教師招聘考試備考：教育綜合知識(shí)重要人物整理

1、0商中公教師考試最全匯總 >>>吉林教師招聘歷年真題教師招聘考試備考：教育綜合知識(shí)重要人物整理通過最新吉林教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2018年吉林教招將已出公告， 筆試科目為教育綜合知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，吉林中公教師考試整理了吉林教師招聘?jìng)淇假Y料大全供考生備考學(xué)習(xí)。需要更多指導(dǎo)，請(qǐng)選擇 在線咨詢一對(duì)一解答。教招考試中，廣大考生最怕的就是主觀題， 而主觀題中往往涉及到的“解決措施”類和“影響 . 因素”考點(diǎn)較多，本次梳理“解決措施”類的考 點(diǎn)，希望對(duì)考生的復(fù)習(xí)提供一定的幫助和指導(dǎo)。在教育綜合知識(shí)的筆試考試中，人物和對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)、理論學(xué)說以及著作無疑是考試當(dāng)中一個(gè)難點(diǎn)，很多時(shí)

2、候考生都記得不牢甚至混淆。究其原因無非兩點(diǎn)：一是不熟練，書看的太少，題做得不多，對(duì)于這種學(xué) 生，老師只能建議多花點(diǎn)精力，沒有什么投機(jī)取巧的辦法；但有些學(xué)生書也看了很多遍，題也刷了不少，但每每做題還是過不了關(guān)，對(duì)于這類學(xué)生，最關(guān)鍵的問題是“死讀書”，時(shí)間沒少花，但效果一般。那怎 么才叫活學(xué)活用呢？這就要學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后一定要做總結(jié)，書上所呈現(xiàn)的是書本自身的邏輯，學(xué)生必須 要建構(gòu)自己的知識(shí)邏輯體系，這才是對(duì)書本知識(shí)的充分理解和記憶。針對(duì)這個(gè)問題，還是建議學(xué)生自己去 總結(jié)，完了之后可以對(duì)照以下內(nèi)容進(jìn)行校對(duì)，補(bǔ)缺補(bǔ)差。利拓爾諾、沛西能：生物起源說孟祿（美）：心理起源說米丁斯基：勞動(dòng)起源說凱洛夫：勞動(dòng)起

3、源說，教育學(xué)一一世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作孟子學(xué)生樂克正：學(xué)記孔子：論語(yǔ)孟子：性善論、內(nèi)發(fā)論墨翟：墨家代表人（兼愛非攻，親知、聞知、說知 ）蘇格拉底：產(chǎn)婆術(shù)（啟發(fā)引導(dǎo)）柏拉圖：理想國(guó)、寓學(xué)習(xí)于游戲、社會(huì)本位論亞里士多德：教育遵循自然發(fā)展、分階段教育昆體良：論演說家的教育培根：創(chuàng)立時(shí)期觀點(diǎn)一一科學(xué)歸納法，首次提岀教育要獨(dú)立夸美紐斯：創(chuàng)立時(shí)期觀點(diǎn)，教育學(xué)之父、課程分類（學(xué)科課程代表人物）康德：教育論、首次在大學(xué)講授教育學(xué)盧梭：愛彌兒、自然發(fā)展、個(gè)人本位論洛克：創(chuàng)立時(shí)期觀點(diǎn)（教育漫話、白板說、紳士教育 ）、外鑠論裴斯泰洛齊：自然發(fā)展、個(gè)人本位論赫爾巴特：教育學(xué)創(chuàng)立階段觀點(diǎn)、社會(huì)本位論、課程分

4、類（學(xué)科課程代表人物）杜威：教育學(xué)創(chuàng)立階段、教育無目的論、課程分類（經(jīng)驗(yàn)課程）、課程理論（學(xué)生中心主義（經(jīng)驗(yàn)主義）（活動(dòng)中心）課程論）克伯屈：經(jīng)驗(yàn)課程懷特海：綜合課程斯賓塞：教育學(xué)創(chuàng)立階段、將課程作為專門術(shù)語(yǔ)、課程分類（學(xué)科課程代表人物）馬卡連柯：教育學(xué)發(fā)展階段、教學(xué)原則一一集體教育、個(gè)人教育、平行教育、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則，課堂管理（平行管理）楊賢江：新教育大綱，我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作贊可夫：教學(xué)與發(fā)展，高難度、高速度、所有學(xué)生包括差生都得到一般性的發(fā)展布魯納：教學(xué)過程（）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)）學(xué)科中心（結(jié)構(gòu)中心）課程論，認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 （認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說，認(rèn)知結(jié)構(gòu)說）瓦根舍因：范例

5、教學(xué)蘇霍姆林斯基：各類著作，不做太多要求布魯姆：掌握、目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)分類 （認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能）弗洛伊德：內(nèi)發(fā)論，遺忘原因一一動(dòng)機(jī)說舒爾茨：人力資本理論威爾遜：基因復(fù)制一一內(nèi)發(fā)論格賽爾：雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)一一成熟機(jī)制一一內(nèi)發(fā)論霍爾：“一兩遺傳勝過一頓教育” 內(nèi)發(fā)論高爾登：“優(yōu)生學(xué)”內(nèi)發(fā)論荀子：性惡論、外鑠論華生：“一打嬰兒”一一外鑠論 （行為主義創(chuàng)始人），行為主義學(xué)習(xí)理論（泛化） 孔德：社會(huì)本位論涂爾干：社會(huì)本位論羅杰斯：個(gè)人本位論、人本主義學(xué)習(xí)理論福祿貝爾：個(gè)人本位論、幼兒教育之父保羅朗格朗：終身教育布拉梅爾德，弗萊雷：社會(huì)中心課程論奈勒：存在主義課程論多爾：存在主義課程論泰勒：課程評(píng)價(jià)之父目

6、標(biāo)評(píng)價(jià)模式，泰勒原理斯克里文：目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式皮亞杰：德育模式一一認(rèn)知模式，建構(gòu)主義發(fā)展觀，認(rèn)知發(fā)展階段論，道德發(fā)展階段理論科爾伯格：德育模式一一認(rèn)知模式，道德發(fā)展階段論維果斯基：文化歷史發(fā)展理論，心理發(fā)展觀，最近發(fā)展區(qū)，建構(gòu)主義者，支架式教學(xué)馬斯洛：需要層次理論，動(dòng)機(jī)理論 （需要層次理論）艾拉斯莫斯：第一次提岀班級(jí)卡普捷列夫：教育心理學(xué)世界第一本第一本教育心理學(xué)桑代克：教育心理學(xué)之父，教育心理學(xué)，西方第一本、嘗試錯(cuò)誤說、共同要素說（遷移理論）房東岳譯、小原又一著教育實(shí)用心理學(xué)廖世承：編寫我國(guó)第一部教育心理學(xué)潘菽：教育心理學(xué)艾賓浩斯：遺忘曲線（先快后慢）巴普洛夫：遺忘衰退說、氣質(zhì)類型說、經(jīng)典條

7、件作用理論、動(dòng)機(jī)理論（強(qiáng)化）奧蘇貝爾：遺忘同化說（積極遺忘），有意義的接受學(xué)習(xí)，成就動(dòng)機(jī)理論，現(xiàn)代遷移理論勞倫茲：關(guān)鍵期（印刻效應(yīng)）斯皮爾曼：智力二因素論（一般因素G因素，特殊因素S因素）吉爾福特：智力三維度結(jié)構(gòu)論（內(nèi)容5,操作5，產(chǎn)品6，共150種）加德納：多元智力理論（7種基本智力）（建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）瑟斯頓：群因素論（7種基本智力）卡特爾：晶體智力和流體智力斯滕伯格：三元智力理論（智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經(jīng)驗(yàn)亞理論），建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論代表人物埃里克森：社會(huì)發(fā)展理論（8階段）斯金納：經(jīng)典條件作用理論，動(dòng)機(jī)分類（強(qiáng)化理論）班杜拉：社會(huì)學(xué)習(xí)理論（觀察學(xué)習(xí)），動(dòng)機(jī)理論一一自我效能感苛勒：完形頓悟說，格式塔學(xué)派代表人物，關(guān)系轉(zhuǎn)化說（遷移理論）托爾曼：符號(hào)學(xué)習(xí)理論加涅：信息加工論，學(xué)習(xí)分類（言語(yǔ)信息、認(rèn)知策略、智慧技能、動(dòng)作技能、態(tài)度）吉林中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看吉林教師招聘考試備考o(jì)商中公教師考試最全匯總 >>>吉林教師招聘歷年真題羅杰斯：人本主義學(xué)習(xí)理論加里培林：心智技能5階段（我國(guó)三階段）安德森：心智技能3階段（認(rèn)知、聯(lián)結(jié)、自動(dòng)化），知識(shí)分類（陳述、程序）維納：歸因理論沃爾夫：形式訓(xùn)練說賈德：經(jīng)驗(yàn)類化說羅森塔爾：期望效應(yīng)（皮格馬利翁效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng) ）。更