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1、司法考試刑法重點(diǎn)考點(diǎn)匯總筆記1、共同犯罪傳統(tǒng)觀點(diǎn):主客觀相統(tǒng)一的共犯 主客觀相統(tǒng)一的共犯:要求二人以上(每個(gè)人都達(dá)到法定年齡,有承擔(dān)刑事責(zé)任的能力),有共同的故意,有犯意的聯(lián)絡(luò),彼此之間認(rèn)識(shí)到自己不是一個(gè)人在犯罪,是與其他人一起在犯罪(即:存在共同故意),要求有共同行為,彼此的行為相互聯(lián)系,相互幫助,形成有機(jī)的整體?,F(xiàn)在的觀點(diǎn):違法層面的共犯 違法層面的共犯:要求二人以上一起有意思的實(shí)施違法行為,即可成立共同犯罪。例1:甲:15周歲,乙:18周歲。甲脅迫乙為其的盜竊望風(fēng)。甲盜竊了5萬(wàn)塊,給了乙200塊錢。分析:傳統(tǒng)觀點(diǎn)-主客觀相統(tǒng)一的共犯:甲在盜竊行為里,沒有達(dá)到法定年齡,不具有承擔(dān)刑事責(zé)任的
2、能力,不構(gòu)成盜竊罪。所以,由乙一個(gè)人構(gòu)成盜竊罪。因此,存在對(duì)乙處罰的問(wèn)題。按此理論不能認(rèn)定乙成立從犯,脅從犯。(表述正確,但是不合理)現(xiàn)在的觀點(diǎn)-違法層面的共犯:甲乙二人構(gòu)成共犯關(guān)系,整個(gè)盜竊5萬(wàn)元的事,既歸于甲,也歸于乙。但是,甲年齡不到,不負(fù)刑事責(zé)任,不構(gòu)成犯罪。乙構(gòu)成盜竊罪,盜竊金額為5萬(wàn)元。按此觀點(diǎn),乙起輔助作用,而且是被脅迫參加犯罪的,可以認(rèn)定乙構(gòu)成脅從犯。(根據(jù)罪行相適應(yīng),是合理的)注意:不排除命題老師考察這兩種學(xué)說(shuō)。另外,現(xiàn)在命題老師不考大家都懂的知識(shí)點(diǎn),而偏重查考新理論,新觀點(diǎn)。筆記組提醒:類似的例子,大家可以參照2015年基礎(chǔ)先修版講義-劉鳳科講刑法第81頁(yè)2、教唆對(duì)象主流觀
3、點(diǎn):教唆犯的從屬性觀點(diǎn) 教唆犯的行為依賴于被教唆者的行為,被教唆者實(shí)施了違法的行為,教唆者才構(gòu)成犯罪。分類:極端從屬性說(shuō) 極端從屬性說(shuō):要求被教唆的人必須達(dá)到刑事法定年齡,具有刑事責(zé)任能力。(傳統(tǒng)觀點(diǎn)),限制從屬性說(shuō) 限制從屬性說(shuō):要求被教唆的人有實(shí)施犯罪的行為,對(duì)責(zé)任不作要求。(現(xiàn)在的觀點(diǎn))例2:普通公民甲教唆15周歲的警察乙刑訊逼供,乙接受教唆實(shí)施刑訊逼供行為A、 如果教唆犯的成立要求被教唆者達(dá)到刑事法定年齡,那么甲不成立刑訊逼供教唆犯(分析:按照極端從屬性的觀點(diǎn),選項(xiàng)A正確)B、 本案甲不具有司法機(jī)關(guān)工作人員的身份,所以甲不可能構(gòu)成刑訊逼供罪的正犯,也不能構(gòu)成刑訊逼供罪的間接正犯(分析:
4、間接正犯也是正犯,要求行為人符合所有的客觀構(gòu)成要件要素,刑訊逼供罪是真正的身份犯,要求行為人必須是司法機(jī)關(guān)工作人員,選項(xiàng)B正確)C、 按照選項(xiàng)A和選項(xiàng)B的觀點(diǎn),甲不構(gòu)成犯罪(分析:按照傳統(tǒng)觀點(diǎn),甲不成立間接正犯,不成立幫助犯,不成立教唆犯,選項(xiàng)C正確)D、 如果教唆犯對(duì)被教唆者不要求達(dá)到刑事法定年齡,乙客觀上實(shí)施了刑訊逼供的違法行為,甲屬于引起他人實(shí)施違法行為,甲構(gòu)成教唆犯(分析:按照限制從屬性說(shuō),選項(xiàng)D正確)注意:如果只考一個(gè)觀點(diǎn),一定是考新的觀點(diǎn),即:限制從屬性說(shuō)筆記組提醒:類似的例子,大家可以參照2015年基礎(chǔ)先修版講義-劉鳳科講刑法第94頁(yè)3、 兩個(gè)具有不同身份的人,利用職務(wù)便利,實(shí)施
5、違法行為,如何分析的問(wèn)題(例3為2005年卷二18題,至此沒有再考過(guò)此知識(shí)點(diǎn),不排除以考察不同理論,不同知識(shí)點(diǎn)的方式,再次考察,如例四)例3:甲,非國(guó)家工作人員,主管財(cái)務(wù)的副總經(jīng)理;乙,國(guó)家工作人員,財(cái)務(wù)經(jīng)理。甲乙勾結(jié),將公司的100萬(wàn)元非法占為己有,各自分得50萬(wàn)。分析:依據(jù)當(dāng)年的司法解釋,具有不同身份的人一起犯罪,依據(jù)主犯的身份定罪。司法實(shí)踐中,無(wú)法確定主犯時(shí),則按照職位高者的的身份觸犯的罪名定罪。因此,當(dāng)年命題老師按照甲的副總經(jīng)理身份進(jìn)行定罪,定為職務(wù)侵占罪。(但是,如此分析,不合理)若乙單獨(dú)一個(gè)人利用職務(wù)之便,將公司的100萬(wàn)元非法占為已有,乙一定成立貪污罪。若另一普通公民為乙提供幫助
6、,乙將公司的100萬(wàn)元非法占為已有,乙和普通公民構(gòu)成貪污罪的共犯。由此,原題中,應(yīng)以乙的身份定罪,成立貪污罪。筆記組提醒:類似的例子,大家可以參照2015年基礎(chǔ)先修版講義-劉鳳科講刑法第98頁(yè)例4:甲,非國(guó)家工作人員,主管財(cái)務(wù)的副總經(jīng)理;乙,國(guó)家工作人員,財(cái)務(wù)經(jīng)理;丙,非國(guó)家工作人員,乙的表哥。A、 如果乙一個(gè)人利用職務(wù)之便,將公司的100萬(wàn)元非法占為己有,根據(jù)案情,乙有可能判處死刑。(分析:選項(xiàng)A正確)B、 如果乙與丙相勾結(jié),利用職務(wù)之便,將公司的100萬(wàn)元非法占為己有,兩人構(gòu)成貪污罪,對(duì)乙(此處,劉老師在授課時(shí)講“乙”,但后面用到“也”,結(jié)合選項(xiàng)B,所以小編覺得,這里可能想講的是“丙”,至
7、于是乙,還是丙,請(qǐng)同學(xué)們自行斟酌吧)也有可能判處死刑。(分析:選項(xiàng)B正確)C、 甲、乙兩人各自利用職務(wù)之便,共同侵吞公司100萬(wàn)元,如果成立共犯,按照職務(wù)高的身份或主犯的身份定罪,那么甲乙兩人構(gòu)成職務(wù)侵占罪,對(duì)乙不可能判處死刑(分析:選項(xiàng)C正確)筆記組提醒:類似的例子,大家可以參照2015年基礎(chǔ)先修版講義-劉鳳科講刑法第98頁(yè)(此例子涉及的觀點(diǎn),一直存在很大的爭(zhēng)議,2003年曾考察,2005年考察了類似的例子)例5:一婦女誤以為站自己女兒旁的男孩弄哭了自己的女兒,順手推了一下小男孩,小男孩倒地后一動(dòng)不動(dòng),婦女嚇傻了,將小男孩抱起往山洞走去,在山洞里用茅草將小男孩掩藏,此時(shí)茅草動(dòng)了一下,婦女以為
8、小男孩沒死,便拿起旁邊的石頭砸向小男孩。尸檢報(bào)告指出,小男孩倒地時(shí)已死亡。因此,婦女拿石頭砸的是尸體。2003年給出的答案:婦女前面的行為構(gòu)成過(guò)失致人死亡,后面的行為構(gòu)成故意殺人罪未遂。例6:行為人進(jìn)入被害人的房間,看見房間里躺著一個(gè)人,以為是婦女,起了強(qiáng)奸之意,撲了過(guò)去后,發(fā)現(xiàn)是個(gè)男的,行為人逃走。2005年給出的答案:故意殺人罪未遂(此處,劉老師當(dāng)時(shí)講時(shí)是“故意殺人罪未遂”,但是結(jié)合提干以及后面的分析,老師提到的是強(qiáng)奸罪未遂,故此,小編認(rèn)為這里老師可能口誤,說(shuō)錯(cuò),實(shí)際上,應(yīng)該是強(qiáng)奸罪未遂)分析:以上是按照傳統(tǒng)觀點(diǎn)得出的結(jié)論。按現(xiàn)在的觀點(diǎn),完全可能認(rèn)定為不構(gòu)成犯罪。例5不構(gòu)成故意殺人罪未遂,例6不構(gòu)成強(qiáng)奸罪未遂。涉及的知識(shí)點(diǎn):此類案件的分析存在的觀點(diǎn):純粹主觀說(shuō),抽象危險(xiǎn)說(shuō),具體危險(xiǎn)說(shuō),客觀危險(xiǎn)說(shuō)(本次YY講座,只說(shuō)其中兩種:具體危險(xiǎn)說(shuō),客觀危險(xiǎn)說(shuō))具體危險(xiǎn)說(shuō)-周光權(quán)教授主張:判斷案件或行為是否構(gòu)成犯罪,行為時(shí)行為人特別認(rèn)識(shí)到的事實(shí),和一般人可能的認(rèn)識(shí)的事實(shí)為基礎(chǔ)判斷,然后站在行為人當(dāng)時(shí)的立場(chǎng)預(yù)測(cè)該行為是否會(huì)發(fā)生結(jié)果。(結(jié)合行為無(wú)價(jià)值論的觀點(diǎn),例5的婦女構(gòu)成故意殺人罪未遂,例6
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