《社戲》課堂實錄2

1、?社戲?課堂實錄2?社戲?課堂實錄教學設計：?社戲?方案用三課時講完第一課時 ,提出預習要求 ,首先要求弄清楚字音 ,讀熟文章 ,了解文章的故事情節(jié)。其次在此根底上調查學生是否喜歡這篇文章 ,說出自己的理由。再次請同學們再讀課文 ,每讀一自然段 ,就以四人小組為單位談一談自己是否有和魯迅先生一樣的童年生活體驗 ,并在筆記本上做記錄 ,下節(jié)課交流。第二課時 ,首先交流閱讀心得 ,然后分析“偷豆情節(jié) ,了解人物性格 ,體會“童趣。再次 ,在體會“童趣的根底上 ,引領學生對文章主題進行深刻的認識。初步體會文章優(yōu)美的景色 ,為下一節(jié)課做準備。第三課時 ,引導學生用聲音讀出江南水鄉(xiāng)的意蘊 ,通過品讀語言

2、 ,讓學生體會江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色 ,了解景物描寫對表達中心的作用 ,并嘗試著進行寫作練習。第二課時：師：上一節(jié)課我們了解了魯迅?社戲?的故事情節(jié) ,對文章的情節(jié)已經(jīng)比較熟悉了。我們在上一節(jié)課臨結束的時候留下了一個作業(yè) ,請看大屏幕。大屏幕展示問題：結合文章 ,談一談自己是否有和魯迅一樣的童年生活體驗 ,并在筆記本上做記錄 現(xiàn)在 ,就請大家來共同交流。生1：回老家時 ,最好吃的東西都歸我吃 ,小伙伴家里有什么新鮮東西也都讓我嘗嘗 ,讓我看看 ,還可以打著陪我的旗號不干活。我的這短經(jīng)歷和文中“迅哥的童年一樣。生2：我一直住在城市 ,很少回老家。記得一次回老家看奶奶 ,村里的孩子不怕豬狗雞、牛羊兔

3、,我回去時顯得很膽小 ,他們都笑話我 ,有的還成心逗我 ,那段時光讓我很留戀。生3：我想說說我的那些小伙伴。我的一幫小伙伴里 ,也有像雙喜那樣很有點子的大哥哥 ,有時候我領著更小的一幫小家伙時 ,現(xiàn)在覺得我也有點像雙喜 ,不過我不會劃船。生4：在我們村里像六一公公這樣的老人很多。我認識一個在街上遛鳥的老爺爺 ,即使我們逗弄了他的小鳥 ,但他對我們還是很和藹 ,而且有時他還讓我們與他最棒的八哥對話。生5：結尾一段讓我們想起學過的普希金的詩句“那過去了的一切 ,都會成為親切的懷戀。師：大家說的真好 ,不僅注意到了文章的一些細節(jié) ,而且很好的聯(lián)系自己的生活實際談出了自己的看法。大家看 ,素來嚴肅的魯

4、迅寫出了令大家如此感興趣的小說 ,想必在小說中 ,一定有你喜歡的片段。大家最喜歡哪些片段呢？生紛紛：偷豆-偷豆師：好 ,你來說說。生：我最喜歡他們回來的時候去偷人家羅漢豆的情節(jié)。因為我對它印象比較深 ,我小時侯也做過這樣的有趣的“傻事。眾生笑師：那我們就先來欣賞“偷豆 ,大家同意嗎？生齊：同意師：請大家用自己最喜歡的方式來讀“偷豆一節(jié)。生讀課文師：在偷豆的過程中 ,我覺得我們應該特別關注兩個人吧？生1：一個肯定是阿發(fā)生2：還有一個是雙喜師：好 ,雙喜“偷豆過程中有什么表現(xiàn)？生：他要孩子們不要只是在阿發(fā)家的田里摘 ,不然阿發(fā)的娘會哭罵、氣惱。師：這表現(xiàn)了雙喜什么？生：偷豆也有分寸 ,周到。師：分

5、析很到位?！半p喜還有什么表現(xiàn)？生結合文中語言探討交流“雙喜師：那阿發(fā)有什么表現(xiàn)？生：阿發(fā)說：偷我們的罷 ,我們的大得多呢。生紛紛讀 ,不時伴隨著學生們的笑聲師：看來偷羅漢豆真是一件有趣的事 ,偷豆、煮豆的過程中 ,迅哥兒和小伙伴們友情更濃了 ,而且呀 ,作者把這段真摯的友情放在江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色中 ,更是增添了浪漫的情趣。師：提到“雙喜和“阿發(fā) ,不得不提“迅哥的那些小伙伴和平橋村的村民。假設你來到了平橋村 ,你愿意和誰交朋友？為什么？生：我愿意與雙喜交朋友 ,因為他很大膽 ,有魄力 ,比方課本中是他向迅哥兒的外祖母和母親打包票 ,迅哥兒才有時機和他們塊兒去看戲。我喜歡跟有魄力的人交朋友。師：

6、估計你也是一個比較有魄力的人。生：我也喜歡和雙喜交朋友 ,我覺得雙喜是個很會拿主意的人。比方說 ,大家都不愿再看戲的時候 ,誰也沒提出來不看 ,是雙喜提出來不看 ,又比方說當大家都到阿發(fā)家的豆田里摘一大捧后 ,雙喜讓大家不要再偷 ,當然 ,這里我還看到了雙喜考慮問題比較周全 ,很能為他人著想。這樣想想 ,我更愿意與他交朋友了。師：你能看到別人的優(yōu)點 ,生活中想必也能為他人著想。生：我要和阿發(fā)交朋友 ,雖然文章中阿發(fā)出場不多 ,可我從他的一句“偷我們的罷 ,我們的大得多呢這句話中我覺得他很慷慨大方 ,不像有些人那樣斤斤計較。所以我愿意和阿發(fā)交朋友。師：俗話說：“物以類聚 ,人以群分。你也一定很大

7、方。生：我愿意與桂生交朋友 ,我因為桂生對客人很熱情 ,又機靈又勤快-我如果和桂生交朋友 ,我愿意為他跑腿。生：老師 ,我能不能和六一公公交朋友?師：行啊 ,不是有忘年交嗎?說說為什么喜歡與六一公公交朋友？生：你看 ,“我們偷了六一公公的豆 ,他非但沒罵 ,還說請客是應該的 ,還送來了豆 ,還夸他一句-豆好吃嗎?我覺得他心腸好 ,為人樸實 ,特讓人感動。生：我愿意和八公公交朋友 ,他雖然沒有正面出場 ,可是從雙喜的擔憂 ,以及沒有聽到什么關系八公公鹽柴事件的糾葛 ,我覺得這可能是一個刀子嘴豆腐心的老人 ,還有 ,從雙喜對八公公的評價中我認為八公公心很細。所以我挺喜歡他。師：大家的發(fā)言真是精彩

8、,結合文章說明了自己的觀點。從大家的發(fā)言中 ,我覺得我們平時要多注意身邊同學和老師的言談舉止 ,通過人的語言和動作去了解人物 ,窺視人物的心理 ,揣摩人物的性格特征。魯迅用寥寥幾筆就勾勒出了“平橋村村民的形象 ,那我們在寫作的過程中也應注意用簡練的語言和動作等描寫方法去刻畫人物 ,使自己文中的人物栩栩如生。師：社戲、社戲 ,“迅哥他們那一夜到底看了什么樣的一些戲呢？一起來看看“船頭看戲。那一夜演了一些什么戲？生默讀文章生1：看了一段“鐵頭老生的戲。生2：“小旦演唱的戲。生3：“小丑“被綁在臺柱子上的一段戲。生4：“老旦“唱戲。師：這些戲好看嗎？生齊答：不好看。師：說說你是怎么看出來的？生1：想

9、看鐵頭老生翻跟頭 ,沒看成。生2：想看“一個人蒙了白布。兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精 ,但是出來了一個很老的小生。生3：想喝豆?jié){ ,沒喝成 ,很是掃興。生4：最怕的老旦還是出場了 ,更是掃興。師：哦 ,看來戲確實不好看。但是 ,我有些奇怪 ,為什么課文結尾說：“真的 ,一直到現(xiàn)在 ,我實在再沒有吃到那夜似的好豆 ,也不再看到那夜的好戲了。眾生思考生1：他很留戀那那段時光 ,到現(xiàn)在也忘不掉。生2：那天晚上的社戲不好看 ,但“迅哥的心情很快樂 ,比方他們回來的時候 ,在路上偷豆 ,煮豆 ,小伙伴們玩的很快樂。師：這樣看來 ,那晚的戲在“迅哥眼中是“好戲 ,那晚的豆也是“好豆。究竟是什么讓“迅

10、哥覺的那晚這么好 ,而且不能忘懷？生：我覺得“迅哥是很思念看戲的那個過程的。師板書：過程生1：他肯定很思念和他一起看戲的那些小伙伴們。師：你的意思是說“迅哥和小伙伴相處的特別好嗎？生1：是的。師：我們不妨概括為“人好板書：人好師：不僅小伙伴對“迅哥友善 ,而且整個平橋村的村民對“迅哥格外照顧。來 ,誰在來說一說。生2：特別是在“偷豆“煮豆的時候 ,他們心情一定很好。我就概括成“心情好吧！師：很有見地！板書：心情好生：“迅哥也很思念江南優(yōu)美的風光 ,特別是“夏夜行船一節(jié)寫的景色很美。師：咱們就叫景色好吧！板書：景色好師：通過剛剛幾位同學的發(fā)言 ,我們看到他思念的不是社戲本身 ,而是在看戲的過程中

11、和小伙伴們結下的真摯的友誼 ,感受到的江南水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美的風光 ,還有就是自由的空氣。簡單一點 ,正如剛剛那位同學所說 ,他思念的只是看戲的過程。師：魯迅?社戲?結末一句 ,道出了人生共同體驗和感受 ,這句話使我們想起自己逝去了的童年 ,撥動了我們的心弦 ,點燃了我們追憶童年的情感之火。他曾在?朝花夕拾?的?小引?中說：大屏幕展示我有一時 ,曾經(jīng)屢次記憶兒時在故土所吃的蔬果：菱角.羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些 ,都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來 ,我在久別之后嘗到了 ,也不過如此；惟獨在記憶上 ,還有舊來的意味留存。師：同學們 ,想一想 ,我們學過的魯迅的作品里 ,還有哪一篇文章也

12、是這樣的結尾？生：我們曾經(jīng)學過?從百草園到三味書屋? ,結尾說他描的最好的?三國志?和?西游記?的繡像 ,被賣給一個有錢的同窗 ,這東西早已沒有了吧！最后一句話特別能牽動人心 ,我讀完后就想我童年最珍愛的東西 ,但現(xiàn)在找不到了 ,對自己的童年很思念。師：魯迅先生用細膩而優(yōu)美的筆觸為我們描畫了一段江南水鄉(xiāng)的童年生活 ,抓住了人們對童年無限懷戀的共同情感體驗 ,與我們一同唱起了童年的歌。師：剛剛也有不少同學提到了社戲過程中“夏夜行船這一節(jié) ,認為描寫的景色非常優(yōu)美。那 ,我們再來欣賞“夏夜行船一節(jié)。師：“夏夜行船這一個片段在文中是多少段？生： 1013吧師：那好 ,我們先準備一下 ,然后請4位同學

13、起來給我們朗誦一下吧生下面輕聲讀 ,作準備 ,師放背景音樂?春江花月夜?師：好了 ,哪四位愿意來？生舉手很多 ,師叫了四位朗誦完畢 ,大家鼓掌。師：從大家的掌聲中看出剛剛那四位同學讀得不錯 ,我再強調一下 ,要注意表情朗讀 ,不是面部表情 ,是說要用我們的聲音表達出感情 ,來傳情達意 ,要自然 ,像泉水流出泉眼。想一想 ,費盡周折 ,我終于看到渴盼已久的社戲了 ,我的心情該是什么樣的 ,同學們 ,下面讓我們齊讀1013段 ,用聲音把我們一起帶回到那個美麗的江南水鄉(xiāng) ,好嗎。生：好再次播放背景音樂?春江花月夜? ,生很投入的讀。師：這種意境頗像歐陽修在?醉翁亭記?中所說的那樣“醉翁之意不在酒 ,在乎山水之間也 ,山水之樂 ,得之心而寓之于酒也?！按笃聊徽故疚覀儼堰@句話改寫 ,讓它帶有社戲的風韻。生認真的思考 ,兩分鐘之后開始寫師：哪位同學想來做一位“大詩人？生：迅哥之意不在戲 ,在乎