高考化學(xué)答卷方法

1、(1)按題目要求答題，得到自己想按題目要求答題，得到自己想要得到的分；要得到的分；(2)細(xì)致完整作答，得到自己可以細(xì)致完整作答，得到自己可以得到的分；得到的分；答卷拿高分妙招答卷拿高分妙招答卷拿高分妙招答卷拿高分妙招 (3)化學(xué)用語或化學(xué)專用名詞書化學(xué)用語或化學(xué)專用名詞書寫正確、規(guī)范，得到自己該得寫正確、規(guī)范，得到自己該得到的分；到的分； (4)計算題注意動用解題思想，計算題注意動用解題思想，尤其注意將守恒進(jìn)行到底，輕尤其注意將守恒進(jìn)行到底，輕松得到自己該得的分；松得到自己該得的分；答卷拿高分妙招 (5)周密思考，慎重下筆，把答案寫周密思考，慎重下筆，把答案寫在答題卡規(guī)定位置；在答題卡規(guī)定位置

2、； (6)在書寫答案時要突出重點，具有在書寫答案時要突出重點，具有條理性，不能答非所問；條理性，不能答非所問； (7)字跡工整、整潔，避免潦草，難字跡工整、整潔，避免潦草，難以辨認(rèn)。高考閱卷時認(rèn)不清的都算以辨認(rèn)。高考閱卷時認(rèn)不清的都算錯，不玩錯，不玩“讓你猜讓你猜”游戲游戲 。復(fù)習(xí)方法跟我學(xué)復(fù)習(xí)方法跟我學(xué) 復(fù)習(xí)中更要重點突出必修復(fù)習(xí)中更要重點突出必修1 1，必修，必修2 2和化學(xué)反應(yīng)原理中的主干知識、主要和化學(xué)反應(yīng)原理中的主干知識、主要化學(xué)方法和思想，不回避熱點。要十化學(xué)方法和思想，不回避熱點。要十分注重化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技分注重化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能能。復(fù)習(xí)方法跟我學(xué)復(fù)習(xí)方法跟我

3、學(xué)復(fù)習(xí)方法跟我學(xué)復(fù)習(xí)方法跟我學(xué)復(fù)習(xí)方法跟我學(xué)復(fù)習(xí)方法跟我學(xué)復(fù)習(xí)方法跟我學(xué)復(fù)習(xí)方法跟我學(xué)面對薄弱，全力突破面對薄弱，全力突破 實驗和計算是歷屆考生的薄弱點，繞開走的逃跑主義實驗和計算是歷屆考生的薄弱點，繞開走的逃跑主義會使學(xué)生化學(xué)科全線崩潰，理綜成績自然一塌糊涂，這會使學(xué)生化學(xué)科全線崩潰，理綜成績自然一塌糊涂，這一點在一點在2012年新課標(biāo)高考理綜測試中又一次得到印證。年新課標(biāo)高考理綜測試中又一次得到印證。2012年高考新課標(biāo)理綜卷化學(xué)加大了對考生兩個薄弱年高考新課標(biāo)理綜卷化學(xué)加大了對考生兩個薄弱點點實驗和計算能力的考查力度?；瘜W(xué)變難了，理綜實驗和計算能力的考查力度?；瘜W(xué)變難了，理綜卷整體難度略

4、高于卷整體難度略高于2011年?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識扎實，領(lǐng)悟年?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識扎實，領(lǐng)悟力強(qiáng)的考生理綜成績非常好，更多的考生由于化學(xué)實驗力強(qiáng)的考生理綜成績非常好，更多的考生由于化學(xué)實驗和計算能力差而影響了理綜水平的正常發(fā)揮。所以面對和計算能力差而影響了理綜水平的正常發(fā)揮。所以面對實驗和計算這兩個薄弱點，老師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生全力實驗和計算這兩個薄弱點，老師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生全力突破，才能駕馭理綜，決勝高考。突破，才能駕馭理綜，決勝高考。復(fù)習(xí)方法跟我學(xué)復(fù)習(xí)方法跟我學(xué)聚焦考點，悟透熱點聚焦考點，悟透熱點 在最后的沖刺階段一定要注意聚焦考點，在最后的沖刺階段一定要注意聚焦考點，悟透熱點。對悟透熱點。對42分的選

5、擇題要做到心中有分的選擇題要做到心中有數(shù)：數(shù)：2道有機(jī)選擇題聚焦道有機(jī)選擇題聚焦“同分異構(gòu)體分析同分異構(gòu)體分析判斷、有機(jī)反應(yīng)基本類型判斷、有機(jī)反應(yīng)基本類型(取代、加成、消取代、加成、消去、聚合去、聚合)和常見有機(jī)物的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)和常見有機(jī)物的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)”。復(fù)習(xí)方法跟我學(xué)復(fù)習(xí)方法跟我學(xué)另另5道無機(jī)選擇題考查學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識：道無機(jī)選擇題考查學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識：NA 氧化還原反應(yīng)氧化還原反應(yīng) 離子共存和離子方程式離子共存和離子方程式 蓋斯定律蓋斯定律應(yīng)用應(yīng)用 新型電池工作原理分析、電解產(chǎn)物判斷、電極新型電池工作原理分析、電解產(chǎn)物判斷、電極反應(yīng)式的書寫反應(yīng)式的書寫 化學(xué)反應(yīng)速率測定方法及數(shù)據(jù)

6、處理化學(xué)反應(yīng)速率測定方法及數(shù)據(jù)處理 平衡常數(shù)有關(guān)計算平衡常數(shù)有關(guān)計算 結(jié)合圖表考查弱電解質(zhì)電離平衡結(jié)合圖表考查弱電解質(zhì)電離平衡及及pH值簡單計算值簡單計算 鹽類水解的應(yīng)用鹽類水解的應(yīng)用 離子濃度關(guān)系式離子濃度關(guān)系式的分析判斷的分析判斷 溶度積常數(shù)相關(guān)計算溶度積常數(shù)相關(guān)計算 元素周期表及周元素周期表及周期律期律 守恒思想守恒思想復(fù)習(xí)方法跟我學(xué)復(fù)習(xí)方法跟我學(xué)43分的必考題題型穩(wěn)定：實驗探究、無機(jī)推斷、分的必考題題型穩(wěn)定：實驗探究、無機(jī)推斷、無機(jī)綜合。無機(jī)綜合。15分的選考題，分的選考題，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)常以兩種常以兩種方式引入：方式引入：以元素推斷為主引入以元素推斷為主引入 以某一以某

7、一主題引入；主題引入；有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)框圖推斷框圖推斷(合成合成路線路線)。策略：抓住關(guān)鍵字詞，挖掘概念本質(zhì)策略：抓住關(guān)鍵字詞，挖掘概念本質(zhì) 化學(xué)概念的復(fù)習(xí)，必須以理解為本，通過關(guān)化學(xué)概念的復(fù)習(xí)，必須以理解為本，通過關(guān)鍵字詞的分析、挖掘，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵外延，做到鍵字詞的分析、挖掘，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵外延，做到舉一反三、靈活應(yīng)用。舉一反三、靈活應(yīng)用。例：化學(xué)平衡概念的建立：就要從某一個平衡建例：化學(xué)平衡概念的建立：就要從某一個平衡建立的過程中挖掘出研究的對象、條件、特征、結(jié)立的過程中挖掘出研究的對象、條件、特征、結(jié)果等要素，這樣才能使學(xué)生深刻的理解概念的內(nèi)果等要素，這樣才能使學(xué)生深刻的理解概念的

8、內(nèi)涵，否則學(xué)生對概念的理解僅限于文字表面，即涵，否則學(xué)生對概念的理解僅限于文字表面，即使熟記概念，也無法用概念去解決實際問題。使熟記概念，也無法用概念去解決實際問題。策略：（策略：（1 1）與其它模塊知識整合，培養(yǎng)平衡觀與其它模塊知識整合，培養(yǎng)平衡觀如：電化學(xué)（金屬的冶煉和精煉）如：電化學(xué)（金屬的冶煉和精煉） 化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡（工業(yè)合成氨、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡（工業(yè)合成氨、SOSO3 3的條件選擇）的條件選擇） 反應(yīng)原理知識的考查，最終還是要落實到能解決反應(yīng)原理知識的考查，最終還是要落實到能解決實際工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一些實際問題。體現(xiàn)學(xué)科思想和實際工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一些實際問題。體現(xiàn)學(xué)科思想和

9、價值觀。所以復(fù)習(xí)中要注意與其它模塊內(nèi)容的聯(lián)系。價值觀。所以復(fù)習(xí)中要注意與其它模塊內(nèi)容的聯(lián)系。（2 2）構(gòu)建）構(gòu)建“思維模型思維模型”，提高解題效率，提高解題效率 平衡原理的分析思維模式平衡原理的分析思維模式條件改變條件改變 平衡移動平衡移動 各種量變各種量變 如：在復(fù)習(xí)影響弱電解質(zhì)的外素時，一種教學(xué)設(shè)如：在復(fù)習(xí)影響弱電解質(zhì)的外素時，一種教學(xué)設(shè)計方法是給出弱電解質(zhì)電離平衡的方程式，讓學(xué)生分計方法是給出弱電解質(zhì)電離平衡的方程式，讓學(xué)生分析加水、加酸、加堿、升溫，再次平衡后，各種粒子析加水、加酸、加堿、升溫，再次平衡后，各種粒子的濃度（物質(zhì)的量）變化；另一種方式以問題討論的的濃度（物質(zhì)的量）變化；另

10、一種方式以問題討論的形式，讓學(xué)生思考能增大稀醋酸電離程度、水電離程形式，讓學(xué)生思考能增大稀醋酸電離程度、水電離程度的方法，這種逆向思維能力更能訓(xùn)練和提高學(xué)生的度的方法，這種逆向思維能力更能訓(xùn)練和提高學(xué)生的問題分析能力。問題分析能力。有關(guān)化學(xué)平衡的計算有關(guān)化學(xué)平衡的計算“三步式三步式”電解原理電解原理三看三看 起始起始 轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化 平衡平衡一看電極：活性還是惰性一看電極：活性還是惰性二看離子：共有哪些陰、陽離子二看離子：共有哪些陰、陽離子三看放電順序：哪種離子先放電三看放電順序：哪種離子先放電化學(xué)平衡的圖像問題化學(xué)平衡的圖像問題 vt圖：交叉點即平衡點，交叉之后看移動；圖：交叉點即平衡點，交叉之后

11、看移動；%P(T)圖：拐點即是平衡點，拐點之后看移動；圖：拐點即是平衡點，拐點之后看移動；不同溫度或壓強(qiáng)下的不同溫度或壓強(qiáng)下的C(n)t圖：圖： 拐點先后看速率，平臺高低看移動。拐點先后看速率，平臺高低看移動。策略（策略（1 1）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化 非金屬部分：非金屬部分： 氣態(tài)氫化物氣態(tài)氫化物單質(zhì)單質(zhì)氧化物氧化物氧化物對應(yīng)水化物氧化物對應(yīng)水化物相應(yīng)的含氧酸鹽相應(yīng)的含氧酸鹽 金屬部分金屬部分 金屬金屬氧化物氧化物氧化物對應(yīng)的水化物（堿）氧化物對應(yīng)的水化物（堿）相相應(yīng)的鹽應(yīng)的鹽 確定物質(zhì)確定物質(zhì) 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)性質(zhì)性質(zhì) 用途用途 制法制法（2）抓好）

12、抓好“三個結(jié)合三個結(jié)合”，進(jìn)行橫向聯(lián)系，進(jìn)行橫向聯(lián)系與基本理論結(jié)合與基本理論結(jié)合在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識時，運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識時，運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氧化還原、化學(xué)平衡等理論加深理元素周期律、氧化還原、化學(xué)平衡等理論加深理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理論的理解和靈活運用。論的理解和靈活運用。與化學(xué)實驗相結(jié)合與化學(xué)實驗相結(jié)合 復(fù)習(xí)元素及其化合物時，必須結(jié)合一些典型實驗復(fù)習(xí)元素及其化合物時，必須結(jié)合一些典型實驗進(jìn)行教學(xué)，不但能提高學(xué)習(xí)興趣，而且能加深對知識進(jìn)行教學(xué)，不但能提高學(xué)習(xí)興趣，而且能加深對知識的理解和運用。如在

13、復(fù)習(xí)的理解和運用。如在復(fù)習(xí)“Fe2+”和和“Fe3+”的相互轉(zhuǎn)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系時，可設(shè)計如下兩組實驗：（化關(guān)系時，可設(shè)計如下兩組實驗：（1）向新制的）向新制的FeCl2溶液中滴加幾滴溶液中滴加幾滴KSCN溶液，溶液無明顯變化，溶液，溶液無明顯變化，再向其中滴加氯水，觀察現(xiàn)象；（再向其中滴加氯水，觀察現(xiàn)象；（2）取四支分別盛）取四支分別盛有有FeCl3溶液的試管，再向其中三支試管中分別加入溶液的試管，再向其中三支試管中分別加入少量少量Fe粉，銅粉、粉，銅粉、KI溶液，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象；并寫出溶液，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象；并寫出上述兩組實驗的有關(guān)反應(yīng)方程式。通過上述實驗，既上述兩組實驗的有關(guān)反應(yīng)方程式。通過上

14、述實驗，既復(fù)習(xí)了復(fù)習(xí)了“Fe2+”和和“Fe3+”的性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，又的性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，又復(fù)習(xí)了復(fù)習(xí)了 “Fe2+”和和“Fe3+”的檢驗。的檢驗。與化學(xué)計算結(jié)合與化學(xué)計算結(jié)合 復(fù)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)時，將定性深化為復(fù)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)時，將定性深化為定量是必不可少的，與計算結(jié)合，既鞏固加深對物定量是必不可少的，與計算結(jié)合，既鞏固加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解和運用，又可提高學(xué)生的分析和計算質(zhì)性質(zhì)的理解和運用，又可提高學(xué)生的分析和計算能力。例如能力。例如ClO2、Cl2都是強(qiáng)氧化劑，都可以消毒殺都是強(qiáng)氧化劑，都可以消毒殺菌，與同質(zhì)量的菌，與同質(zhì)量的Cl2相比，相比，ClO具有更高的消毒效率

15、。具有更高的消毒效率。設(shè)計計算相同質(zhì)量的設(shè)計計算相同質(zhì)量的ClO2消毒效率是消毒效率是Cl2的多少倍的多少倍 策略：策略：（1）熟悉常見實驗基本操作）熟悉常見實驗基本操作 關(guān)于化實驗基礎(chǔ)，關(guān)于化實驗基礎(chǔ)， 20122012年考試大綱明確要求學(xué)年考試大綱明確要求學(xué)生了解化學(xué)實驗是科學(xué)探究過程中的一種重要方法，生了解化學(xué)實驗是科學(xué)探究過程中的一種重要方法，了解化學(xué)實驗室常用儀器的主要用途和使用方法，掌了解化學(xué)實驗室常用儀器的主要用途和使用方法，掌握化學(xué)實驗的基本操作，掌握常見氣體的實驗室制法，握化學(xué)實驗的基本操作，掌握常見氣體的實驗室制法，能對常見的物質(zhì)進(jìn)行檢驗、分離和提純，能做到設(shè)計、能對常見的

16、物質(zhì)進(jìn)行檢驗、分離和提純，能做到設(shè)計、評價或改進(jìn)實驗方案，了解控制實驗條件的方法，分評價或改進(jìn)實驗方案，了解控制實驗條件的方法，分析和處理實驗數(shù)據(jù)得出合理結(jié)論，繪制和識別典型的析和處理實驗數(shù)據(jù)得出合理結(jié)論，繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖，對實驗知識和技能進(jìn)行綜合運用。實驗儀器裝置圖，對實驗知識和技能進(jìn)行綜合運用。依據(jù)這些要求，可以將實驗分為四個專題依據(jù)這些要求，可以將實驗分為四個專題: :實驗基本操實驗基本操作；氣體的制備；物質(zhì)的檢驗、分離與提純；探究實作；氣體的制備；物質(zhì)的檢驗、分離與提純；探究實驗（實驗知識與技能的綜合運用）。每個專題精講驗（實驗知識與技能的綜合運用）。每個專題精講6-6-

17、1010個試題。個試題。（2 2）重視教材實驗，對實驗素材進(jìn)行深入拓展和挖掘）重視教材實驗，對實驗素材進(jìn)行深入拓展和挖掘 從近幾年的高考試題不難看出，許多實驗試題是從近幾年的高考試題不難看出，許多實驗試題是源于教材的演示實驗和學(xué)生實驗，并由一些典型實驗源于教材的演示實驗和學(xué)生實驗，并由一些典型實驗進(jìn)行改裝或創(chuàng)新。對于課本的每一個實驗都要弄清原進(jìn)行改裝或創(chuàng)新。對于課本的每一個實驗都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細(xì)節(jié)，對于每個實驗理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細(xì)節(jié)，對于每個實驗，都要做到：，都要做到：做什么做什么? ? 怎么做？怎么做？ 為什么要這樣為什么要這樣做？做？ 如果不這樣做，會引起什

18、么后果？如果不這樣做，會引起什么后果？還能怎么還能怎么做？對實驗中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實驗做？對實驗中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實驗現(xiàn)象均應(yīng)熟練。條件許可的話，盡可能地開放化學(xué)實現(xiàn)象均應(yīng)熟練。條件許可的話，盡可能地開放化學(xué)實驗室，讓學(xué)生重做一些重點實驗，例如一些定量實驗驗室，讓學(xué)生重做一些重點實驗，例如一些定量實驗，感受實驗細(xì)節(jié)，加深體驗。，感受實驗細(xì)節(jié)，加深體驗。（3）重視實驗設(shè)計與評價，培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Γ┲匾晫嶒炘O(shè)計與評價，培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰?實驗復(fù)習(xí)不僅要重視對課本原有實驗的全面復(fù)習(xí)實驗復(fù)習(xí)不僅要重視對課本原有實驗的全面復(fù)習(xí)，而且要重視一些新實驗的開發(fā)和改進(jìn)和評價。不僅，而且要重視一些新實驗的開發(fā)和改進(jìn)和