)叫“活用形”。動詞有七個活用形，即“未然形”“連用形”“終止形”“連體形”“假定形”“命令形”“推量形”。動詞的原形叫 “基本形”，詞典上的詞條就是基本形。動詞后續(xù)“”時的活用形叫“連用形

14、”。五段動詞的基本形和連用形 詞尾在五十音圖的、五段中變化的動詞叫“五段活用動詞”。 五段活用動詞基本形的詞尾分布在“、”行的五段上。五段動詞的詞尾假名變成該行段假名的形態(tài)叫作五段動詞的連用形。一段動詞的基本形和連用形 一段活用動詞分為上一段活用和下一段活用動詞，詞尾是兩個假名，最后一個假名都是“”?！啊鼻懊娴募倜荚凇啊倍位颉啊倍紊?。在“”段上的則屬“上一段活用動詞”；在“”段上的則屬“下一段活用動詞”。一段動詞詞尾只要去掉最后一個假名“”就可變成連用形。變動詞和變動詞的基本形和連用形 變動詞“”和變動詞“”均由兩個假名構(gòu)成。頭一個假名即是詞干又是詞尾的一部分，但是，“練習(xí)”這類變動詞的“”

15、則是詞尾。變動詞的連用形是“”。變動詞只有一個動詞“”，其連用形是“”。2、目的語“”是格助詞，接體言后表示他動詞所涉及的對象，構(gòu)成賓語成分。3、自動詞他動詞日語的動詞可分為兩類，即自動詞和他動詞。自動詞不直接涉及到其他事物，不帶賓語便可以直接表達(dá)一個完整意思。也就是說與主語搭配，能夠構(gòu)成一個獨立的句子。而他動詞需要有賓語才能表達(dá)一個完整意思。4、格助詞：時間、比例、基準(zhǔn)表表示動作進(jìn)行的時間表示分配的基準(zhǔn)或比例5、接尾語接續(xù)時間名詞后面，表示大概的時刻或時間。6、格助詞“”是格助詞，接在體言后構(gòu)成句子的補語。表示動作的場所或做某事情的手段、方法、交通工具、材料等。7、格助詞、“”和“”都是格助

16、詞，分別表示行為、動作的起點和終點。8、副詞“”是副詞，與否定性謂語搭配使用，表示“不太”“不怎么”。9、斷定文中止“”是名詞謂語句助動詞“”的中頓形，“”可以把前、后兩個句子連接起來，表示并列等各種關(guān)系。10、目的語提示通常情況下“”表示賓語，但有時也可用“”或“ ”取代“”，用來強調(diào)賓語。用“”提示的賓語往往表示對比，用“”提示的賓語叫做“兼提”，往往表示類推其他。作業(yè)布置：完成課后作業(yè)，復(fù)述課文，熟讀讀解文，背誦前文和會話；講述自己一天的學(xué)習(xí)、生活。第七課浦東教學(xué)目的：要求學(xué)生掌握本課新增單詞， 掌握本課文法和句型，能靈活運用文法和句型造句；口頭表述外出游玩時的情景。教學(xué)重點：名詞、動詞

17、謂語句的過去式；形容詞、形容動詞的否定式以及助詞的用法與區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容：名詞、動詞作謂語的過去式；形容詞、形容動詞的否定式；格助詞、疑問詞表示不定等語法現(xiàn)象。1、名詞文過去形（名詞句的過去時）敘述過去的事物要用過去式。名詞謂語句的過去式是體言+。是由的連用形加表示過去的助動詞構(gòu)成的。過去否定式是體言+。2、動詞文過去形（動詞句的過去時）動詞謂語句的過去式由的連用形+ 過去助動詞構(gòu)成。動詞謂語句的過去否定式是由動詞連用形+構(gòu)成。3、格助詞：動作相手、対象表接在表示人物的詞后面，表示共同動作的對方或行為的對手、對象。4、格助詞：範(fàn)囲及動作作用狀態(tài)及條件表格助詞接在體言后面，可以表示范圍及動作、作用

18、的狀態(tài)和條件。 5、格助詞：動作作用方向、帰著點、対象表表示動作、作用的方向、目的地。表示動作、作用的著落點或動作、作用的接受者。 6、疑問詞+：不確定表疑問詞后面加上副助詞，表示不具體的確定是什么。7、形容詞否定形形容詞的否定式是把詞尾改成。8、形容動詞否定形形容動詞的否定式是把詞尾改成。9、副詞以副詞后接動詞肯定的過去式即動詞連用形+的形式，可以表示詢問某種動作、作用已經(jīng)是否完成或?qū)崿F(xiàn)。如果對問句的回答是肯定的，要用過去時，對問句的回答是否定的，要用副詞+動詞的否定現(xiàn)在時即動詞連用形+的形式，并可簡化成。作業(yè)布置：完成課后作業(yè)，復(fù)述課文，熟讀讀解文，背誦前文和會話；講述一次出游的經(jīng)歷。第八

19、課北京教學(xué)目的：要求學(xué)生掌握本課新增單詞， 掌握本課文法和句型，能靈活運用文法和句型造句；能熟練運用年月日等時間的表達(dá)。教學(xué)重點：動詞的種類和變形、格助詞的用法及區(qū)分。教學(xué)內(nèi)容：1、係助詞提示助詞、可以提示很多成分，當(dāng)提示以格助詞、等構(gòu)成的句子成分時，會出現(xiàn)助詞重迭現(xiàn)象。提示、構(gòu)成的句子成分時，以、代替或。此外，除了提示主題外，還能表示對比或加強語氣引出否定等含義。2、形容詞中止接続助詞特別注意的是，形容詞的連接式是特例，是，而不是。形容詞連接式可連接另一個形容詞，也可以連接形容動詞、動詞或一個完整句子。被連接起來的詞或句子，從含義上又分為如下兩類。表達(dá)并列意義表達(dá)微弱因果關(guān)系（此時后句往往是

20、前句條件下的必然結(jié)果）3、格助詞：描寫文主語格助詞可用于對客觀事物的描述，當(dāng)客觀事物在句中成為主語時，用表示。4、形容動詞中止形容詞詞尾變?yōu)樾稳輨釉~連接式可連接另一個形容詞，也可以連接形容動詞、動詞或一個完整句子。被連接起來的詞或句子，從含義上又分為如下兩類。表達(dá)并列意義表達(dá)微弱因果關(guān)系（此時后句往往是前句條件下的必然結(jié)果）5、接続助詞使方接續(xù)助詞接在句末，有如下兩種作用。用于連接兩個相反的、不協(xié)調(diào)的事項。連接沒有轉(zhuǎn)折意義的前后兩個句子，此時并沒有具體意義，僅起連接作用，且前句多是交代后句所需的前提、情況等。6、形容詞過去形將形容詞詞尾變成+過去助動詞。形容詞的過去式表示回憶事物在講話之前某個

21、時期的性質(zhì)或狀態(tài)，也可以表示感嘆。特別注意：形容詞的過去式是特例，是，而不是。7、形容詞否定形（過去）將形容詞詞尾變成+。特別注意：形容詞的過去否定式是特例，是，而不是。 8、形容動詞過去形（肯定）將形容動詞詞尾變成形容動詞的過去式表示回憶事物在講話之前某個時期的性質(zhì)、狀態(tài)。9、形容動詞過去形（否定）將形容動詞詞尾變成其否定式在口語中常說成。10、疑問詞格助詞表示主語。用表示主語的句子其著重點在主語。疑問詞作主語時，不能夠用助詞，一定要用來表示。同時，答句中的主語也一定要用。11、：前事柄受次事柄述場合使方、被稱為事物指示代詞；、被稱為連體詞。它們除了指示現(xiàn)場實物外，還能指示會話中出現(xiàn)的事物。

22、、指示講話人剛講過或下面就要講述的事物。、指示講話人或?qū)Ψ絼傊v過的事物。、指對方已很了解、一提起彼此就都明白的事物。12、接頭語、接頭詞、一般接在表示和尊長有關(guān)的人、屬于尊長所有的東西、敘述尊長的動作或狀態(tài)的詞前面，表示尊重、尊敬。一般接在日本固有的詞匯或日本式的漢語詞匯前面；接在漢語詞匯前面（有時有例外）。作業(yè)布置：完成課后作業(yè)，復(fù)述課文，熟讀讀解文，背誦前文；參照課文內(nèi)容，講述自己或家人過節(jié)時的情景。第九課家族寫真教學(xué)目的：要求學(xué)生掌握本課新增單詞， 掌握本課文法和句型，能靈活運用文法和句型造句；用所學(xué)詞匯及句型作家庭成員的介紹。教學(xué)重點：動詞的持續(xù)體及其作定語的用法、格助詞表示移動的場所

23、。教學(xué)內(nèi)容：1、名詞名詞表示從一種狀態(tài)變化成另一種狀態(tài)。表示變化的結(jié)果。是表示變化的自動詞。2、動詞動詞+稱為“動詞持續(xù)體”,接在具體的動作動詞后面,可以表示以下三種含義。表示正在進(jìn)行的動作。表示日常活動中經(jīng)常反復(fù)進(jìn)行的動作。表示某動作結(jié)果的存續(xù)。3、動詞連用形為接續(xù)助詞,動詞連用形表示同一個主體同時做兩個動作,一般句子的重點在后句。4、動詞形動詞+可以起到連接前后句的作用。其作用又可細(xì)分為如下4類。表達(dá)并列表達(dá)先后順序表達(dá)因果關(guān)系表示前者為后者的手段或方法。5、格助詞后續(xù)移動性的自動詞,表示離開、經(jīng)過、移動的范圍和場所。6、數(shù)詞+是副助詞,接在數(shù)詞后面表示大約的概數(shù)或幅度。7、終助詞接在句子

24、最后，加強句子語氣，表示說話人的主張、叮囑、或喚起對方注意。8、動詞継続體連體修飾語動詞持續(xù)體的現(xiàn)在時和過去時形式都可以作定語使用。作業(yè)布置：完成課后作業(yè)，復(fù)述課文，熟讀讀解文，背誦前文；介紹家庭成員及其愛好。第十課連休教學(xué)目的：單元總復(fù)習(xí)。要求對69課出現(xiàn)的詞匯、語法、句型等語言現(xiàn)象進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)歸納，鞏固所學(xué)知識，并進(jìn)行綜合運用練習(xí)。教學(xué)重點：重點復(fù)習(xí)四種句子的時態(tài)以及助詞的用法及區(qū)分。難點在于用言的活用變形以及助詞的用法。教學(xué)內(nèi)容：1、日本語文種類文現(xiàn)在過去斷定文肯定否定肯定否定描寫文本。本（）本。本（）。存在文機。犬。機。犬。機。犬。機。犬。敘述文本読。本読。本読。本読。本読。本読。本

25、読。本読。1、 助詞使方掌握以下助詞的意義及其用法：格助詞：目的語（他動詞前來）、移動場所（自動詞前來）表。例：服買。/買衣服。小川家前流。/一條小河從家門前流過。格助詞：動作相手表。例：田中一緒。/和田中一起打網(wǎng)球。友達(dá)行。/和朋友去百貨商店。格助詞：動作行場所、範(fàn)囲、狀態(tài)、手段方法表。例:買物。/在超市購物。日本語一番上手人誰。/在這個班里日語學(xué)得最好的是誰？一人行。/一個人去。電車家?guī)ⅰ?乘坐電車回家。格助詞:時間、場所、比例、到達(dá)點表。例:午後授業(yè)五時終。/下午的課五點結(jié)束。夜七時半學(xué)校戻。/晚上七點半返回學(xué)校。一年一度祭。/這是一年一度的節(jié)日。十二時重慶（）著。/十二點到達(dá)重慶。格助

26、詞、：動作、作用起點及終點表。例:日本語授業(yè)8時十一時半。/日語課從八點上到十一點半。學(xué)校駅15分歩。/從學(xué)校步行十五分鐘到車站。李家上海遠(yuǎn)。/小李家離上海不遠(yuǎn)。格助詞：主語表。例:誰寢室。日差。副助詞：大體數(shù)量表。例:一週間休。/休息了一周左右。駅1。/離車站大約有一公里。副助詞:疑問語用不確表。例:何欲。/有沒有想要的東西？何年前。/那是幾年前的事了。一緒行人。/有沒有人跟我一起去？接続助詞:用言終止形、逆接順接表。例:部屋広、靜。/飯店的房間很大，但不太安靜。失禮、父何。/請問您父親現(xiàn)在在做什么（工作）？接続助詞:動詞連用形、動作同時進(jìn)行表。例:食事新聞?wù)i。/邊吃飯邊看報。晝間工場働、夜

27、大學(xué)勉強。/白天在工廠干活，晚上在大學(xué)學(xué)習(xí)。接続助詞:形容詞、動詞連用形並列、前後順序表。注意：接續(xù)五段動詞時有音便，尤其需要分清詞尾屬于哪一段、及哪種音便形式。例:店料理安美味。/那家店的菜又便宜又好吃。授業(yè)終、図書館行。/下課后去圖書館。係助詞:目的語取立強調(diào)意表。例:雑誌読。朝飯家食。終助詞:話手態(tài)度、意思付加気持強意表。例:。/這是我的！今度王行。/這回該小王你去啦。係助詞:範(fàn)囲、場所取立言表。例:中國一年祝日。/中國的一年里也有各種節(jié)日。學(xué)部閲覧室日本語本。/系里的閱覽室里也有很多日語書。2、 文型整理:名詞文中止例:松木先生會話先生、池田先生文學(xué)先生。/松木老師是會話課的老師，池田

28、老師是文學(xué)課的老師。午前日本語授業(yè)、午後體育英語授業(yè)。/上午是日語課，下午是體育、英語課。（）:述語否定場合使。例:今日寒。/今天不太冷。頃有名。/那時還不怎么有名。息子肉饅頭食。/兒子不太吃肉包子。:変化表。例:人大學(xué)出、會社員。/他大學(xué)畢業(yè)后成了公司職員。彼女一生懸命頑張、有名歌手。/她非常努力，成了著名的歌手。:時間、或空間起點、終點表。例:朝夜働。/從朝到晚工作。手紙上海北京3日。/信從上海到北京大約需要3天。昨日夜、7時9時自習(xí)。/昨晚從七點自習(xí)到九點。作業(yè)布置：第十一課趣味教學(xué)目的：要求學(xué)生掌握本課新增單詞。掌握本課文法和句型，能靈活運用文法和句型造句。能流利介紹自己的興趣、愛好等

29、。教學(xué)重點： 句式及比較的表達(dá)方式。教學(xué)內(nèi)容：1、敘述一個事物的某種具體特征。為主題，是具體主語。2、表示比較的對象。此句型同于“比”3、用在比較句中，表示相比較的兩個事物中的一方。此句型同于“與相比，還是更”。句型：（主題）謂語（形·形動）4、此句型同于“和比，哪個更？”，作答時要用句型。句型：（）5、形式體言日語句子中的主語、對象語、賓語、名詞判斷句中的謂語等四種情況須由名詞充當(dāng)，如不是名詞時，則要使用形式名詞，使其名詞化。：表示事情。：表示事、人、物等多中意思，表示事情時，有時可與替換。6、形容詞、形容動詞連用形+表示由一種狀態(tài)變成其他狀態(tài)。7、表示“兩方面都”或“既又”的語氣

30、。8、疑問語、疑問詞+（）表示全面肯定表示“無論都”的語氣。疑問詞+表示全面否定表示“一個也沒”、“任何地方也沒”的語氣。9、：可能表表示可以做某事的能力。10、動詞連體修飾語動詞的連體形：動詞一般現(xiàn)在時是表示敬語的助動詞，其本身為終止形，而動詞一般時態(tài)的連體形為動詞基本形（或叫“詞典形”）。例：乗乗 作作正在進(jìn)行時·動詞的持續(xù)體的連體形為。句型：動詞（連體形）名詞表示動作結(jié)果的存在或狀態(tài)的作定語時可用的形式。動詞過去時的連體形為。作業(yè)布置：完成課后作業(yè)，熟讀讀解文，復(fù)述課文主要內(nèi)容，背誦前文和會話；講述自己的興趣、愛好。第十二課試験教學(xué)目的：要求學(xué)生掌握本課新增單詞，掌握本課文法和

31、句型，能靈活運用文法和句型造句。關(guān)于允許、禁止、讓步、請求的基本表達(dá)方式；日本人拜訪他人時的禮節(jié)。教學(xué)重點： 形容詞、形容動詞作狀語及允許、禁止等表達(dá)方式。教學(xué)內(nèi)容：1、副助詞:限定表接在用言、體言、助動詞連體形和助詞的后面，表示對事物范圍、程度或數(shù)量、分量的限定。2、接続助詞接在用言、助動詞的后面，表示順態(tài)接續(xù)。前后句節(jié)或分句為因果關(guān)系，可譯成“因為所以”“由于因而”等。3、動詞的“形”后續(xù)”，再加上，表示禁止、不許可的意思。相當(dāng)于“不能”“不許”等。4、是用雙重否定表示肯定的說法，語氣堅決，常用于提醒對方注意，相當(dāng)于“必須”“非不可”等。相關(guān)常識：動詞未然形未然形是日語動詞活用形之一，日語

32、動詞的否定形式由動詞未然形構(gòu)成。動詞基本形變成未然形的規(guī)則是：五段動詞：將詞尾假名上推到本行的段。例：行一段動詞：去掉詞尾的。例：寢變動詞：來的未然形為。變動詞：的未然形為。5、（）（）表示許可。相當(dāng)于“可以”“也行”。此句型同于，只是后兩種說法語氣更鄭重、更客氣一些。6、表示許可，相當(dāng)于“不用也可以”、“不必”。7、形容詞、形容動詞連用修飾形容詞、形容動詞作狀語修飾動詞時，要采用各自的連用形。形容詞的連用形是把詞尾的變成；形容動詞的連用形是把詞尾的變成。8、（）表示請求或要求對方做某事。比要委婉，用于對尊長或需要使用委婉語氣時。相當(dāng)于“請（你）”“能否請你”等。9、表示講話人請求對方不要做某

33、事的意思，相當(dāng)于“請不要”。10、使方動詞未然形、形容詞、形容動詞連用形+構(gòu)成動詞和形容詞、形容動詞的否定式。作業(yè)布置：完成課后作業(yè)，熟讀讀解文，復(fù)述課文內(nèi)容，背誦前文情景劇表演：訪問。第十三課留學(xué)教學(xué)目的： 要求學(xué)生掌握本課新增單詞，掌握本課文法和句型，能靈活運用文法和句型造句；用自己的話復(fù)述前文、熟讀會話文、理解讀解文的文法、單詞，并能熟練翻譯；用書面和口頭表述自己的意愿。教學(xué)重點： 、表示欲望和希望的助動詞、動詞的種類和變形、格助詞的用法及區(qū)分。教學(xué)內(nèi)容：1、/表示欲望。一般用于第一人稱。譯成：“我想要（某物）”。也可用于第二人稱的疑問句。譯為：“你想要（某物）嗎?” 用于第三人稱。譯為

34、：“他想要（某物）”。2、表示愿望的助動詞，接在動詞第一連用形之后，表示說話人想做某事。為形容詞型助動詞，表示第一人稱的愿望，同時也可用于第二人稱的疑問句中；為動詞型助動詞，變化形式與行五段動詞相同，表示第三人稱的愿望。3、思（思）是表示意志的助動詞（無活用變化）,與思（思）一起構(gòu)成向他人表述自己做某事的意志，中文可譯為：“想”或“要”。4、用言連體形多用于解釋、說明事實、理由、根據(jù)，或強調(diào)必然的結(jié)果。5、表示打算6、表示目的。由定語構(gòu)成。定語指體言+或動詞連體形（現(xiàn)在時）。7、準(zhǔn)體助詞相當(dāng)于體言的助詞。其后面省略了名詞。8、接続助詞表示原因、理由。客觀性較強，后項一般不用推量、意志、命令等形式結(jié)句。9、疑問文節(jié)疑問短句作知分決言聞等動詞的內(nèi)容時，可以不用格助詞表示內(nèi)容，直接后續(xù)動詞，但疑問短句要用簡體。10、動詞連用形表示動作的先后秩序，是接續(xù)助詞，是格助詞。作業(yè)布置：完成課后作業(yè)，熟讀讀解文，復(fù)述課文主要內(nèi)容，背誦前文；講述自己對將來的設(shè)想。第十四課言葉教學(xué)目的：本課主要學(xué)習(xí)直接引語河間接引語及其相關(guān)助詞、慣用句型等，要求學(xué)生匯正