高考化學答卷方法

1、(1)按題目要求答題，得到自己想按題目要求答題，得到自己想要得到的分；要得到的分；(2)細致完整作答，得到自己可以細致完整作答，得到自己可以得到的分；得到的分；答卷拿高分妙招答卷拿高分妙招答卷拿高分妙招答卷拿高分妙招 (3)化學用語或化學專用名詞書化學用語或化學專用名詞書寫正確、規(guī)范，得到自己該得寫正確、規(guī)范，得到自己該得到的分；到的分； (4)計算題注意動用解題思想，計算題注意動用解題思想，尤其注意將守恒進行到底，輕尤其注意將守恒進行到底，輕松得到自己該得的分；松得到自己該得的分；答卷拿高分妙招 (5)周密思考，慎重下筆，把答案寫周密思考，慎重下筆，把答案寫在答題卡規(guī)定位置；在答題卡規(guī)定位置

2、； (6)在書寫答案時要突出重點，具有在書寫答案時要突出重點，具有條理性，不能答非所問；條理性，不能答非所問； (7)字跡工整、整潔，避免潦草，難字跡工整、整潔，避免潦草，難以辨認。高考閱卷時認不清的都算以辨認。高考閱卷時認不清的都算錯，不玩錯，不玩“讓你猜讓你猜”游戲游戲 。復習方法跟我學復習方法跟我學 復習中更要重點突出必修復習中更要重點突出必修1 1，必修，必修2 2和化學反應原理中的主干知識、主要和化學反應原理中的主干知識、主要化學方法和思想，不回避熱點。要十化學方法和思想，不回避熱點。要十分注重化學學科的基礎知識和基本技分注重化學學科的基礎知識和基本技能能。復習方法跟我學復習方法跟我

3、學復習方法跟我學復習方法跟我學復習方法跟我學復習方法跟我學復習方法跟我學復習方法跟我學面對薄弱，全力突破面對薄弱，全力突破 實驗和計算是歷屆考生的薄弱點，繞開走的逃跑主義實驗和計算是歷屆考生的薄弱點，繞開走的逃跑主義會使學生化學科全線崩潰，理綜成績自然一塌糊涂，這會使學生化學科全線崩潰，理綜成績自然一塌糊涂，這一點在一點在2012年新課標高考理綜測試中又一次得到印證。年新課標高考理綜測試中又一次得到印證。2012年高考新課標理綜卷化學加大了對考生兩個薄弱年高考新課標理綜卷化學加大了對考生兩個薄弱點點實驗和計算能力的考查力度。化學變難了，理綜實驗和計算能力的考查力度?；瘜W變難了，理綜卷整體難度略

4、高于卷整體難度略高于2011年?；瘜W基礎知識扎實，領悟年?；瘜W基礎知識扎實，領悟力強的考生理綜成績非常好，更多的考生由于化學實驗力強的考生理綜成績非常好，更多的考生由于化學實驗和計算能力差而影響了理綜水平的正常發(fā)揮。所以面對和計算能力差而影響了理綜水平的正常發(fā)揮。所以面對實驗和計算這兩個薄弱點，老師要引導和幫助學生全力實驗和計算這兩個薄弱點，老師要引導和幫助學生全力突破，才能駕馭理綜，決勝高考。突破，才能駕馭理綜，決勝高考。復習方法跟我學復習方法跟我學聚焦考點，悟透熱點聚焦考點，悟透熱點 在最后的沖刺階段一定要注意聚焦考點，在最后的沖刺階段一定要注意聚焦考點，悟透熱點。對悟透熱點。對42分的選

5、擇題要做到心中有分的選擇題要做到心中有數：數：2道有機選擇題聚焦道有機選擇題聚焦“同分異構體分析同分異構體分析判斷、有機反應基本類型判斷、有機反應基本類型(取代、加成、消取代、加成、消去、聚合去、聚合)和常見有機物的結構及性質和常見有機物的結構及性質”。復習方法跟我學復習方法跟我學另另5道無機選擇題考查學科核心內容和主干知識：道無機選擇題考查學科核心內容和主干知識：NA 氧化還原反應氧化還原反應 離子共存和離子方程式離子共存和離子方程式 蓋斯定律蓋斯定律應用應用 新型電池工作原理分析、電解產物判斷、電極新型電池工作原理分析、電解產物判斷、電極反應式的書寫反應式的書寫 化學反應速率測定方法及數據

6、處理化學反應速率測定方法及數據處理 平衡常數有關計算平衡常數有關計算 結合圖表考查弱電解質電離平衡結合圖表考查弱電解質電離平衡及及pH值簡單計算值簡單計算 鹽類水解的應用鹽類水解的應用 離子濃度關系式離子濃度關系式的分析判斷的分析判斷 溶度積常數相關計算溶度積常數相關計算 元素周期表及周元素周期表及周期律期律 守恒思想守恒思想復習方法跟我學復習方法跟我學43分的必考題題型穩(wěn)定：實驗探究、無機推斷、分的必考題題型穩(wěn)定：實驗探究、無機推斷、無機綜合。無機綜合。15分的選考題，分的選考題，物質結構與性質物質結構與性質常以兩種常以兩種方式引入：方式引入：以元素推斷為主引入以元素推斷為主引入 以某一以某

7、一主題引入；主題引入；有機化學基礎有機化學基礎框圖推斷框圖推斷(合成合成路線路線)。策略：抓住關鍵字詞，挖掘概念本質策略：抓住關鍵字詞，挖掘概念本質 化學概念的復習，必須以理解為本，通過關化學概念的復習，必須以理解為本，通過關鍵字詞的分析、挖掘，準確把握內涵外延，做到鍵字詞的分析、挖掘，準確把握內涵外延，做到舉一反三、靈活應用。舉一反三、靈活應用。例：化學平衡概念的建立：就要從某一個平衡建例：化學平衡概念的建立：就要從某一個平衡建立的過程中挖掘出研究的對象、條件、特征、結立的過程中挖掘出研究的對象、條件、特征、結果等要素，這樣才能使學生深刻的理解概念的內果等要素，這樣才能使學生深刻的理解概念的

8、內涵，否則學生對概念的理解僅限于文字表面，即涵，否則學生對概念的理解僅限于文字表面，即使熟記概念，也無法用概念去解決實際問題。使熟記概念，也無法用概念去解決實際問題。策略：（策略：（1 1）與其它模塊知識整合，培養(yǎng)平衡觀與其它模塊知識整合，培養(yǎng)平衡觀如：電化學（金屬的冶煉和精煉）如：電化學（金屬的冶煉和精煉） 化學反應速率和化學平衡（工業(yè)合成氨、化學反應速率和化學平衡（工業(yè)合成氨、SOSO3 3的條件選擇）的條件選擇） 反應原理知識的考查，最終還是要落實到能解決反應原理知識的考查，最終還是要落實到能解決實際工農業(yè)生產中的一些實際問題。體現學科思想和實際工農業(yè)生產中的一些實際問題。體現學科思想和

9、價值觀。所以復習中要注意與其它模塊內容的聯(lián)系。價值觀。所以復習中要注意與其它模塊內容的聯(lián)系。（2 2）構建）構建“思維模型思維模型”，提高解題效率，提高解題效率 平衡原理的分析思維模式平衡原理的分析思維模式條件改變條件改變 平衡移動平衡移動 各種量變各種量變 如：在復習影響弱電解質的外素時，一種教學設如：在復習影響弱電解質的外素時，一種教學設計方法是給出弱電解質電離平衡的方程式，讓學生分計方法是給出弱電解質電離平衡的方程式，讓學生分析加水、加酸、加堿、升溫，再次平衡后，各種粒子析加水、加酸、加堿、升溫，再次平衡后，各種粒子的濃度（物質的量）變化；另一種方式以問題討論的的濃度（物質的量）變化；另

10、一種方式以問題討論的形式，讓學生思考能增大稀醋酸電離程度、水電離程形式，讓學生思考能增大稀醋酸電離程度、水電離程度的方法，這種逆向思維能力更能訓練和提高學生的度的方法，這種逆向思維能力更能訓練和提高學生的問題分析能力。問題分析能力。有關化學平衡的計算有關化學平衡的計算“三步式三步式”電解原理電解原理三看三看 起始起始 轉化轉化 平衡平衡一看電極：活性還是惰性一看電極：活性還是惰性二看離子：共有哪些陰、陽離子二看離子：共有哪些陰、陽離子三看放電順序：哪種離子先放電三看放電順序：哪種離子先放電化學平衡的圖像問題化學平衡的圖像問題 vt圖：交叉點即平衡點，交叉之后看移動；圖：交叉點即平衡點，交叉之后

11、看移動；%P(T)圖：拐點即是平衡點，拐點之后看移動；圖：拐點即是平衡點，拐點之后看移動；不同溫度或壓強下的不同溫度或壓強下的C(n)t圖：圖： 拐點先后看速率，平臺高低看移動。拐點先后看速率，平臺高低看移動。策略（策略（1 1）構建知識網絡，使知識系統(tǒng)化、結構化）構建知識網絡，使知識系統(tǒng)化、結構化 非金屬部分：非金屬部分： 氣態(tài)氫化物氣態(tài)氫化物單質單質氧化物氧化物氧化物對應水化物氧化物對應水化物相應的含氧酸鹽相應的含氧酸鹽 金屬部分金屬部分 金屬金屬氧化物氧化物氧化物對應的水化物（堿）氧化物對應的水化物（堿）相相應的鹽應的鹽 確定物質確定物質 結構結構性質性質 用途用途 制法制法（2）抓好）

12、抓好“三個結合三個結合”，進行橫向聯(lián)系，進行橫向聯(lián)系與基本理論結合與基本理論結合在復習元素及其化合物知識時，運用物質結構、在復習元素及其化合物知識時，運用物質結構、元素周期律、氧化還原、化學平衡等理論加深理元素周期律、氧化還原、化學平衡等理論加深理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理論的理解和靈活運用。論的理解和靈活運用。與化學實驗相結合與化學實驗相結合 復習元素及其化合物時，必須結合一些典型實驗復習元素及其化合物時，必須結合一些典型實驗進行教學，不但能提高學習興趣，而且能加深對知識進行教學，不但能提高學習興趣，而且能加深對知識的理解和運用。如在

13、復習的理解和運用。如在復習“Fe2+”和和“Fe3+”的相互轉的相互轉化關系時，可設計如下兩組實驗：（化關系時，可設計如下兩組實驗：（1）向新制的）向新制的FeCl2溶液中滴加幾滴溶液中滴加幾滴KSCN溶液，溶液無明顯變化，溶液，溶液無明顯變化，再向其中滴加氯水，觀察現象；（再向其中滴加氯水，觀察現象；（2）取四支分別盛）取四支分別盛有有FeCl3溶液的試管，再向其中三支試管中分別加入溶液的試管，再向其中三支試管中分別加入少量少量Fe粉，銅粉、粉，銅粉、KI溶液，觀察產生的現象；并寫出溶液，觀察產生的現象；并寫出上述兩組實驗的有關反應方程式。通過上述實驗，既上述兩組實驗的有關反應方程式。通過上

14、述實驗，既復習了復習了“Fe2+”和和“Fe3+”的性質和相互轉化關系，又的性質和相互轉化關系，又復習了復習了 “Fe2+”和和“Fe3+”的檢驗。的檢驗。與化學計算結合與化學計算結合 復習元素及其化合物的性質時，將定性深化為復習元素及其化合物的性質時，將定性深化為定量是必不可少的，與計算結合，既鞏固加深對物定量是必不可少的，與計算結合，既鞏固加深對物質性質的理解和運用，又可提高學生的分析和計算質性質的理解和運用，又可提高學生的分析和計算能力。例如能力。例如ClO2、Cl2都是強氧化劑，都可以消毒殺都是強氧化劑，都可以消毒殺菌，與同質量的菌，與同質量的Cl2相比，相比，ClO具有更高的消毒效率

15、。具有更高的消毒效率。設計計算相同質量的設計計算相同質量的ClO2消毒效率是消毒效率是Cl2的多少倍的多少倍 策略：策略：（1）熟悉常見實驗基本操作）熟悉常見實驗基本操作 關于化實驗基礎，關于化實驗基礎， 20122012年考試大綱明確要求學年考試大綱明確要求學生了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法，生了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法，了解化學實驗室常用儀器的主要用途和使用方法，掌了解化學實驗室常用儀器的主要用途和使用方法，掌握化學實驗的基本操作，掌握常見氣體的實驗室制法，握化學實驗的基本操作，掌握常見氣體的實驗室制法，能對常見的物質進行檢驗、分離和提純，能做到設計、能對常見的

16、物質進行檢驗、分離和提純，能做到設計、評價或改進實驗方案，了解控制實驗條件的方法，分評價或改進實驗方案，了解控制實驗條件的方法，分析和處理實驗數據得出合理結論，繪制和識別典型的析和處理實驗數據得出合理結論，繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖，對實驗知識和技能進行綜合運用。實驗儀器裝置圖，對實驗知識和技能進行綜合運用。依據這些要求，可以將實驗分為四個專題依據這些要求，可以將實驗分為四個專題: :實驗基本操實驗基本操作；氣體的制備；物質的檢驗、分離與提純；探究實作；氣體的制備；物質的檢驗、分離與提純；探究實驗（實驗知識與技能的綜合運用）。每個專題精講驗（實驗知識與技能的綜合運用）。每個專題精講6-6-

17、1010個試題。個試題。（2 2）重視教材實驗，對實驗素材進行深入拓展和挖掘）重視教材實驗，對實驗素材進行深入拓展和挖掘 從近幾年的高考試題不難看出，許多實驗試題是從近幾年的高考試題不難看出，許多實驗試題是源于教材的演示實驗和學生實驗，并由一些典型實驗源于教材的演示實驗和學生實驗，并由一些典型實驗進行改裝或創(chuàng)新。對于課本的每一個實驗都要弄清原進行改裝或創(chuàng)新。對于課本的每一個實驗都要弄清原理、相關的儀器裝置，注重操作細節(jié)，對于每個實驗理、相關的儀器裝置，注重操作細節(jié)，對于每個實驗，都要做到：，都要做到：做什么做什么? ? 怎么做？怎么做？ 為什么要這樣為什么要這樣做？做？ 如果不這樣做，會引起什

18、么后果？如果不這樣做，會引起什么后果？還能怎么還能怎么做？對實驗中所涉及到的重要化學方程式和重要實驗做？對實驗中所涉及到的重要化學方程式和重要實驗現象均應熟練。條件許可的話，盡可能地開放化學實現象均應熟練。條件許可的話，盡可能地開放化學實驗室，讓學生重做一些重點實驗，例如一些定量實驗驗室，讓學生重做一些重點實驗，例如一些定量實驗，感受實驗細節(jié)，加深體驗。，感受實驗細節(jié)，加深體驗。（3）重視實驗設計與評價，培養(yǎng)學生綜合實驗能力）重視實驗設計與評價，培養(yǎng)學生綜合實驗能力 實驗復習不僅要重視對課本原有實驗的全面復習實驗復習不僅要重視對課本原有實驗的全面復習，而且要重視一些新實驗的開發(fā)和改進和評價。不僅，而且要重視一些新實驗的開發(fā)和改進和