祝福課堂實(shí)錄

1、李鎮(zhèn)西版?祝福?課堂實(shí)錄第一課時(shí)按教材課文順序,本來(lái)開(kāi)學(xué)第一堂課就應(yīng)該講?祝福?,但對(duì)于這篇我講過(guò)不止一次的很熟悉的名篇,我卻躊躇起來(lái).記得當(dāng)時(shí)我對(duì)學(xué)生解釋為什么不先學(xué)?祝福?時(shí),我是這樣的說(shuō)的：“雖然我從假期里就開(kāi)始備這篇課文,可是我還沒(méi)有想清楚如何講.如果草率地完成這篇課文的教學(xué),我覺(jué)得對(duì)不起魯迅.因此,我把第一單元的小說(shuō)暫時(shí)放了放,而先給學(xué)生講古文單元.我想以此給自己更多的時(shí)間備課.盡管如此,一個(gè)月過(guò)去了,臨到上課我的教學(xué)方案仍然沒(méi)有明晰.我當(dāng)然可以設(shè)計(jì)一個(gè)可以“講得比擬精彩的教案,但我首先著眼于學(xué)生的“學(xué).這篇課文的參考資料浩如煙海,可以毫不夸張地說(shuō),僅憑我已有的對(duì)魯迅這篇文章的理解,

2、都可以把這篇內(nèi)涵豐富,思想厚重的文章“講好.但是,現(xiàn)在我思考的或者沒(méi)有把握的,不是我如何“講好,而是如何讓學(xué)生“學(xué)好？所有的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)程序都應(yīng)該以學(xué)生的心靈為起點(diǎn),這是我現(xiàn)在堅(jiān)決不移的原那么.盡可能引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟課文,盡可能地尊重學(xué)生的哪怕是淺薄但很真誠(chéng)的理解,盡可能地讓學(xué)生自己去與課文中的人物對(duì)話進(jìn)而貼近作者的精神世界,這比我個(gè)人滔滔不絕或慷慨激昂地精辟分析更為重要.既然如此,在有一個(gè)大體教學(xué)設(shè)想的前提下,我更追求教學(xué)過(guò)程的“隨意性“隨學(xué)生課堂表現(xiàn)之“意而非教師課前預(yù)想的教學(xué)步驟的精確性.“禮教殺人無(wú)疑是?祝福?要表現(xiàn)的主題,但我不應(yīng)該讓學(xué)生抽象地知道這個(gè)結(jié)論,而

3、應(yīng)該讓他們?cè)诟惺苄蜗蟮耐瑫r(shí)受到心靈的觸動(dòng),進(jìn)而熟悉到“禮教何以能夠“殺人；同時(shí),我還希望能夠引導(dǎo)學(xué)生從人性的角度熟悉到,“禮教不僅僅是惡人殺人的兇器,也是無(wú)數(shù)普通的人甚至是善良的人,無(wú)意殺人的工具；不僅僅過(guò)去有舊的禮教殺人,今天也同樣有新的禮教殺人,而且包括我們?cè)趦?nèi)的每一個(gè)人可能都是“殺人者！當(dāng)然,學(xué)生所獲得的這些熟悉,應(yīng)該依靠他們?cè)诮處熞龑?dǎo)下自己的思考、彼此間的研討以及和教師的互動(dòng)交流,而不是教師我一個(gè)人的灌輸.正如我?guī)啄昵八f(shuō)的：“教師主要的作用是營(yíng)造一種平等和諧的對(duì)話氣氛,讓每一個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈、思考的大腦,然后讓感情融匯感情,讓思想碰撞思想,當(dāng)然,教師的感情和思想也參與到學(xué)生的感

4、情和思想之中.不要老想著把自己對(duì)課文深刻的領(lǐng)會(huì)、精彩的分析、獨(dú)到的見(jiàn)解灌輸給學(xué)生,而應(yīng)該讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟.哪怕學(xué)生只領(lǐng)悟出了5分,也比老師灌給他10分強(qiáng)！因此,雖然我對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)還沒(méi)有考慮成熟,但我仍然帶著沒(méi)有寫(xiě)完的教案走進(jìn)了教室.我決定根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)程序,甚至改變課前我的某些預(yù)想,怎么有利于引導(dǎo)學(xué)生的思考,怎么樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情,怎么樣有利于激發(fā)學(xué)生的智慧,怎么有利于學(xué)生走進(jìn)作品,走進(jìn)作者,走進(jìn)魯鎮(zhèn),進(jìn)而聯(lián)想到今天的時(shí)代甚至連想到自己,我就怎么上.一切見(jiàn)機(jī)行事,一切隨機(jī)應(yīng)變.我相信,只要學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,這堂課就一定會(huì)成功.帶著這樣的自信,我開(kāi)始了祝福?的教學(xué).正式

5、學(xué)習(xí)課文之前,照例子是由學(xué)生輪流上臺(tái)講解的古詩(shī)欣賞.今天輪到由汪洋同學(xué)當(dāng)“老師,她把秦觀的?鵲橋仙?抄在黑板上,然后給同學(xué)們講解她對(duì)這首詞的理解：“今天我給同學(xué)們講的是?鵲橋仙?,首先我簡(jiǎn)單地介紹一下作者,作者秦觀,字子由,他是北宋著名的詩(shī)人剛開(kāi)始她開(kāi)有點(diǎn)靦腆,但講著講著便越來(lái)越大方,最后她說(shuō)：“尤其是最后兩句：兩情假設(shè)是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮.我們知道,傳說(shuō)中牛郎和織女一年才能見(jiàn)一次面.這首詩(shī)里用得最好的一個(gè)字是傳字,整首詩(shī)含蓄地表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿和對(duì)真摯愛(ài)情的向往.下面我把這首詞讀一下,請(qǐng)同學(xué)們跟著我讀,鵲橋仙秦觀學(xué)生們開(kāi)始朗讀：“鵲橋仙秦觀纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度.金風(fēng)玉露一

6、相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù).柔情似水,佳期如夢(mèng),忍顧鵲橋歸路？?jī)汕榧僭O(shè)是長(zhǎng)久時(shí),又豈在朝朝暮暮學(xué)生朗讀完后,我感慨地說(shuō)：“讀這首詞,我最大的感受是,做現(xiàn)代人真是幸福,相愛(ài)的人之間那需要什么飛星傳恨？發(fā)個(gè)伊妹兒一一哦,不對(duì),連發(fā)伊妹兒都不用,打個(gè)就行了.相比之下,魯迅筆下的祥林嫂就沒(méi)有這么幸福了！就這樣,由對(duì)汪洋推薦的?鵲橋仙?的簡(jiǎn)單評(píng)論,我過(guò)渡到了今天要學(xué)的課文：“我們今天開(kāi)始學(xué)?祝福?.我先問(wèn)一問(wèn),哪些同學(xué)課前已經(jīng)把課文完整地讀過(guò)一遍了？請(qǐng)舉手.少數(shù)同學(xué)舉起了手.我數(shù)了數(shù),說(shuō)：“還不到一半.不過(guò)不要緊的,由于考慮到同學(xué)們課業(yè)負(fù)擔(dān)比擬重,我們把預(yù)習(xí)也放在課內(nèi).現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把課文認(rèn)真認(rèn)真地默讀一遍,

7、已經(jīng)讀了一遍的同學(xué)再讀一遍.在讀的時(shí)候,要用上腦子,一邊讀一邊想.把讓你假設(shè)有所思,或者讓你怦然心動(dòng)的地方,或者產(chǎn)生了聯(lián)想的地方在書(shū)上做個(gè)記號(hào),也可以把不懂的問(wèn)題記下來(lái),遇到不熟悉的字查一下,把音注上,總之讀了以后書(shū)上要有讀過(guò)的痕跡.讀的過(guò)程就是自己感悟和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程.我打算用三節(jié)課的時(shí)間和同學(xué)們一起來(lái)研討這篇課文.好,現(xiàn)在你們自己讀吧！李老師在這兒沒(méi)有作任何提示,也沒(méi)有設(shè)置任何問(wèn)題,先讓你們自己去發(fā)現(xiàn),自己去感受.讀完以后我們?cè)倩ハ嘟涣鞲髯缘陌l(fā)現(xiàn)和感受,可以就全篇談總的印象,也可以從某一個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)談自己的體會(huì),也可以提出問(wèn)題讓大家討論.我希望我們班每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)言.學(xué)生們翻開(kāi)書(shū),開(kāi)始靜靜

8、地讀.我看到嚴(yán)忠孝在讀的時(shí)候拿出辭典查生字,便表?yè)P(yáng)他：“看,嚴(yán)忠孝正在查辭典了,這是一個(gè)很好的習(xí)慣.學(xué)生們繼續(xù)自讀,我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下：?祝福?魯迅我巡視了一圈,看到每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地讀課文.然后我也翻開(kāi)書(shū),再次仔細(xì)讀課文,估計(jì)著學(xué)生可能在哪些方面會(huì)有所感悟,可能會(huì)提出哪些問(wèn)題.二十五分鐘過(guò)去了,我看絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)閱讀完畢.我說(shuō)：“好,很多同學(xué)都讀了一遍.但是你們讀過(guò)的書(shū)是否留下你們的筆墨痕跡呢？"我把我的教材揚(yáng)起來(lái),翻開(kāi)課文給大家展示,“大家看李老師的書(shū),里面有讀的時(shí)候?qū)懙男牡门Z(yǔ),還有許多地方我做了勾畫(huà).我舉一個(gè)例子,第10頁(yè)最后一個(gè)自然段,第三行,“大家還都說(shuō)大約由于在念

9、書(shū)人家做過(guò)事,所以與眾不同呢."我就想,這句話有它的意思,又比方12頁(yè)倒數(shù)第二自然段：“直著眼睛,“日夜不忘,我就劃出來(lái).還有14頁(yè)倒數(shù)第四自然段,倒數(shù)第二行,“急得流淚,我都勾畫(huà)出來(lái).這些地方都是讓我有所感觸的地方.你們有沒(méi)有呢？當(dāng)然,你們不一定畫(huà)出這些句子,但你們可以勾畫(huà)出來(lái)你們自己有感觸的.李老師給大家說(shuō)這些,就是要大家明白怎樣才算是真正的讀書(shū),那就是帶著心去讀.我越來(lái)越感到,我們這個(gè)時(shí)代的人已經(jīng)漸漸失去了閱讀的耐心,大家都習(xí)慣于形象化,比方喜歡看圖片,看電視劇,取代對(duì)文字本身的理解與想像,越來(lái)越失去了閱讀文學(xué)作品本身,也就是對(duì)文字本身的細(xì)細(xì)品味,鑒賞,聯(lián)想、共鳴等等,沒(méi)那個(gè)耐

10、心了.我們的閱讀理解力在退化,這是人類的悲哀.人們即使在讀書(shū)時(shí),也是基于抓情節(jié),找結(jié)局,其實(shí),就這篇小說(shuō)而言,你要找結(jié)局,結(jié)局開(kāi)頭就給你擺出來(lái)了：祥林嫂死了.但祥林嫂為什么會(huì)死？這一個(gè)過(guò)程更需要我們關(guān)注和研究.這才是真正讀小說(shuō).在圖文信息時(shí)代,我們還應(yīng)該盡可能學(xué)“我不知道同學(xué)們讀這篇小說(shuō)以后,理解你自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么.也許魯迅但不要緊,我想知道在老師沒(méi)有作任何這段話我確實(shí)是有感而發(fā),我就是想提醒我的學(xué)生,會(huì)和保持一種古典的閱讀.“好了,我們來(lái)交流一下.我又把話題轉(zhuǎn)到課文,到什么程度,感受到什么程度？同學(xué)們可以自由發(fā)言,的作品離我們比擬遠(yuǎn),我們理解起來(lái)會(huì)有一些障礙,提示的情況下,你們自己能夠讀

11、出些什么東西.哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？平時(shí)從不發(fā)言的楊曉龍第一個(gè)舉起了手,我熱情地鼓勵(lì)他：“好,請(qǐng)曉龍說(shuō)說(shuō).楊曉龍說(shuō)：“讀這篇文章我覺(jué)得有些話我讀不懂,但是我覺(jué)得我還是理解了一些.我覺(jué)得這篇文章像一部電影,一個(gè)又一個(gè)的形象和場(chǎng)面,先從現(xiàn)在說(shuō)起,展示一個(gè)結(jié)局,然后產(chǎn)生一個(gè)回憶,是怎么發(fā)生的.作者把事情的發(fā)生記敘很詳細(xì),描寫(xiě)也很生動(dòng),例如人物之間的對(duì)話和動(dòng)作,還有他對(duì)人物外貌的描寫(xiě),都非常好.楊曉龍的語(yǔ)文成績(jī)不太好,他今天居然能第一個(gè)主動(dòng)發(fā)言說(shuō)出自己的這些感受,我很快樂(lè),對(duì)他的發(fā)言予以充分的肯定：“說(shuō)得非常好！確實(shí)是非常好！我說(shuō)他非常好有兩個(gè)含義,第一,他讀懂了結(jié)構(gòu),他說(shuō)課文先寫(xiě)出了祥林嫂的結(jié)局,然后再通

12、過(guò)回憶寫(xiě)祥林嫂的不幸,同時(shí)是他還讀出了課文中用了許多生動(dòng)的描寫(xiě).很好！第二,曉龍?jiān)瓉?lái)是不發(fā)言的,今天居然今天他第一個(gè)發(fā)言,勇敢表達(dá)自己的對(duì)課文的理解,而且說(shuō)得很好,真是一個(gè)了不起的進(jìn)步,現(xiàn)在小龍變大龍了！呵呵！全班同學(xué)自發(fā)地為楊曉龍熱烈鼓掌.楊曉龍的發(fā)言,意義不僅僅在于他說(shuō)出了他對(duì)課文的感受,更在于他開(kāi)了一個(gè)主動(dòng)發(fā)言的好頭.我班有許多同學(xué)平時(shí)也是不愛(ài)發(fā)言的,這阻礙了課堂交流,我決定趁勢(shì)再說(shuō)幾句：“呵呵,同學(xué)們都用掌聲表達(dá)對(duì)曉龍的敬佩.我想,曉龍你在舉手前其實(shí)可能也經(jīng)猶豫過(guò),也歷過(guò)思想斗爭(zhēng)的,但你最后戰(zhàn)勝了自己.下一次李老師再讓同學(xué)們寫(xiě)?靈魂的搏斗一一記一次戰(zhàn)勝自己的經(jīng)過(guò)?這篇作文的時(shí)候,你談一

13、談怎么鼓起勇氣發(fā)言的.我的話剛說(shuō)完,楊曉梅也舉手了.我笑者對(duì)她說(shuō)：“好,曉龍說(shuō)完了,曉梅也要說(shuō).同學(xué)們也笑了.楊曉梅說(shuō)：“我讀了以后第一感覺(jué)是憤怒.而且還有對(duì)祥林嫂的同情,她是一個(gè)悲劇人物.我憤怒的是當(dāng)時(shí)制度的殘酷及人情的冷漠,她的悲劇與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有很大關(guān)系,是當(dāng)時(shí)的社會(huì)造成的.她的理解我認(rèn)為是對(duì)的,但我不希望學(xué)生們只是抽象籠統(tǒng)地說(shuō)結(jié)論,而應(yīng)該緊扣課文,因此我插了一句話提示道：“比方"楊曉梅答復(fù)：“比方?jīng)]有遵從她的意愿就把他嫁人.周圍的人就由于他是寡婦就歧視她.他遭受了許多不幸以后那些人不但沒(méi)有同情她反而對(duì)她嘲諷,如果人們不這樣,如果人們能夠撫慰她,就不會(huì)有這樣的悲劇產(chǎn)生.楊曉梅的發(fā)

14、言一開(kāi)始就用了一個(gè)詞來(lái)概括她的感受,這讓我很快樂(lè),而且覺(jué)得這是一個(gè)很好閱讀方法和狀態(tài)一一所謂“厚書(shū)讀薄,如果能夠用一句話或一個(gè)詞概括自己讀后的感覺(jué),就算是真正“讀進(jìn)去了也“讀出來(lái)了.我臨時(shí)決定也引導(dǎo)其他同學(xué)這么做：“剛剛楊曉梅用了一個(gè)詞憤怒來(lái)表達(dá)她的讀后感.我請(qǐng)下面的同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候也先用一個(gè)詞概括自己的感悟.張長(zhǎng)春舉手發(fā)言說(shuō)：“我用一個(gè)詞來(lái)形容我讀后的第一感覺(jué),是沉重.“哦,你讀后的心情是沉重.我點(diǎn)頭,然后面對(duì)楊曉龍問(wèn)：“曉梅讀出了憤怒,長(zhǎng)春讀出了沉重,我這兒追問(wèn)一下曉龍同學(xué),如果你用一個(gè)詞來(lái)表述你的心情,你會(huì)用什么詞？楊曉龍想了想,說(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō),我讀了之后心情很平靜.我說(shuō)：“嗯,這也是你

15、真實(shí)的心情.你沒(méi)有像曉梅一樣深入課文人物內(nèi)心.不要緊,可能學(xué)完了這篇課文以后,你的心情就不平靜了.好,長(zhǎng)春繼續(xù)說(shuō).張長(zhǎng)春說(shuō)：“雖然封建時(shí)代過(guò)去了,但是在農(nóng)村封建思想依然占據(jù)人們的思想.文中所描寫(xiě)的四嬸,就是由于要避諱,而祥林嫂是個(gè)寡婦嘛,所以就不允許她動(dòng)筷子之類的,祥林嫂就不愉快.后來(lái)祥林嫂第二次又回到她家里,四嬸就更看不起她了.在文中有一句話：不早不遲,偏偏要這時(shí)候,這就可見(jiàn)是一個(gè)謬種！祥林嫂后來(lái)想拿祭品,四嬸就說(shuō),你放下罷,她就像受了炮烙似的.這里的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映了祥林嫂當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài).人們不斷地對(duì)他抱以歧視的眼光.所以在這時(shí)候,祥林嫂的精神就徹底崩潰了.后來(lái)她就麻木了,頭發(fā)花白了,我讀

16、到這里就覺(jué)得正是這些因素把一個(gè)人逼向了絕路.“很好,這是你的理解.我向他投去贊許的目光,“好,汪洋舉手了,那你說(shuō)說(shuō)你的感受.汪洋站起來(lái)說(shuō)：“我感到的是悲哀.這不僅是祥林嫂一個(gè)人的悲哀,而且是整個(gè)社會(huì)的悲哀.那時(shí)候的人已經(jīng)非常麻木了,對(duì)什么事情都沒(méi)有想法了,就連那個(gè)短工對(duì)她的死都是很淡然的.課文里面有一段：五年前的花白的頭發(fā),即今已經(jīng)全白,全不像四十歲上下的人；臉上瘦削不堪,黃中帶黑,而且消盡了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個(gè)活物.我根本想象不出來(lái),現(xiàn)在四十歲的人還很年輕的,而她的頭發(fā)已經(jīng)全白.這時(shí)候,祥林嫂已經(jīng)沒(méi)有悲哀了.她的眼睛轉(zhuǎn)才顯示出是一個(gè)活人,仿佛

17、行尸走肉似的.我忍不住贊同道：“對(duì),祥林嫂外貌上沒(méi)有任何表情,實(shí)際上是說(shuō)她已經(jīng)徹底絕望了.我們平時(shí)如果要說(shuō)的對(duì)任何東西都失去了希望,可以說(shuō)是-"學(xué)生們情不自禁齊聲說(shuō)：“萬(wàn)念俱灰!“對(duì),萬(wàn)念俱灰！我重復(fù)了一遍,“祥林嫂正是這樣.裴丹舉手站了起來(lái)：“我讀到的是控訴,由于我覺(jué)得這篇文章是魯迅替祥林嫂寫(xiě)的控訴書(shū).我覺(jué)得這控訴書(shū)是祥林嫂用一生的血淚寫(xiě)成的,她是一個(gè)非常質(zhì)樸善良的人,勤勞能干的人,她不過(guò)就是希望有吃有住,對(duì)生活的要求并不高“對(duì)不起,我插一句,"我忍不住插話說(shuō),“魯迅說(shuō)過(guò),歷來(lái)的中國(guó)人有兩種狀態(tài),一種是想做奴隸而不得,另一種是暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸,祥林嫂是哪一種？學(xué)生們說(shuō)：“想

18、做奴隸而不得.我說(shuō)：“對(duì),其實(shí),祥林嫂還沒(méi)有奢望做人,他對(duì)于做人的種種權(quán)利和自由是沒(méi)有什么奢望的.僅僅是想做奴隸,想為人當(dāng)牛做馬,可這都辦不到.好,請(qǐng)裴丹同學(xué)接著說(shuō).裴丹繼續(xù)說(shuō)：“她丈夫死了,她就幫工.后來(lái)再嫁,那時(shí)候再嫁是被歧視的,那些人專門用她的傷口傷害她.小說(shuō)中的我-我想不是魯迅-被問(wèn),是不是有魂靈？看來(lái)她已經(jīng)對(duì)人世間徹底絕望了.所以我想這是一個(gè)悲劇.我問(wèn)：“祥林嫂用生命寫(xiě)了一份控訴書(shū),她控訴誰(shuí)呀？裴丹答復(fù)："控訴冷漠的社會(huì).魏銘江同學(xué)發(fā)言：“我讀出了虛偽.題目是?祝福?,所謂的祝福是指一種祭祀,但是從后面講,魂靈有沒(méi)有存在,我知識(shí)比擬豐富都不知道,但人們卻麻木地對(duì)不存在的鬼神

19、加以祝福.這是多么虛偽！我說(shuō)：“我覺(jué)得銘江說(shuō)得非常好,對(duì)天上的神靈祝福,對(duì)身邊的人卻充滿冷漠.魏銘江補(bǔ)充了一句：“所以我覺(jué)得人很虛偽！“是的,實(shí)際上曾經(jīng)嘲笑過(guò)她的人,將來(lái)也可能與她的下場(chǎng)一樣,被別人嘲笑.我說(shuō).這時(shí)候我看到不少同學(xué)還舉著手要求發(fā)言,但我看下課時(shí)間到了,我趕緊小結(jié)道：“真想不到,我還沒(méi)有講,同學(xué)們自己就悟出了這么多！不少同學(xué)的發(fā)言非常精辟.這堂課我們就上到這里,還有一些同學(xué)要求發(fā)言,下堂課還可以說(shuō).等同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)以后,我再把自己的意見(jiàn)提出來(lái)和大家交流.好,下課！第二課時(shí)今天的語(yǔ)文課是兩節(jié)連堂.課間,聽(tīng)課的一位老師對(duì)我說(shuō),剛剛有學(xué)生讀錯(cuò)了兩個(gè)字,我沒(méi)有及時(shí)糾正.我謝謝她的指正,表

20、示一會(huì)兒上課便糾正.因此,第二節(jié)一上課,我便說(shuō)：“剛剛我們聽(tīng)課的老師指出了上節(jié)課同學(xué)們讀錯(cuò)的字,這里我糾正一下.纖云弄巧的纖應(yīng)該讀什么？有學(xué)生說(shuō)讀qian,有學(xué)生說(shuō)讀xian.我明確說(shuō)：“這是一個(gè)多音多義字,這里應(yīng)該讀xian.還有一個(gè)字,是課文上的,就是炮烙,應(yīng)該讀paoluoo大家一定要留心這些容易讀錯(cuò)的字.本來(lái),上節(jié)課已經(jīng)有不少學(xué)生發(fā)言談了自己的感悟,我可以在這個(gè)根底上發(fā)表我的看法,但是,還有許多學(xué)生躍躍欲試想發(fā)言,我應(yīng)該尊重學(xué)生.于是,我說(shuō)：“好,我們接著來(lái)交流.李文思舉起了手,我說(shuō)：“好,我們請(qǐng)李文思談一談.李文思說(shuō)：“我讀出了挖苦.我覺(jué)得這篇小說(shuō)在寫(xiě)法上表達(dá)了魯迅一貫的晦澀風(fēng)格我糾

21、正道：“不是晦澀,是隱晦,或者說(shuō)含蓄.是吧？李文思點(diǎn)點(diǎn)頭,繼續(xù)說(shuō)：“他揭露和抨擊了那個(gè)社會(huì),讓人們對(duì)那個(gè)時(shí)代不幸的人產(chǎn)生了同情.我想祥林嫂的形象不是一個(gè)人,而是許多人的縮影.她的不幸也不是哪個(gè)人造成的,而是是整個(gè)社會(huì)還有傳統(tǒng)文化綜合造成的.“嗯,所謂不幸,就是我剛剛所說(shuō),她自己愿意做奴隸但是做不到.我問(wèn),“那這叫什么？李文思說(shuō)：“悲哀！黃泳說(shuō)：“我說(shuō)說(shuō)讀?祝福?之前與讀了之后的不同感受,讀之前我看題目便想文章肯定寫(xiě)得很幸福的事情“對(duì)不起,打斷一下,我問(wèn),“這里的祝福與我們平時(shí)說(shuō)的祝福有什么不同？學(xué)生們說(shuō)：“這里是名詞.我說(shuō)：“對(duì),這里是名詞,從書(shū)上看,祝福是新年時(shí)一種祭祀天地、祈求賜福的風(fēng)俗.

22、而我們平時(shí)說(shuō)的祝福是“是動(dòng)詞.這次是學(xué)生把我的話打斷.“對(duì)的.我說(shuō),“我們說(shuō)祝福你,顯然是作為動(dòng)詞用.好,請(qǐng)黃泳接著說(shuō).黃泳說(shuō)：“讀完之后,我才知道寫(xiě)的并不是幸福,而是不幸.我覺(jué)得祥林嫂真是一個(gè)很善良樸實(shí)的人,但在社會(huì)里卻被那些人嘲笑,對(duì)祥林嫂來(lái)說(shuō)十分不幸,我很同情她.我說(shuō)：“剛剛你談到標(biāo)題祝福,我就在想,初初一看題目與內(nèi)容不是很吻合的.那么,同學(xué)們說(shuō)魯迅用祝福做標(biāo)題和內(nèi)容有沒(méi)有聯(lián)系？學(xué)生們說(shuō)：“有！然后大家七嘴八舌地分析起來(lái).我歸納大家的發(fā)言道：“就是說(shuō),這一切事件的背景祝福,即在祝福的的背景下發(fā)生的.還有,祥林嫂很多不幸的遭遇,她所受到的冷遇和嘲諷,者B和祝福有關(guān),祝福時(shí).她想做這做那,人

23、家不要他做.最后,她是在祝福的時(shí)候死去.朱雅蘭發(fā)言談她的理解：“我讀了這篇小說(shuō)很難過(guò),還有一些迷惑.難過(guò)的是他很悲慘,她自己唯一的孩子死了她說(shuō)這話的時(shí)候,表情很凝重,聲音有些哽咽.我也緩緩說(shuō)道：“是的,我想每一個(gè)有良知的人讀到祥林嫂念叨她的孩子這幾段都會(huì)難過(guò)的.朱雅蘭繼續(xù)說(shuō)：“雖然說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候人們都和他一樣的難過(guò).但是我覺(jué)得第一次難過(guò)也不對(duì)勁,文章說(shuō)滿足地去了,這不是真的悲哀,而是滿足自己的某種感覺(jué).但她非常勤快,教材第12頁(yè)上寫(xiě),四叔還是用了一句話,不干不凈,祖宗是不吃的.讀到這里我在想,她沒(méi)有對(duì)不起大家,為什么要說(shuō)她不干不凈呢？還有第13頁(yè)形容柳媽是一個(gè)善女人,但是實(shí)際上是她殺了祥林嫂,我

24、覺(jué)得一個(gè)善女人是不會(huì)去殺別人的.我忍不住為她的發(fā)言叫好：“說(shuō)得太好了！同學(xué)們也鼓起了掌.我說(shuō)：“是的,朱雅蘭說(shuō)得好,柳媽不殺生,但是殺了一個(gè)不幸的人.楊曉梅趕緊舉手：“我不同意朱雅蘭的說(shuō)法.我覺(jué)得柳媽本意是無(wú)意的,不能說(shuō)她殺人是有意的.我說(shuō)：“對(duì),本來(lái)善良的人,由于某種觀念便在無(wú)意中殺了人,這就是魯迅的深刻！李老師非常快樂(lè),我想說(shuō)但沒(méi)說(shuō)的,你們都感悟到了.王楠楠發(fā)言說(shuō)：“我讀出的是惆悵,在那時(shí),人與人之間難道真的就沒(méi)有同情嗎？許多人嘲諷,包括主人家都用這樣一種看電影的心態(tài)看她,還有她的婆婆把她弄回去,完全把她當(dāng)牲畜買賣.“嗯,祥林嫂確實(shí)像畜生一樣被買賣."我說(shuō).王卓說(shuō)：“我覺(jué)得特別孤

25、獨(dú),為祥林嫂孤獨(dú).仿佛有一個(gè)很大的箱子,把所有的人裝進(jìn)去,然后那些人又造了一個(gè)箱子,把祥林嫂裝進(jìn)去.我表?yè)P(yáng)道：“比喻得非常好！那個(gè)箱子是什么？大家都接受了,誰(shuí)不接受,誰(shuí)就是另類.好,你接著說(shuō).王卓繼續(xù)說(shuō)：“祥林嫂第一次被魯四老爺接納,有過(guò)片刻的快樂(lè).后來(lái)被綁架回去又逼著嫁人,有了孩子,孩子死了,大家看她笑話.她可以不理會(huì)他們,但他很想找個(gè)人傾訴,他看到一個(gè)小孩子就想到自己的孩子,但是沒(méi)有任何人理解她,大家都在排斥她.大家并沒(méi)有想,祥林嫂的孩子死了,她很難過(guò),然后給她一點(diǎn)點(diǎn)撫慰.“是呀,我感慨道,“那些取笑祥林嫂的人,不少也是母親呀!王卓又說(shuō)：“后來(lái)與柳媽聊,感覺(jué)到柳媽仿佛是關(guān)心她,后來(lái)她聽(tīng)了柳

26、媽的話,拿了那么多錢去捐門檻,她很希望大家體諒她,她不是一個(gè)骯臟的人,她希望自己變成一個(gè)和大家一樣的人.之所以最后祥林嫂變成那樣的人,就是在那種情況下,大家還不接納她,四嬸說(shuō)你放著吧,祥林嫂,這使她徹底絕望了.我說(shuō)：“我注意到王卓提到的細(xì)節(jié),就是祥林嫂有過(guò)希望,由于她去捐門檻.在捐了門檻之后,她覺(jué)得我終于把自己換回來(lái)了.她沒(méi)有任何思想顧慮.但是你放著吧,祥林嫂,這對(duì)她的精神是沉重的一擊！大家注意一下,她去拿筷子和酒杯時(shí),心情是怎樣的？魯迅用的什么詞？學(xué)生說(shuō)：“坦然.“聽(tīng)了那句話之后呢？她的精神有什么變化？請(qǐng)也找一個(gè)詞.我說(shuō).學(xué)生迅速在書(shū)上找到了：“失神.“對(duì)！我說(shuō),“因此她的手才像炮烙一樣.聽(tīng)

27、了這句話以后,也不敢再去取燭臺(tái),失神地望著,從坦然到失神,是從希望到絕望,這個(gè)變化很明顯.蘇暢說(shuō)：“我讀出了批判,就是魯迅對(duì)那個(gè)社會(huì)的批判！當(dāng)時(shí)魯迅筆下的女人和現(xiàn)在的女人相比,現(xiàn)在的女人幸福多了！還有,這篇小說(shuō)中的祥林嫂讓我想到了巴金?家?中的鳴鳳,祥林嫂被人賣了,鳴鳳也被她的主人送給別人做小老婆.但我覺(jué)得鳴鳳的地位還是比祥林嫂要高一些.蘇暢能夠?qū)⑾榱稚┡c鳴鳳作比擬分析,雖然觀點(diǎn)比擬幼稚,但這是他自己的感受,我非常高興：“大家聽(tīng)！蘇暢能夠由祥林嫂聯(lián)想到鳴鳳,這說(shuō)明蘇暢同學(xué)確實(shí)是在用心閱讀.不過(guò),他說(shuō)鳴鳳比祥林嫂的社會(huì)地位要高一些,是這樣的嗎？大家認(rèn)為呢？蘇暢說(shuō)：“他們都是在當(dāng)奴隸,但是祥林嫂是

28、被迫給幾個(gè)人當(dāng)奴隸,而鳴鳳只當(dāng)一個(gè)人的奴隸.朱雅蘭提出不同看法：“我覺(jué)得她們兩人不一樣,鳴鳳結(jié)過(guò)婚,與主人比擬熟悉,她比祥林嫂要好一些,畢竟有人與她交心.汪洋也舉手說(shuō)：“我覺(jué)得鳴鳳的命運(yùn)比祥林嫂要好一些,她有過(guò)愛(ài)情,她愛(ài)覺(jué)慧,我覺(jué)得覺(jué)慧也是愛(ài)她的,她還享受過(guò)愛(ài)情.而祥林嫂那么沒(méi)有愛(ài)和被愛(ài)過(guò),她與第一個(gè)丈夫有沒(méi)有愛(ài)情不知道,她與第二個(gè)丈夫也只是交易.楊曉梅補(bǔ)充了一句：“是被交易.我說(shuō)：“對(duì),是被交易,由于她根本就沒(méi)有主宰自己命運(yùn)的自由.衛(wèi)老婆子說(shuō)她第二次嫁人后交了好運(yùn)了,這個(gè)交好運(yùn),不過(guò)是指有了一個(gè)依靠,并不能說(shuō)就有了愛(ài)情.楊曉梅又說(shuō)：“和祥林嫂相比,鳴鳳要勇敢得多,她敢保衛(wèi)自己的愛(ài)情,她寧愿離

29、開(kāi)人世,以死抗?fàn)帲W(xué)生從分析祥林嫂到談到鳴鳳,進(jìn)而比擬兩個(gè)人的形象,這是我沒(méi)有料到的,學(xué)生們分析得如此有見(jiàn)地一一雖然還有些幼稚,更是我沒(méi)有想到的.看來(lái),課前我低估了學(xué)生的閱讀理解水平.我再次感慨,只要給學(xué)生以時(shí)機(jī),學(xué)生的思想便會(huì)迸發(fā)出許多讓我們驚喜的精彩.雖然,對(duì)我的課堂來(lái)說(shuō),鳴鳳實(shí)屬“不期而遇,但楊曉梅提到鳴鳳的自殺,這給了我一個(gè)拋出我要提的問(wèn)題進(jìn)而把學(xué)生的討論引向深入的契機(jī)：“她們兩個(gè)是有一些不同的,但也有共同的,就是她們的地位都是一樣的,而且結(jié)局都一樣,死了.但她們也有不同之處,所謂不同,鳴鳳之死是自殺,而祥林嫂是對(duì)了,祥林嫂是自殺還是他殺？這個(gè)似乎突如其來(lái)實(shí)那么我早就準(zhǔn)備好的提問(wèn),讓學(xué)

30、生一下子沒(méi)有思想準(zhǔn)備,有的說(shuō)“自殺,有的說(shuō)“他殺.我說(shuō)：“其實(shí),他殺也就是被謀殺,這個(gè)可能性根本上不存在.剩下的無(wú)非兩種可能一種是自殺,還有一種自然死亡,也就是凍死餓死等.現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下,祥林嫂究竟是怎么死的？?jī)鏊鲤I死,還是自殺？大家先再仔細(xì)看一下課文,從課文中找出直接和間接的答案或線索,然后我們?cè)賮?lái)交流討論.學(xué)生們重新開(kāi)始快速閱讀課文,然后前后左右地討論起來(lái)幾分鐘過(guò)去了,我對(duì)大家說(shuō)：“好,現(xiàn)在我們統(tǒng)計(jì)一下,哪些同學(xué)認(rèn)為是自殺的,請(qǐng)舉手.多數(shù)學(xué)生把手舉了起來(lái),我數(shù)了數(shù),共23個(gè)同學(xué).我說(shuō)：“看來(lái)是多數(shù),23個(gè)同學(xué)認(rèn)為自殺.那么沒(méi)有舉手的13位同學(xué)認(rèn)為是非自殺的.好,現(xiàn)在兩派同學(xué)把方位調(diào)整

31、一下,相同看法的同學(xué)坐在一起,我們來(lái)辯論一下：祥林嫂究竟是自殺的,還是凍死餓死的？注意,雙方發(fā)言都要以理服人,也就是說(shuō)一定要從課文中找到依據(jù).學(xué)生很快調(diào)整好座位,兩方人馬相對(duì)而坐,并開(kāi)始準(zhǔn)備發(fā)言.我宣布辯論開(kāi)始：“先請(qǐng)認(rèn)為祥林嫂是自殺的同學(xué)陳述他們的觀點(diǎn).黃泳第一個(gè)發(fā)言：“我認(rèn)為祥林嫂是自殺.課文剛開(kāi)始就寫(xiě)她提出了一個(gè)問(wèn)題,人死以后有沒(méi)有魂靈,我不跟她說(shuō)有也不說(shuō)沒(méi)有,只是說(shuō)或許未必說(shuō)不清,然后她就走了.我從她問(wèn)這個(gè)話的意思揣摩,她有想死的欲望.康婕補(bǔ)充說(shuō)：“還有一句,她問(wèn)死掉了的人會(huì)不會(huì)見(jiàn)面？這也說(shuō)明她想死.楊曉梅說(shuō)：“原來(lái)她以為如果她捐一個(gè)門檻就可以贖罪,但是結(jié)果還是沒(méi)有能夠贖罪,所以她就絕

32、望了,她可能感覺(jué)死亡可以減輕自己的罪.我說(shuō)：“你的意思是說(shuō),祥林嫂的絕望讓她產(chǎn)生了自殺想法？王楠楠說(shuō)：“書(shū)上這句話很重要,不遲不早,偏偏在這個(gè)時(shí)候.這是第七頁(yè)上面的一句話,四叔說(shuō)的,可見(jiàn)是一個(gè)謬種,如果是自然死亡,四叔就不能說(shuō)是謬種'金薇又說(shuō)了一個(gè)依據(jù)：“她不是問(wèn)我嗎？她提的問(wèn)題本身就說(shuō)明已經(jīng)有自殺的動(dòng)機(jī)了,她和我非親非故,如果不是已經(jīng)有這種想法了,她是不可能問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,我對(duì)人死后能否見(jiàn)面雖然沒(méi)有明確肯定,但也沒(méi)有明確否認(rèn),她覺(jué)得可能還有點(diǎn)希望,于是她就自殺了.我說(shuō)：“我現(xiàn)在不表態(tài),保持中立.讓你們把話說(shuō)完.認(rèn)為祥林嫂是自殺的這一派,還有沒(méi)有話要說(shuō)？楊曉梅又補(bǔ)充了幾句說(shuō)：“偏偏兩個(gè)字,

33、就是說(shuō)明她的死是忽然的,死亡時(shí)間是經(jīng)過(guò)選擇的；如果是自然的,就不會(huì)偏偏在這個(gè)時(shí)候,也不會(huì)讓人感到驚訝.“還有沒(méi)有其他理由？我問(wèn)“自殺說(shuō)的學(xué)生,他們沒(méi)有舉手的了,于是我轉(zhuǎn)身對(duì)另一派學(xué)生說(shuō)：“好,下面該你們發(fā)表看法了.李翔說(shuō)：“我認(rèn)為祥林嫂不是自殺.如果她要自殺,應(yīng)該在孩子死了以后就自殺.那個(gè)時(shí)候她已經(jīng)對(duì)生活絕望了,都沒(méi)有自殺,可見(jiàn)她不想死.因此我認(rèn)為她是自然死亡,是凍死的活餓死的.戚西川說(shuō)：“我覺(jué)得她自己想死,就可以一頭碰在墻上.但后面說(shuō)她老了,也就是死了,我就覺(jué)得是老死的.還有,前面祥林嫂問(wèn)我,有地獄嗎？我就覺(jué)得她肯定想死,又怕死.由于我覺(jué)得她對(duì)死充滿恐怖.我說(shuō)：“這里的老死,書(shū)上有注釋,不是

34、衰老而死,而是對(duì)死的一種避諱的說(shuō)法.不過(guò),你的第二理由還有點(diǎn)道理.魏銘江說(shuō)：“我就覺(jué)得不遲不早,偏偏在這個(gè)時(shí)候這句話可以分析出一些東西.按習(xí)俗,是不能在那時(shí)候死的,而且這個(gè)時(shí)候她一定會(huì)為以前的丈夫與孩子進(jìn)行祝福.我沒(méi)有太明白他的意思,便問(wèn)：“你提出這個(gè)理由是什么意思？能再闡述一下好嗎？魏銘江說(shuō)：“我的意思是,那時(shí)的人,不會(huì)選擇在祝福的時(shí)候自殺.而且書(shū)上說(shuō)得很清楚了,'怎么死的？還不是窮死的,就是說(shuō)她找不到工作,最后因貧窮而餓死.余鑫站了起來(lái)：“我看到前面那句話,那里面提著竹籃,清楚已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了,她連淪落到要飯的地步都沒(méi)自殺,就說(shuō)明她確實(shí)不想死.那兩天是冬天最冷的幾天,她是一個(gè)乞

35、丐,在街上沒(méi)有地方住,應(yīng)該是被凍死餓死了.我說(shuō)：“我理解余鑫的意思是她其實(shí)還想活下去的,只是沒(méi)吃的穿的才凍死餓死的.是嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭.汪洋：“一個(gè)人要選擇自殺的話,說(shuō)明對(duì)生活非常厭倦了.但是祥林嫂對(duì)生活已經(jīng)完全麻木了,沒(méi)有任何感覺(jué)了,連厭倦都談不上了,所以我覺(jué)得她不會(huì)自殺了.我說(shuō)：“你是說(shuō),她對(duì)生活麻木了,生與死已經(jīng)沒(méi)有感覺(jué)了,所以不會(huì)自殺？汪洋點(diǎn)頭說(shuō)：“是的.如果說(shuō)是自殺,為什么她以前不死,為什么現(xiàn)在去死？而且她去問(wèn)我,絕對(duì)不可能問(wèn)這句話才死,我的答復(fù)其實(shí)是增加了她對(duì)死的恐懼.還有她先前捐門檻,正是由于她怕死.鄭毓秀說(shuō)：“先不說(shuō)軀體是否自殺,首先她精神上已經(jīng)被封建禮教害死了,所以死不死無(wú)所謂了.這群人全是被禮教害了的！我看李運(yùn)也舉手了,便問(wèn)：“李運(yùn)有什么說(shuō)的？"李運(yùn)：“我從兩個(gè)方面說(shuō)明祥林嫂不可能自殺,一方面從性格方面說(shuō),一方面從宗教方面說(shuō).從性格而言,祥林嫂其實(shí)是一個(gè)普通而膽小的女人,不一定有勇氣.從宗教來(lái)說(shuō),她