《云南的歌會(huì)》優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄幾則

1、（一）余映潮老師云南的歌會(huì)教學(xué)實(shí)錄與評(píng)點(diǎn) 執(zhí)教：余映潮 整理、評(píng)點(diǎn)：楊曉梅 時(shí)間：2007年1月14日地點(diǎn)：吉林大學(xué)附中 師：同學(xué)們，上課！我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，有人說(shuō)了三句話(huà)這樣來(lái)評(píng)價(jià)它。第一句話(huà)，這篇課文的特色是多么鮮明啊。第二句話(huà)，這篇課文的片斷的描寫(xiě)是多么生動(dòng)啊。第三句話(huà)，這篇課文表現(xiàn)的生活是多么有趣啊。 我們今天的學(xué)習(xí)就圍繞這三句話(huà)來(lái)進(jìn)行。(評(píng)：這是匠心獨(dú)運(yùn)的課始。開(kāi)場(chǎng)即道出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，直入主題，簡(jiǎn)捷明晰。尤其是在這里，教師將自己頗具個(gè)性化的研讀所得，巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，在學(xué)生心中蕩起漣漪，引起共鳴，體現(xiàn)了教師研讀教材的獨(dú)辟蹊徑、高屋建瓴，也表現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)上

2、處理運(yùn)用的藝術(shù)，令人耳目一新。)師：首先請(qǐng)同學(xué)們看課文，然后來(lái)談?wù)勀愀杏X(jué)到的這一篇課文的特色。（屏幕顯示）這篇課文的特色是多么鮮明啊！請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，以“云南的歌會(huì)特色概說(shuō)”為話(huà)題說(shuō)話(huà)。（教師提示：所謂“特色”，從小處理解就是“特點(diǎn)”。）（學(xué)生速讀課文。自由發(fā)言。）生1：這篇文章的語(yǔ)言生動(dòng)自然，讀起來(lái)很有親切感。師：特點(diǎn)之一，語(yǔ)言很生動(dòng)，很親切。生2：這篇文章用了許多四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，節(jié)奏感強(qiáng)。師：你體會(huì)到了課文的用詞之妙。生3：這篇文章多運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，突出云南這一地方人們聯(lián)系語(yǔ)言的特點(diǎn)，也為后文比賽、比拼才能、唱山歌這些情節(jié)作鋪墊。師：啊，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)。生4：這篇文章的結(jié)

3、構(gòu)非常清晰，文章有三個(gè)部分，從這三個(gè)部分可看出云南歌會(huì)非常熱鬧，而且具有民族色彩。師：是啊，山野里的對(duì)歌、山路上的漫歌、歌會(huì)里的傳歌，三個(gè)部分組成云南的歌會(huì)生動(dòng)的、紛繁的、美好的畫(huà)面。師：好。老師來(lái)講一講。（屏幕顯示）課文線(xiàn)索清晰生活內(nèi)容豐富語(yǔ)言別有風(fēng)味片段描寫(xiě)精彩師：（邊讀邊講述）這篇文章的特色表現(xiàn)在多方面。第一，線(xiàn)索是清晰的，歌會(huì)、唱歌貫串全文，全文由唱歌聯(lián)系起來(lái)，因此文章有一條線(xiàn)索。第二，生活的內(nèi)容很豐富，有各種場(chǎng)面的賽歌、唱歌、傳歌、學(xué)歌，還有各種不同人物、不同身份的人來(lái)參加這些活動(dòng)。第三，語(yǔ)言別有風(fēng)味。待會(huì)兒我們展示一組詞，這是在云南歌會(huì)生活里所特有的。第四，片段描寫(xiě)精彩，幾乎每一個(gè)

4、大的段落里都有很好的描寫(xiě)細(xì)膩的語(yǔ)言片段。師：我們?cè)賮?lái)體會(huì)它的語(yǔ)言風(fēng)味。你們看，這些詞在一般文學(xué)作品里很少見(jiàn)。它們既有地方特色，又有生活氣息。大家一起讀起來(lái)。（屏幕顯示）蹲鋸 酬和 譬喻 柞木 熹微 淳樸 龍吟鳳噦 箍桶 閹雞 忌諱（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。）師：同學(xué)們要注意這些詞的讀音。好，再自由自在地讀一讀。想一想，它們?cè)谖覀兩钪惺遣皇呛苣吧渴遣皇嵌际呛苡刑厣脑~語(yǔ)？師：咱們?cè)賮?lái)看它的語(yǔ)言描寫(xiě)方面的特色。（屏幕顯示）特色概說(shuō)“事物描寫(xiě)”片段“情景描寫(xiě)”片段“人物描寫(xiě)”片段“景物描寫(xiě)”片段“動(dòng)物描寫(xiě)”片段“場(chǎng)面描寫(xiě)”片段師：（邊讀邊講述）“事物描寫(xiě)”片段，大家看這樣一段話(huà)：唱的多是情歌酬和，卻有種種

5、不同方式。這是描述對(duì)歌是一件什么事?！扒榫懊鑼?xiě)”片段，大家看：那次聽(tīng)到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無(wú)言，于是輕輕地打了個(gè)吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說(shuō)：“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂(lè)，拉著同行女伴，走過(guò)江米酒擔(dān)子邊解口渴去了?！叭宋锩鑼?xiě)”片段：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。啊，描寫(xiě)人物太生動(dòng)了?！熬拔锩鑼?xiě)”片段：這條路得通過(guò)些果樹(shù)林、柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡?！皠?dòng)物描寫(xiě)”片段，寫(xiě)戴勝鳥(niǎo)，還有云雀。還有“場(chǎng)面描寫(xiě)”片段：大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿(mǎn)斗會(huì)”。有一次，由村子里人發(fā)起，到時(shí)候住處院子

6、兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人這些都是“場(chǎng)面描寫(xiě)”片段。一篇文章里像這樣有事物、情景、人物、景物、動(dòng)物、場(chǎng)面等多種描寫(xiě)很少見(jiàn)。師：現(xiàn)在，大家再自由朗讀這幾個(gè)片段，初步感受文章的特色。(評(píng)：這是本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。它表現(xiàn)出形式簡(jiǎn)約、內(nèi)容厚實(shí)的特點(diǎn)。教師突破常規(guī)的教學(xué)模式，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生誦讀課文、概括文意、劃分層次、體會(huì)手法，而是用“特色概說(shuō)”這一精當(dāng)?shù)闹鲉?wèn)題替代以上繁多的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初略感受課文鮮明的“特色”，既具簡(jiǎn)潔之妙，又有新穎之美。)師：下面，我們來(lái)圍繞第二句話(huà)活動(dòng)這篇課文的美段是多么精彩??！ （屏幕顯示）這篇課文的美段是多么精彩??！請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，對(duì)第四段文字進(jìn)

7、行“美點(diǎn)欣賞”。師：我們來(lái)看課文第四段，首先一起朗讀。（學(xué)生齊讀第四段。）師：這篇課文的美段寫(xiě)得多么的精彩。精彩在哪兒？要由我們自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作之美，這樣的方法和過(guò)程，叫作“美點(diǎn)欣賞”。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們鉆研、體會(huì)課文第四段，發(fā)現(xiàn)這一段中某一個(gè)方面的美點(diǎn)，然后向大家進(jìn)行介紹。開(kāi)始讀書(shū)，開(kāi)始思考。（學(xué)生自由朗讀、品析、交流。）師：好，各抒己見(jiàn)。生1：我覺(jué)得這篇課文里一些動(dòng)詞生動(dòng)精彩，比如第四段中“向碧藍(lán)天空中鉆去”的“鉆”字，形象生動(dòng)地寫(xiě)出云雀伏搖盤(pán)旋而上的姿態(tài)，活靈活現(xiàn)。師：“鉆”既寫(xiě)出飛行的路線(xiàn)直，又寫(xiě)出飛行速度快，表現(xiàn)出云雀的輕捷。生2：在第四段中描寫(xiě)戴勝鳥(niǎo)“郭公郭公”的叫聲精彩

8、，用擬聲詞將戴勝鳥(niǎo)的叫聲寫(xiě)得十分生動(dòng)。師：啊，你模仿一下吧。我想聽(tīng)“郭公郭公”是怎樣叫。（生笑）找你呢，他能代替你來(lái)叫。師：（生模仿“郭公郭公”地叫）哦，他坐著叫比站著叫好聽(tīng)。（生大笑）好，繼續(xù)。 生3：大家看“這條路得通過(guò)些果樹(shù)林、柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”這一段話(huà)，這段話(huà)其實(shí)有很多點(diǎn)都值得我們鉆研。比如，“小山坡”“土坎邊”這兩個(gè)地點(diǎn)讓我們看出，云南這地方處處綻放自然美，作者通過(guò)這種特別新穎的描寫(xiě)，渲染出十分歡悅的氣氛，給人真的是唱歌的感覺(jué)。再看，寫(xiě)報(bào)春花的顏色是“粉藍(lán)色”

9、的，這與后文“總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”聯(lián)系在一起，使人產(chǎn)生聯(lián)想，報(bào)春花的藍(lán)色與天空的藍(lán)色交織，給人一種意象美，讓人身臨其境。還有“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”，看那些報(bào)春花啊鳥(niǎo)啊，都十分活躍，讓人情不自禁有一種快樂(lè)的感覺(jué)。師：品得好。我再將你的發(fā)言升華一點(diǎn)點(diǎn)，那就是“這條路通過(guò)的果樹(shù)林、柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡”，這是寫(xiě)“面”；寫(xiě)粉藍(lán)色的報(bào)春花是寫(xiě)“點(diǎn)”，有點(diǎn)有面，筆法多么高妙啊。你還說(shuō)寫(xiě)“小山坡”“土坎邊”等等都寫(xiě)得很小很秀氣，我覺(jué)得微風(fēng)也是，輕和的微風(fēng)，多么愜意的風(fēng)啊。生4：我體會(huì)的是“呼朋喚侶”這個(gè)詞，首先用擬人，把鳥(niǎo)語(yǔ)說(shuō)成人；另外，“朋”和“侶”是指朋友

10、和情侶，這兩種人都是美好的，能讓人聯(lián)想到這是充滿(mǎn)感情的、充滿(mǎn)美的地方。師：是啊，將各種美好的小鳥(niǎo)歌唱聲說(shuō)成“呼朋喚侶”，具有人的感情，多美妙，多生動(dòng)，多簡(jiǎn)潔。生5：從“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花”一直到“各種本地悅耳好聽(tīng)的山歌”這一大句話(huà)用分號(hào)隔開(kāi)，前面說(shuō)的是靜止的植物，后面說(shuō)的是動(dòng)態(tài)的歌聲，一動(dòng)一靜，很能讓人聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的境界。師：她是對(duì)剛才同學(xué)發(fā)言的補(bǔ)充和升華。這些靜景和動(dòng)景，都是為“我”聽(tīng)悅耳動(dòng)聽(tīng)的山歌服務(wù)的。這么美的地方，有小鳥(niǎo)的歌聲，同時(shí)還聽(tīng)到趕馬女孩子唱歌。美景啊美人啊，多么愜意！生6：這一段用擬人手法，作者還將聲和色都寫(xiě)出來(lái)了，有一種詩(shī)情畫(huà)意的感覺(jué)。 師：有聲有色。生7：在這

11、一段里，我還看到趕馬女孩走的一路上，有靜景有動(dòng)景，靜的有樹(shù)林、柞木林、竹子林還有花草，動(dòng)的有女孩子的歌聲和鳥(niǎo)的叫聲，整個(gè)這一段豐富多彩，有聲有色。師：有動(dòng)有靜，有聲有色，有人有物。生8：本段主要圍繞各種美妙有情的歌聲，描寫(xiě)了三種歌聲，有云雀、趕馬車(chē)的女孩和戴勝鳥(niǎo)的歌聲，而且趕馬車(chē)女孩子的歌聲是具有淳樸本色美。師：另一種歌會(huì)形式是大自然里的歌會(huì)。這一段用大量的篇幅寫(xiě)自然風(fēng)光，對(duì)趕馬女孩的唱歌有什么作用呢？我們也可談一談。生9：文中寫(xiě)戴勝鳥(niǎo)有一連串動(dòng)詞“矗”“瞪”“掠”“飛”，生動(dòng)寫(xiě)出了戴勝鳥(niǎo)的可愛(ài)形象，而且戴勝鳥(niǎo)好像也對(duì)歌聲產(chǎn)生了興趣，一個(gè)“才”字，寫(xiě)出戴勝鳥(niǎo)對(duì)唱歌的喜愛(ài)，連云南的鳥(niǎo)兒都喜愛(ài)唱歌

12、，何況人呢。師：而且形態(tài)描寫(xiě)也漂亮，不是毛茸茸的而是花茸茸的，多好看。生10：我想提一個(gè)問(wèn)題：文章主要寫(xiě)云南歌會(huì)，歌應(yīng)該是重點(diǎn)，但很多地方寫(xiě)了鳥(niǎo)，而且寫(xiě)得細(xì)致，并沒(méi)有很詳細(xì)寫(xiě)歌聲。師：是的，文章有大量篇幅寫(xiě)自然景物，有什么作用呢？后面的同學(xué)能不能解答一下？生11：我試著給他解答。我想，這樣可以從側(cè)面寫(xiě)出歌聲的美妙動(dòng)情，你想，連鳥(niǎo)兒都陶醉在歌聲中，那么更不用說(shuō)人了。師：這里的景物描寫(xiě)起烘托作用，文中有一句話(huà)強(qiáng)調(diào)“在這種環(huán)境氣氛里”什么歌都是好聽(tīng)的，因?yàn)檫@里太美了。因此，作者這樣寫(xiě)是有用意的。如果將趕馬女孩的唱歌再生動(dòng)地描繪一下，第一段生動(dòng)地描寫(xiě)對(duì)歌，第二段生動(dòng)地描寫(xiě)唱歌，第三段生動(dòng)地描寫(xiě)傳歌，那

13、么文章節(jié)奏就沒(méi)有多少變化，而這一段以景物描寫(xiě)來(lái)烘托歌聲，文章就有了一點(diǎn)波瀾。生12：我分析最后一句話(huà)，這句話(huà)用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，前面寫(xiě)歌聲沙啞，后面又寫(xiě)歌聲具有淳樸本色美，這樣寫(xiě)強(qiáng)調(diào)了歌聲的美。師：還是美啊。即使是發(fā)啞帶沙的歌聲，也具有本色的、樸實(shí)的美，一種生活的美。生13：這一段中，作者首先寫(xiě)鉆向天空的云雀，然后寫(xiě)伏在草叢中的云雀群，帶點(diǎn)鼓勵(lì)的意思相互應(yīng)和，這也是用擬人手法，而且天空中的云雀是在接受草叢中的云雀群的鼓勵(lì)，才更有動(dòng)力的，有種和諧的感覺(jué)。文中小流星的比喻也很形象，像“鉆”字一樣，寫(xiě)出小鳥(niǎo)飛下來(lái)時(shí)筆直輕捷。整個(gè)片段都給人一種和諧歡快的感覺(jué)。師：這是極漂亮的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，句與句之間聯(lián)系緊密

14、，一氣呵成，寫(xiě)了一個(gè)生動(dòng)的、靈活的、輕松活潑的畫(huà)面。繼續(xù)來(lái)。生14：這一段對(duì)動(dòng)物描寫(xiě)得好，我最喜歡“卻歡喜坐在人家屋脊上”一句，“坐”字將鳥(niǎo)寫(xiě)得可愛(ài)、機(jī)靈，表現(xiàn)戴勝鳥(niǎo)輕松、快活的特點(diǎn)。師：這一段中很多單音節(jié)動(dòng)詞很恰切。生15：我又找到了動(dòng)物描寫(xiě)也是從兩方面寫(xiě)：一面扶搖盤(pán)旋而上，一面不住唱歌，“扶搖盤(pán)旋”很容易讓人想像那種意境，“一面不住唱歌”又扣在“歌”上，這有聲有色描寫(xiě)得更加美好，而且前面景物描寫(xiě)和動(dòng)物描寫(xiě)都從兩方面寫(xiě)，有形有色，讓人感覺(jué)更加輕松。師：她說(shuō)寫(xiě)鳥(niǎo)扣住了唱歌。我們?cè)賮?lái)看這一段：云南到處一年四季是有歌聲的，戴勝鳥(niǎo)對(duì)歌唱產(chǎn)生了興趣，小云雀是邊飛邊唱，趕馬女孩走在山路上也在唱歌，“唱歌

15、”這兩個(gè)字也是這一段文字的線(xiàn)索。師：好，把剛才大家的發(fā)言串起來(lái)再講一遍。（屏幕顯示）美在“有聲有色”美在“有點(diǎn)有面”美在“有高有低”美在“有動(dòng)有靜”美在“有人有物”美在“有詳有略”美在“有景有情”美在“有線(xiàn)有珠”師：（邊讀邊講述）這篇課文美段是多么精彩啊。美在“有聲有色”；美在“有點(diǎn)有面”（提示：這是文學(xué)性的概括，我們剛才是在闡述，現(xiàn)在是概括。）美在“有高有低”，寫(xiě)了低處的景色，也寫(xiě)了云雀鉆向高空輕盈可愛(ài)的情態(tài)；美在“有動(dòng)有靜”；還有美在“有人有物”，用景物、動(dòng)物的描寫(xiě)烘托人物的活動(dòng)，來(lái)營(yíng)造人物活動(dòng)的美好場(chǎng)景；美在“有詳有略”，略寫(xiě)人的活動(dòng)，詳寫(xiě)景物；美在“有景有情”，作者的喜愛(ài)之情流瀉在筆端

16、，不管是用詞還是寫(xiě)句還是運(yùn)用的修辭手法，都表現(xiàn)了作者喜愛(ài)的情感；美在“有線(xiàn)有珠”，叫做“一線(xiàn)串珠”，“線(xiàn)”是唱歌，它串起了景物、動(dòng)物、人物活動(dòng)，這一段的主線(xiàn)是唱歌，串起了很多生活中漂亮的細(xì)節(jié)，這就叫有線(xiàn)有珠、一線(xiàn)串珠，就像閃亮的珍珠，用一條線(xiàn)索把它串連起來(lái)，文章的結(jié)構(gòu)就很緊湊了。(評(píng)：這是本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)。它表現(xiàn)出多角反復(fù)、品讀細(xì)膩的特點(diǎn)。教師將視點(diǎn)集中在文章最精美的段落，引領(lǐng)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光，多角度賞析的方法，徜徉于語(yǔ)言文字之中，在“美點(diǎn)欣賞”這一高層次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)感，提高閱讀欣賞水平。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的點(diǎn)評(píng)精彩紛呈，或肯定褒揚(yáng)，或補(bǔ)充闡釋?zhuān)蛱釤捝A，或風(fēng)趣

17、幽默，學(xué)生的“品”與教師的“評(píng)”交相輝映，師生互動(dòng)達(dá)到和諧美妙的境界。)師：好。下面我們來(lái)完成第三個(gè)任務(wù)：我們來(lái)發(fā)現(xiàn)這篇文章的生活是多么有趣啊。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，以“課中之最”為話(huà)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，舉例說(shuō)說(shuō)文章的生活是多么的有趣。（屏幕顯示）這篇課文的生活是多么有趣啊！請(qǐng)同學(xué)們尋讀課文，以“課中之最”為話(huà)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。師：請(qǐng)看屏幕，老師給大家列舉幾個(gè)例子。（屏幕顯示）課文采風(fēng)如：“最的風(fēng)俗”“最的場(chǎng)面”“最的衣飾”“最的歌師傅” (老師讀例子。學(xué)生再讀課文，自由發(fā)現(xiàn)。)生1：我說(shuō)是最和諧的場(chǎng)面。第四段里構(gòu)造出一個(gè)自然和諧的環(huán)境，在那種環(huán)境里，趕馬女孩子發(fā)啞帶沙的聲音也具有淳樸本色的美；而

18、且大白天十分沉默的戴勝鳥(niǎo)，也在晨光熹微中，看到這環(huán)境的美麗，也“郭公郭公”反復(fù)叫個(gè)不停。可以這樣理解：在那種環(huán)境下，無(wú)論什么樣的聲音都可稱(chēng)為歌，都是和諧的。師：因此是最和諧的美好的生活。生2：我認(rèn)為是最熱鬧的場(chǎng)面。在第五段寫(xiě)道：到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿(mǎn)了三十來(lái)張矮方桌，每桌各自輪流低聲唱十二月花，和其他本地好聽(tīng)曲子?！鞍俣嗳恕薄傲藝蛔馈笨煽闯鋈撕芏?，很熱鬧，而且每桌各自輪流低聲唱最好聽(tīng)的曲子，體現(xiàn)了熱鬧的場(chǎng)面，更極力渲染了當(dāng)時(shí)淳樸的風(fēng)情和風(fēng)俗。師：是啊，風(fēng)土人情。尤其是這一句話(huà)寫(xiě)得真漂亮：聲音雖極其輕柔，合起來(lái)卻如一片松濤，在微

19、風(fēng)搖蕩中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。生3：我覺(jué)得是最逼真的場(chǎng)面。在第二段里，我們能看到年輕婦女打敗三個(gè)對(duì)手之后勝利的表情。師：是啊，因?yàn)樗A了，她最快樂(lè)了。生4：我說(shuō)是最有群眾基礎(chǔ)的歌師傅。第五段說(shuō)那些歌師傅中，有擺小攤賣(mài)酸泡梨的、挑水洗衣的、打鐵箍桶的工匠、小雜貨商店的管事，有鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠、趕馬女孩子、還有老太婆，甚至于年過(guò)七十而牙齒脫光的吹鼓手，這些不同職業(yè)、不同年齡、不同社會(huì)地位的人，都能參加歌會(huì)中來(lái)，可見(jiàn)歌會(huì)在當(dāng)?shù)睾苡杏绊懥?，已深入到云南人的生活里，成為?dāng)?shù)刈钇毡樾缘娘L(fēng)俗。師：很有生命力。參與人多，而且代代相傳。生5：我說(shuō)是最熱情的歌師傅。那最出色的吹鼓手，年紀(jì)很大，牙齒也脫

20、光了，但他卻能十分熱情整本整套地唱下去，這說(shuō)明他很熱愛(ài)唱歌，而且特別熱情。師：歌師傅唱的是絕活，樣樣在行，是一個(gè)歌庫(kù)啊，不簡(jiǎn)單。生6：我說(shuō)是最沒(méi)有條件限制的唱歌比賽。從第五段可看出，參加歌會(huì)的人很多，而且無(wú)論唱什么都不犯忌諱，無(wú)論什么人都可以唱，所以是沒(méi)有條件限制的歌會(huì)。師：非常自由，非常輕松。生7：我說(shuō)是最美妙的情景。在第四段，這里描寫(xiě)了迷人恬靜的自然風(fēng)光，有可愛(ài)的動(dòng)物還有人們婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲，在這樣的環(huán)境里，天與人交融在一起，歌聲映襯美麗的景象，景色映襯美妙的歌聲，無(wú)論什么聲音，都是最美妙的天籟之音，天人合一，人與自然融為一體的感覺(jué)，真是最和諧美妙的情景。師：（生鼓掌）好像有點(diǎn)哲學(xué)意味。生8

21、：我說(shuō)的是第五段，有一句話(huà)是：就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)已過(guò)七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去。這是一個(gè)人物細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，能體現(xiàn)出這里人們的生活情趣。另外，還有這幾句：在場(chǎng)年老人格外興奮活躍，經(jīng)常每桌輪流走動(dòng)。主要作用既然在照規(guī)矩傳歌，不問(wèn)唱什么都不犯忌諱。這里可看出云南這地方有古老的傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)影響這里世世代代的人們，也看出在唱歌的過(guò)程中始終充滿(mǎn)歡樂(lè)的氣氛。師：這種傳歌是充滿(mǎn)智慧和熱情的東西，它也是生活的一個(gè)側(cè)面。師：好，看老師給你們的總結(jié)。（屏幕顯示）最有詩(shī)情的生活最別開(kāi)生面的對(duì)歌最熱鬧的“金滿(mǎn)斗會(huì)”參與面最廣的活動(dòng)最奇妙的傳歌方式最出色的歌師傅最漂亮的銀飾圍裙最特別

22、的打秋千的習(xí)俗最悠游自在的“趕車(chē)”最淳樸本色的“超女”師：（邊讀邊講述）最有詩(shī)情的生活，作者在文中說(shuō)到在昆明鄉(xiāng)下，一年四季，早晚都能聽(tīng)到美妙有情的歌聲，因?yàn)橐荒晁募驹缤矶加懈杪?，所以是最有?shī)情的生活。最別開(kāi)生面的對(duì)歌，對(duì)歌是我們這兒所沒(méi)有的，作者說(shuō)這是生面別開(kāi)的場(chǎng)所，都互不見(jiàn)面，但是對(duì)歌還擊敗對(duì)手。最熱鬧的“金滿(mǎn)斗會(huì)”，“金滿(mǎn)斗”這個(gè)比喻多生動(dòng)，實(shí)際上是傳歌集會(huì)的名稱(chēng)。在“金滿(mǎn)斗會(huì)”上就有參與面最廣的傳歌活動(dòng)，那么多人，他們不同年齡，不同身份，來(lái)自不同地方。最奇妙的傳歌方式，這種傳歌方式是一代一代人通過(guò)人唱其他人聽(tīng)學(xué)會(huì)往下傳，而且是整套整本往下傳的，所以它是智慧的。最出色的歌師傅，那老掉牙的吹

23、鼓手，有那么高妙的技能。最漂亮的銀飾圍裙，云南姑娘美啊，她們的圍裙是釘滿(mǎn)小銀片的扣花蔥綠布圍裙，讓我們想像到人物的美，這也是一種生活的習(xí)俗。還有漂亮的女孩子在大年初一到各個(gè)村子里特別的“打秋千”的習(xí)俗。還有最悠游自在的“趕車(chē)”，要趕火車(chē)了，騎一匹老馬，慢吞吞地走十多里路，還在路上看風(fēng)景、唱歌。還有最淳樸本色的“超女”，是誰(shuí)呀？趕馬的女孩。她們?cè)谏铰飞峡偸强鞓?lè)地唱歌，是最淳樸本色的“超女”。師：有那么多的“最”，咱們?cè)倩仡^看開(kāi)頭的話(huà)題“特色”，反映了云南地區(qū)有特色的生活，這種特色的生活成就了這篇有特色的文章。再給大家介紹一下：這篇課文是節(jié)選，有空同學(xué)們可以看看記憶中的云南跑馬節(jié)全文。今天的課咱們

24、就學(xué)到這兒。謝謝同學(xué)們。再見(jiàn)！ (評(píng)：這是本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)。它表現(xiàn)出情趣盎然、靈巧生動(dòng)的特點(diǎn)。教師充分利用和挖掘課文中的特色內(nèi)容、趣味因素，于平中求奇，在俗中覓雅，新巧的創(chuàng)意令人叫絕。尋讀“課中之最”這一有趣高雅的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活了學(xué)生思維，開(kāi)闊了學(xué)生視野，也拓寬了課文學(xué)習(xí)的廣度與深度?？芍^一“最”激起千層浪。學(xué)生精妙絕倫的發(fā)言，課堂開(kāi)朗明快的情境，掀起了教學(xué)活動(dòng)的高潮。) （總評(píng)：這是一節(jié)別具特色而耐人尋味的好課。這樣的課，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明，教學(xué)線(xiàn)條簡(jiǎn)潔，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，然而教師精心的設(shè)計(jì)，又使這樣的課，教學(xué)活動(dòng)豐富，教學(xué)內(nèi)容豐厚，教學(xué)語(yǔ)言豐滿(mǎn)。其中所表現(xiàn)出來(lái)的如下鮮明的特色，尤其讓人贊不絕口

25、。特色之一是簡(jiǎn)約、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?！疤厣耪f(shuō)美點(diǎn)欣賞課中之最”三個(gè)話(huà)題縱橫連貫全篇文章的教學(xué)，支撐起三個(gè)活動(dòng)豐富的教學(xué)板塊，加強(qiáng)了綜合，簡(jiǎn)化了頭緒，突出了重點(diǎn)。整節(jié)課又以“特色”二字為主線(xiàn)，串起“感受特色”“品味特色”“探究特色”三個(gè)豐厚的教學(xué)內(nèi)容，可謂一線(xiàn)串珠。特色之二是創(chuàng)新、實(shí)在的課堂教學(xué)手法。教師在此創(chuàng)造了一種嶄新的話(huà)題式手法、“主問(wèn)題”的教學(xué)方式。在這樣的課堂中，每一個(gè)話(huà)題、每一個(gè)主問(wèn)題都形成一次長(zhǎng)時(shí)間、大面積、深層次的閱讀活動(dòng)，都引領(lǐng)學(xué)生盡力抵達(dá)無(wú)限廣闊的思維空間，都激發(fā)起學(xué)生充分表達(dá)自己的閱讀個(gè)性。特色之三是精細(xì)、深刻的提煉歸納藝術(shù)。教師善于提煉歸納課文中最簡(jiǎn)、最優(yōu)、最美的內(nèi)容

26、，又善于用最有效的方法將提煉歸納的成果運(yùn)用于課堂教學(xué)，簡(jiǎn)化、優(yōu)化、美化了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)之效。) 作者單位：余映潮 湖北荊州市教研室 434100 楊曉梅 湖北荊州市東方紅中學(xué) 434100（二）省年會(huì)首屆初中“新語(yǔ)文”杯課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)云南的歌會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 張一一、課文說(shuō)明：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元所選的五篇課文中，有介紹我國(guó)各地的節(jié)日風(fēng)俗的，也有講民間藝人軼事的，也有描繪街頭商販吆喝的，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫(huà)卷，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，了解民生和民間文化，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感。 云南的歌會(huì)出自現(xiàn)代作家沈從文之手，

27、是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的唱歌情景，對(duì)每一個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)都各有特色，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動(dòng)豐富的云南民風(fēng)民俗，還能從中得到美的享受，感悟生命的真諦。 二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、感知文章內(nèi)容，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。2、品味文章精妙的文筆, 理解三種不同場(chǎng)合歌會(huì)的方式和內(nèi)容及在寫(xiě)作手法上的不同。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀理解散文的特點(diǎn)，品味文章極具特色的語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值

28、觀：體會(huì)作者對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活，追求幸福人生的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生去感受云南歌會(huì)所蘊(yùn)含的人情美和人性美，感受作家對(duì)人生、對(duì)自然、對(duì)生活的理解。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，走進(jìn)云南 親愛(ài)的同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一組圖片?？赐旰?，請(qǐng)大家談?wù)劯惺?。這些圖片讓我們領(lǐng)略到了云南特有的風(fēng)情，今天老師和同學(xué)們一起跟隨著沈從文先生的文字去云南看看。（二）整體感知，走進(jìn)歌會(huì)沈從文，一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)民俗的作家來(lái)到了云南，被這里的風(fēng)土民情深深吸引。他說(shuō)：“云南本是個(gè)詩(shī)歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國(guó)。這一回卻更加豐富了我的見(jiàn)聞?！毕旅孀屛覀円?/p>

29、起走進(jìn)文章，分享一下作者的見(jiàn)聞。請(qǐng)同學(xué)們速讀文章，說(shuō)說(shuō)作者有哪些見(jiàn)聞？（三）探究文意，參與歌會(huì)作者用微妙的筆觸描繪了三個(gè)不同場(chǎng)合中唱歌的情景。如果你到云南旅游，當(dāng)?shù)厝搜?qǐng)你參加其中的一種歌會(huì)，你會(huì)參加哪一種？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劺碛?。（四）品析人物，回味歌?huì)沈從文先生說(shuō)：“從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣(mài)呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了。”請(qǐng)同學(xué)們思考“活人”的含義。文章中，沈從文先生描摹出了許多鮮活的人物。假如你是一位攝影記者，請(qǐng)你為文章中的一個(gè)人物拍攝一張照片，你會(huì)選擇哪個(gè)人物？請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，為他（她）的照片配上一段展示他（她）風(fēng)采的文字。（五）走出歌會(huì)，認(rèn)識(shí)作者：沈從文筆下的

30、人物各具風(fēng)采，他們健康美麗、質(zhì)樸純真、熱情無(wú)私讓我們一起記住這位洗滌人的靈魂，為生命頌歌的作家吧！沈從文，京派小說(shuō)代表人物，出生于湘西鳳凰縣，有苗漢土家族的血統(tǒng)。他給這個(gè)世界留下了很多傳奇：一個(gè)只讀了幾年私塾、自學(xué)成才的大學(xué)教授，一個(gè)寫(xiě)了邊城湘行散記等偉大作品的文學(xué)大師，一個(gè)生命前40年做作家、后40年成為考古學(xué)家的奇人，一個(gè)永遠(yuǎn)自稱(chēng)為“鄉(xiāng)下人”的透明自然的赤子他常以“鄉(xiāng)下人”的視角審視世界，作品中處處流貫著一種燃燒的感情：對(duì)于人類(lèi)純樸自然人性美的傾心以及對(duì)愚蠢自私的極端憎惡。 推薦閱讀：小說(shuō)邊城五、教學(xué)反思：新課程改革不僅僅是文本的改革，更是教的方式，學(xué)的方式的改革。就教材而言，與舊的教材比

31、較，最大的改變?cè)谟趶闹R(shí)性到人文性，從被動(dòng)性到主動(dòng)性，從微觀性到宏觀的改變。在于語(yǔ)文課程的性質(zhì)和基本點(diǎn)，最后認(rèn)定為“工具性與人文性的統(tǒng)一”。就教的方式來(lái)說(shuō)，在于要求教師確立“以人為本”的理念，在這個(gè)基礎(chǔ)上“創(chuàng)造性的理解和使用教材”。云南的歌會(huì)就是具有代表性的文章。這篇文章寫(xiě)的是云南少數(shù)民族地區(qū)一種古老的歌會(huì)，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，但是文章內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度。所以在教材的處理中，我特別注意了幾點(diǎn)：一、在激情中導(dǎo)入課程內(nèi)容。課堂教學(xué)一開(kāi)始我就利用多媒體放展示云南風(fēng)采的圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生沉浸在教學(xué)情景之中。激發(fā)了學(xué)生的興趣，也打下了學(xué)習(xí)此文的基礎(chǔ)。二、在朗讀中感知作

32、品內(nèi)容?！罢Z(yǔ)感”，反映人對(duì)語(yǔ)言文字的感知，把握和運(yùn)用能力，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的核心因素。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“文學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)于語(yǔ)文的敏銳的感覺(jué)?！崩首x作為一項(xiàng)重要的閱讀技能在閱讀課堂上占有重要的地位，教師的范讀更是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行讀解的“催化劑”，它能幫助學(xué)生理解作者的情感，感受作者的心緒，甚至與作者脈博合而為一，教師通過(guò)繪聲繪色，神形兼?zhèn)涞睦首x，就能面對(duì)面地傳遞給學(xué)生，使他們加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解，進(jìn)而感知作品中所具有的自然美，藝術(shù)美及社會(huì)美。三、在參與中領(lǐng)略文字的魅力。將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)本文語(yǔ)言的欣賞上，要求學(xué)生反復(fù)誦讀課文，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c

33、者，成為歌會(huì)的主角，以此去感悟文字的魅力，感受歌會(huì)的魅力。教師根據(jù)情況選出語(yǔ)言片段引導(dǎo)欣賞，以補(bǔ)足個(gè)體差異。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，這樣的設(shè)計(jì)成功地突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)，又有力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。同時(shí)學(xué)生的精神領(lǐng)域受到了一次強(qiáng)烈的撞擊，充分張揚(yáng)了教材的人文性。四、在回味中感悟生命的真諦。學(xué)生在歌會(huì)中體味到了詩(shī)意的生活，更被那些張揚(yáng)生命本色的人們所感動(dòng)，腦海中閃現(xiàn)著一個(gè)個(gè)鮮活的形象。為了讓學(xué)生再次加深對(duì)文本的理解，我設(shè)計(jì)了為人物拍攝照片配解說(shuō)文字這一環(huán)節(jié)，希望學(xué)生將這些“活人”的形象在頭腦中定格，也為這些鮮活的生命頌歌一次。抒寫(xiě)性情之中，方顯學(xué)生對(duì)生命真諦的感悟。 2008.9（三）云南

34、的歌會(huì)：全國(guó)第七屆中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者初中教案呂莉（江蘇）江蘇南京市中華中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，江蘇省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者，2009年7月獲第七屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、能通過(guò)閱讀課文，了解云南歌會(huì)的特點(diǎn)。2、能結(jié)合記憶中的云南跑馬節(jié)原文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)課文中重點(diǎn)句段的研析，深入體會(huì)云南的歌會(huì)的真正魅力。3、能通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的分析揣摩，品味文章精妙的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：1、能通過(guò)閱讀課文，了解云南的歌會(huì)的特點(diǎn)。2、能分析揣摩文章精妙的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合記憶中的云南跑馬節(jié)原文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)課文中重點(diǎn)句段的研析，深入體會(huì)云南的歌會(huì)的真正魅力

35、。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入“同學(xué)們，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)云南的歌會(huì)，作者沈從文。原文的標(biāo)題是記憶中的云南跑馬節(jié)，選中的課文有刪節(jié)。而在刪節(jié)中有這樣一段話(huà)：參加云南跑馬節(jié)，我其實(shí)另有所會(huì)心，但過(guò)不多久，更新的發(fā)現(xiàn)就把我引誘過(guò)去這句話(huà)是什么意思呢？”“這一年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到云南參加跑馬節(jié)，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國(guó)漆器加工工藝的相關(guān)資料，但沒(méi)過(guò)多久，他的注意力就被云南的歌會(huì)吸引了。沈先生究竟發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們一起到課文中尋找答案?！倍?、重難點(diǎn)字詞辨析1、明確重難點(diǎn)字詞的音與形2、齊讀字詞三、初讀感知1、教師范讀課文（學(xué)生拿筆圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)注字音并找出云南歌會(huì)的特點(diǎn)）2、教師

36、提問(wèn)：“云南的歌會(huì)與我們平時(shí)通過(guò)電視或其他途徑聽(tīng)過(guò)的演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)相比，有什么不同呢？”3、學(xué)生交流討論4、教師總結(jié)場(chǎng) 合 形 式山 野 對(duì) 歌山 路 漫 歌村 寨 傳 歌“沈從文先生發(fā)現(xiàn)在云南的村村寨寨、山山水水中都能聽(tīng)到這形式多樣、內(nèi)容豐富的歌聲，云南的人民就是這樣在美妙的歌聲中生活著，這一點(diǎn)，我們也從課文中發(fā)現(xiàn)了?！保ò鍟?shū)：生活）“那么，沈先生在前面所說(shuō)的更新的發(fā)現(xiàn)僅僅是指這些嗎？沈先生還發(fā)現(xiàn)了什么？”四、再讀研析1、研讀提示 “從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣(mài)呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了?！鄙驈奈挠洃浿械脑颇吓荞R節(jié)“同學(xué)們，在沈先生的原文中還有這樣一句話(huà)，動(dòng)動(dòng)腦筋，你能從這

37、句話(huà)中找到問(wèn)題的答案嗎？”2、研析“活人”二字（重點(diǎn)研析對(duì)歌的年輕女人）（1）教師提問(wèn)：“這是怎樣的女子？你從何得知？”（2）學(xué)生交流討論（3）教師點(diǎn)撥分析A、重點(diǎn)研讀年輕女子外貌一段文字，尤其關(guān)注有關(guān)色彩的詞語(yǔ)。B、重點(diǎn)研讀年輕女子蕩秋千一段文字，尤其關(guān)注數(shù)詞及描寫(xiě)女子狀態(tài)的詞。C、重點(diǎn)研讀年輕女子唱贏后的表現(xiàn)一段，尤其關(guān)注下列加線(xiàn)詞語(yǔ)，這些取得勝利后的“反?！北憩F(xiàn)體現(xiàn)了云南女子的淳樸本色的美?！澳谴温?tīng)到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無(wú)言，于是輕輕地打了個(gè)吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說(shuō)，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松

38、快樂(lè)，拉著同行女伴，走過(guò)江米酒擔(dān)子邊解口渴去了?！保?）教師總結(jié)活潑開(kāi)朗（打吆喝、蕩秋千）、聰明有智慧（對(duì)手強(qiáng)、一連唱敗三個(gè)對(duì)手）、漂亮健康（臉色、衣著、裝飾等）、大膽（蕩秋千的表現(xiàn)）、淳樸本色（年輕女子唱贏后的動(dòng)作）“在這里，作者通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)寫(xiě)出了云南的歌會(huì)中年輕女子的活潑開(kāi)朗、聰明智慧、淳樸本色。此外還有山路漫歌中的趕馬女孩、山寨傳歌中活躍的人們，一個(gè)個(gè)鮮活的生命就這樣展現(xiàn)在我們眼前?！薄澳敲?，在云南的歌會(huì)中，鮮活的僅僅是人嗎？”3、研析“寫(xiě)景”一段（1）學(xué)生朗讀（2）教師提問(wèn)：“我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀的這段文字里出現(xiàn)的景物都很普通啊，無(wú)非是云南當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的花鳥(niǎo)。這樣常見(jiàn)的景物在沈從文先生的筆下是怎樣變得鮮活起來(lái)的呢？”（3）學(xué)生交流討論（4）教師總結(jié)點(diǎn)撥“報(bào)春花雖然常見(jiàn)，但擬人修辭的運(yùn)用卻讓它不普通了，一個(gè)充滿(mǎn)情趣的鮮活生命就這樣躍然紙上?！薄斑@一段景物描寫(xiě)有動(dòng)有靜、有聲有色、美妙有情。