課堂實錄《美麗的小路》

1、人教版小學語文一年級下冊第三組那份美麗，我們共同守護 美麗的小路教學課例 涂向宇課前思考誰不想聽到鳥兒的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚的環(huán)境中？然而地球只有一個，美麗的環(huán)境需要大家一起守護。本節(jié)課我的教學設計意在引導學生充分調動自己的審美感官，通過創(chuàng)設情境、朗讀品味、合作交流等方法，引導學生朗讀、思考、表達，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，讓環(huán)境保護意識進一步在學生心里萌生，養(yǎng)成從身邊的小事做起的習慣，激勵他們積極參與環(huán)保實踐活動。教學目標1.認識“先、鹿”等14個生字，正確書寫生字“凈”，感受漢字的形體美。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能體會好每個角色

2、的語氣。3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學方法采用“創(chuàng)設情境、以讀代講”的教學方式，通過不同形式的讀，在讀中加深感悟，激發(fā)保護環(huán)境的愿望和行動。引導學生采用自主學習、品讀感悟、情感體驗等方法學習。教學過程一、激趣導入、自主識字。師：同學們，老師發(fā)現了一個特別美的地方，大家想去游覽一番嗎？生：想。出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是五顏六色的鮮花和茂密的樹木。 師：你看到了什么？ 生1：這條小路真干凈呀! 生2：我看到了一條美麗的小路。 師：是啊，多美的一條小路啊，（板書課題）聰明的孩子會把小手變成筆，和老師一起一筆一畫地把課題寫下來。課件出示圖片：鴨先生師：在這條小路的

3、盡頭就是鴨先生的家。今天鴨先生邀請咱們到他家去做客呢，大家愿意嗎？生興奮：愿意！師：不過鴨先生有個要求，誰過了字詞關，就帶誰一起去，大家有信心嗎？生：（興趣盎然）有！二、小組合作，學習生字。課件出示 ji j gui tu b ling 不 久 堆積 奇 怪 推 車 鼻 子 一 輛 gn xin no dai jng mn趕 來 先 生 腦 袋 干 凈 慢 慢 地 師：請同桌一起交流一下識字方法，比一比哪個小組最會合作，哪個小組識字方法最多。師：哪個小組來展示？生：我們小組來展示。師：XX小組聲音最響亮，為你們小組爭取到了展示的機會。組長：我們一人一個介紹識字方法。1號先說。1號：“兩天”的兩

4、字字左邊加上車子旁，變成了“輛”，車輛。組長：我在廣告牌上看到過“先”字，先后。組長：我們小組展示完畢，誰有補充？生補充。師：誰能評價一下他們的表現？生1：XX同學真棒，他讀故事時記住了“鹿”字。生2、他們發(fā)言時聲音很響亮，吐字也很清晰。生3：他們用熟字加偏旁記住了“趕”和“輛”字，用換偏旁的辦法記住了“推”字，還利用廣告牌記生字，他們的識字方法真多呀！師：是啊，只要做個留心的孩子，生活中處處都可以認識新的生字寶寶。下面，讓我們一起給這些生字寶寶排排隊吧。課件出示 兩輛 爭凈 干趕堆推 千干后先 快慢九久 雞積師：仔細觀察這四行生字寶寶，你發(fā)現了什么？生：第一行用熟字加偏旁的辦法來記很容易，第

5、二行的字用換一換的辦法記得最快，第三行是反義詞，第四行是同音字。師：你可真是火眼金睛呀!這就是快速識記生字的妙招，以后大家也可以嘗試著給生字排隊后識記，這樣會節(jié)省很多時間哦！師：瞧，淘氣的拼音寶寶逃走了，它想考考大家呢！課件出示不帶拼音的詞語，開火車讀，分組比賽讀。師：孩子們，詞語會讀了，快來展示一下寫字吧。今天我們重點學習“凈”字。一起拼讀一遍。誰能告訴老師它的結構特點？生：它是左右結構兩點水，左窄右寬。師：你可真會觀察呀！它的朋友在哪里？生：干凈、潔凈、純凈水師：你們小腦袋里的詞語可真多呀！接下來，我們一起把它送回家好嗎？生：好！師：趕快請教你的“小老師”（描紅作業(yè)），看看給它定位時哪一筆

6、需要特別提醒大家？生1：兩點水只占左宮格的一半，要給右邊的“爭”字讓位置。師：你說得對，這就是漢字的穿插避讓，這樣寫出來的漢字會更美觀。生2：“爭”字第四筆的橫要定位在橫中線上，而且略外延。師：你這個提示很重要呀孩子！經過大家的提示，老師一定能把“凈”字寫漂亮了。師在回宮格里范寫，生小手變筆邊觀察邊和老師一起數空寫。師：孩子們，老師寫的“凈”字美不美？生：美！師：趕快拿起筆，在描紅作業(yè)上描兩個，寫一個。注意頭正、身直、臂開、足安，力爭把字寫規(guī)范，寫美觀。師巡視指導：描紅時不出現重影，寫字時先觀察紅色字體的定位再下筆寫。師：表揚XX小朋友坐姿最美！老師發(fā)現咱班新出現了好幾個“小小書法家”，寫完后

7、同桌兩個交換欣賞一下，把對方寫的最漂亮、最美觀的那個生字下面畫一個小圓圈。師：孩子們，剛才大家學習的精神頭可真足呀，老師獎勵大家一起唱首歌吧！多媒體播放幸福拍手歌，師生一起邊唱邊跳。師：孩子們，養(yǎng)足了精神，趕快叫上兔姑娘和鹿先生一起到鴨先生家做客去吧。三、創(chuàng)設情境、感悟課文。1.學習1-3自然段。課件出示：背景圖為小路，配樂范讀課文，生思考：如果你在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么？生說話練習。師：你從哪里看出這條小路很美麗？生：我從“花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花”看出來的。師：你能美美地把這一段讀一讀嗎？ 師：從你的語氣中，老師感受到了這條小路的環(huán)境很

8、美，這條小路上鋪著花花綠綠鵝卵石，路旁盛開著五顏六色的鮮花，誰能讀得更美一些呢？生試讀。師：你可真會體會字里行間的感情色彩呀！我們也仿佛走在了這條美麗的小路上。大家一起來美美地讀一讀吧。師：瞧，大家美妙的讀書聲把誰吸引來了？課件出示，師引讀：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說-生：“啊，多美的小路呀！”師引讀：鹿先生慢慢地從小路上走過，說-生：“啊，多美的小路呀！”師：讀得真好聽，老師都陶醉了！誰能告訴老師，他們?yōu)槭裁匆拜p輕地”“慢慢地”從小路上走過呢？生1：兔姑娘害怕把小路上的鵝卵石踩碎了。生2：鹿先生怕不小心踩到路旁的鮮花，所以走得很慢。師：是呀，這幾句話應該怎樣讀呢？生不約而同：稍慢一點，讀

9、出他們的小心翼翼。師：咱們分角色讀一讀1、2、3自然段吧？老師讀旁白，女生扮演可愛的兔姑娘，男生扮演溫文爾雅的鹿先生。2.學習4-8自然段。師：兔姑娘和鹿先生走在這條美麗的小路上，一邊聞著花香，一邊欣賞路旁的美景，舒服極了。可是有一天，美麗的小路不見了，這是怎么回事呢？請大家自由朗讀48自然段，從中尋找答案。生1：小動物們隨手亂扔垃圾，把美麗的小路弄丟了。生2：是因為他們沒有互相監(jiān)督，沒有互相提醒要保護環(huán)境，所以小路上堆滿了垃圾，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去，好臭啊！生3：我認為，主要是因為鴨先生太懶了，他沒有及時打掃門前的衛(wèi)生，也沒有做一個“請不要亂丟垃圾”的木牌，才讓美麗的小路不見了的。師：讓我們來

10、聽聽鴨先生和他的朋友們是怎么說的吧。課件出示：兔姑娘：“呀，美麗的小路怎么不見了？”鹿先生：“咦，美麗的小路哪兒去了？”鴨先生：“天哪，我的美麗的小路呢？”師：這三句話的后面都是問號，大家體會一下，兔姑娘、鹿先生、鴨先生說話的語氣和心情一樣嗎？生：不一樣。兔姑娘和鹿先生很奇怪，鴨先生卻是很驚訝。師：對，標點符號就是無聲的語言，誰能讀一讀這三句話，讓大家感受一下他們不同的心情？指名讀-齊讀。師：聰明的鴨先生知道是怎么回事嗎？他的心情怎樣呢？生：知道了，他很后悔自己沒有把門前小路上的衛(wèi)生保持好，所以他決心要把美麗的小路找回來。課件出示第8自然段。師：怎樣才能把鴨先生的決心讀出來呢？有感情地朗讀第8

11、自然段。師：同學們悅耳的讀書聲給小動物們帶來了更多的信心，瞧，他們行動了！3.學習9-12自然段。 男生讀第9自然段。師創(chuàng)設情境讀10、11、12自然段：經過大家的共同努力，美麗的小路找回來了，兔姑娘高興地說-鹿先生興奮地說-鴨先生激動地說-師：孩子們，美麗的小路又回來了，可是它會永遠和小動物們在一起嗎？為什么？生1：會，因為小動物們一定會接受教訓，好好保護環(huán)境的。生2：會的，因為只要小路上有了垃圾，鴨先生一定會及時打掃的。四、拓展延伸、保護環(huán)境。師：小朋友們，大家一定也希望自己生活在優(yōu)美的、干凈的環(huán)境中，我們應該怎么做？生暢所欲言。 師：你們說的真好！咱們帶著保護身邊環(huán)境的決心，帶著動作把課

12、文表演讀一遍好嗎？誰想扮演課文中的角色請舉手？XX扮演兔姑娘，XX扮演鹿先生，XX扮演鴨先生，其他小朋友讀旁白。師：請大家打開課本49頁，自由讀一讀三個學習伙伴的話，同桌討論他們提出的問題。（我們周圍的垃圾是從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了呢？）小組展示討論結果。組長:請1號回答：我們周圍的垃圾是從哪里來的呢？生：是那些不懂得保護環(huán)境的人隨手亂扔垃圾造成的。組長：這些垃圾到哪里去了呢？ 我來回答：被清潔工阿姨掃走了?；卮鹜戤?，誰有補充？生1：我覺得教室里的紙片都是同學們自己丟下的，以后不能再這樣做了。生2：老師經常教育我們要做有教養(yǎng)、高素質的孩子，所以，我們一定要保護好教室、校園的環(huán)境，特別是

13、不能亂丟紙片和零食包裝袋。生3：還有就是無論在哪里，見到紙片、塑料袋都要撿起來。四、達標測評。 師：請同學們帶著你的學習所得完成“導學案”上的“達標測評”。 （學生們各自做“達標測評”上的題目，師巡視） 師：做完后，聽從組長安排，組內互改，有問題可以提出。 師：孩子們，潔凈的環(huán)境要靠我們的雙手來創(chuàng)造，美麗的地球需要大家共同守護，趕快行動起來，讓我們時時能聽到鳥兒的歡唱，處處能聞到花兒的芬芳吧！下課！板書設計 美麗的小路 美麗 不見 又出現 垃圾課后反思 在本課的教學中，我再次嘗試運用將導學自主模式的教學貫穿在識字及拓展延伸環(huán)節(jié)中，孩子們的學習積極性高漲，讓我很是欣慰?；仡櫿麄€課堂，我主要從以下

14、幾點做起：一、借助多媒體，創(chuàng)設童話般的美麗情境。課件中的插圖色彩明麗，對深化學生與文本的“對話”有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學如能運用好配圖，將會形成師生共愉的教學氛圍。在教學時，我緊扣小路的“美麗 不見 又出現 ”，這條線索進行緊湊的教學。結合運用多媒體，讓課文插圖、語言文字所表達的內容動態(tài)化。課件展現的花花綠綠的鵝卵石、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅滿天飛的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個教學過程中，通過采用自由讀、個別讀、分

15、角色讀、表演讀等多種形式，激發(fā)了學生的閱讀興趣，感受到了文中角色的情感變化，將課文讀得惟妙惟肖。二、抓重點詞句，激發(fā)閱讀興趣。課中進行的小組合作識字，展示交流識字方法這一環(huán)節(jié)，充分調動了低年級小朋友表現欲特強的特性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了14個漢字；在分角色表演這一環(huán)節(jié)，我把自主學習的權利還給了學生，加上動作和表情，將每一個學生都帶入課文所表述的情境中，用語感串聯了學生的感覺、感受和情感?！拔孀×吮亲印薄ⅰ鞍櫰鹆嗣碱^”、“一拍腦袋”，學生的表演是那么貼切、自然，把課堂真正還給了學生。學習文二三自然段時，孩子們讀后，我追問：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕地”“慢慢地”走過呢？一語激起千層浪，孩子們的思維被激活了，一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，讓課堂更加真實。梓宸說：“它們怕把小路踩臟了。”劉暢說：“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩碎了?！眲t含說：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花?！倍嗪玫拇鸢秆?！孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的良苦用心。接著，我問：“那咱們該怎樣把這句話讀好呢？”孩子們不約而同地說：“要讀得輕一點，慢一點?！本瓦@樣，孩子們逐漸體會到了文中小動物的心情，朗讀時的感情、表情自然而然地就到位了。 三、學以致用，體現新課標精神。語文課