職業(yè)測評,我該如何用好

1、L/O/G/O職業(yè)測評，我該如何用好你？職業(yè)測評，我該如何用好你？ 由中山大學透視廣東省高校職業(yè)規(guī)劃教育中職業(yè)測評的作用現(xiàn)狀由中山大學透視廣東省高校職業(yè)規(guī)劃教育中職業(yè)測評的作用現(xiàn)狀隊伍：隊伍： 西西米米露露隊長：隊長： 范武范武 化工化工學院應(yīng)用化學學院應(yīng)用化學專業(yè)專業(yè)隊員：隊員： 周薈榮周薈榮 社會學社會學與人類學學院社會學與人類學學院社會學專業(yè)專業(yè) 羅羅壯壯雄雄 社會學社會學與人類學學院社會學與人類學學院社會學專業(yè)專業(yè) 周祉彥周祉彥 社會學社會學與人類學學院社會學與人類學學院社會學專業(yè)專業(yè) 張悅張悅 英語英語（商務(wù)英語）（商務(wù)英語）目錄目錄 背景介紹研究設(shè)計預期結(jié)果職業(yè)測評，我該如何用好你

2、？職業(yè)測評，我該如何用好你？1 1背景介紹背景介紹 2010年就業(yè)藍皮書顯示，有38的2009屆大學畢業(yè)生在工作半年內(nèi)離職，其中近九成是主動離職。近四成的大學生在畢業(yè)前夕缺乏完整的職業(yè)道缺乏完整的職業(yè)道路規(guī)劃路規(guī)劃；而在校大學生中，有近八成不知道自己將來適合從事怎樣的職業(yè)，這兩方面都充分說明，職職業(yè)規(guī)劃教育業(yè)規(guī)劃教育對于當代大學生的重要作用。在影響職業(yè)規(guī)劃教育的眾多因素中，職業(yè)測評職業(yè)測評是職業(yè)規(guī)劃教育界公認的基礎(chǔ)環(huán)節(jié) 職業(yè)測評是通過對某一個體的職業(yè)價值觀職業(yè)價值觀、職業(yè)興職業(yè)興趣趣、職業(yè)人格職業(yè)人格等方面進行的系統(tǒng)性測評，可以幫助個體了解自己的心理素質(zhì), 根據(jù)自己的個性個性、能力能力及興趣興

3、趣來選擇職業(yè), 規(guī)劃自己的職業(yè)生涯規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。1.1 背景概念背景概念1.2 文獻綜述：國內(nèi)外之研究文獻綜述：國內(nèi)外之研究 職業(yè)價值觀理論：斯普蘭格六類型價值觀 職業(yè)興趣測評理論：霍蘭德職業(yè)興趣類型理論 職業(yè)人格理論：MBTI人格類型理論1.2.1 國外現(xiàn)狀：國外現(xiàn)狀：職業(yè)規(guī)劃教育中的使用已經(jīng)常規(guī)化職業(yè)規(guī)劃教育中的使用已經(jīng)常規(guī)化 理論現(xiàn)狀 原裝進口 仿制改裝 獨立開發(fā) 已有研究 從人力資源管理的角度，而從職業(yè)規(guī)劃的角度探索較少，且缺乏定量研究1.2.2 國內(nèi)現(xiàn)狀：國內(nèi)現(xiàn)狀： 直接引進漢化直接引進漢化樣本來源于外國，不一定不一定適合我國國情適合我國國情 產(chǎn)權(quán)保護限制產(chǎn)權(quán)保護限制測評范圍及

4、所得結(jié)果有限結(jié)果有限 測評結(jié)果閑置測評結(jié)果閑置職業(yè)測評環(huán)節(jié)未能與職業(yè)規(guī)劃進程有效結(jié)合有效結(jié)合1.3 目前遇到的問題目前遇到的問題2 2 研究設(shè)計研究設(shè)計2.1 研究內(nèi)容研究內(nèi)容以研究廣東省中山大學為例，深入了以研究廣東省中山大學為例，深入了解職業(yè)測評這一環(huán)節(jié)在高校職業(yè)生涯解職業(yè)測評這一環(huán)節(jié)在高校職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的現(xiàn)狀、并試圖分析其中規(guī)劃過程中的現(xiàn)狀、并試圖分析其中的原因以及給出解決辦法，探索職業(yè)的原因以及給出解決辦法，探索職業(yè)測評與中國大學生職業(yè)規(guī)劃教育結(jié)合測評與中國大學生職業(yè)規(guī)劃教育結(jié)合的新思路的新思路。2.2 研究計劃研究計劃 1.對廣東省的各本科院校進行走訪，對各高對廣東省的各本科院校

5、進行走訪，對各高校中職業(yè)測評實施方式、實施效果等方面進校中職業(yè)測評實施方式、實施效果等方面進行初步了解；行初步了解； 2.個案研究，以中山大學為例，通過發(fā)調(diào)研個案研究，以中山大學為例，通過發(fā)調(diào)研問卷和深度訪談相結(jié)合，定量研究與定性訪問卷和深度訪談相結(jié)合，定量研究與定性訪談雙管齊下的方式對中山大學職業(yè)規(guī)劃教育談雙管齊下的方式對中山大學職業(yè)規(guī)劃教育中職業(yè)測評使用現(xiàn)狀及其原因進行深入研究中職業(yè)測評使用現(xiàn)狀及其原因進行深入研究并提出針對性的建議。并提出針對性的建議。2.2.1 抽樣研究抽樣研究2.2.2 案例研究案例研究職業(yè)測評使用范圍（問卷）職業(yè)測評實施效果（測評體驗+問卷）職業(yè)測評現(xiàn)狀原因分析（結(jié)構(gòu)式訪談）以中山大學為例，通過問卷法、訪談法對中山大學職業(yè)規(guī)劃教育中職業(yè)測評使用現(xiàn)狀進行深入研究并提出針對性的建議。3 3 預期結(jié)果預期結(jié)果 通過調(diào)研整體把握職業(yè)測評在廣東省高校中通過調(diào)研整體把握職業(yè)測評在廣東省高校中的現(xiàn)狀與存在問題，形成可行性高的建議，的現(xiàn)狀與存在問題，形成可行性高的建議，將職業(yè)測評有機整合進高校職業(yè)規(guī)劃體系中，將職業(yè)測評有機整合進高校職業(yè)規(guī)劃體系中，提高