學(xué)校教研工作個(gè)人總結(jié)模板5篇

1、精品文檔學(xué)校教研工作個(gè)人總結(jié)模板5 篇-WORD文檔，下載后可編輯修改-學(xué)校教研工作個(gè)人總結(jié)模板1本學(xué)期，我校圍繞市、街教研工作的指導(dǎo)思想和要求，堅(jiān)持“求是、求實(shí)、求新”工作的原則，有目的，有計(jì)劃，有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)。通過改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化常規(guī)管理，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。一、制訂切實(shí)可行的教研計(jì)劃為了做好本期的教研工作， 推動(dòng)本校教育事業(yè)的發(fā)展， 有的放矢，我們開學(xué)伊始，計(jì)劃先行。語文、數(shù)學(xué)、英語、體藝、綜合實(shí)踐等學(xué)科，根據(jù)我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀， 認(rèn)認(rèn)真真地制訂出切實(shí)可行的教研計(jì)劃。二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)1、積極參加逢單周星期二、四下午由增江街教學(xué)指導(dǎo)中心組織的教師培

2、訓(xùn)及教研活動(dòng)。逢雙周的星期二、四下午，我們就組織老師在學(xué)校進(jìn)行集體備課、聽課、評(píng)課等研討活動(dòng)，推動(dòng)教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)研究風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)， 提高新課程實(shí)施的教學(xué)能力和水平。學(xué)無止境，為自己能更好地為教育服務(wù)，展現(xiàn)教師的人生價(jià)值，我們常常教導(dǎo)自己和教師要有終身學(xué)習(xí)的觀念，平時(shí)多讀書看報(bào)， 有機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)取經(jīng)，鼓勵(lì)教師多寫心得體會(huì)、教學(xué)所見所感、教育教學(xué)1精品文檔論文，不斷地提高自身素質(zhì)。2、本學(xué)期，我們組織了多個(gè)學(xué)科的教師參加了增江街第三屆小學(xué)骨干教師評(píng)比活動(dòng)，其中語文學(xué)科的鄒麗青、英語學(xué)科的刁婉梅、綜合實(shí)踐學(xué)科的劉國(guó)萍老師，被評(píng)為增江街第三屆小學(xué)骨干教師。在評(píng)選過程中，老師們

3、互相幫助、互相學(xué)習(xí)、暢所欲言、共同探討、分工合作，充分發(fā)揮了集體備課的智慧，形成了濃厚的教研氛圍。三、努力提高教學(xué)質(zhì)量1、以課堂教學(xué)為突破口，狠抓有效課堂教學(xué)。繼續(xù)實(shí)行“每人每期一節(jié)”公開課的教研活動(dòng)，重點(diǎn)探討“先學(xué)后教， 當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。特別是數(shù)學(xué)老師，他們每人都在學(xué)校上了兩次“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的公開課。2、加強(qiáng)集體備課，注重實(shí)效，不走形式。教師根據(jù)集體備課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效教法，結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、機(jī)動(dòng)地運(yùn)用集體智慧， 同時(shí)抓好教師個(gè)人的二次備課。每位教師都能做到集體備課與獨(dú)立備課相結(jié)合，明確教材的重、難點(diǎn)及目標(biāo)要求，積極參與有效教學(xué)方法的探討，明確教學(xué)思路。

4、3、認(rèn)真抓好期中、期末教學(xué)常規(guī)檢查，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、 培優(yōu)補(bǔ)差和質(zhì)量測(cè)試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)督促改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。4、認(rèn)真抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。一學(xué)期來，畢業(yè)班的任課老師能以夯實(shí)雙基，促進(jìn)全面發(fā)展，提高學(xué)業(yè)考試優(yōu)生率為目標(biāo)，做了大量2精品文檔工作。教師能做到精心備課和精講精練，并選擇合理的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異， 注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。 講評(píng)習(xí)題能及時(shí)解決學(xué)生暴露的問題，答疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去進(jìn)一步思考， 自己找到正確的答案。四、參加各項(xiàng)賽事取得的成績(jī)?cè)龀鞘袕V州市六年級(jí)語文能力競(jìng)賽， 2 人獲增江街一等獎(jiǎng)， 3 人獲增江街二等獎(jiǎng)

5、， 4 人獲增江街三等獎(jiǎng)， 2 人獲增城市三等獎(jiǎng)。 2 人獲增城市小學(xué)生“科學(xué)家與科學(xué)發(fā)現(xiàn) ( 發(fā)明 ) ”課外閱讀活動(dòng) ( 第二階段) 三等獎(jiǎng)。 2 人獲“詩潤(rùn)南國(guó)”第八屆廣州市小學(xué)師生兒童詩歌創(chuàng)作大賽三等獎(jiǎng)、 兩名教師被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。 集體獲增江街寫字比賽第四名、記憶之星比賽第二名、隊(duì)開隊(duì)列比賽一等獎(jiǎng)、師生同樂大課堂評(píng)比二等獎(jiǎng)。五、存在的問題雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)， 但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上， 并未對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用， 未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法，提高管理水平，從認(rèn)識(shí)上提高，讓教師真正把學(xué)

6、習(xí)落到實(shí)處。學(xué)校教研工作個(gè)人總結(jié)模板 2又一學(xué)期在大家的忙碌中匆匆度過， 回首本學(xué)期的工作， 有讓人會(huì)心微笑的成績(jī)， 但也有不盡人意的地方， 為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下一、本組基本情況3精品文檔本校教研組由 8 名老師組成，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教研組。二、本學(xué)期開展的主要工作( 一) 在教學(xué)方面制訂計(jì)劃：根據(jù)上級(jí)要求和學(xué)校的安排，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制訂出一個(gè)行之有效的教學(xué)計(jì)劃、教研組計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃，而且基本能按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。精心編制教案：課堂教學(xué)方案的研討是我們教研活動(dòng)中的主要工作，扎實(shí)有效地開展課堂教學(xué)研究對(duì)于我們老師的教學(xué)成長(zhǎng)起到非常重要的作用，針對(duì)這一套教材， 我

7、們要求教師在研究教材的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行備課， 每位教師都能按照學(xué)校要求保質(zhì)保量的完成備課任務(wù)。每周對(duì)本周的教案進(jìn)行批閱，教師互相交流，互相學(xué)習(xí)，我們特別關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和在課堂教學(xué)中如何把握教材的重難點(diǎn)，在研討中把大家的智慧集中在一起， 大家共享，達(dá)到了不斷提高專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平的目的。嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)：狠抓備課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真批好每一本作業(yè)，保證教學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性， 是我組在教學(xué)上的共識(shí)。 由于真正做到了六認(rèn)真，所以學(xué)生較好的掌握了所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)， 突破了本學(xué)期的教學(xué)難點(diǎn)。做好記錄，評(píng)議反思：重視教研活動(dòng)的記錄，注重資料的收集和整理，同時(shí)每人每學(xué)期還完成 15 節(jié)( 校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任 20

8、 節(jié)) 以上的聽課、評(píng)課，做好課后反思和教材的分析、點(diǎn)評(píng)、寫好教學(xué)亮點(diǎn)。對(duì)于教師個(gè)人的教案， 我們要求每課上后都要及時(shí)反思， 并寫出有參考價(jià)4精品文檔值的反思。我們的教學(xué)在不斷地反思總結(jié)中又上了一個(gè)臺(tái)階。( 二) 教研工作用理論指導(dǎo)實(shí)際工作： 學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)專題講座，我們組的老師都能認(rèn)真聽、想、記把他們的思想與經(jīng)驗(yàn)融入我們的教學(xué)中，學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)。我們還注重平常對(duì)學(xué)校所訂的教學(xué)雜志的學(xué)習(xí)，從中我們得到了啟發(fā)和提高。 本期我們要求教師學(xué)習(xí) 慶陽教育、XX教育、人民教育等期刊，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)教育工作更出色。教學(xué)理論的學(xué)習(xí)：本學(xué)期初，我們教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及一些理論的基礎(chǔ)上，

9、組織了教師圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性， 鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、感悟知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)是興趣和能力。教研課：認(rèn)真組織，并由許改娥、趙彥生、宋寧祥、趙小軍上了四節(jié)校級(jí)觀摩課，課后仔細(xì)分析、討論，寫出個(gè)人經(jīng)驗(yàn)文章和反思。并組織全體教師進(jìn)行了公開評(píng)課。鼓勵(lì)教師通過博客，國(guó)家教育資源和 XX 基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)與同仁交流，發(fā)表自己的見解、建樹。這方面張?jiān)胶蛷埵垒x做得較好。通

10、過上述活動(dòng)，教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大提高。5精品文檔三、努力的方向我們的理論水平仍存在著欠缺， 在以后的日子里我們將更進(jìn)一步多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思，拓寬交流渠道，以進(jìn)一步提高教師的理論素質(zhì)，以更新理論來指導(dǎo)我們的實(shí)踐。我們教師們的聽課及評(píng)課的基本功仍有待于提高，教師的評(píng)課實(shí)用性有待進(jìn)一步提高、夯實(shí)，我們認(rèn)為應(yīng)該多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。從而提高教師聽評(píng)課的能力。雖然教師們的教學(xué)和業(yè)務(wù)水平都有了一定提高， 教學(xué)效果也有明顯提高，但總體教學(xué)成績(jī)還處學(xué)區(qū)的后進(jìn)位置。因此，可以說展望未來，我們還任重道遠(yuǎn)。一份耕耘，一份收獲。教

11、學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。學(xué)校教研工作個(gè)人總結(jié)模板3本學(xué)期我校教研工作緊緊圍繞“推進(jìn)發(fā)展， 創(chuàng)建特色學(xué)校， 全面提升辦學(xué)影響力”的工作目標(biāo)， 以“構(gòu)筑質(zhì)量強(qiáng)校體系”的工作主線，以“推進(jìn)自主學(xué)習(xí)， 構(gòu)建有效課堂 ; 深化習(xí)慣教育的文化 ; 全面建設(shè)平安校園”的工作重點(diǎn)，作為開展教研工作的出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)新為核心，質(zhì)量為中心，服務(wù)為宗旨，管理為保證，提高為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵， 使教育科研真正成為教學(xué)的第一生產(chǎn)力， 成為提升教師素質(zhì)有力的支撐點(diǎn)， 以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的， 以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校工作的重點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)

12、教研一齊抓，充分發(fā)揮6精品文檔教研工作在教育改革中的重要作用， 促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。 現(xiàn)將本期的教研工作的情況總結(jié)如下：一、重理論學(xué)習(xí)，促觀念更新進(jìn)行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。在本學(xué)期中，各教研組利用集體備課的機(jī)會(huì)， 組織教師學(xué)習(xí)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”， 學(xué)習(xí)了綦江蓋石小學(xué)的“自主課堂四步教學(xué)模式”。 語文教學(xué)倡導(dǎo)體現(xiàn)“語文的工具性與人文性相統(tǒng)一”的學(xué)科性質(zhì)，著力體現(xiàn)語文姓“語” ; 數(shù)學(xué)課倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)的生活化”，要求做到“先練后講，先學(xué)后教”。其他學(xué)科也要求以新課程的理念來指導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)研討活動(dòng)中，無論是獻(xiàn)課教師的說課、反思，還是評(píng)課教師的發(fā)言，以及其他教師的個(gè)人體會(huì)，他們都自覺的在

13、用一些先進(jìn)的教學(xué)思想、 觀念來審視我們所開展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)研究正在朝具有一定理論水準(zhǔn)的方向發(fā)展，出現(xiàn)了良好的研究氛圍。二、構(gòu)自主課堂，促質(zhì)量提高本學(xué)期我校的教研工作的重點(diǎn)是改革課堂結(jié)構(gòu)， 構(gòu)建自主學(xué)習(xí)有效課堂模式。學(xué)校倡導(dǎo)并務(wù)實(shí)開展了“探路課”、“掛牌課”、“推門課”以及“考評(píng)課”的四種教研課形式，在研究、評(píng)價(jià)過程中，以我校創(chuàng)建的“學(xué)思結(jié)合四步課堂模式”來開展研究活動(dòng)。 這一模式的四步是：自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流匯報(bào)、總結(jié)提升。自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，去掌握一些基本的知識(shí) ( 語文教學(xué)中的生字、詞、 課文主要內(nèi)容等 ; 數(shù)學(xué)中的基本練習(xí)的內(nèi)容等 ) 。合作探究的內(nèi)容

14、是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)較為困難的知識(shí)， 通過發(fā)揮小組同學(xué)的7精品文檔集體智慧來共同解決， 這一部分的知識(shí)有一定的難度。 交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生對(duì)解決的問題在小組或全班進(jìn)行匯報(bào)交流， 以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更正，實(shí)現(xiàn)生與生，生與師之間的知識(shí)互補(bǔ)。總結(jié)提升環(huán)節(jié)，可通過學(xué)生進(jìn)行總結(jié)一堂課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，也可由教師來總結(jié)一堂課的收獲， 還可就一堂課中的易出錯(cuò)的問題進(jìn)行疏理，辨析， 讓學(xué)生有一個(gè)清晰的印象，也可由課內(nèi)向課外延伸一部分知識(shí)內(nèi)容。此模式的重點(diǎn)是體現(xiàn)了“先學(xué)后教，先練后教”，把學(xué)生充分的置于“主體”的地位。經(jīng)過一期的強(qiáng)有力推進(jìn)和打造，出現(xiàn)了這樣一些變化：探討了這一模式的適用范圍，低

15、年級(jí)不提倡，中年級(jí)嘗試，高年級(jí)實(shí)用; 在四種教研課開展的過程中，開始上的課這一模式特征不十分明顯， 效果也不是很好，到最后幾堂課結(jié)構(gòu)性完整，“學(xué)思結(jié)合”的特征也突出，教學(xué)效果也出來了，讓學(xué)生自主、積極的參與到課堂活動(dòng)中來， 讓我們聽課的教師也感受到了改革后的課堂的生命活力，有效課堂就像初開的花蕾，正在含苞待放，我校的課堂教學(xué)質(zhì)量將會(huì)出現(xiàn)勃勃生機(jī)。三、抓常規(guī)教研，保有序開展我校以“理論學(xué)習(xí)、常規(guī)教研、主題教研、反思交流”等為教研的基本形式，各教研組緊緊圍繞校本教研基本形式積極開展活動(dòng)，落實(shí)了集體備課、反思交流、 主題教研、理論學(xué)習(xí)以及“六個(gè)一”等教研活動(dòng)，每周落實(shí)好了教研課，做到“三定”即：定人

16、，定內(nèi)容，定時(shí)間。要求分管年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)參加。在集體研究中努力做到“三個(gè)結(jié)合”：個(gè)體備課與集體備課結(jié)合，個(gè)體實(shí)踐與集體評(píng)課結(jié)合，個(gè)體反8精品文檔思與集體研討結(jié)合， 努力提高教學(xué)研討的針對(duì)性和實(shí)效性。語文分別對(duì)“識(shí)字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“作文教學(xué)”進(jìn)行專題研究 ; 數(shù)學(xué)可以分別對(duì)“計(jì)算”、“概念”、“應(yīng)用題”等歸類進(jìn)行教學(xué)研究。在活動(dòng)時(shí)把集體備課與反思交流活動(dòng)結(jié)合起來， 主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。每次教研活動(dòng)， 相應(yīng)教師都按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴互動(dòng)、以求得共同進(jìn)步。一期來，我校教師做到了人人上教研課，參與率達(dá) 100%。學(xué)校教科室還在開學(xué)初，擬制了“鳴玉鎮(zhèn)中心校六個(gè)一教研規(guī)劃表”， 要求教師

17、根據(jù)自己的情況， 對(duì)一期中開展六個(gè)一的教研活動(dòng)作出計(jì)劃， 學(xué)校在期末對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行檢查考核。 考核的情況，教師們都能較好的完成了自己的計(jì)劃。 如每人都上交了論文，教學(xué)反思每人寫了 10 篇，讀教育名著或教學(xué)專業(yè)刊物都作了筆記，每人都作了中心發(fā)言， 還上交了相關(guān)的材料， 每位教師都掌握并運(yùn)用一種課堂教學(xué)模式， 學(xué)習(xí)并運(yùn)用一種現(xiàn)代信息技術(shù)。 我校的目前開通了一、二、三年級(jí)的班班通，教師們都能自覺的運(yùn)用這一現(xiàn)代化的教育設(shè)備。四、找不足之處，促工作完善本期的教研工作，在教材研究方面，還未充分挖掘教師的潛力，沒有盡可能發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。 個(gè)別教師的教育觀念還有須進(jìn)一步更新。學(xué)校只設(shè)置了年段的語數(shù)教研組

18、長(zhǎng)，不利于工作的開展。學(xué)校教研工作個(gè)人總結(jié)模板4近年來， xx 小學(xué)堅(jiān)守“科研興校，科研興教，科研強(qiáng)師”的信念。在“十一五”、 “十二五”期間先后開展了多項(xiàng)教育改革與教育9精品文檔創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校現(xiàn)有近10 位骨干教師共承擔(dān)參與了2 項(xiàng)省級(jí)、 2 項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)科研課題的研究。課題研究取得了省市級(jí)科研成果獎(jiǎng)10 余項(xiàng)，省市級(jí)以上論文獎(jiǎng)及發(fā)表 20 多篇。這些成績(jī)的取得，僅僅只是個(gè)開始，它離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)，離不開 xx 小學(xué)教師的實(shí)踐與鉆研?，F(xiàn)就我校教育科研工作總結(jié)匯報(bào)如下：一、推進(jìn)學(xué)校教育科研制度改革， 讓科研與教研循序漸進(jìn)地穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校教育科研制度的建設(shè)最終是為了提升教師的素質(zhì)， 是為

19、了最終達(dá)到無意識(shí)境界而采取的一種有意識(shí)手段。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。 2007 年，我校全面推進(jìn)教育科研工作制度改革，充分利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢(shì)， 確保學(xué)校教育科研工作有章、 有序的開展。具體舉措有：1、成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組管理結(jié)構(gòu)。學(xué)校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組， 明確學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長(zhǎng)以師為本，在校內(nèi)充分營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步形成具有親和力、凝聚力的學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境和教研環(huán)境， 使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵(lì)和鼓舞，使學(xué)校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感

20、受到為師的尊嚴(yán)和從教的價(jià)值。 學(xué)校積極網(wǎng)絡(luò)人才，有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，努力為教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，使有志教師能在澤小實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。2、完善學(xué)校教研組和課題組工作制度。學(xué)校教研組由語文教研10精品文檔組、數(shù)學(xué)教研組、英語教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學(xué)校落科行政統(tǒng)一管理。 教研組活動(dòng)由科組長(zhǎng)統(tǒng)一安排， 各教研組工作必須按學(xué)校教學(xué)目標(biāo)制定出本學(xué)科教學(xué)改革目標(biāo)、 措施、方法及實(shí)施方案，做到兩年一規(guī)劃， 逐年出成效。教研組每開學(xué)初要根據(jù)上級(jí)部門指示及學(xué)校工作部署，制定切實(shí)可行的校本教研教改活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃開展科組教研教改活動(dòng)。 學(xué)校課題組是由市教科所審批立項(xiàng)的科研課題為中心的

21、教研群體 ( 即教師 ) 組成。各課題組由學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。 課題組研究活動(dòng)由課題主持人負(fù)責(zé)，各課題組必須科學(xué)細(xì)致地制定出本課題的開題報(bào)告、 研究?jī)?nèi)容、實(shí)施方案、達(dá)成目標(biāo)等。通過教育科研工作制度的管理完善，引領(lǐng)教師掌握科學(xué)的教育管理方法，逐步讓教師成長(zhǎng)為科研型、專家型教師。建立和完善學(xué)校教育科研工作制度是學(xué)校發(fā)展的需要，是教師自我提升的需要， 是學(xué)校文化再現(xiàn)的窗口。 我校通過啟動(dòng)學(xué)校教育科研工作制度，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放教育科研經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)我校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。二、推進(jìn)學(xué)校教育科研校本發(fā)展，讓科研與教學(xué)求實(shí)求效地健康發(fā)展。校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教

22、學(xué)教研方法， 提升教師教學(xué)水平， 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過程中， 做好校本科研工作尤為顯的重要。我們充分認(rèn)識(shí)到校本教研在學(xué)校發(fā)展的重要性，雖然處處提，校校搞，但這不足以影響11精品文檔我們的工作開展，只要是正確的、可行的，我們就要堅(jiān)持下去。1、緊扣學(xué)校課題開展各項(xiàng)教學(xué)研究。學(xué)?！笆晃濉逼陂g，在王校長(zhǎng)和張校長(zhǎng)的主持下，重點(diǎn)開展了農(nóng)村小學(xué)生生存教育課題研究。這個(gè)課題全校大部分老師都參與。 我們清醒地認(rèn)識(shí)到開展校本教研的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展， 教學(xué)研究的組織設(shè)置以及組織所擔(dān)負(fù)的主要職能要以有效推動(dòng)校本教研為原則， 使教研組織真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)?；谶@一點(diǎn)，課

23、題立足于學(xué)科教研組，以學(xué)科教研組織的實(shí)踐為依據(jù)，以“問題引領(lǐng)式”學(xué)科教研方式開展探討，這對(duì)改變中小學(xué)教科研的現(xiàn)狀具有針對(duì)性， 符合教師教學(xué)研討與業(yè)務(wù)水平的提高，體現(xiàn)了研究回歸實(shí)踐，回歸學(xué)校，回歸教師的原則，對(duì)形成學(xué)校教研文化和學(xué)校辦學(xué)品牌具有重要的理論與實(shí)踐意義。我們注重過程，講究實(shí)效，在學(xué)校科組教研中，堅(jiān)持以“問題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研展開， 并沿用“三位一體”的教研結(jié)構(gòu)： 即自我反思、同伴互助、 專業(yè)引領(lǐng)?？平M教研中堅(jiān)持有效開展專題性教學(xué)反思活動(dòng)，通過由各科教師上研討課或探索課， 科組教師作內(nèi)部性的協(xié)作研討，融課題研究于課前設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、課后反思之中，深入地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流信息，探討問題。教

24、師在教學(xué)中研究， 在研究中提高，課堂愈發(fā)煥發(fā)出生命的活力，教育教學(xué)不斷取得成效。2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念， 要轉(zhuǎn)變以學(xué)科教學(xué)為中心的教育思想，樹立整體化知識(shí)的教育觀念 ; 要轉(zhuǎn)變只關(guān)注硬件設(shè)施的教育思想，樹立重視營(yíng)造良好學(xué)術(shù)環(huán)境的教育觀念。 學(xué)校教科研工作要以教育改革和發(fā)展中的12精品文檔主要問題為主攻方向， 積極探索教育發(fā)展的規(guī)律， 發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用。其次，以課題為龍頭，形成多渠道，多層面，多梯度的課題網(wǎng)絡(luò)。我校語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科均有自己的學(xué)科市級(jí)立項(xiàng)課題，他們以課題研究為牽引， 搶占基礎(chǔ)教育教學(xué)制高點(diǎn)， 全面優(yōu)化教育教學(xué)過程，全面提高

25、研究成果水平和應(yīng)用水平，成果顯著。近年來，學(xué)校各科論文履見在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)及發(fā)表。3、讓教師校本研訓(xùn)綻放光彩。在開展校本教研的過程中，學(xué)校狠抓校本培訓(xùn)，我們憑借教師校本培訓(xùn)平臺(tái)，開展教師講壇，教師匯報(bào)，課題研究開題及講座等，每學(xué)期一期，現(xiàn)以開展 5 期，共組織優(yōu)秀教師講座 10 多場(chǎng)，并適時(shí)組織與專家互動(dòng)，努力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，不斷引領(lǐng)教師向科研型、專家型教師角色轉(zhuǎn)變。三、推進(jìn)學(xué)校教育科研管理創(chuàng)新， 讓科研與教師循序漸進(jìn)地共同成長(zhǎng)。為提高學(xué)校教育科研整體水平， 學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)考察，參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，及時(shí)了解科研動(dòng)態(tài)。在實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”并舉的策略同時(shí)， 進(jìn)一步加強(qiáng)了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

26、。一是邀請(qǐng)有關(guān)教育科研專家來校作專題講座; 二是組織教育科研骨干到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)或參加相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì); 三是邀請(qǐng)或參觀一些教學(xué)能手上示范課; 四是努力建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織，組織教師開展讀好書、觀好課、作報(bào)告等研討活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，教師進(jìn)一步更新了教育觀念，調(diào)整了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教師科研的能力及水平，許多教師在科研中不斷成長(zhǎng)起來。為了推進(jìn)學(xué)校教育科研管理的有效性，我們形成以下創(chuàng)新舉措。13精品文檔1、開展學(xué)校優(yōu)秀科組評(píng)選。學(xué)科組是學(xué)校從事教育科學(xué)研究工作的基層組織，是提高教師的思想、業(yè)務(wù)水平的教學(xué)研究組織，是學(xué)校管理系統(tǒng)中的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)組織?？平M在貫徹學(xué)?！拔幕⑿?、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色亮?！钡霓k學(xué)思

27、路，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等方面起著重要的作用。為了加強(qiáng)我校學(xué)科組的建設(shè)，不斷提高課程改革研究與實(shí)驗(yàn)水平， 學(xué)校決定每學(xué)期組織評(píng)選優(yōu)秀科組，要求各科組學(xué)期末嚴(yán)格按照方案細(xì)則進(jìn)行總結(jié)自評(píng)，按照科組教研、科組教學(xué)、科組工作、科組建設(shè)四個(gè)模塊量化打分，最后由學(xué)校評(píng)審小組驗(yàn)收總評(píng)。通過優(yōu)秀科組評(píng)選，促進(jìn)我?？平M的建設(shè)和完善，促進(jìn)各科組校本教研的科學(xué)有序開展，營(yíng)造了教師專業(yè)發(fā)展的量化機(jī)制，有效提高了學(xué)校教育科研管理的實(shí)效性。2、開展學(xué)校探索課觀摩研討。學(xué)校教師每學(xué)期要開展一節(jié)校內(nèi)探索課，過去， 我們的針對(duì)性不強(qiáng)，自從開展各科科研課題立項(xiàng)研究以來，許多教師均能結(jié)合本學(xué)科課題研究來開展課堂教學(xué)改

28、革， 探索有效的教育教學(xué)方法。彭振松主任、鄒紅艷老師、陳彩菊老師的“語文個(gè)性化小練筆”、 xx 老師、劉艷松老師的“數(shù)學(xué)主題圖”、文艷芳老師、劉華平老師的“心理誠(chéng)信教育”等課題研究成果在課題教學(xué)中不斷凸顯出來。近年來， 我校開展了片級(jí)公開研討活動(dòng)近十場(chǎng)，各學(xué)科教學(xué)新秀不斷涌現(xiàn)出來。3、教師教育科研課題 ( 問題 ) 研究備案。為了尋找教育科研的有效性開展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們依托學(xué)科校本教研，以小學(xué)“問題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研的實(shí)踐研究課題為龍頭， 充分發(fā)揮教師主動(dòng)14精品文檔性。從“發(fā)現(xiàn)問題”到“提煉問題”，從“提出問題”到“研究問題”，從“解決問題”到“產(chǎn)生新問題”。教師的課程觀、學(xué)科觀、教學(xué)

29、觀等諸多思想觀念都會(huì)在對(duì)學(xué)科教學(xué)的某個(gè)具體問題的研討中碰撞、交流。因此，“研究問題”便成為一個(gè)個(gè)課題研究，從而全面帶動(dòng)各學(xué)科教師的學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展。 小學(xué)科研的本質(zhì)是研究教育教學(xué)的問題。問題是教師積極思考的牽引力量。如果沒有問題，教師便無需探索研究 ; 如果問題不當(dāng)，教師又無從探索研究。 在教學(xué)實(shí)踐中，問題在不斷的產(chǎn)生， 在發(fā)現(xiàn)眾多問題的同時(shí)， 提煉有價(jià)值的問題至關(guān)重要。這就需要教師敏銳的洞察力和對(duì)當(dāng)今教育的理解。 不重學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的教師難以具備這種能力， 因此，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路，以“問題引領(lǐng)式”為研究途徑， 抓以課題為主線的“理論學(xué)習(xí) - 實(shí)踐反思 - 行為跟進(jìn)”，促進(jìn)教師

30、的研究活動(dòng)不斷走向深入?！皢栴}引領(lǐng)式”的學(xué)科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間，教師在教研活動(dòng)中表達(dá)自己的主張， 提出自己的問題， 交流解決問題的方法，分享問題研究的成果。學(xué)校每周一次的教研都是一個(gè)契機(jī)，或交流思想，或傳遞情感， 或借鑒方法，長(zhǎng)期的相互影響便使教師群體在思想認(rèn)識(shí)、思維方式、 習(xí)慣作風(fēng)等多方面呈現(xiàn)共性的特點(diǎn)，即學(xué)校特色的產(chǎn)生。新的問題不斷解決，新的問題又同時(shí)在不斷的產(chǎn)生，我們的思想、機(jī)制、路徑通了，學(xué)校文化、品牌、效益就有了。4、統(tǒng)籌規(guī)劃科研課題立項(xiàng)及成果申報(bào)。科研課題的合理規(guī)劃是校本科研管理的必要手段。學(xué)校要求語、數(shù)、英、綜合四個(gè)科組合理規(guī)劃學(xué)科課題， 通過課題立項(xiàng)研究來帶動(dòng)學(xué)

31、科教研及教學(xué)。各課題研15精品文檔究均由相關(guān)學(xué)校行政管理跟蹤， 做好階段規(guī)劃， 逐步出階段成果和相關(guān)科研成果申報(bào)?？蒲袨閷W(xué)校發(fā)展帶來生機(jī)， 許多教師在教育教學(xué)上潛心鉆研，學(xué)校教師逐步成長(zhǎng)起來。目前學(xué)校已有10 名教師市骨干教師， 3 名市級(jí)優(yōu)秀班主任。本學(xué)年教師在教學(xué)上共承擔(dān)片區(qū)公開課11 余節(jié)，優(yōu)質(zhì)課 3 節(jié)，教師獲省級(jí)獎(jiǎng) 3 項(xiàng)，市級(jí)論文、案例設(shè)計(jì)等獎(jiǎng)8 項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生在科技等各類競(jìng)賽中獲省市級(jí)獎(jiǎng)12 人次。今后，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會(huì)停留，只會(huì)走得更加堅(jiān)定，我們將繼續(xù)以勤奮和智慧譜寫我校教育科研工作的新篇章。學(xué)校教研工作個(gè)人總結(jié)模板5“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。 XX

32、年春季學(xué)期，是濱江小學(xué)“十二五”規(guī)劃開局之年的第一個(gè)學(xué)期，在宜昌市教研中心、西陵區(qū)教育局各部分的大力支持下， 濱江小學(xué)教科研治理堅(jiān)持走科學(xué)發(fā)展之路，大力推進(jìn)精細(xì)化治理，以“四化” - 讀書活動(dòng)常態(tài)化、常規(guī)治理精細(xì)化、課堂研究高效化、學(xué)科活動(dòng)多樣化為抓手， 朝著“辦學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿足、社會(huì)贊譽(yù)的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)學(xué)校”開拓前進(jìn)，邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，取得了一些可喜成績(jī)：我校被區(qū)申報(bào)為湖北省“平安校園” ; 被西陵區(qū)政府授予“先進(jìn)黨組織”榮譽(yù)稱號(hào) ; 創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作迎接省、 市、區(qū)檢查受到高度稱贊 ; 被西壩街辦評(píng)為“衛(wèi)生先進(jìn)單位” ; 精細(xì)化治理經(jīng)驗(yàn)及項(xiàng)目制治理探究在全區(qū)交流 ; 特色創(chuàng)建要選準(zhǔn)著力點(diǎn)發(fā)表在

33、湖北教育雜志上;西陵教研簡(jiǎn)報(bào) 推出我校精細(xì)化治理?？?; 在第三屆西陵區(qū)小學(xué)16精品文檔生英語綜合能力競(jìng)賽中榮獲團(tuán)體組織獎(jiǎng)。 本學(xué)期，關(guān)于學(xué)校工作的各類新聞報(bào)道共計(jì)有 160 余篇。與此同時(shí)，教科研成果喜人，較之以往有突破性發(fā)展。語文、英語、科學(xué)三個(gè)教研組被評(píng)為西陵區(qū)優(yōu)秀教研組 ; 成功承辦了區(qū)數(shù)學(xué)課題階段性成果展示交流會(huì) ; 西陵網(wǎng)校建設(shè)被西陵區(qū)教育信息中心通報(bào)表揚(yáng)，四名參與網(wǎng)校建設(shè)的老師有三名獲一等獎(jiǎng)，一名獲二等獎(jiǎng) ; 在市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，安李翔老師執(zhí)教的運(yùn)動(dòng)中常見的小損傷及應(yīng)急處理榮獲宜昌市體育與健康優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)， 開濱江小學(xué)課堂教學(xué)研究之先河 ; 胡璇、阮小貝兩位老師分別榮獲西陵

34、區(qū)語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)， 打破了我校這兩門學(xué)科在區(qū)級(jí)競(jìng)賽中的最好成績(jī)。老師們樂于反思，在業(yè)余時(shí)間主動(dòng)撰寫論文、案例等，本學(xué)期共有70 篇在各級(jí)報(bào)刊、雜志上發(fā)表 ; 王磊老師的體育與健康教學(xué)論文獲市教學(xué)論文比賽二等獎(jiǎng)。老師們創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)， 受到各級(jí)各類表彰。 在西陵區(qū)第十一屆“金鑰匙”小學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)中， 肖冬玲、王小玲老師被評(píng)為“優(yōu)秀科技工作者” ; 王蕓老師被授予湖北省“讓我玩”體育公益項(xiàng)目教師 ; 陳靜老師獲西陵區(qū)英語綜合能力競(jìng)賽優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng) ; 在創(chuàng)建書香校園活動(dòng)中，王小玲老師榮獲西陵區(qū)“書香教師”榮譽(yù)稱號(hào)， 301 班家長(zhǎng)戴密榮獲西陵區(qū)“書香家長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)， 201 班榮獲“書香中

35、隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)生們也不甘示弱， 在各項(xiàng)參賽中佳績(jī)頻傳，我校有四名同學(xué)被選中參加湖北省 noc 現(xiàn)場(chǎng)決賽，獲省一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)一名，其中張白羽同學(xué)還被推薦到全國(guó)參加比賽 ; 在第三屆西陵區(qū)小學(xué)生英語17精品文檔綜合能力競(jìng)賽中，獲區(qū)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)五名，三等獎(jiǎng)四名 ; 在創(chuàng)建書香校園活動(dòng)中， 503 班王驚濤同學(xué)榮獲區(qū)級(jí)“書香少年”榮譽(yù)稱號(hào); 在西陵區(qū)第十一屆金鑰匙小學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)中，張白羽同學(xué)被評(píng)為“優(yōu)秀科技之星”。 經(jīng)過層層篩選， 我校學(xué)生參加了省級(jí)“紅歌傳唱，童心向黨”活動(dòng) ; 組織留守兒童參加了湖北省“讓我玩”公益項(xiàng)目籃球比賽。本學(xué)期，我校還開展了“教師陽光體育鍛煉”、“師生讀書日”

36、“走進(jìn)十萬家庭， 熱和十萬心靈”“奉獻(xiàn)是人生最高境界”師德月演講活動(dòng)。宜昌大地 -; 文物薈萃博物館巡回展在我校啟動(dòng)，使學(xué)生受到了良好的熏陶。 “共同參與 -; 歡快體驗(yàn)”暨慶“六 -; 一”教育開放周活動(dòng)，受到家長(zhǎng)高度好評(píng)?，F(xiàn)就一學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：一、營(yíng)書香沁園，讓讀書活動(dòng)常態(tài)化打造“書香校園”辦學(xué)特色， 培養(yǎng)廣大師生的閱讀能力和閱讀技能，豐富校園文化生活，是加強(qiáng)我校校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。1、讓校園“布滿書香”一是營(yíng)造濃郁的書香氛圍。學(xué)校在校園內(nèi)外懸掛讀書活動(dòng)標(biāo)語，花壇、草坪上懸掛溫馨提示牌，樓梯、走廊張貼師生詩文字畫作品，教室、辦公室張貼經(jīng)典詩詞。各班充分發(fā)揮班

37、級(jí)圖書角的功能，建立“漂流書架”。 在部分及年級(jí)辦公室設(shè)立圖書架， 為教師提供一個(gè)更為方便的借閱環(huán)境， 從而精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)。 讓校園處處聞書香，聲聲皆書韻。18精品文檔二是保證閱讀時(shí)間。學(xué)校設(shè)定了固定讀書時(shí)間， 推行“陽光晨讀，經(jīng)典誦讀，夕陽伴讀、雙休日大閱讀”，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生天天在家自覺讀書不少于半小時(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是讀書與活動(dòng)相結(jié)合。 通過設(shè)立校園讀書節(jié)， 開展美文誦讀比賽、讀書演講 ( 講故事 ) 比賽、讀書報(bào)告會(huì)、古詩擂臺(tái)賽、讀書筆記展評(píng)、讀書手抄報(bào)展覽等各類讀書活動(dòng)， 激發(fā)了學(xué)生參與讀書活動(dòng)的熱情。同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮紅圍巾廣播站和學(xué)校網(wǎng)站的作用，開辦好書先

38、容、讀書心得等欄目，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。學(xué)校創(chuàng)辦了校報(bào)濱小簡(jiǎn)報(bào)、?？眱?，校報(bào)校刊上設(shè)有讀書專版，很多同學(xué)都能在語文教師的指導(dǎo)下向校報(bào)和校刊投稿。 每月一期的校報(bào)大多發(fā)表的是學(xué)生的作品，校報(bào)、校刊為同學(xué)們提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書和寫作的積極性，有力地推進(jìn)了書香校園建設(shè)。2、讓教師“盈溢書情”一是完善讀書制度， 提升讀書效能。 我校做到學(xué)期讀書活動(dòng)有方案、有過程、有評(píng)價(jià)、有成效。進(jìn)一步規(guī)范讀書學(xué)習(xí)常規(guī)，推薦必讀書目和選讀書目，每個(gè)月對(duì)教師和班級(jí)的讀書過程進(jìn)行監(jiān)控檢查并反饋，完善讀書學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，并納進(jìn)績(jī)效考核之中。二是教師利用業(yè)余時(shí)間閱讀教學(xué)專著， 做好讀書筆記。 學(xué)校鼓

39、勵(lì)教師積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文。三是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物， 利用閱讀課的時(shí)間給學(xué)生朗誦經(jīng)典作品，廣泛開展“走近經(jīng)典”、“師生同讀”、“名著交流”等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好書 ( 包括引導(dǎo)學(xué)生如何速讀、精19精品文檔讀、寫讀書筆記等 ) ，為他們指明了讀書的方向。3、讓學(xué)生“享受書樂”通過大力推進(jìn)課外閱讀行動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生做到讀書“五到”( 即眼到、心到、口到、耳到、手到) ，認(rèn)真地做好讀書筆記，經(jīng)常交流讀書心得，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。學(xué)校向家長(zhǎng)大力宣傳“書香家庭”建設(shè)，使其成為了學(xué)校讀書活動(dòng)的支持者、宣傳者、參與者和建設(shè)者。家長(zhǎng)在休息日抽出一小時(shí)的時(shí)間定為“讀書時(shí)間”，和孩子共同

40、閱讀，共同進(jìn)步，營(yíng)造家庭讀書氛圍。有條件的家庭還經(jīng)常帶孩子到圖書館借閱書籍，拓寬了讀書渠道。本學(xué)期，學(xué)校共評(píng)選出“書香明星”、“書香家庭”、“書香班級(jí)”、“書香年級(jí)組”共計(jì) 141 個(gè)，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。通過多種途徑的讀書活動(dòng)，營(yíng)造了濃郁的書香氛圍， 使閱讀正逐漸成為師生學(xué)習(xí)和生活的的常態(tài)。二、注重實(shí)效，催常規(guī)治理精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線， “質(zhì)量立校， 常規(guī)立教”是學(xué)校教學(xué)工作的根本守則。 有效的常規(guī)治理是提升教學(xué)質(zhì)量最有力的保證，而檢查反思是治理是否有效的根本所在。本學(xué)期，我校在治理中能依法治教，注重細(xì)節(jié)，有效地落實(shí)上課、備課、作業(yè)、輔導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控等基本教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)每一個(gè)教師精心設(shè)計(jì)好

41、每一節(jié)課，上好每一堂課。1、重素質(zhì)培養(yǎng)，落實(shí)課程計(jì)劃本學(xué)期，我校以嚴(yán)格執(zhí)行、落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。20精品文檔盡量安排學(xué)科專職教師任課。規(guī)定音樂、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科必須到功能室上課。制定了西陵區(qū)濱江小學(xué)教師十不準(zhǔn)，明確規(guī)定教師要嚴(yán)格按課表上課，不準(zhǔn)挪用或占用其他學(xué)科教學(xué)。學(xué)期末對(duì)美術(shù)、音樂、科學(xué)、信息、體育、品社等學(xué)科進(jìn)行調(diào)研考試或考查。 通過這些辦法， 促使每一個(gè)科目的任課老師平時(shí)上好每一節(jié)課，保障學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。全面開設(shè)特色課程。 為了加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)， 全面實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生不出校門便能學(xué)會(huì)一門特長(zhǎng)， 我校每周五下午用半天時(shí)間開設(shè)了特色課程。a 校級(jí)特色

42、課程契合時(shí)代要求， 年級(jí)特色課程彰顯長(zhǎng)江文化特點(diǎn)。本學(xué)期校級(jí)特色課程開設(shè)有舞蹈、合唱、腰鼓、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、籃球、乒乓球、美術(shù)、電腦繪畫、網(wǎng)頁制作、小小主持人、書法、鼓號(hào)等12項(xiàng)，契合現(xiàn)代家長(zhǎng)對(duì)孩子培養(yǎng)要求， 特色社團(tuán)吸引了眾多學(xué)生的參與，效果明顯 ; 年級(jí)特色課程與長(zhǎng)江文化緊密聯(lián)系，是濱小校本教材的延伸和拓展，現(xiàn)已全面設(shè)計(jì)和啟動(dòng)。b 學(xué)生自主選修特色課程。我校實(shí)施特色課程學(xué)生自主選擇，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生愛好盎然，校園呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。c 及時(shí)出臺(tái)配套課程要求和監(jiān)控、評(píng)價(jià)制度。我校特色課程目標(biāo)明確、方案詳實(shí)，在啟動(dòng)課程的同時(shí)，有關(guān)課程的要求、內(nèi)容和治理評(píng)價(jià)制度同時(shí)出臺(tái)，做到有章可循，保證

43、效果。d 資金投進(jìn)有保障。 本學(xué)期，特色課程共投進(jìn)資金約 1、8 萬元，21精品文檔用于部分課程教材、 教具等購(gòu)置和教學(xué)硬件設(shè)施的添置， 為學(xué)校全面開展特色課程提供了基本保障。2、重治理過程，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)課堂是教學(xué)工作的主陣地， 我們充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，切實(shí)進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量。 本學(xué)期，我校的課堂教學(xué)以追求歡快課堂、高效課堂為核心，每位教師認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教案， 課后及時(shí)反思，撰寫教后記或?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行復(fù)備。提倡教師設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行反饋，鞏固教學(xué)成果。我校對(duì)教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生等常規(guī)治理進(jìn)一步加大了督察力度。本學(xué)期進(jìn)行了三次教學(xué)常規(guī)檢查，做到有分工，

44、有記載，有反饋，有整改，有復(fù)查。強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，運(yùn)用定期和不定期，全體和抽樣的靈活方式檢查;采用發(fā)掘教師閃光點(diǎn)的方式公示檢查結(jié)果，讓優(yōu)秀教師先容成功經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別題目嚴(yán)重的以領(lǐng)導(dǎo)談心的方式進(jìn)行。為加強(qiáng)教師和學(xué)生課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作，我們繼續(xù)采用值日行政巡視課堂記錄的督查方式。6 月 3 日，我校成功舉辦了以“共同參與，歡快體驗(yàn)”為主題的教育開放周活動(dòng)，1-6 年級(jí)家長(zhǎng)對(duì)我校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了一次全方位檢查，我們的課堂教學(xué)及其他常規(guī)工作得到了家長(zhǎng)的充分肯定和高度贊譽(yù)。3、重質(zhì)量監(jiān)控，落實(shí)單元質(zhì)量分析教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的生命線。本學(xué)期，我們?cè)谶M(jìn)步教學(xué)質(zhì)量上狠下功夫， 加大了對(duì)語文、 數(shù)學(xué)和英

45、語三科調(diào)研和抽樣分析的力度，強(qiáng)化單元測(cè)驗(yàn)、檢測(cè)制度，備課組同一測(cè)驗(yàn)時(shí)間，一星期內(nèi)完成批改和質(zhì)量分析的任務(wù)。 教導(dǎo)處每月對(duì)各年級(jí)語文、 數(shù)學(xué)和英語三科22精品文檔單元測(cè)試和調(diào)研成績(jī)進(jìn)行分析和評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果隨教育教學(xué)工作月考核一并公示。 對(duì)與年級(jí)均勻成績(jī)有較大差距的班級(jí)，找老師個(gè)別談話，幫助分析原因，提供指導(dǎo)建議。重質(zhì)量監(jiān)控，落實(shí)單元質(zhì)量分析，全面進(jìn)步我校的教學(xué)質(zhì)量， 提升學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)和在家長(zhǎng)心目中的地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、創(chuàng)新方式，促課堂研究高效化1、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，資源共享。學(xué)校根據(jù)師資現(xiàn)狀，對(duì)課堂研究提出了“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，資源共享”的工作舉措。參賽課實(shí)行“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”。在本學(xué)期的語文、數(shù)學(xué)

46、、健康教育優(yōu)質(zhì)課參賽中，學(xué)校根據(jù)參賽學(xué)科的不同， 分別組建了由教學(xué)骨干組成的優(yōu)質(zhì)課研究專班，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)、集體教研、試講磨課，共同商討制定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)逐環(huán)節(jié)反復(fù)研討、試教等，通過比賽，充分展現(xiàn)了我校團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的能力與實(shí)力。在日常教學(xué)治理中， 我校成立了經(jīng)典案例收集組和經(jīng)典題型收集組，由富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師收集經(jīng)典題型， 中青年教師負(fù)責(zé)收集經(jīng)典案例。然后，通過集體備課共享彼此優(yōu)質(zhì)資源。 平時(shí)教研活動(dòng)時(shí)間，組織每位教師根據(jù)自己改進(jìn)的教案說課， 促進(jìn)教師間交流，共同商榷，增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，進(jìn)一步完善、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)研與教的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)步教師的業(yè)務(wù)水平。 我們尤其注重在經(jīng)典案例中探尋最適用

47、的突破重、難點(diǎn)的方法，以利于優(yōu)化課堂教學(xué)過程。注重在經(jīng)典題型中共同探尋最適宜鞏固學(xué)生知識(shí)和發(fā)展學(xué)生能力的練習(xí)形式，以利于開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)解題能力。23精品文檔2、采用“專題攻堅(jiān)”和“環(huán)節(jié)逐項(xiàng)推進(jìn)制”等研究方式?！皩ｎ}攻堅(jiān)”的研究方式， 力求突破制約教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量整體上新臺(tái)階。以往教師聽、評(píng)課，采取現(xiàn)場(chǎng)聽，事后評(píng)的方式。評(píng)課時(shí)， 老師們對(duì)課泛泛而談，而需改進(jìn)的環(huán)節(jié)不能具體分析到位，提出具體建議。這樣的評(píng)課對(duì)執(zhí)教老師的幫助不大，教研效率不高。針對(duì)教研活動(dòng)這一薄弱題目，我們一改傳統(tǒng)方式，實(shí)施錄像觀課，即對(duì)每堂研究課進(jìn)行錄像，并上傳至濱小教科研博客上。教師在觀看教學(xué)視頻的過程中， 可選取其中一環(huán)節(jié)進(jìn)行具體分析：這一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效，假如有效，請(qǐng)你總結(jié)出具有規(guī)律性的結(jié)論 ; 假如沒有效果，則請(qǐng)?zhí)岢瞿愕木唧w設(shè)計(jì)方案。教師所提出的每一個(gè)觀點(diǎn)，都必須以課堂實(shí)錄為依據(jù)。 這樣就避免了課堂會(huì)診的盲目性和片面性，使教師對(duì)突破教學(xué)重難點(diǎn)的方式擁有更強(qiáng)的掌控性， 教研效果大大進(jìn)步。再如，我校有相當(dāng)一部分語文老師對(duì)閱讀教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的“讀”的目的和教學(xué)設(shè)計(jì)不甚明了。 于是，我們?cè)诮虒W(xué)研究中實(shí)施“環(huán)節(jié)逐項(xiàng)研究推進(jìn)制”，通過初讀、細(xì)讀、精讀各環(huán)節(jié)逐項(xiàng)推進(jìn)研究，老師們對(duì)不同年段的閱讀教學(xué)有了比較清楚的熟悉 .3、實(shí)施“分類”研究，創(chuàng)建高