公開閱讀08市高考復習診斷性調(diào)研三校教研員反饋意見匯總

1、2012年全國高考模擬參考部分08市高考復習診斷性調(diào)研三校教研員反饋意見匯總箬橫中學之江高中松門中學三校比較語文林亞大肯定語文教師有活力、年輕 、工作很勤奮；從總體上看高三語文備課組復習有計劃；高三語文教師具備了08高考趨勢的意識；箬中民風、學風、校風良好，具有一定的優(yōu)勢。1、復習計劃比其他學校更周密、具體，有較強的可操作性。2、復習的針對性、有效性，手把手教會學生應試方法，提高語文素養(yǎng)。1、領導高度重視2、計劃性強（體現(xiàn)在前幾所學校計劃均停留在口頭或腦中而松中形成了書面材料。） 3、高考復習課展示針對性、重點性都強。之江、松中高考語文復習計劃更周密、具體，更具針對性和可操作性。不足與建議復習

2、計劃有待進一步細化。應加強復習的針對性有效性，制定可操作性的計劃，而不僅僅停留在口頭上，應有書面的復習推進計劃，業(yè)務部門要加強檢查指導；08高考趨勢的意識僅僅是一種閃現(xiàn)，應有專門的研究和策略跟進；離高考時間很近，應加強課堂復習的有效性。1盡量促使教師多分析、研究高考。學校盡可能創(chuàng)造條件讓教師掌握命題方向。2從管理上、制度上解放教師的時間，為教師創(chuàng)造條件。高考復習課展示欠完善。建議：根據(jù)語文學科的基礎性特色：1、增加語文科目的學習時； 2、采取行之有效的措施：如增加閱讀課和練字課。數(shù)學梁丹萍數(shù)學組教師工作務實，有創(chuàng)新精神，教研氣氛濃，對考點、知識點有研究。近幾年，對全市高考貢獻力大。1根據(jù)考情學

3、情制定計劃，定位準確有操作性。2對歷年考題有分析，去年高考數(shù)學對學校貢獻較大。1、松中老師的敬業(yè)、務實，對高考思想認識明確，查漏補缺； 2、根據(jù)學生學情，制定復習計劃。箬中教師比較踏實，能吃苦，數(shù)學成績也高于其他兩校。不足與建議校對邊生、尖子生輔導的力度不到位，作業(yè)精選還有待加強；學生反映課堂單調(diào)、乏力。如何提高課堂復習效率應有更大的動作。1考慮藝術(shù)生培訓回校后該如何安置及文化課補習問題。2作業(yè)精細化問題。應精選精練，提高課堂效率。溫中、新中、二中較有效。數(shù)學考試顯示：水平中等偏下。教師對考綱、高考題研究欠深入。（箬中比較好：對高考方向做了大膽推測。）復習的進度、難度及其習題的選擇方面有待商榷

4、。學生知識缺陷的落實問題有待提高。英語 許佩珍在同類學校中是最優(yōu)秀的，對全市高考貢獻力也較大，校領導和英語教師都很努力，復習有精細的計劃，并且早早進入對高考試題的研究，對學生基本功的訓練很扎實。對高考復習把握準確，計劃周密，教研組團結(jié)向上，教研氣氛濃。備課、復習進度、資料均一致。對高考有預測。1、教研組氣氛比過去融洽；2、教師利用高考真題指導學生應試的能力有所提高；3、教師課堂指導能力有所提高；4、教師對高考命題研究意識有所增強。1、三校教研組協(xié)作意識都很好，教研氣氛均不錯。2、松中在高考復習計劃的有效性上不如箬中、之江。3、三校都應該結(jié)合校情學情對后兩個月的復習重新定位，強調(diào)后兩月課堂復習的

5、針對性、有效性。英語不足與建議課堂復習中所選的題目不到位，選題應考慮第二輪復習的定位，在第一輪復習的基礎應著重對知識加以歸納、整合、延伸、滲透；對詞匯的復習應著重寓于整合；在臨考的最后兩個月內(nèi)應適當增加新鮮的語材，優(yōu)美的語言，使學生增加新鮮感、保鮮度，克服教師教學乏立、學生復習乏味的現(xiàn)象。1教師對試題有一定研究，但更應對學生有研究。定位要準，心態(tài)要平。2要抓重點，整合歸納，逐個落實。3后兩月重點要抓閱讀。4加強不同檔次學生詞匯的落實與梳理。5高考沖刺效果要提高，教師課前要大量準備，備課求實效。復習計劃的有效性方面有問題，體現(xiàn)在：對自己學生的定位不當，一堂課中東西太多，落實不到位，不符合學生的接

6、受力。建議： 1、教師應學會取舍；2、將基礎打牢，難題舍棄；3、注意資料選擇和上課的難易度。物理王美順前幾年高考成績不錯，箬中老師對學生了解很透徹，對學生有信心，復習上有想法，復習目標定位較清晰；物理組內(nèi)協(xié)調(diào)工作比較好：資料使用統(tǒng)一，復習推進步調(diào)一致，復習方法策略溝通借鑒。1組內(nèi)和諧，林校長領導有方，教師信心足。2對教學定位非常清晰（分加強班、普通班），知識分點、線、面共建，定位高考50-60分，不留死角。 3注重技能的培養(yǎng)。1、資料統(tǒng)一、進度統(tǒng)一，嚴格按照教學計劃進行教學；2、教師有想法、自信、敢于探索；3、學生課堂反映不錯，師生溝通較好；1、箬中復習目標定位清晰，步調(diào)一致。但復習節(jié)奏慢，教

7、學方法上缺乏合作。2、松中復習目標沒有結(jié)合學生實際情況，要求偏高；復習安排沒有留足學生綜合考試及分析時間。對高考的研究也不充分。3、之江則在課堂教學中要加強題型歸類、知識整合。不足與建議但研究高考時應著重在教學方法上加強合作，這樣復習效果會更好，復習步伐加快；復習定位準確，追求塌實作風，可復習過程節(jié)奏慢，復習效率不高。1教師復習時講的題型太多太廣，會使得學生產(chǎn)生恐懼心理。2采用典型題變形，使學生掌握常見題型，多注意整合知識、題型。讓學生在考試時能遇題不慌，胸有成題。1、復習計劃定下后，未及時進行調(diào)整。（一輪復習計劃要求偏高；二輪復習沒有留出綜合考試及分析時間）2、對前幾年高考研究重視了哪些知識

8、考過、是要考的，但忽略了研究那些知識是不考的。3、一節(jié)課中，題型很多，但沒有抓住核心知識串起題型，做不到深入淺出，教師自己沉入了題海，把學生也拖入了題海。建議：1、計劃應根據(jù)進度適時調(diào)整。2、復習中教師不僅應注重知識類型和題型，還應在頭腦中形成某一知識清晰的知識網(wǎng)絡。3、組內(nèi)討論應深入、細致?；瘜W鄭良箬中化學教師在同類學校中素質(zhì)較好。工作作風很認真。師資結(jié)構(gòu)合理，新老結(jié)合。教師很自信，學科對學校貢獻大。教學計劃合理，能針對學生自編講義。對高考有研究，考綱定位、知識框架不錯。1、年輕、好學，教研氣氛好，團隊感覺好；2、座談顯示：教師信心足1、三校教師自信好學，學科素養(yǎng)較好。2、之江、松中的學生基

9、礎和學習能力弱于箬中。3、箬中在難度設置、梯度安排、容量選取上不足，低層次的再現(xiàn)多，習題不夠精細，缺乏遷移、延伸、變化。教師一講到底，對多媒體依賴較重。對學情、考情研究不夠。4、之江對考綱、考點認識不到位，教學互動少。5、松中學科較弱，課堂欠扎實，容量大、節(jié)奏快，有效性不強。不足與建議復習有效性不強，譬如：在教學內(nèi)容上難度設置是否科學，梯度安排是否合理，容量選取是否適度；在教學組織上，在復習內(nèi)容上都是在低層次上再現(xiàn)復習習題選擇上僅僅滿足于夠用，不夠精細，缺乏遷移、延伸、變化，譬如：實驗教學中，文字表述一帶而過，媒體使用不太合適，教師一講到底，假如沒有媒體，教師如何上，怎樣高密度地上復習課，落實

10、工作肯定有問題，應加強對學情的研究、考情的研究和復習有效性的研究與反思；化學糾偏工作特別重要，應有切實的措施，并加以人認真落實。學生基礎很差，自學能力很差。教師對考綱認識層次較淺，對考點認識有欠缺，沒到位。教學過程中講的多，互動較少。建議：1調(diào)整策略，同類學校化學是重中之重。 2發(fā)揮硬件好、師資結(jié)構(gòu)好、地域等優(yōu)勢，想辦法改變學生現(xiàn)在的狀態(tài)。3招生上是否能從長遠來看，放棄部分利益。4藝術(shù)集中度整個溫嶺都不高，可否獨樹一幟，形成特色。1、與之江中學化學有差距，與去年相比，較弱；2、課堂感覺較浮，欠扎實；3、把基礎和提高兩個層面倒置； 4、課堂容量過大，節(jié)奏快，教學有效性欠佳；5、課堂觀察下來，學生

11、表達不規(guī)范；建議：1、實現(xiàn)教學優(yōu)化；具體措施：（1）、教學基調(diào)盡可能平實。（2）、教學過程精細化（要求在備課、上課、研究三方面細化）2、整合：理綜是一門需要整合的課程。生物李小敏生物高考復習定位準確，從習題的選擇、學生的提問上可以看出。教研活動正常，有分析有計劃，有集體備課，習題自編。兩堂課均不錯：容量大、節(jié)奏快、漂亮。1、箬中對作業(yè)的批改上存在不足，定位過高。2、之江課堂教學有效性有待提高，對知識應加強整合、歸納。3、松中課堂不錯，但對考綱、考題研究不夠深，應試能力指導力度不夠，晨讀應向箬中學習，抽出時間讀生物。不足與建議生物在校排足課時，并每課時都有作業(yè)的前提下，一周一張作業(yè)全改在批改量上

12、不夠的，應每堂課都有作業(yè)，每次的作業(yè)都應批改（可抽改）；在復習定位上不要太全，對學生要求不要太高，讓學生全講全記，作為生物教師應非常明確生物學科不考的知識點是可以確定的，要考的知識點是不能確定的，箬中的學生應定位在生物80分而不是100分。1對教學知識整合、歸納，加以深化。知識點羅列詳盡，但缺乏整合、歸納。2對太難或?qū)W生已經(jīng)熟悉的知識不必化太多時間去講解。3分層次（本、?？疲┙虒W，加強針對性。兩節(jié)課有點匆忙，不如兩位老師以前上的好。這兩堂課對學生來講，要求高了些。建議：1、教師應加強大綱、考題研究；2、超出一定難度的試題應大膽砍掉；3、有效提高考試得分水平的教學指導還有待研究；4、借鑒箬中做法

13、：晨讀拿兩節(jié)來讀生物。政治箬中政治教師敬業(yè)精神強，課堂教態(tài)自然、語言親切、有親和力、教學思路清晰、邏輯性強、落實基礎扎實，極力提高訓練學生的解題思路，切入點準，學生學習風氣好，師生配合到位。復習進度合理，一輪對基礎的落實效果較好。專題復習在熱點的選擇上非常切合考綱、考點的要求，也符合學生的實際，定位準確。課堂教學強調(diào)答題方法的指導，同時指導學生對題型進行歸類。箬中應加強復習規(guī)劃和學情考情研究。不足與建議建議下一階段復習要加強復習的規(guī)劃；加強集體備課；加強學情考情研究。在課堂教學中，多留一些時間給學生消化老師講解的內(nèi)容和答題的思路。歷史箬中歷史備課組集體協(xié)作強。1、箬中教師精神面貌有改變，學校對

14、地理學科也非常重視。要求多積累教學經(jīng)驗，集中精力復習，提高效果。多進教室了解學情。2、之江學校需要多給老師鼓勵，教師應多了解考情學情。不足與建議高考第二輪復習中僅僅停留在簡單記憶簡單呈現(xiàn)是不夠的，應在內(nèi)容的選擇上有所深化有所針對性。地理莫鵬飛地理學科教師有進步，教師精神面貌有改變，具體表現(xiàn)在：課前準備充分，課中沉著專著，課后反思勤，校對地理學科也很重視，地理教師應盡快振作起來，走出低谷。教師準備充分，上課專注，課后能進行反思。不足與建議建議地理教師在復習中精力要更到位；教學經(jīng)驗要積累，教學技巧要摸索再現(xiàn)，復習效果要提升；地理教師要多進教室，了解學情，多與學生反饋。1多分析試題，了解學生學習情況

15、。2學校多給老師鼓勵，老師多給學生打氣，爭取團結(jié)協(xié)作，考出好成績。08市高考復習診斷性調(diào)研三校學生調(diào)查問卷反饋匯總學生測評（包）箬橫中學之江高中松門中學三校比較高三學生迎考狀態(tài)有61.4%有目標有重點，但沒有制定具體的實施目標，43.2%糾正偏信心不足。有73.9的學生有明確的目標；有8.7的學生沒有近期目標；有17.4的學生缺乏糾錯、糾偏信心。復習無重點、無計劃的學生只占2.3%問題：有針對性地糾偏的學生20.9%(箬中24.3%)箬中各項指標偏弱。學生迎考自信心不足，目標不清晰。復習管理的有效性21.6%學生認為校制度完善，處事公正。13.5%學生認為有矛盾領導能解決，48.6%的學生認為

16、16.2%的學生不滿意，譬如作息時間安排，中午吃飯時段安排。23.9學生認為學習制度完善，公正嚴明（箬中48.6）；21.7認為領導能協(xié)調(diào)解決矛盾。學生認可度高42.3%（高于前四所學校） 20.9%的學生反映老師對布置的學習任務及時檢查.學生意見：學校管理趨嚴格復習管理的有效性三校綜合水平差不多?？荚囆睦淼臏蕚?8.6%的學生認為考試前有心理準備，能提出問題，釋放心理壓力，75.6%學生認為考試題比較規(guī)范科學，16.2%學生認為考試前經(jīng)常想起考試失敗的后果，非常焦慮不安，建議校加強對學生考前的心理輔導。60.1%的學生認為考試前有心理準備，能提出問題，釋放心理壓力，82.6%學生認為考試題比

17、較規(guī)范科學，15.2%學生認為考試前經(jīng)常想起考試失敗的后果，10.9%會焦慮不安。應進行針對性的考前心理輔導。40%的學生認為自己應試心理好準備好，有一定技巧 60%的同學在考前適當復習。箬中是75%。 包老師評：松中的學生缺乏創(chuàng)造性 29%的學生承認在考后有交流趨向； 18.6%的學生會考慮試后的情況；箬中學生考前心理準備比松中好，略遜于之江。學習方法上18.9%的學生認為復習得法，48.6%的學生認為復習是記住的知識不少，但比較凌亂，系統(tǒng)性沒有構(gòu)建，考試時知識難以遷移，59.4%的學生認為在理科復習中學過很多定理規(guī)則，能記住，但不會用，應加強對知識系統(tǒng)性的訓練，在充分發(fā)揮學生主動性能動上做

18、的不夠。20%的學生認為復習得法，47.8%的學生認為文科復習時記住的知識不少，但比較凌亂，系統(tǒng)性沒有構(gòu)建，考試時知識難以遷移，73.9%的學生認為在理科復習中學過很多定理、規(guī)律，能記住，但不會用，23.9%學生不能根據(jù)不同學科采取不同的復習方法。25.6%的同學認同學習有方法（低于二中，高于其他四所學校）46.5%的同學認為知識多，用時亂（箬中48.6%）理科：55.8%的同學認為能記住概念、定義，但不知如何使用。（包老師認為學生的能動性不強；建議幫助學生構(gòu)建知識系統(tǒng)方法）作業(yè)評價59.2%的學生認為教師對錯題的分析比較重視，13.5%的學生認為教師批改作業(yè)不多，往往僅僅在墻上貼出答案讓學生

19、自己矯對，成效不好。對學生作業(yè)完成較好字跡清楚的同學而受到表揚的同學僅僅占5%，教師惜字如金不值得提倡，教師應時時注意多給學生表揚。60.9%學生重視教師對錯題的分析。58.7%學生碰到問題不問老師、同學。28.2%的學生認為交還給老師的作業(yè)能及時批改、有時有評語。6.5%學生認為晚交或不交作業(yè)老師不會說。對作業(yè)完成較好字跡清楚的同學進行表揚的僅占2.2%，教師應時時注意多給學生表揚。作業(yè)量多，承認抄襲的同學只有2.3%（五所學校最低）；5.8%的同學重視錯題修改；教師及時批改、發(fā)改并加評語達30.2%（居全市五所學校之二）；4.7%的同學認為晚交或不交作業(yè)無所謂（五所學校最低，新中達到了21

20、。8%）；7.1%的同學遇到難題不問老師和同學1、三校教師均對錯題分析較重視；對學生優(yōu)秀作業(yè)的表揚均嚴重不足；對晚交、不交作業(yè)的學生缺乏監(jiān)督。2、松中教師作業(yè)批改并有時加評語得分最高。薄弱學科建設箬中偏科生多面廣，學生建議在答題技巧上應加強指導，所選的習題 要有針對性，合理布置適量作業(yè)，做一些拓展性的題目，加強知識的串聯(lián)。文科：地理、數(shù)學、歷史理科：數(shù)學、英語、物理文科：歷史、英語、政治、地理 理科：物理、英語、數(shù)學、化學薄弱學科差不多，學生均需要有效答題方法的指導。常規(guī)管理加強自修的管理。8.1%的學生認為課堂紀律要加強，教師不要拖堂，教師拿出切實有效的措施制止本班有些吵客，提高課堂效率；加

21、強多與學生溝通，不要歧視差生；加強食堂學生飯菜質(zhì)量的提高，尤其對高三學生吃飯的時間、飯菜的質(zhì)量要有個合理的安排。4.4%學生認為班風差，考試存在作弊現(xiàn)象。認為作業(yè)沒完沒了的也只占4.4%.個別學生反映食堂問題。學風、考風、校風考核 ：100%認可。調(diào)查反饋之江、松中對常規(guī)管理的認同度高，箬中較遜。包育彬建議1多給學生自由支配時間和教師個別輔導時間。2多有耐心的幫助學生，不要發(fā)脾氣；各學科應有補差糾偏；多與學生溝通。3多有針對性題目分析，講的慢一點，透一點。4多組織一些針對高三的活動，緩解學生緊張心理。5多關(guān)心學校食堂飯菜質(zhì)量。1、加強復習管理。體現(xiàn)為：（1）、教師傳授解題技巧；（即把重、難點講

22、解透徹：解題時要把相關(guān)知識講透并保證知識結(jié)構(gòu)、脈絡清晰，同時簡要書寫一下解題思路）（2）、關(guān)注習題的質(zhì)與量；（3）、關(guān)注學生的身心健康。關(guān)注學生身心健康，耐心幫助學生，加強糾偏補差，多給學生自由支配時間。08市高考復習診斷性調(diào)研三校陳聰富主任反饋意見匯總陳聰富箬橫中學之江高中松門中學三校比較現(xiàn)狀箬中前三年高考質(zhì)量的整體趨勢在下降，重點率、本科率下降，高考對全市的貢獻力有待論證，如07年高一新生中錄取在箬中全市3000名的考生箬中有172人，松中20人，之江72人，大溪21人，澤中2人，3500名左右的，箬中有315人，松中81人，之江81人，大溪88人?，F(xiàn)狀具有特殊性。辦學體制民有國辦，有優(yōu)越

23、性；投資體制自主靈活；生源兩級分化，成績、品行參差不齊；發(fā)展空間、規(guī)模萎縮。理念清晰、定位準確、教師認同程度高。陳主任認為箬中、松中生源要比之江好；體制上兩校不如之江靈活；之江進步較快。成績1）管理目標非常明確2）教學復習定位比較清晰3）教學管理策略向細化發(fā)展，譬如，輔優(yōu)糾偏補差體現(xiàn)5個傾斜。1校長帶頭上課起示范作用；教師有主人翁意識，敬業(yè)投入。2高考復習管理、定位的合理性。重視教學質(zhì)量，爭取某些領域全市第四。3策略的有效性。教師質(zhì)量的獎勵制度，高考獎勵強刺激；分層教學，高一開始；管理上重視班風，規(guī)范學生行為；團隊合作，和諧共進。1、學校已經(jīng)建立學生個體學習成績的動態(tài)監(jiān)控體系；2、三個層面臨界學生的動態(tài)監(jiān)控工作抓得實；3、作業(yè)批改及時。4、松中的本科率上升，重點率略有上升，?？坡蚀笥猩仙８饔刑厣Ｖ畜铏M有傳統(tǒng)優(yōu)勢，之江具有較高成長性。不足與建議（四個關(guān)注）1）關(guān)注學情師情校情2）關(guān)注整合3）關(guān)注細節(jié)4）關(guān)注效率。密切注意復習方法的有效性。（三個研究）1）加強對兩個適應性研究，即復習的內(nèi)容、練習的內(nèi)容、考試的內(nèi)容要適合考綱要求的研究，練習題的選擇復習深度難度寬度要適應不同層次學生的研究。2