心理咨詢師考試備考經驗

1、心理咨詢師考試備考經驗心理咨詢師考試理論知識中，三級考試考核教材基礎知識和三級技能兩本書，基礎知識的比例在50%左右；一般都在習題冊上。請多做兩遍習題冊，以保證正確率。二級考試考核教材基礎知識、三級技能和二級技能三本書。心理測驗學在整個考試中所占的比例偏低，考易網校心理咨詢師輔導班老師建議各位學員根據自己的實際情況進行復習。理論考試大家一般不擔心，雖然知識點比較多且碎，但是還是可以找到方法去記。相對來說技能試卷的難度就大了。技能考試分為案例不定項考試和案例問答題兩部分。專業(yè)能力考核主要考核三大技能：心理診斷技能、心理咨詢技能、心理測驗技能。三級考試考核三級教材全部內容，二級考試考核三級及二級全

2、部內容。案例不定項考試的內容案例不定項考試一般是由八到十二個案例組成；每個案例又分為“一般資料”（求助者自然情況）、“求助者自述”、“補充資料”（或心理咨詢師了解到的資料）、“提取資料”（或會談資料）、“心理測量結果”幾個部分組成。考生根據案例中所給內容回答案例后面的相關問題。一般根據自己的情況，也可先瀏覽一下問題，然后再看案例，這樣更有針對性。建議大家平時多做一些相關的題目，或者把書上的案例都看一遍。這樣你在考試的時候就不那么緊張了。有時，考卷上的案例就是書上的原內容。不過，不要因此而不看試卷上的案例，如果改了一個時間，那么對我們做診斷來說，可能就會產生干擾。案例問答題考試的題量：國家職業(yè)資

3、格考試的題量為100道；分單選和多選案例問答題考試的時間：案例不定項的考試與案例問答題的考試合并為120分鐘。案例不定項考試的范圍：涉及基礎理論、咨詢技術、測量技術、診斷技術等。案例不定項考試的配分比例：占“技能考試”總成績的60%（二級）、80%（三級）案例不定項考試為國家標準化考試，用答題卡做答，機器閱卷。三級考生須重點掌握以下內容：1.心理診斷的過程，掌握病與非病區(qū)分的三原則，能夠做出初步診斷；2.基本的心理咨詢技術，能夠識別對話中咨詢師所應用的技術；能夠初步分析阻抗的性質和類型；掌握陽性強化法、合理情緒療法的基本概念、理論和實施過程。3.常用的四類心理測驗，重點掌握人格測驗、心理與行為

4、評定量表和應激相關測驗，對智力測驗要掌握基本概念、分量表和操作方法。二級考生在掌握以上內容的基礎上，還需掌握：1.鑒別診斷，重點掌握神經癥與對神經癥與正常心理的鑒別、器質性精神病鑒別、神經癥各亞型內的鑒別；能從生理、心理、社會三個層面作出原因分析；2.咨詢技能重點掌握，重點掌握貝克-雷米的認知療法。其他療法需了解其基本概念和原理，考試中以選擇題為主。團體咨詢技能不作為技能考試的重點。3.測量技能中，需要重點掌握MMPI兩點編碼及MMPI-2與MMPI的差異，其中兩點編碼重點復習12/21、13/31、68/86、28/82四類剖圖。SCL-90分數(shù)的解釋，其他量表了解基本原理、使用方法及標準即

5、可。論述題的重點在心理診斷技能。二級考試難度增加，多選題與以往相比，將有增加，考場上注意考試技巧與時間分配。注意1、案例不定項的考試，難度較大、時間緊張，考生需要快速閱讀，用鉛筆在試卷上勾出關鍵詞，如“發(fā)病時間”、“誘發(fā)因素”、“常形/變形”、“身心社會功能受損情況”、“知、情、意、行”等情況，便于爭取時間，快速答題?；蛘呦瓤搭}，根據題去看案例。請結合您平時的做題習慣。當然，不要忘記正確涂卡。2、案例不定項考試在2006年上半年以前，一直注明單選題和多選題案例問答題考試，是國家職業(yè)資格考試中的一種特殊的考試形式。它屬于國家職業(yè)資格考試中的非標準化考試部分。它的閱卷及評分，均是由各地勞動行政主管

6、部門負責組織有關的專家、學者在指定時間和指定地點進行的。注意事項：1.閱讀案例，對案例有個大致的了解，在案例中圈畫出重點內容，如時間（注意時間為癥狀或問題的始發(fā)的時間）、癥狀或表現(xiàn)、臨床資料：成長史、家族史、疾病史、婚姻史、家庭關系、軀體檢查、心理測評、重大生活事件；社交情況，工作狀態(tài)。2.根據題目先回答框架，再對照案例，將個案所特有的信息帶入框架中，即可完成答案。3.考試按點給分，拿不準的可以多寫一點，但不要寫無關內容。綜合評審論文答辯考核考生的觀察能力、邏輯思維能力、表達能力、人際溝通能力、自我控制能力。在答辯時，應注意以下內容：1)服飾大方得體，可參照教師的服裝定位，避免不符合心理咨詢師

7、的服飾。2)舉止大方自然，可盡量放慢語速，即可表達親切感，又可同時思考，整理語言。3)語言表達完整，盡量避免半句話的現(xiàn)象。4)答題思路：先全面，后具體，觀念積極，有些問題最后列出其他的可能性?；卮饐栴}要辯證，避免以偏概全；使用專業(yè)術語，盡量避免講課中列舉的不符合心理咨詢師身份的語言（如“有病”、“精神不好”等等）。5)可提前作一些語言、基本理論知識問題和社會生活熱點問題作一些思考準備，做到心中有數(shù)，但是切忌死記硬背。6)答辯主要考察學員的作為心理咨詢師個人基礎素質，所以良好的考試心態(tài)是非常必要的。做到不緊張，避免過分激動（有個別考生在考試中引發(fā)自我情緒，盡量避免將個人情感介入答題）。就像接待來

8、訪人員，平和而冷靜。7)進入考場前可作自我放松，緩解緊張情緒。8)回答問題要有邏輯性，層次清楚，建議列出第一點、第二點、第三點等。9)遇到自己確實沒有準備的問題，要實事求是、靈活機變，切不可生搬硬造。比如說“這個問題我確實了解不到，初步分析我認為”。10)答辯出來的同學與其他同學作一點交流，其他同學可以準備一下。第一章普通心理學第一節(jié)緒論第一單元普通心理學的研究對象及內容一、心理學概述心理學的定義（識記）、心理學應用分支（領會）、普通心理學定義（識記）。二、普通心理學的內容普通心理學的內容可以分為四個方面：認知、情緒、情感和意志、需要和動機、能力和人格。（識記）心理現(xiàn)象又可分為兩大類，即心理過

9、程和人格。（領會）第二單元人的心理的本質一、心理是腦的功能收藏心理咨詢師站！心理是腦的功能，腦是心理活動的器官。（領會）二、心理是客觀現(xiàn)實的反映客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內容。（領會）三、心理是以活動的形式存在的心理支配人的行為活動，又通過行為活動表現(xiàn)出來。（領會）四、心理學是界于自然科學和社會科學之間的中間學科或叫邊緣學科心理現(xiàn)象既是腦的機能，又受社會的制約，是自然和社會向結合的產物。（領會）第三單元心理學發(fā)展的簡單歷史一、科學心理學的建立德國心理學家馮特于1879年在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，這被看作是科學心理學誕生的標志。（識記）二、學派的紛爭代表人物（識記）1.構造心理學派代

10、表人：馮特、鐵欽納2.行為主義學派代表人：華生3.格式塔心理學派代表人：魏特海墨等4.機能主義心理學派代表人：詹姆士5.精神分析學派代表人：弗洛伊德三、當代心理學研究的主要取向（領會）第四單元研究心理現(xiàn)象的原則和方法一、研究心理學的原則（應用）（一）客觀性原則（二）辨證發(fā)展原則（三）理論聯(lián)系實際的原則二、心理學的研究方法（應用）（一）自然（一般）觀察法（識記）（二）調查法（識記）（三）個案法（識記）（四）實驗法（識記） 第二節(jié)心理活動的生理基礎第一單元神經系統(tǒng)的構造及功能一、神經元及其功能神經元的定義（識記）神經元的功能（識記）神經元的分類（識記）二、外周神經系統(tǒng)及其功能外周神經系統(tǒng)、腦神經、

11、脊神經、自主神經系統(tǒng)（識記）三、中樞神經系統(tǒng)及其功能中樞神經系統(tǒng)包括脊髓和大腦、脊髓、腦干、間腦、小腦（識記）四、大腦皮層的結構與功能（識記）五、大腦兩半球功能的不對稱性（領會）第二單元內分泌系統(tǒng)與心理內分泌系統(tǒng)、垂體腺、甲狀腺（識記）第三單元巴甫洛夫學說簡介一、興奮和抑制（識記）二、反射、反射弧和反饋（識記）三、無條件反射和條件反射（識記）四、第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)（識記）五、動力定型（領會）第三節(jié)認識過程第一單元感覺一、感覺及其種類感覺的定義（識記）、感覺的種類（領會）二、感受性及感覺閾限感受性、感覺閾限、韋伯定律、費希納定律（識記）三、感覺現(xiàn)象（領會）感覺適應、感覺后象、感覺對比、聯(lián)

12、覺（識記）四、視覺（領會）（一）視覺的適宜刺激（二）視覺器官（識記）（三）顏色視覺五、聽覺（領會）（一）聽覺的適宜刺激（識記）（二）聽覺器官（識記）（三）聽覺的特性六、其它感覺嗅覺、味覺、皮膚感覺、平衡覺、運動覺、內臟感覺、痛覺（識記）第二單元知覺一、知覺的定義（識記）二、知覺的基本特性（識記）（領會）整體性、選擇性、兩可圖形、恒常性、理解性三、知覺的種類（識記）（領會）空間知覺、時間知覺、運動知覺、錯覺第三單元記憶一、記憶及記憶過程（一）記憶的定義（識記），（二）記憶的種類（領會）（三）記憶過程（領會）、遺忘、遺忘曲線（識記）二、表象表象的定義（識記）、表象的作用、三個記憶系統(tǒng)（識記）（領會

13、）瞬時記憶（領會）、短時記憶（領會）、長時記憶（領會）第四單元思維、言語及想象一、思維思維的定義（識記）、思維的智力操作過程（領會）、思維的種類（識記）概念的形成（領會）二、語言與言語語言與言語（識記）、言語活動的形式（識記）言語活動的中樞機制（識記）三、想象想象的定義（識記）、想象的種類（識記）、無意想象（識記）、夢（識記）、有意想象（識記）、幻想（識記） 第四節(jié)意識和注意第一單元意識一、意識概述意識的定義（識記）、意識的形態(tài)（領會）、潛意識和無意識（識記）二、幾種不同的意識狀態(tài)睡眠、夢（識記）、生物節(jié)律（識記）（領會）第二單元注意一、什么是注意注意（識記）（領會）、指向性和集中性（識記）、

14、二、注意的種類（識記）不隨意注意、隨意注意、隨意后注意三、注意的特征（識記）注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉移、注意的分配（識記）第五節(jié)需要和動機第一單元需要一、什么是需要需要的定義（識記）二、需要的種類（識記）自然需要和社會需要、物質需要和精神需要三、需要層次理論（識記）（領會）第二單元動機一、什么是動機動機（識記）、（領會）、內驅力、誘因和情緒也都可激發(fā)活動的動機。（領會）二、動機的種類（識記）（領會）生理性動機和社會性動機（識記）（領會）原始動機和習得動機（識記）（領會）有意識的動機和無意識的動機（識記）（領會）內在動機和外在動機（識記）（領會） 第六節(jié)情緒、情感和意志第一單元情緒和情

15、感概述一、情緒和情感的定義（識記）（領會）二、情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系（領會）三、情緒和情感的功能（識記）（領會）適應功能（識記）（領會）動機功能（識記）（領會）組織功能（識記）（領會）信號功能（識記）（領會）第二單元情緒理論一、情緒的外周理論（識記）（領會）二、情緒的丘腦理論（識記）（領會）三、情緒的認知理論（識記）（領會）四、情緒的動機-分化理論（識記）（領會）第三單元情緒、情感變化的維度及其兩極性一、什么是情緒和情感的維度和兩極性情緒情感變化的維度（識記）（領會）二、情緒、情感的維度情緒情感的動力性有增力和減力的兩極（識記）（領會）激動度有激動和平靜的兩極（識記）（領會）強度有強和弱的兩極

16、（識記）（領會）緊張度有緊張和輕松的兩極（識記）（領會）第四單元情緒情感的種類一、從情緒的內容來分-基本情緒和復合情緒（識記）二、從情緒的狀態(tài)來分-心境、激情和應激（識記）三、情感的種類-道德感、美感、理智感（識記）第五單元意志品質一、什么是意志意志的定義（識記）、意志行動的基本階段（領會）二、意志行為的基本階段準備階段：雙趨式沖突、雙避式沖突、趨避式沖突、雙重趨避式沖突（識記）（領會）執(zhí)行階段（識記）（領會）三、意志的品質意志的自覺性（識記）（領會）、意志的果斷性（識記）（領會）意志的堅韌性（識記）（領會）、意志的自制性（識記）（領會）第七節(jié)能力與人格第一單元能力一、能力概述能力的定義（識記

17、）、智力的定義（識記）（領會）能力和知識、技能的關系（領會）能力的分類（領會）二、能力結構理論三、能力發(fā)展的個體差異（領會）四、影響能力發(fā)展的因素（識記）（領會）第二單元人格一、人格概述人格的定義（識記）、人格的特性：獨特性、整體性、穩(wěn)定性、功能性（識記）自然性和社會性的統(tǒng)一（領會）、人格的結構（領會）二、氣質（一）氣質的定義（識記）（二）氣質類型學說（領會）、（三）巴甫洛夫高級神經活動類型學說（領會）1、高級神經活動過程的基本特性：強度、平衡性、靈活性（識記）巴甫洛夫認為高級神經活動的基本過程有兩個，即興奮和抑制（識記）（領會）2、巴甫洛夫的高級神經活動類型和心理學中的氣質類型之間有著對應的

18、關系（領會）3、氣質的特性：.感受性和耐受性、反應的敏捷性、可塑性、情緒的興奮性、指向性（識記）4、氣質類型的外在表現(xiàn)（識記）5、如何看待氣質類型（識記）三、性格性格的定義（識記）（領會）性格的結構：性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征（識記）（領會）四、人格理論（應用）（一）弗洛伊德的人格結構理論（二）容格的內-外向人格類型理論（三）奧爾波特的人格特質理論（四）卡特爾的人格特質理論（五）艾森克的人格結構的維度理論第二章社會心理學第一節(jié)概述第一單元概述知識點：社會心理學的定義1心理學的定義（識記）2社會學的定義（識記）3介于心理學和社會學之間的定義：社會心理學應著重對

19、社會關系、社會情境、個體的心理反應以及個體內社會行為（領會）勒溫提出著名的公式：B=f(P,E)B行為；P個體；E個體所處的情境；f函數(shù)關系社會心理學的研究范圍1.微觀的個體層面2.中觀的群體層面3.宏觀的社會層面第二單元社會心理學簡史美國學者霍蘭德的“三階段理論”（識記）哲學思辨階段、經驗描述階段、實證分析階段第三單元社會心理學的研究方法知識點：社會心理學研究應遵循的原則（識記）1客觀性原則2系統(tǒng)性原則3倫理結合實際原則要點：倫理原則（識記）知識點：社會心理學研究的主要方法1觀察法（應用）（領會）2調查法（應用）（應用）3檔案研究法4實驗法要點：目標設計的原則（識記）目的性原則、全面性原則、

20、非岐義性原則、非暗示性原則第四單元社會心理學的主要理論知識點：社會心理學的主要理論1.社會學習論2.社會交換論3.符號互動論4.社會認知論及場論5.精神分析論要點：社會學習論（領會）、社會行為（識記）要點：社會交換論：（識記）、符號互動論（識記）、社會認知論及場論：（識記）精神分析論:（識記）緊張與沖突（領會）：三個層次：本我、自我與超我（識記）第二節(jié)社會化與自我第一單元社會化知識點：社會化概念（識記）、再社會化（識記）、社會化的內容（識記）、社會化的條件（識記）知識點：社會化的載體（識記）知識點：政治社會化知識點：道德社會化（領會）第二單元社會角色及其理論知識點：性別角色社會化（識記）知識點

21、：語言社會化(識記)知識點：社會角色的概念（識記）知識點：社會角色的分類知識點：角色扮演過程（識記）角色期待、角色領悟、角色實踐知識點：角色失調（領會）第三單元自我、身份和自尊知識點：自我1自我的概念；2自我的結構；3自我概念的功能；4自我概念的形成與發(fā)展；5自我概念的測量；自我的概念（識記）、鏡我（領會）自我的結構（識記）物質自我、心理自我、社會自我、理想自我、反思自我知識點：身份、身份的特點（識記）客觀性、主觀性、多重性、穩(wěn)定性、契約性知識點：自尊、自尊的概念（識記）、影響自尊的因素（識記）第三節(jié)社會知覺與歸因第一單元社會知覺知識點：基本概念（識記）知識點：社會知覺的原因知識點：影響社會知

22、覺的主觀因素要點：圖式（識記）、圖式的作用第二單元印象形成與整飾知識點：印象及其形成的概念知識點：印象形成的效應要點：首因效應與近因效應(識記)、光環(huán)效應(識記)、刻版印象與定型(識記)印象形成中的信息整合模式1.加法模式2.平均模式3.加權平均模式知識點：印象整飾（領會）第三單元歸因知識點：歸因（領會）、行為原因的分類（識記）、控制點理論（識記，領會）歸因原則（識記）、不變性原則（識記）、折扣原則（識記）、協(xié)變原則（識記）歸因理論也稱作三維理論、影響歸因的因素第四節(jié)社會動機第一單元概述知識點：社會動機的概念（識記）（領會）、動機過程（識記）、動機的功能、動機的分類動機強度與活動效率的關系（識

23、記）第二單元社會動機與社會行為知識點：親合動機（領會）、親合起源于依戀（識記）、影響親合的因素(識記)、成就動機（領會）抱負水平（領會）、培養(yǎng)成就動機應注意的問題（識記）侵犯的構成（領會）、侵犯的原因（識記）要點：挫折侵犯學說（識記）知識點：利他、利他（領會）第五節(jié)態(tài)度第一單元態(tài)度形成知識點：態(tài)度的概念（領會）、態(tài)度的成分（識記，領會）、態(tài)度的功能、態(tài)度的維度態(tài)度的形成（識記）美國學者凱爾曼提出態(tài)度形成包括服從-認同-內化三個階段（識記）第二單元態(tài)度轉變知識點：態(tài)度轉變模型（識記）、態(tài)度轉變理論（一）海德的平衡理論（二）認知失調論（三）社會交換論（識記）第三單元態(tài)度測量 第六節(jié)人際關系第一單元

24、人際關系的類型知識點：人際關系的概念（識記,領會）個體性、直接性、情感性知識點：人際關系的建立與發(fā)展（識記）（一）建立與發(fā)展的階段人際關系的建立與發(fā)展經過定向、探索、情感交流和穩(wěn)定交往四個階段。（二）人際關系的原則1相互性原則2交換性原則3自我價值保護原則知識點：人際關系類型知識點：人際關系的三維理論（識記、領會）1.包容需要2.支配需要3.感情需要第二單元人際吸引知識點：人際吸引的概念（領會）影響喜歡的因素（識記）相似性、互補、外貌吸引力、人格品質、熟悉性和鄰近性第三單元人際互動知識點：人際互動的概念知識點：人際互動的形式：合作與競爭要點：合作及其基本條件（領會）目標手段相互依賴理論（識記）

25、第七節(jié)人際溝通第一單元溝通的結構與功能知識點：溝通的概念（領會）知識點：溝通的結構（識記）知識點：溝通的功能知識點：人際溝通的分類知識點：溝通網絡(識記)知識點：正式溝通網絡（識記）鏈式、輪式、圓周式、全通道式、Y式知識點：非正式溝通網絡第二單元體語溝通知識點：體語(領會)、目光與面部表情（識記）、身體運動和觸摸、姿勢、人際距離（識記，領會）第八節(jié)社會影響第一單元從眾知識點：從眾的概念（識記，領會）、從眾的功能、從眾行為的原因（識記）、影響從眾的因素第二單元社會促進與社會惰化知識點：社會促進的概念（領會）、社會惰化的概念（領會）優(yōu)勢反應強化對社會促進和惰化的理論解釋第三單元模仿、暗示和社會感染

26、知識點：模仿、模仿的概念（識記，領會）、暗示、暗示的概念（識記，領會）社會感染、社會感染的概念（識記，領會）社會感染的特點（識記，領會）第九節(jié)愛情、婚姻與家庭第一單元愛情知識點：愛情的概念（領會）、愛情發(fā)展的階段（識記）社會交換論者將愛情發(fā)展大致經歷四個階段。取樣與評估、互惠、承諾、制度化知識點：愛情的形式、愛情三角形第二單元婚姻知識點：婚姻的概念（領會）、夫妻關系的類型第三單元離婚知識點：夫妻之間的心理沖突（識記）、離婚的原因（識記）第四單元家庭知識點：家庭的概念（領會）、家庭的結構與功能家庭的功能（識記）經濟功能、性的功能、生育功能、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能教育功能、感情交流功能、休閑與娛樂功能知識

27、點：家庭生命周期（識記）第三章發(fā)展心理學第一節(jié)發(fā)展心理學概述第一單元個體發(fā)展心理學要點：發(fā)展心理學的研究對象發(fā)展心理學的定義（識記）發(fā)展心理學的發(fā)展（識記）發(fā)展心理學研究的新進展（理解）第二單元發(fā)展心理學的研究方法要點：發(fā)展心理學研究的基本原則（識記）發(fā)展心理學的研究方式（識記）發(fā)展心理學研究的基本方法觀察法（應用）、試驗法要點：訪談法和臨床法（領會、應用）第三單元發(fā)展心理學的基本理論心理發(fā)展的動力：一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。心理發(fā)展的歷程要點：心理發(fā)展的階段論與連續(xù)論（領會）發(fā)展階段的劃分及其理論依據要點：皮亞杰以認知發(fā)展的標準劃分心理發(fā)展階段（識記）弗洛伊德按其情欲說劃分兒童發(fā)展階段（識

28、記）艾里克森以人格特征為標準劃分個體心理發(fā)展階段（識記、領會、應用）心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的（領會）教育在心理發(fā)展中的作用（領會）第二節(jié)心理發(fā)展的生物學基礎第一單元遺傳與心理發(fā)展一、生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質基礎（一）兒童的身體發(fā)展要點：第一個發(fā)育高峰期（識記）：第二個發(fā)育高峰期（識記）：兒童身體發(fā)展的非勻速性（領會）身體發(fā)展遵循“首尾原則”和“近遠原則”（識記）腦的結構和機能的可變性（領會）嬰兒期心理發(fā)展的主要特征（領會）明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理的發(fā)生（識記）嬰兒早期動作的發(fā)展（識記）嬰兒的主要動作發(fā)展（識記）嬰兒動作的發(fā)展遵循一定的規(guī)律性（識記）嬰兒感知覺的發(fā)展（識記）對嬰

29、兒感知覺能力的認識（領會）習慣化范式（識記）優(yōu)先注視范式（領會）嬰兒視覺的刺激偏愛（領會、應用）視崖（識記）嬰兒期動作的發(fā)展和感知覺的發(fā)展構成了嬰兒心理發(fā)展的主要內容。（識記）條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標志（識記）嬰兒思維的發(fā)展（領會）言語發(fā)展的理論（領會）自然成熟說其代表人物喬姆斯基（Chomsky）。生成轉換語法理論（識記）要點：嬰兒氣質（領會）托馬斯-切斯的氣質類型說（識記、領會）嬰兒的社會性依戀（領會）依戀是嬰兒最初的社會性情結，是情感社會化的標志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感聯(lián)系。（識記）嬰兒依戀的發(fā)展階段（識記）嬰兒依戀的類型（識記）、（領會）第二單元幼兒期（3-6歲）的心理

30、發(fā)展一、幼兒的游戲要點：游戲是幼兒的主導活動（領會）游戲對兒童心理發(fā)展有重要意義（領會）二、幼兒言語的發(fā)展（領會）三、幼兒期認知的發(fā)展要點：記憶的發(fā)展特點（識記）思維的具體形象性（識記、領會）抽象邏輯思維的初步發(fā)展（領會）道德判斷的不同階段（識記）自立欲求與反抗（領會、應用）第三單元童年期兒童的發(fā)展一、認知的發(fā)展要點：記憶的主要特點（識記）記憶策略的運用（領會、應用）思維的發(fā)展（識記、領會、應用）二、童年期個性的發(fā)展三、童年期的社會性發(fā)展要點：童年期的社會交往（領會）第四單元青少年心理的發(fā)展要點：少年期心理發(fā)展特征（識記、領會、應用）青少年期思維的發(fā)展特點（領會）少年期獨立自主的要求和第二反抗

31、期反抗期（識記）第二反抗期的主要表現(xiàn)（識記、領會、應用）形成第二反抗期的原因（領會）幫助少年兒童順利度過反抗期（領會）青年期自我意識發(fā)展（領會）突變期（領會）青年期是自我意識的形成期（領會）青春期自我統(tǒng)一性的追求和確立（領會）同一性擴散（同一性混亂）（識記、領會、應用）青年期的發(fā)展課題（領會、應用）第四節(jié)中年期和老年期的心理變化特點第一單元中年期的心理變化特點一、中年期的生理變化更年期（領會）第二單元老年期的心理變化要點：老年期（識記）中年期的發(fā)展任務（領會、應用）對老年期心理發(fā)展變化的不同觀點（領會）老年期的認知老化（領會）老年記憶衰退的延緩和彌補（應用）關于老年期的智力減退（領會）老年人人

32、格方面的變化情況（領會）第四章心理健康與心理障礙第一節(jié)心理健康概述第一單元心理健康的概念一、心理健康的不同理解（領會）馬斯洛和米特爾曼提出的十條標準：（識記）二、心理健康的概念（識記）心理健康從四個方面理解：人的心理既知、情、意活動的內在關系的協(xié)調。心理的內容與客觀世界保持統(tǒng)一，使人體內外環(huán)境平衡、促使個體與社會環(huán)境相適應的狀態(tài)。不斷發(fā)展健全人格。保持旺盛的精力和愉快的情緒。第二單元心理健康的基本標準一、心理健康的十標準（識記）二、心理健康三標準論（識記）三、心理健康七標準心理健康水平與智力水平的關系（領會）第三單元促進心理健康的原則與途徑一、促進心理健康的基本原則（應用）（一）遺傳因素、教育

33、因素、認知因素并重原則（二）人與環(huán)境協(xié)調原則（三）身心統(tǒng)一原則（四）個體與群體相結合的原則（五）知、情行相對平衡的原則二、促進心理健康的基本途徑（應用）（一）生理方面的途徑（二）心理方面的途徑（三）社會方面的途徑第二節(jié)正常與異常心理的區(qū)分標準與原則第一單元對心理異常的一般理解對心理異常的一般理解（領會）（應用）統(tǒng)計學角度人類學角度社會學角度精神醫(yī)學角度認知心理學角度第二單元判斷心理正常與異常的標準判斷心理正常與異常的標準（領會）（應用）醫(yī)學標準統(tǒng)計學標準內省經驗標準社會適應標準第三單元區(qū)分正常與異常的心理學原則區(qū)分正常與異常的心理學原則（識記）主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則心理活動內在一致性原

34、則人格相對穩(wěn)定性原則 第四單元心理健康狀態(tài)的破壞一、心理健康的狀態(tài)（領會、應用）從靜態(tài)的角度看，心理健康是一種狀態(tài)，從發(fā)展角度看，心理健康則是圍繞著健康常摸，在一定范圍內，不斷上下波動的過程，所以，又可以說心理健康是一個動態(tài)平衡狀態(tài)，這種動態(tài)平衡狀態(tài)，是在主體與環(huán)境相互作用過程中發(fā)生的。同理，在這兩者相互作用過程中，這種動態(tài)平衡狀態(tài)被打破，即心理健康狀態(tài)的破壞，也可隨時發(fā)生。心理健康的主體，也是心理健康狀態(tài)的體現(xiàn)者，具有生物、精神和社會屬性，是這三種屬性的辨證統(tǒng)一體，所以，人對生存環(huán)境中，生物、精神和社會性的壓力或刺激可以產生“共鳴”，這一特性，可以用物理學中的共振原理，做為比擬。在通常情況下

35、，心理平衡狀態(tài)的破壞不超越人自身固有的自我平衡能力范圍，這時，心理健康狀態(tài)可以不被破壞，然而一旦超越了自我平衡能力的范圍，人的心態(tài)就會出現(xiàn)問題和紊亂，這時我們說，人的心理健康狀態(tài)被破壞了。二、臨床相、診斷第三節(jié)心理障礙第一單元常見心理障礙的主要癥狀一、認知障礙（領會、應用）（一）感知覺障礙感覺過敏（識記）、錯覺（識記）、幻覺（識記）（二）思維障礙思維形式障礙：思維貧乏（識記）、思維遲緩（識記）、強制性思維（識記）思維內容障礙：妄想（識記）、超價觀念（識記）、強迫觀念（識記）（三）記憶障礙（領會）記憶減退、錯構、虛構（四）注意障礙（領會）1、注意增強2、注意渙散3、注意減退4、注意轉移5、注意衰

36、退（五）智能障礙（領會、應用）二、情緒情感障礙（領會、應用）（一）情感淡漠（二）情緒低落（三）焦慮（四）情感脆弱三、意向行為障礙（領會、應用）1、意向缺乏2、意向增強3、意向倒錯4、強迫意向5、強迫動作四、自知力障礙（領會、應用）第二單元心理問題與心理紊亂（證實）一、心理問題與心理紊亂精神病性障礙屬精神病學的研究對象，心理問題(mentaltrouble)與心理紊亂（Psycho-disturbance),是非精神病性的，是指人們在承受壓力(Stress)的當時和過后，在心理和行為方面所產生的效應,即應激或應激后效(Stresstraumatic,Stressposttraumatic)；這種

37、效應可使人的心理和行為偏離常軌,但又不產生精神病性癥狀由于壓力強度不同和個人心理健康水平不同,這種效應的嚴重程度也不同。依效應的強度可將臨床相分為三大類:心理問題、心理紊亂和邊緣狀態(tài)。心理問題（識記、領會、應用）心理問題是指,在時間性質方面有近期發(fā)生而不太可能持久的特點。問題的內容尚未泛化而只局限在引發(fā)事件本身；其反應強度不甚強烈，并沒有嚴重影響思維邏輯性，如婚姻家庭問題、人際關系問題、社會適應問題等。心理紊亂（識記、領會、應用）心理紊亂是指其反應強度劇烈并嚴重影響思維邏緝，初始反應強烈，如在暴怒情況下，出現(xiàn)強烈的非理性行為沖動毀物；心理行為異常持續(xù)的時間較長(一個月以上)、長期難以克服的心理

38、負擔；內容充分泛化，如“一朝被蛇咬，十年怕井繩”；由于長期的精神折磨，有時伴有軀體化癥狀或人格上的問題，如心理生理障礙、退縮與攻擊。邊緣狀態(tài)（識記、領會、應用）邊緣狀態(tài)是指這樣一組臨床相,既無法納入精神病學(含神經癥)診斷標準,又超越了臨床心理學診斷范圍,只有心理學家和精神病學家會診,方可確定是使用心理學治療方案,抑或使用精神病學治療方案。二、常見心理障礙的臨床疾病分類（一）神經癥性障礙（領會、應用）神經癥（neurosis），舊稱神經官能癥，是一組精神障礙的總稱。它們沒有精神病性障礙，主要可表現(xiàn)為煩惱、緊張、焦慮、恐懼、強迫癥狀、疑病癥狀，或神經衰弱癥狀等，病前多有一定的素質和人格基礎，起病

39、常與心理社會因素有關。其癥狀無肯定的器質性病變基礎。依其主要臨床表現(xiàn)，又可區(qū)分為若干類型。1、恐怖癥（應用）恐怖癥又稱恐怖性焦慮障礙，是一種以過分和不合理地懼怕外界客體或處境為主的神經癥恐怖癥主要分為3種類型：（1）場所恐怖（2）社交恐怖（3）特定恐怖2、焦慮癥（領會、應用）焦慮是一種內心緊張不安，預感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難于應付的不愉快情緒主要分為驚恐障礙和廣泛性焦慮兩種3、強迫性障礙（領會、應用）強迫性障礙是以不能為主觀意志所克制，反復出現(xiàn)的觀念、意向和行為為臨床特征的一組心理障礙，簡稱“強迫癥”。強迫癥狀的特點是有意識的自我強迫和自我反強迫同時存在，二者的尖銳沖突使患者焦慮和痛

40、苦，患者體驗到，觀念或沖動系來源于自我，但違反他的意愿，遂極力抵抗和排斥，但無法控制，患者認識到強迫癥狀是異常的，但無法擺脫。臨床上根據其表現(xiàn)，大體可將強迫癥劃分為強迫思想及強迫行為兩類。4、軀體形式障礙（領會、應用）軀體形式障礙的主要特征是患者反復陳述軀體癥狀，不斷要求給予醫(yī)學檢查，無視反復檢查的陰性結果，不管醫(yī)生關于其癥狀并無軀體基礎的再三保證?；颊哂袝r有某種軀體障礙，但并不能解釋其癥狀的性質和程度，不能解釋患者的痛苦與先占觀念。列入這類障礙者，包括軀體化障礙、疑病癥、軀體形式的植物神經功能失調和持續(xù)的軀體形式的疼痛障礙等。5神經衰弱的主要臨床相是與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞，心情緊張、

41、煩惱和易激惹等情緒癥狀，以及肌肉緊張性疼痛和睡眠障礙等生理功能紊亂癥狀。神經哀弱的臨床表現(xiàn)主要為：精神疲乏，注意力難集中，效率減低等衰弱癥狀；回憶及聯(lián)想增多且控制不住，對聲、光敏感的興奮癥狀；易煩惱、易激惹的情緒癥狀；緊張性疼痛；入睡困難、多夢、易醒等睡眠障礙、神經衰弱（領會、應用）。（二）人格障礙（領會、應用）人格障礙指人格特征明顯偏離正常，使患者形成了一貫的反映個人生活風格和人際關系的異常行為模式。這種模式顯著偏離特定的文化背景和一般認知方式（尤其在待人接物方面），明顯影響其社會功能與職業(yè)功能，造成對社會環(huán)境的適應不良，患者為此感到痛苦，并已具有臨床意義?；颊唠m然無智能障礙，但適應不良的行

42、為模式難以矯正，僅少數(shù)患者在成年后程度上可有改善。通常開始于童年期或青少年期，并長期持續(xù)發(fā)展至成年或終生。臨床常見的人格障礙有1偏執(zhí)性人格障礙2分裂樣人格障礙3反社會性人格障礙4沖動性人格障礙5表演性人格障礙6強迫性人格障礙7其他類型如依賴性人格障礙、焦慮性人格障礙等。 第三節(jié)心理衛(wèi)生的基本問題第一單元心理衛(wèi)生的概述一、心理衛(wèi)生的概念（識記）消極的心理衛(wèi)生是指預防各種心理障礙、心理疾病的發(fā)生；積極的心理衛(wèi)生是指維護和增進心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對環(huán)境的適應和改造生活質量。心理衛(wèi)生的本意是維護和促進心理健康，實際應用有三個含義：心理衛(wèi)生學、心理衛(wèi)生工作、心理健康狀態(tài)。心理衛(wèi)生的狹義是指預

43、防和治療各種心理障礙、心理疾病，廣義而言是指維護和增進心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對社會生活的適應和改造能力，可以實現(xiàn)三級預防功能。初級預防是指旨在消除或減少病因或致病因素，以防止或減少心理障礙的發(fā)生；二級預防的目標是早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療，爭取完全緩解與良好的愈后，防止復發(fā)；三級預防的功能是做好精神殘疾者的康復安排，最大限度地促進患者社會功能的恢復，盡可能地減少精神殘疾的發(fā)生，把精神殘疾的預防和康復作為重要內容納入到初級衛(wèi)生保健系統(tǒng)中去。二、心理衛(wèi)生運動的起源1930年5月5日，第一屆國際心理衛(wèi)生大會在華盛頓召開，有3042人代表53個國家和地區(qū)出席了會議，中國也有代表參加，盛極一

44、時。同時產生了一個永久性的國際心理衛(wèi)生委員會，標志著心理衛(wèi)生運動已經發(fā)展成為一種世界性的潮流。三、心理衛(wèi)生工作的特點（識記）對象涉及全民內容涵蓋廣泛范圍波及全社會途徑可以多樣效果隱蔽長遠第二單元兒童期的心理衛(wèi)生兒童心理衛(wèi)生是指按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律及其特征，在先天基礎、教育、環(huán)境諸因素的作用下，通過教育和訓練以及包括醫(yī)療在內的眾多措施，培養(yǎng)兒童具有健康的心理、良好的個性以及較強的適應能力。一、胎兒期心理衛(wèi)生二、嬰兒期心理衛(wèi)生（領會）三、童年期心理衛(wèi)生（領會）第三單元青少年期的心理衛(wèi)生青少年心理衛(wèi)生的幾個重要方面（領會、應用）一、青少年的性心理衛(wèi)生二、青少年的自我意識三、青少年的情緒心理衛(wèi)生四、

45、青少年的矛盾心理第四單元中老年的心理衛(wèi)生一、中年期心理衛(wèi)生（中年人的人生現(xiàn)實多角色）如何成功地擔當各種角色，是中年人社會適應的重要問題。（一）中年人的社會責任和個人心理衛(wèi)生（領會）（二）中年人的家庭心理衛(wèi)生（領會）二、更年期心理衛(wèi)生（領會）三、老年期心理衛(wèi)生（領會）第四節(jié)軀體疾患和殘疾人的心理衛(wèi)生第一單元殘疾人的心理衛(wèi)生一、殘疾人分類及一般定義殘疾人（識記）：殘疾人是指在心理生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人二、殘疾人的心理特點（領會）：（一）

46、殘疾人的認知特點（二）殘疾人的情感特點（三）人格特點三、殘疾人心里衛(wèi)生的實施（領會、應用）（一）克服自卑感（二）進行功能訓練，保護補償器官（三）進行一體化教學，鼓勵殘疾人回歸社會（四）引導殘疾人接受現(xiàn)實，鼓勵自尊、自信、自立和自強（五）提高社會認識，形成正確的社會態(tài)度第二單元軀體疾患心理衛(wèi)生一、軀體疾患者的心理特點（識記）：二、患者住院對患者的影響（領會）三、就醫(yī)行為心理衛(wèi)生第五章心理測驗學第一節(jié)概述第一單元心理測驗的發(fā)展史要點：首先倡導科學心理測驗的學者是英國生物學家和心理學家高爾登（F.Galton）。（識記）要點：1890年，卡特爾在心理雜志上發(fā)表“心理測驗與測量”一文，這是心理測驗第一

47、次出現(xiàn)于心理學文獻中。（識記）要點：比內（A.Binet）與其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一個正式的心理測驗。（識記）心理測驗的發(fā)展第二單元心理測驗的基本概念一、心理測驗的定義（識記）要點：三個基本的要素（領會）行為樣本、標準化、難度的客觀測量二、心理測驗的性質（領會）第三單元心理測驗的分類心理測驗分類簡表（識記）第四單元正確對待和使用測驗正確對待和使用心理測驗必須做到：（領會）1、測驗使用者必須具備一定的資格2、慎重選擇測驗量表3、與被試者建立良好的協(xié)調關系4、正確解釋測驗結果5、注意測驗的保密第五單元分數(shù)的解釋與交流一、解釋分數(shù)要注意的幾個問題（領會）二、如何向當事人報告分

48、數(shù)（領會）第六單元心理測驗與心理咨詢三種測驗在心理門診中的使用（領會）智力測驗、人格測驗、心理評定量表。 第二節(jié)智力測驗第一單元智商及其計算方法一、智商的提出二、智商的計算方法1、要點：比率智商（識記、應用）2、要點：離差智商（識記、應用）第二單元智力測驗工具一、個別智力測驗工具（一）要點：比內量表（領會）1.比內-西蒙量表的發(fā)展2斯坦福-比內量表的發(fā)展3.中國比內量表的發(fā)展（二）要點：韋氏智力量表（領會）1.中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）2韋氏兒童智力量表中國修訂本（WISC-CR）3中國韋氏幼兒智力量表（C-WYCSI）（三）多種團體智力測驗1陸軍甲種和乙種測驗2瑞文漸進測驗要

49、點：瑞文漸進測驗（應用）3多水平團體智力測驗第三單元智力測驗相關的心理學問題一、智力的發(fā)展變化二、智力的差異及原因（一）要點：智力的個別差異（領會）（二）智力的團體差異（三）智力差異的原因三、智力測驗的公平性問題四、如何理解和解釋智力測驗的結果（領會）第三節(jié)人格測驗人格：人格是個體與其環(huán)境交互作用的過程中所形成的一種獨特的身心組織，而此一變動緩慢的組織使個體適應環(huán)境時，在需要動機、興趣、態(tài)度、價值觀念、氣質、性向、外形及生理等諸方面，各有不同于其它個體之處。第一單元人格測驗的方法和種類一、自陳量表（self-reportinventory）（領會、應用）二、投射測驗（領會、應用）第二單元人格測驗工具一、客觀化測驗工具（一）要點：明尼蘇達多項個性調查表（應用）（二）要點：卡氏16種人格因素測驗（應用）（三）要點：艾森克人格問卷（應用）（四）要點：愛德華個人偏好量表（EPPS）二、投射測驗（一）羅夏測驗（領會）（二）主題統(tǒng)覺測驗（領會）第三單元人格測驗存在的問題一、人格測驗的目的二、人格測驗的信度和效度三、人格測驗的題目四、測驗分數(shù)的解釋（領會）五、人格測驗的濫用第四節(jié)心理評定量表第一單元量表的基本原理和分類一、評定量表的基本原理（領會）二、評定量表的分類第二單元常用自評量表工具一、90項癥