班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)考試答案(實(shí)用)

1、1、班主任是學(xué)校教育第一線的骨干力量，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者。窿正確2、學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的是阻礙義務(wù)教育的行為錯(cuò)誤3、班主任傾向于把自己的班級(jí)看作是一個(gè)單元，把它與外界隔絕開來，管理班級(jí)是自己一個(gè)人色干”，管理范圍只局限于學(xué)生在校的時(shí)候。叫錯(cuò)誤4、班主任面對(duì)偶發(fā)事件，沒有必要在最短的時(shí)間內(nèi)，找到最正確的解決方式，冷處理就一定可以取得最理想的效果。演錯(cuò)誤5、家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)成為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間溝通心靈的橋梁和紐帶，成為促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要媒介。正確6、不僅是班級(jí)組織者、學(xué)生管理者，而且還應(yīng)該成

2、為學(xué)校教育力量的統(tǒng)合者。曜選項(xiàng)2:班主任7、班主任的特有權(quán)利：、地位待遇保障權(quán)、獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)、崗位培訓(xùn)權(quán)。"選項(xiàng)3:班級(jí)管理權(quán)8、傷害事故妥善解決的重要原因是一是及時(shí)報(bào)告，二是，三是做好總結(jié)。選項(xiàng)1:主動(dòng)調(diào)解9、美國(guó)心理學(xué)家哈里森說：幫助兒童的最正確途徑是?！薄斑x項(xiàng)2:幫助父母10、李嵐清總理提出，實(shí)施素質(zhì)教育的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)與核心問題，即：課程改革、師資隊(duì)伍和考試評(píng)價(jià)。11、（）是兒童成長(zhǎng)的階梯，社會(huì)是學(xué)生施展才干的大舞臺(tái)選項(xiàng)1:學(xué)校1、兒童的具體成長(zhǎng)過程在不同的年級(jí)及年齡階段具有明顯的差異。海正確2、影響兒童情緒偽裝的主要因素有以下三方面：家庭、同伴、文化。窿正確3、尊重是對(duì)人的價(jià)值和潛

3、能的一種積極肯定，它是班主任用行為表達(dá)出來一種人本理念和態(tài)度。'正確4、班主任在與學(xué)生談心時(shí)善待學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生必然也會(huì)用尊重和良好的表現(xiàn)來回報(bào)尊重和保護(hù)自己的老師。"正確5、談心就是教師單方面的說教，學(xué)生老老實(shí)實(shí)的在那里聽就行了。泗錯(cuò)誤6、所謂外在表現(xiàn)上的傾聽”，是指班主任在談話過程中應(yīng)注意防止熱衷于發(fā)表自己的看法而忽略學(xué)生談話的內(nèi)容，也就是說既要主動(dòng)地聆聽學(xué)生的語(yǔ)言表述，也要仔細(xì)地觀察學(xué)生非語(yǔ)言信息的表達(dá)，不僅能聽出學(xué)生說話的表層意義，而且能從其行為、語(yǔ)氣中聽”出他話語(yǔ)中隱含的深層意義。演錯(cuò)誤7、兒童的從依賴性的情緒調(diào)節(jié)到獨(dú)立的自我情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展，是兒童心理健康成長(zhǎng)過

4、程的必由之路。*正確8、是兒童理解和獲得情緒偽裝能力的重要渠道?！斑x項(xiàng)1:家庭9、的孩子對(duì)各種事物都懷有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，帶著開放、探究的心態(tài)顯示出他們廣泛的愛好。選項(xiàng)3:高年級(jí)10、談心時(shí)注意的技術(shù)對(duì)于建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生開放自己、說出心里話十分重要。海選項(xiàng)2:傾聽11、學(xué)生，其意義在于可以給談話創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍，這樣的氛圍可以使學(xué)生敞開心扉，最大程度表達(dá)自己，并獲得一種自我價(jià)值感。"選項(xiàng)1:尊重12、我們?cè)诮o學(xué)生溝通時(shí)，要用取得學(xué)生的信任。海選項(xiàng)1:真心13、小學(xué)兒童正處在對(duì)成人的認(rèn)同向?qū)ε笥训恼J(rèn)同的轉(zhuǎn)化期，進(jìn)入了伙伴規(guī)則時(shí)代，他們內(nèi)心渴望與同齡伙伴交往，開始

5、形成小團(tuán)體，團(tuán)體內(nèi)的人際關(guān)系既凝聚又排他，在某些情況下同伙的規(guī)則比父母和教師更有控制力。忤選項(xiàng)2:中年級(jí)1、引導(dǎo)兒童自我管理只是老師的事，與家長(zhǎng)和社會(huì)沒什么太大的關(guān)系。演錯(cuò)誤2、一個(gè)科任教師不合格，影響的是一門學(xué)科，一個(gè)不合格的班主任就會(huì)影響一個(gè)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。匐正確3、集集體的核心應(yīng)該是班主任。值錯(cuò)誤4、班主任作為學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師，其工作職責(zé)應(yīng)當(dāng)定位于促進(jìn)班級(jí)的全體學(xué)生成為富有個(gè)性的素質(zhì)全面的學(xué)生。正確5、小學(xué)班級(jí)管理過程包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)四個(gè)基本環(huán)節(jié)，他們是相互包含、相互滲透、相互促進(jìn)的。曜正確6、合理的規(guī)章制度，會(huì)使得班級(jí)各項(xiàng)工作有章可循，職責(zé)分明，獎(jiǎng)懲合理，從而有利于穩(wěn)

6、定班級(jí)秩序，提高管理質(zhì)量。正確7、一個(gè)好的班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生喜歡的，其他的不用考慮。*錯(cuò)誤8、所謂對(duì)學(xué)生的自我管理就是放任自流。叼錯(cuò)誤9、班主任是改良班主任工作的迫切需要。叼選項(xiàng)1:專業(yè)化10、是學(xué)校內(nèi)部的基層管理。選項(xiàng)3:班級(jí)管理11、對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)嚴(yán)加監(jiān)視，要求即刻無條件地接受一切命令嚴(yán)厲的紀(jì)律。這種班主任屬于海選項(xiàng)1:強(qiáng)硬專斷型12、是班級(jí)成員在班主任的引領(lǐng)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的。1:'1選項(xiàng)2:班級(jí)文化13、在和學(xué)生打交道中幾乎沒有信心，或認(rèn)為學(xué)生愛怎樣就怎樣。既不鼓勵(lì)學(xué)生，也不反對(duì)學(xué)生；既不參加學(xué)生活動(dòng)，也不提供幫助

7、和方法。這種老師屬于海選項(xiàng)3:放任自流型1、教師是知識(shí)的傳播者，是人類知識(shí)的代言人，教師不需要進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)新知識(shí)就足以勝任。可錯(cuò)誤2、心理不健康的教師只會(huì)源源不斷地制造出"心理不健全的學(xué)生，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提。"正確3、教師只要擁有熟練的專業(yè)技能就一定能成為一名受學(xué)生歡送的優(yōu)秀班主任。曜錯(cuò)誤4、在教育工作中，一切都應(yīng)該建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥薪處熑烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量。施正確5、責(zé)任是班主任職業(yè)道德教養(yǎng)水平的標(biāo)志，培養(yǎng)責(zé)任感是班主任道德情感的基礎(chǔ)。"錯(cuò)誤6、當(dāng)班主任專注于追名逐利時(shí)，就很難以飽滿的熱情和充分的精力去關(guān)

8、注學(xué)生。正確7、在某種意義上說，能否頂住外在的壓力，遵循自己的道德情感，堅(jiān)守自己的道德良知，堅(jiān)持自己的道德判斷，并允許學(xué)生相對(duì)自由地進(jìn)行道德選擇，是優(yōu)秀的班主任與普通班主任的一個(gè)重要區(qū)別。"正確8、班主任對(duì)工作的，是一種高尚的職業(yè)道德情感，是做好本職工作的巨大動(dòng)力。值選項(xiàng)1:責(zé)任感9、學(xué)生上課稍微分心，教師就大聲斥責(zé)“XX戲給我站起來”。這種現(xiàn)象屬于教師的選項(xiàng)1:道德冷漠10、我孩子讀初三，每次班主任要求學(xué)生捐款一定要10元以上，少于10元不收了。”這種現(xiàn)象屬于教師的曜選項(xiàng)2:道德強(qiáng)制11、在社會(huì)教育事業(yè)中，班主任不僅是一種重要的職業(yè)道德要求，而且應(yīng)當(dāng)是每個(gè)班主任必備的個(gè)人道德品質(zhì)素

9、養(yǎng)?！斑x項(xiàng)2:公正12、是班主任做好教育工作的重要前提，是事業(yè)有成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是班主任專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是班主任道德情感的核心。選項(xiàng)2:幸福感班主任工作專題培訓(xùn)基本理論試題、選擇1. 學(xué)校德育指導(dǎo)思想的變革，它要求班主任在班級(jí)德育工作中實(shí)現(xiàn)哪幾方面的角色轉(zhuǎn)換？abcda.由單一型向多元型轉(zhuǎn)換b由限制型向關(guān)心型轉(zhuǎn)換c由灌輸型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換d由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換2. 班級(jí)目標(biāo)應(yīng)具有哪三個(gè)特點(diǎn)才能充分它的導(dǎo)向作用？(abc)a.先進(jìn)性b.遞進(jìn)性c.可行性d.新穎性3. 下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)活動(dòng)方案中必須包括的內(nèi)容？(b)a.活動(dòng)的步驟b.活動(dòng)邀請(qǐng)人c.活動(dòng)的主題d.活動(dòng)的名稱4. 下面哪一項(xiàng)是班主任工

10、作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是班集體管理運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力？(a)a.班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的建立b.建立班團(tuán)隊(duì)組織c.摸清班情d.營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氛圍5. 下面哪一項(xiàng)是班主任處理職業(yè)勞動(dòng)與自身人格修養(yǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則？(d)團(tuán)結(jié)協(xié)作b.熱愛學(xué)生c.愛崗敬業(yè)d.為人師表6. 班主任在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時(shí)，既要言傳更要身教。這句話表達(dá)了班主任德育工作的哪種意識(shí)？(c)a.標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)b.責(zé)任意識(shí)c.示范意識(shí)7. 班主任職業(yè)精神的核心是？(c)a.“奉獻(xiàn)示范”的精神b.“探理求知”的精神c.“師之范”的精神d.“修身正己”的精神8. 自我管理包括下面哪幾層意思？(abcd)a.不能把學(xué)生自發(fā)的孤立的自我管理視為班級(jí)自我管理b.

11、以班干部為核心，組織開展各項(xiàng)班級(jí)工作，實(shí)施組織調(diào)控，到達(dá)相互合作、相互負(fù)責(zé)c.不把學(xué)生自我管理視為可有可無d.為學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的時(shí)機(jī)，即班級(jí)各項(xiàng)工作都要組織全體學(xué)生參與研究9. 下面哪一項(xiàng)是教育針對(duì)性的起點(diǎn)，同時(shí)也是因材施教的基礎(chǔ)？(a)a.獲得學(xué)生真實(shí)的信息b.提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)持以人育人(bcd)10. 下面哪幾項(xiàng)是班級(jí)活動(dòng)形式策劃方面要注意的內(nèi)容？a.求穩(wěn)b.求優(yōu)c.求變d.求新11. 班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是什么？(d)a.制定班級(jí)管理目標(biāo)b.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)7. 營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氛圍d.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治12. 管子權(quán)修中有一句話是這樣的：“一年之計(jì)，莫如樹谷

12、；十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人”。這句話表達(dá)了班主任勞動(dòng)特點(diǎn)的哪一點(diǎn)？(c)a.典范性b.能動(dòng)性c.復(fù)雜性、艱巨性d.創(chuàng)造性13. 下面哪幾項(xiàng)是班主任應(yīng)該具有的職業(yè)精神？(abcd)a.民主法制精神b.開拓創(chuàng)新精神c.廉潔自律精神d.愛崗敬業(yè)精神14. 良好的班集體中蘊(yùn)涵有哪些心理教育功能？選擇至少一個(gè)答案(d)a.情感功能b.激勵(lì)功能c.補(bǔ)償功能d.培育功能15. 學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容包括下面哪幾項(xiàng)？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a.學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)b.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)c.學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)d.學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)16. 什么是班主任有效開展心理健康教育的動(dòng)力？選擇一個(gè)答案(b)a.良好的人格特征b.良好

13、的職業(yè)道德c.堅(jiān)定的職業(yè)理想和職業(yè)信念d.良好的職業(yè)興趣17. 下面哪一項(xiàng)不算是教育機(jī)智的影響因素？選擇一個(gè)答案(c)a.高尚的師德修養(yǎng)b.良好的綜合心理品質(zhì)c.是否具有幽默的個(gè)性d.具有較豐富的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)18. 學(xué)生的心理訓(xùn)練方法主要有以下哪幾種？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a.講授知識(shí)法b.測(cè)量法c.心理活動(dòng)課法d.情景陶冶法19. 學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心與歸宿是什么？選擇一個(gè)答案(a)a.學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)b.學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)c.學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)d.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)20. 學(xué)校人際關(guān)系中最重要的內(nèi)容是什么？選擇一個(gè)答案(a)a.師生關(guān)系b.學(xué)生之間的關(guān)系c. 上下級(jí)關(guān)系d. 教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系21

14、. 班主任實(shí)施情感教育的步驟有哪些？選擇至少一個(gè)答案(acd)a.學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，使自己保持良好的心境和情緒狀態(tài)b.學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)c.學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)換位思考，更好地感受別人的情緒d.從“察言觀色”做起22. 班主任工作中，可以適時(shí)地運(yùn)用行為矯正法，制定行為契約來培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)。在制定行為契約及其執(zhí)行過程中需要注意以下哪幾個(gè)問題？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a.告知他人，以引起別人的重視和監(jiān)督b.陳述要非常具體，不說空話c.追求系列性成功d.目標(biāo)不能太遠(yuǎn)，要在短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)23. 下面哪幾項(xiàng)是青春期常見的心理、行為問題？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a.人際關(guān)系沖突b.性別角色混亂

15、c.人格沖突d.性心理問題24. “作為教師要多從學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際水平去認(rèn)識(shí)學(xué)生表現(xiàn)出來的行為，從學(xué)生的認(rèn)知水平、思維發(fā)展水平去綜合考慮，對(duì)不同年齡、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，運(yùn)用不同的教育方法，不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生的違紀(jì)問題歸納為品德問題，應(yīng)多從心理發(fā)展需要上去認(rèn)識(shí)，從學(xué)生的認(rèn)知、品格等方面理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供多種解決問題的方法，讓學(xué)生健康心理在多種選擇中、在積極的自悟中逐漸地得到發(fā)展”。這段話表達(dá)了哪一種心理健康教育的實(shí)踐思路？選擇一個(gè)答案(c)a.培養(yǎng)良好班風(fēng)，注重塑造現(xiàn)代人格b.建立自主合作的管理模式c.在處理學(xué)生間矛盾時(shí)，著重學(xué)生深層心理的分析d.在環(huán)境布置中滲透健康教育25. 班

16、主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理生活指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)是什么？選擇一個(gè)答案(c)a.職業(yè)道德和情感教育b.新型師生關(guān)系和教師良好的心理學(xué)修養(yǎng)c.新型師生關(guān)系和情感教育d.真誠(chéng)和情感教育26. 下面哪一項(xiàng)不算是良好的職業(yè)興趣的主要表現(xiàn)？選擇一個(gè)答案(d)a.對(duì)科學(xué)的興趣b.對(duì)學(xué)生的興趣c.高尚的教育志趣d.對(duì)心理學(xué)的興趣27. 下面哪一項(xiàng)不是未成年人思想道德形成發(fā)展的規(guī)律？選擇一個(gè)答案ca.順序性和多端性b.動(dòng)力性和發(fā)展性c.動(dòng)態(tài)性與反復(fù)性d.基礎(chǔ)性和螺旋性28. 下面哪幾項(xiàng)是班主任實(shí)施思想道德教育的主要方法？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a. 道德引領(lǐng)，自我認(rèn)識(shí) b. 反思總結(jié)，自我評(píng)價(jià)c.價(jià)值判斷，自我選

17、擇d.道德實(shí)踐，自我體驗(yàn)29. “范跑跑”事件暗示了未成年人思想道德教育會(huì)面臨的哪一種挑戰(zhàn)？汶川地震中范美忠率先“逃跑”事件選擇一個(gè)答案(a)a.成人社會(huì)道德現(xiàn)狀的挑戰(zhàn)b.思想道德教育中的形而上學(xué)c.思想道德教育理論研究滯后d.價(jià)值觀多元化的挑戰(zhàn)30. 下面哪幾項(xiàng)是“8號(hào)文件”中指出的未成人思想道德建設(shè)要遵循的原則？選擇至少一個(gè)答案(ac)a.堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則b.堅(jiān)持知與行統(tǒng)一的原則c. 堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則d. 堅(jiān)持貼近信息化時(shí)代的原則31. 下面哪幾項(xiàng)是班主任實(shí)施思想道德教育在內(nèi)容上的具體要求？(bc)a.從整體上把握思想道德教育的內(nèi)容、形式的遞進(jìn)層次b.從

18、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握好不同層次學(xué)生在思想道德教育中的不同要求c.繼承本校優(yōu)良傳統(tǒng)，形成具有學(xué)校特色的思想道德目標(biāo)和內(nèi)容d,學(xué)校自己可以確定思想道德教育的目標(biāo)和內(nèi)容32. 一位出生于1968的老師曾感慨：今年26歲的人，也不過是孩子，但是似乎也可以原諒，將來他的壓力比我們那時(shí)候還要大得多!這暗示了未成年人思想道德的什么時(shí)代特點(diǎn)以及未成年人思想道德教育會(huì)面臨哪種挑戰(zhàn)？選擇一個(gè)答案(a)a.心理成熟滯后，家庭子女少帶來的不利因素b.傳統(tǒng)美德約束力減小，價(jià)值觀多元化的挑戰(zhàn)c.責(zé)任意識(shí)淡薄，責(zé)任能力弱，思想道德教育中的形而上學(xué)d.重視個(gè)人價(jià)值，思想道德教育理論研究滯后33. 下面哪幾項(xiàng)是“8號(hào)文件”中提出

19、的未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)？(cd)a. 弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德b.進(jìn)行職業(yè)道德教育c. 從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神d. 從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人全面發(fā)展34. 下面哪幾項(xiàng)是班集體建設(shè)的重要意義？選擇至少一個(gè)答案abcda.只有建設(shè)班集體，才能使班主任自身素質(zhì)得到全面提高b.只有建設(shè)班集體，才能全面貫徹教育方針，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展c.只有建設(shè)班集體，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)d.只有建設(shè)班集體，才能保證學(xué)生的心理健康35. 后進(jìn)生的成因主要有哪些？選擇至少一個(gè)答案acda.學(xué)校原因b.個(gè)人遺傳原因c.家庭原因d.社會(huì)原因36. 下面哪幾

20、項(xiàng)是班集體建設(shè)目標(biāo)的組成部分？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a.集體全面發(fā)展的目標(biāo)b.小組與個(gè)人目標(biāo)c.班集體組織管理目標(biāo)d.適應(yīng)信息化時(shí)代的目標(biāo)37. 班主任在寫操行評(píng)語(yǔ)時(shí)要注意哪些問題？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a.明確目的，端正態(tài)度b.鼓勵(lì)為主a.c.恰如其分d.實(shí)事求是38. 下面哪一項(xiàng)不是構(gòu)成班集體建設(shè)合力的基本因素？選擇一個(gè)答案(a)a.家長(zhǎng)集體b.班集體c.任課教師集體d.班委會(huì)39. 建設(shè)班級(jí)制度文化應(yīng)該注意哪些問題？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a.從實(shí)際出發(fā)，切忌好大喜功b.必須做到常抓不懈c.注意所有學(xué)生的參與d.充分發(fā)揚(yáng)民主40. 操行評(píng)語(yǔ)對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德

21、品質(zhì)的形成有哪些重要作用？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a.鑒定作用b.交流作用c.診斷作用d.導(dǎo)向作用41. 下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)常規(guī)管理的基本原則？選擇一個(gè)答案(b)a.提供鍛練時(shí)機(jī)b.正反面教育相結(jié)合c.尊重學(xué)生人格d.發(fā)揮學(xué)生主體精神42. 下面哪幾項(xiàng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題生的方法策略？選擇至少一個(gè)答案(abd)a.發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)勢(shì)b.尊重后進(jìn)生的人格c.多多聯(lián)系后進(jìn)生的家長(zhǎng)d.穩(wěn)固后進(jìn)生的良好行為習(xí)慣43. 下面哪幾項(xiàng)是班風(fēng)的特點(diǎn)？(abcd)a.集體的傳統(tǒng)b.集體落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的情況c.集體的輿論風(fēng)氣d.集體的奮斗精神44. 下面哪幾項(xiàng)是良好班集體的特征？(abcd)c.有團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的班風(fēng)

22、a. 有自覺的紀(jì)律b. 有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心d.有明確和共同的奮斗目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)共同奮斗目標(biāo)所組織的共同活動(dòng)45. 在班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，具體是指什么？選擇至少一個(gè)答案(abc)a. 指導(dǎo)學(xué)生做好具體活動(dòng)設(shè)計(jì)c. 指導(dǎo)活動(dòng)順利實(shí)施46. 提高班級(jí)活動(dòng)的實(shí)效，a. 盡量抓緊活動(dòng)的時(shí)間c.活動(dòng)主題要貼進(jìn)生活b. 做好活動(dòng)總結(jié)工作d. 對(duì)班級(jí)活動(dòng)做好總體設(shè)計(jì)具體是指什么？ (bcd)b. 多讓同學(xué)們發(fā)表心得體會(huì)d. 活動(dòng)類型豐富、形式多樣47. 下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的重要意義？(b)a.有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)b.有利于班集體的形成c.有利于建設(shè)班級(jí)文化d.有利班級(jí)

23、良好人際關(guān)系的建立48. 我們可以從哪兩個(gè)方面來理解“班級(jí)活動(dòng)有利于糾正不良性格特征”？(ac)a.活動(dòng)是學(xué)生人格的鏡子b.班級(jí)活動(dòng)給班主任提供了一個(gè)觀察學(xué)生的時(shí)機(jī)c.活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作d.班級(jí)活動(dòng)參加人數(shù)多49. 要進(jìn)行有效的班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織，需要注意下面哪幾點(diǎn)？選擇至少一個(gè)答案(abd)a.提高班級(jí)活動(dòng)的實(shí)效b.充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用c.班主任多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通d.切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位50. 轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)學(xué)生要樹立正確的教育觀，用b觀點(diǎn)看待后進(jìn)生。a.靜止b.發(fā)展c.片面51. 有一學(xué)生淘氣不求上進(jìn)，班主任找他談話，他卻滿不在乎。后來，班主任了解到他喜歡美術(shù)，于是在成立班級(jí)黑板報(bào)編委會(huì)

24、時(shí)，點(diǎn)名讓他任小組長(zhǎng)，他的自尊心和自信心受到了震動(dòng)，從而一改常態(tài)，逐漸開始進(jìn)步。這位班主任的可貴之處在于ba.高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，嚴(yán)而有方，嚴(yán)慈相濟(jì)b.長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短c.全面分析，正視問題，嚴(yán)格要求52. 針對(duì)班內(nèi)早戀現(xiàn)象,某班主任不是厲聲訓(xùn)斥，或一味地批評(píng)，而是引導(dǎo)學(xué)生思考:一邊吃冰激凌一邊踢球,能把球踢好嗎?這種平輩地提“建議”，不僅溫暖，而且得體，大家聽了都深受感動(dòng)。這位班主任的批評(píng)運(yùn)用了(b)原則。a.照顧學(xué)生個(gè)體差異b.說服教育為主c.批評(píng)與提醒結(jié)合使用53. 班主任表?yè)P(yáng)的基本方式有：點(diǎn)評(píng)、述評(píng)、點(diǎn)面結(jié)合、和反語(yǔ)贊揚(yáng)。a.以情傳意b.言傳身教c.正面贊揚(yáng)54. 經(jīng)常過多表?yè)P(yáng)個(gè)人忽略集

25、體，會(huì)打擊絕大多數(shù)學(xué)生的積極性，造成學(xué)生之間的嫉妒和不團(tuán)結(jié)，影響班集體的凝聚力。為防止此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，班主任表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持a原則。a.內(nèi)容的具體性和形式的多樣性b.適應(yīng)性與適度性原則c.集體性與個(gè)體性原則55. a是現(xiàn)代人才素質(zhì)的核心。a.創(chuàng)新能力b.信息能力c.綜合能力56. 素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是每個(gè)學(xué)生b的發(fā)展。a.特長(zhǎng)突出b.富有個(gè)性c.一致57有一個(gè)學(xué)生，性格孤僻，沉默寡言，從不參加班集體活動(dòng)。面對(duì)這名學(xué)生，班主任應(yīng)該ca.對(duì)其進(jìn)行集體主義教育b.批評(píng)教育c.調(diào)查研究，找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥58. 在轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生的過程中，一些轉(zhuǎn)變較好、表現(xiàn)比較穩(wěn)定的學(xué)生，有時(shí)會(huì)故態(tài)復(fù)萌，因此b。a.要抓住轉(zhuǎn)化

26、的契機(jī)b.教育要持之以恒c.要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教59. 以下對(duì)訓(xùn)斥理解正確的選項(xiàng)是ca.對(duì)于犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤而又拒不認(rèn)錯(cuò)，或者屢教不改者，也不能厲聲訓(xùn)斥b.不看對(duì)象，不分錯(cuò)誤大小，不分初犯屢犯，一概予以厲聲訓(xùn)斥c.經(jīng)常的厲聲訓(xùn)斥易使學(xué)生形成怯懦、粗暴和不老實(shí)的消極性格特征60. 義務(wù)教育法中規(guī)定，對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生的處分有：(abcda.警告b.嚴(yán)重警告c.記過d.留校觀察e.開除學(xué)籍61. 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中規(guī)定的未成年人是指：ca.未滿14周歲的公民b.未滿16周歲的公民c.未滿18周歲的公民62. 根據(jù)目的、性質(zhì)、手段、內(nèi)容、時(shí)間等不同，班級(jí)主題活動(dòng)可以分為問題性主題

27、活動(dòng)、系列性主題活動(dòng)、季節(jié)性主題活動(dòng)、實(shí)踐性主題活動(dòng)。以下活動(dòng)屬于季節(jié)性主題活動(dòng)的是：aa.“教師節(jié)”的慶祝活動(dòng)主題b.“環(huán)保志愿者”的行為教育主題c.“勞動(dòng)和紀(jì)律”的思想教育主題d.“校園藝術(shù)節(jié)”的文藝活動(dòng)主題2004 年 563. 胡錦濤在全國(guó)加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上的重要講話月10日中指出：大力推動(dòng)思想道德建設(shè)的改良創(chuàng)新。重點(diǎn)在充分表達(dá)、準(zhǔn)確把握、大力增強(qiáng)三個(gè)方面狠下功夫。aa.時(shí)代性規(guī)律性實(shí)效性b.主體性操作性教育性c.時(shí)代性主體性針對(duì)性d.主體性時(shí)代性針對(duì)性64. “格物致知”是b提出的教育主張，他認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生既有德行，又有知識(shí)。a.孔子b.朱熹c.陶行之d

28、.蔡元培65. 確立班集體奮斗目標(biāo)的原則包括：abcdea.方向性b.激勵(lì)性c.中心性d.漸進(jìn)性e.可行性66. 關(guān)于班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容。以下說法中不符合這一表述的一項(xiàng)是b。a.學(xué)會(huì)精神關(guān)心b.學(xué)會(huì)專業(yè)的溝通與交流技能c.學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)d.擁有班主任的教育信條67. 新守則之所以將原小學(xué)生守則、中學(xué)生守則合二為一，主要是由于中小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，這一階段學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境比較相似，從德、智、體、美、勞等方面對(duì)學(xué)生行為的要求在方向上是一致的，也是較為全面的、原則的、基本的和切實(shí)可行的要求。因此，從全面實(shí)施素質(zhì)教育，頒布一個(gè)守則對(duì)工作更有利。這表達(dá)了中小學(xué)生教育的bc。a.

29、統(tǒng)一性b.連續(xù)性c.一致性d.整體性68. “十年樹木，百年樹人”說明了德育過程的c。a.同時(shí)性b.實(shí)踐性c.長(zhǎng)期性d.反復(fù)性69. 作為班級(jí)管理過程中的中間環(huán)節(jié)，a是對(duì)班級(jí)管理計(jì)劃執(zhí)行情況的監(jiān)督和價(jià)值判斷。a.檢查b.管理c.總結(jié)d.組織70. 借用高年級(jí)班的學(xué)生來指導(dǎo)幫助的方式屬于班集體培養(yǎng)方法中的(c)。a.合作法b.強(qiáng)化法c.示范法d.標(biāo)準(zhǔn)法71. “舉一反三，聞一知十”表達(dá)了班主任工作的d原則思想。a.集體教育b.因材施教c.實(shí)踐活動(dòng)d.啟發(fā)疏導(dǎo)72. 搞好班主任工作的基礎(chǔ)是ba. 了解學(xué)生b.掌握班主任工作規(guī)律c.提高班主任自身素質(zhì)d.搞好班級(jí)教育工作73. 選擇一定的主題，讓學(xué)生

30、一起暢所欲言，談思想體會(huì)互相交流與學(xué)習(xí)的班會(huì)組織形式是ca.主題報(bào)告會(huì)b.競(jìng)賽c.討論d.演講74. 以平等、尊重、親切的態(tài)度對(duì)問題與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談話的方式是c談話。a.漸進(jìn)式b.循導(dǎo)式c.商討式d.談心式75. 班主任工作保證性內(nèi)容是ba.班集體建設(shè)b.班級(jí)管理c.班級(jí)活動(dòng)d.班級(jí)教育工作76. 中學(xué)生心理健康教育，主要是指中學(xué)生的青春期教育和d.a.心理咨詢b.心理障礙調(diào)適c.學(xué)生考試焦慮d.心理衛(wèi)生輔導(dǎo)二、填空1 .班主任是學(xué)生日常生活的管理者，在對(duì)學(xué)生的教育中起主導(dǎo)作用2 .班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（組織和建設(shè)良好的班集體）.3 .班主任教育工作主要包括：（思想品德教育）、（日常行為標(biāo)準(zhǔn)

31、訓(xùn)練卜（組織班級(jí)教育活動(dòng)卜指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面。4 .對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜采用（漸進(jìn)式）談話。5 ."五一勞動(dòng)節(jié)"和"植樹節(jié)”的勞動(dòng)教育主題班會(huì)屬于（季節(jié)性）主題班會(huì)。6 .借用高年級(jí)班的學(xué)生來指導(dǎo)幫助的方式屬于班集體培養(yǎng)方法中的（示范法）。7 .讓學(xué)生多"經(jīng)風(fēng)雨，見世面"，反映了班主任工作的踐活動(dòng)原則。8 .最早提出班級(jí)授課制理論的教育家是夸美紐斯。9 .提出前景教育”原則的教育家是馬卡連柯。10 .提出我們?cè)谂ψ龅?，使學(xué)校的墻壁也說話”的教育家是蘇霍姆林斯基。11 .我國(guó)開始建立班主任崗位培訓(xùn)制度并作為班主任的

32、任職條件的時(shí)間是2006年。12 .終身教育思想的代表人物是（朗格郎。13 .美國(guó)心理學(xué)家斯金納的理論是（行為主義心理學(xué)）。三、判斷1 .對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)應(yīng)經(jīng)常性地頻繁化進(jìn)行，以使工作更標(biāo)準(zhǔn)、更科學(xué)。（X）2 .班主任工作評(píng)價(jià)內(nèi)容中的效果標(biāo)準(zhǔn)指的是是否勝任班主任工作。（X）3 .班主任自己不能作為班主任工作評(píng)價(jià)的主體。（X）4 .班會(huì)一般是由班主任主持的。（X）5 .有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)。（V6 .班級(jí)檔案可由班主任填寫，也可由學(xué)生干部填寫。7 .班級(jí)組織是學(xué)校的行政組織。（X）8 .為了防止遺忘，班主任應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)強(qiáng)化，過度學(xué)習(xí)。（V）9 .集體教育是指依靠并通過集體教育個(gè)人

33、。（V）10 .班主任工作基礎(chǔ)性的內(nèi)容是指班級(jí)管理。（X）11 、班主任這一角色嚴(yán)格說起來應(yīng)該出現(xiàn)在原始社會(huì)。X12、我國(guó)最早近代意義的學(xué)校是1862年的京師同文館。12 、目前，班級(jí)這一教育教學(xué)組織形式只被少數(shù)國(guó)家采用，所以也只有少數(shù)國(guó)家設(shè)置班主任。X13 、在我國(guó)班主任制正式確立的時(shí)期應(yīng)該是在建國(guó)初期。14 、構(gòu)件以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢(shì)。15 、重視學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)，也是未來班主任工作的重要內(nèi)容。16 、適度維持班主任的權(quán)威與堅(jiān)持學(xué)生的主體性是對(duì)立的。X四、名詞解釋1 .班主任工作標(biāo)準(zhǔn)：是指班主任在學(xué)校班級(jí)教育工作實(shí)踐中形成系列行為標(biāo)準(zhǔn)，是班主任旅行崗位職責(zé)的

34、前提與保證。2 .班級(jí)活動(dòng)：指在班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)而舉行的各種主題教育活動(dòng)。3 .班集體：是指在學(xué)校教學(xué)班基礎(chǔ)上，在教師教育指導(dǎo)和集體主義價(jià)值引導(dǎo)下，在共同活動(dòng)中形成文化心理共同體，它是一種特殊的學(xué)生主體。4 .班級(jí)文化：是指由班級(jí)全體成員通過教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及載體總和。5 .德育：是指教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)，是學(xué)校教育的重要組成部分。6 .心理訓(xùn)練：是指有計(jì)劃的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和交友等問題上，提高適應(yīng)能力，克服心理上某種適應(yīng)不良或行為偏差，并培養(yǎng)其所缺乏的良好心理品質(zhì)。五、簡(jiǎn)述題1 .班主任工作的主要原則和方法。第一、

35、面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。第二、正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)。第三、針對(duì)學(xué)生的具體情況，因材施教。第四、以身作則，言傳身教。第五、集體教育同個(gè)別教育相結(jié)合。2 .班主任工作職責(zé)。第一、全面貫徹落實(shí)中小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)。第二、加強(qiáng)班組管理，塑造良好的班組文化。第三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。第四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主、法制與安全教育。第五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康教育。第六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)公物教育。第七、積極培養(yǎng)學(xué)生能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第八、與任課教師溝通，協(xié)同教育學(xué)生。第九、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育。第十、加強(qiáng)與社區(qū)聯(lián)系，努力改善社會(huì)教育的環(huán)境。3 .班級(jí)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。班級(jí)教育活動(dòng)一般以四個(gè)

36、基本環(huán)節(jié)組成：(1)、計(jì)劃活動(dòng)過程的起始環(huán)節(jié)。它包含："活動(dòng)名稱"、"目的要求"、"形式"，"步驟"、"時(shí)間"、"地點(diǎn)"、"活動(dòng)器材"、"各項(xiàng)具體活動(dòng)的負(fù)責(zé)人"等項(xiàng)目。 2)、實(shí)施教育活動(dòng)過程的中心環(huán)節(jié)。這是到達(dá)活動(dòng)目的，完成活動(dòng)要求的基本手段，是活動(dòng)全過程中的關(guān)鍵，教育活動(dòng)要按照活動(dòng)計(jì)劃去展開，允許在實(shí)施過程中對(duì)原計(jì)劃作修改。 3、檢查活動(dòng)進(jìn)行過程的中繼環(huán)節(jié)。計(jì)劃實(shí)施一段時(shí)間之后，就要將計(jì)劃和實(shí)施情況與計(jì)劃相比較，看實(shí)施情況是否符合計(jì)

37、劃的預(yù)見要求，了解實(shí)際效果。要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生自覺地參加檢查，在檢查中要加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。 4、總結(jié)活動(dòng)進(jìn)行過程的終結(jié)環(huán)節(jié)。要用科學(xué)的方法，對(duì)已經(jīng)做過的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出缺點(diǎn)，進(jìn)而明確下一個(gè)活動(dòng)應(yīng)努力的方向。4 .班集體建設(shè)的基本策略培養(yǎng)班集體不僅需要理解班集體建設(shè)的一般過程，還需掌握班集體建設(shè)的基本策略和方法，以提高班集體建設(shè)的有效性和科學(xué)性，充分發(fā)揮班集體建設(shè)的教育作用。常見班集體建設(shè)有以下幾個(gè)基本策略：一建立共同愿景和努力目標(biāo)。具有集體共同愿景和努力目標(biāo)，是良好班集體的重要特征，也是喚起集體內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力和形成共識(shí)的重要手段。建立集體共同愿景應(yīng)在了解和喚起本班學(xué)生

38、需要和愿望基礎(chǔ)上，整合成集體愿景，集體愿景不一定要求遠(yuǎn)大和崇高，但應(yīng)當(dāng)積極、生動(dòng)和富有感召力，并成為學(xué)生集體的一種具體化的精神追求。集體目標(biāo)是在共同愿景引領(lǐng)下，某一階段集體行動(dòng)的具體要求與指向。集體目標(biāo)對(duì)集體發(fā)展具有激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。集體目標(biāo)，可分為遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)，遠(yuǎn)期目標(biāo)常常和集體愿景相通，是集體愿景的具體表達(dá)。近期目標(biāo)通常是指本月本周或本次活動(dòng)的目標(biāo)。中期目標(biāo)則是介于遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)之間的過程目標(biāo)。建立集體目標(biāo)，要從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，注重喚起集體成員的積極需要和愿望，讓學(xué)生參與目標(biāo)形成過程，目標(biāo)要考慮集體的潛力和現(xiàn)有水平，是集體成員通過努力可以實(shí)現(xiàn)的。目標(biāo)實(shí)施過程應(yīng)成為凝聚集體

39、力量，發(fā)揮集體主體性的過程。二變革班級(jí)管理機(jī)制和調(diào)整角色結(jié)構(gòu)班集體的管理機(jī)制，包括組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度和運(yùn)作方式。角色結(jié)構(gòu)，是班級(jí)成員在集體生活中承擔(dān)的角色的總體。班級(jí)管理機(jī)制和角色結(jié)構(gòu)很大程度上決定了集體及其成員在班級(jí)生活中的權(quán)利、責(zé)任、地位和行事方式，深刻地影響著集體及每個(gè)成員的態(tài)度和行為。建立一個(gè)與集體發(fā)展水平相適應(yīng)并能促進(jìn)集體及成員發(fā)展的管理機(jī)制，是班集體建設(shè)的重要策略之一。在班集體建設(shè)中，當(dāng)已有的管理機(jī)制和角色結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)班集體及其成員發(fā)展時(shí)，應(yīng)考慮加以變革和調(diào)整。首先，要在深入了解本班情況的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有班集體管理機(jī)制、角色結(jié)構(gòu)與集體中存在的問題作相關(guān)分析，再確立變革的目標(biāo)。其次

40、，要對(duì)班集體管理機(jī)制和角色結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，一般不宜進(jìn)行太大的變革和調(diào)整，以造成集體的不適應(yīng)。變革可以從以下幾方面考慮：一是完善現(xiàn)有組織機(jī)構(gòu)和制度，以提高管理效能及學(xué)生參與度；二是改變班級(jí)職能部門的權(quán)限，使集體成員擁有更大的權(quán)利和責(zé)任；三是創(chuàng)新班級(jí)管理機(jī)制，激活集體成員的內(nèi)動(dòng)力；四是改變集體成員的角色，調(diào)整集體的角色結(jié)構(gòu)，使每一個(gè)成員能發(fā)揮更大的作用，增加成員之間的良性互動(dòng)。同時(shí)，在實(shí)施時(shí)應(yīng)努力使集體成員都參與變革，形成共識(shí)，真正把變革落到每一個(gè)成員的發(fā)展上。三協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系。班級(jí)人際關(guān)系包括班級(jí)成員之間、個(gè)體與集體、小組與小組、教師與學(xué)生，正式組織和非正式組織之

41、間的關(guān)系。和諧豐富的人際關(guān)系是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容，又是集體與個(gè)體相互促進(jìn)的條件。隨著班級(jí)集體及其成員需求的發(fā)展變化及環(huán)境的影響，班級(jí)人際關(guān)系需要不斷加以調(diào)整和引導(dǎo)。調(diào)整班級(jí)人際關(guān)系是一項(xiàng)十分細(xì)致和復(fù)雜的工作。首先，應(yīng)通過各種方式了解班級(jí)人際關(guān)系水平及存在的問題，找到影響班級(jí)人際關(guān)系的因素；其次要及時(shí)調(diào)整教師和班集體之間的關(guān)系，使這種關(guān)系與學(xué)生集體發(fā)展水平相適應(yīng)；第三，建立集體成員之間真誠(chéng)交流、合作互助的活動(dòng)平臺(tái)，并創(chuàng)設(shè)良好的集體心理氛圍；第四，要及時(shí)解決集體人際關(guān)系中的矛盾，以積極的價(jià)值引領(lǐng)和標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)人際關(guān)系。對(duì)個(gè)別不適應(yīng)集體的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)人際關(guān)系輔導(dǎo)，使之能積極融入集體人際關(guān)系系統(tǒng)。四開展

42、班級(jí)主題教育活動(dòng)?；顒?dòng)是班集體建設(shè)的根本途徑。主題教育活動(dòng)以班集體及成員發(fā)展中的關(guān)鍵性教育內(nèi)容為主題，通過發(fā)揮學(xué)生集體主體性和互動(dòng)作用的多樣化的活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)集體的自我教育與發(fā)展。因而，運(yùn)用系列化的班級(jí)主題教育活動(dòng)是進(jìn)行班集體建設(shè)的重要策略。設(shè)計(jì)和組織班級(jí)主題教育活動(dòng)，首先要把握本班集體及成員發(fā)展中的關(guān)鍵性問題設(shè)計(jì)系列化的教育主題。教育主題切忌成人化、大而空，而應(yīng)是從學(xué)生發(fā)展的視角切入，并明確每個(gè)主題的目標(biāo)及所要解決的問題，使主題具有針對(duì)性；其次，在組織班級(jí)主題教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)目的設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，努力把活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w成員之間相互作用和主動(dòng)參與的自我教育過程?；顒?dòng)中要擺脫教育預(yù)設(shè)過多過細(xì)

43、及活動(dòng)的形式主義等傾向，注重教育活動(dòng)內(nèi)涵；第三，要善于創(chuàng)設(shè)主題教育的情境，強(qiáng)化集體成員在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)；第四，教師在活動(dòng)中應(yīng)適時(shí)對(duì)集體進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，拓展和深化主題活動(dòng)的教育價(jià)值。五強(qiáng)化集體問題解決過程。由于各種主客觀因素，班級(jí)集體在發(fā)展中總會(huì)面臨各種問題，并在集體行為上暴露出來。如：人際關(guān)系沖突、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)失控等等。班集體總是在各種集體問題解決過程中得以成長(zhǎng)發(fā)展的。因此，班集體建設(shè)應(yīng)把集體問題的診斷解決過程作為基本策略。通過集體問題解決，激發(fā)集體的反思意識(shí)、提高集體解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)班集體的自我教育和發(fā)展。解決集體問題，首先要求教育者以積極客觀的態(tài)度看待集體問題，把集體問

44、題視作集體教育和發(fā)展的重要契機(jī)；其次，要深入了解和分析集體問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。切忌簡(jiǎn)單把問題歸因?yàn)閷W(xué)生的問題；第三，解決集體問題應(yīng)喚起集體的內(nèi)在需求，在集體成員之間展開真誠(chéng)和富有建設(shè)性的對(duì)話，在相互理解的基礎(chǔ)上形成新的集體共識(shí)，使問題解決成為集體包括教師成長(zhǎng)的過程。運(yùn)用集體問題解決策略，有時(shí)需要班主任抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)組織集體問題解決；有時(shí)則需要?jiǎng)?chuàng)造有利時(shí)機(jī)，使?jié)撛诘募w問題顯性化，進(jìn)而引發(fā)集體解決問題的內(nèi)在需求。六集體性評(píng)價(jià)策略。集體性評(píng)價(jià)，是引導(dǎo)集體成員對(duì)班內(nèi)發(fā)生的事件或集體自身進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。通過集體性評(píng)價(jià)，喚起集體的反思意識(shí)，發(fā)揮集體自我教育的潛力，形成集體積極的輿論和價(jià)值共識(shí)。因而，集

45、體性評(píng)價(jià)是班集體建設(shè)的重要策略。組織集體性評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意在班級(jí)生活中創(chuàng)造各種集體性評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，使集體性評(píng)價(jià)經(jīng)?；⒊蔀榧w生活的一種重要方式；其次，在組織集體性評(píng)價(jià)中，應(yīng)創(chuàng)造一種平等、坦誠(chéng)的氣氛。教師應(yīng)尊重集體，不要把自己的意愿凌駕于集體之上，只能因勢(shì)利導(dǎo)。集體性評(píng)價(jià)包括班級(jí)常規(guī)性的集體評(píng)價(jià)，如：班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律等等的評(píng)價(jià)和各種即時(shí)性的集體性評(píng)價(jià)?？傊?，通過集體性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，參與集體生活，創(chuàng)造有意義的集體生活過程5 .德育的具體內(nèi)容。(1)愛國(guó)主義教育(2)集體主義教育(3)傳統(tǒng)美德教育(4)人格教育(5)自律能力教育(6)心理品質(zhì)教育6.心理健康教育的原則。堅(jiān)持心理健康教育的科

46、學(xué)性；尊重與理解學(xué)生；預(yù)防、治療和發(fā)展相結(jié)合；全體與個(gè)別相結(jié)合；助人自助，最終到達(dá)教育目的；從學(xué)生心理發(fā)展特征出發(fā)，進(jìn)行有的放矢的教育。6. 安全教育的途徑。(1)加強(qiáng)安全知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣。(3)加強(qiáng)安全防范，預(yù)防為主。(4)建立安全教育制度。7. 素質(zhì)教育的意義。一、實(shí)施素質(zhì)教育是國(guó)民素質(zhì)提高的要求。二、實(shí)施素質(zhì)教育是學(xué)生成長(zhǎng)和成才的要求。三、實(shí)施素質(zhì)教育是國(guó)家之間競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)全球化的要求。8. 班主任指導(dǎo)家庭教育的任務(wù)。一、引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立終身學(xué)習(xí)、不斷完善自己的觀念。二、幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念。1?幫助家長(zhǎng)提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。2?幫

47、助家長(zhǎng)堅(jiān)持實(shí)事求是的家庭教育原則。3?幫助家長(zhǎng)樹立正確的人才觀。三、引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循基本規(guī)律，改良教育方式和內(nèi)容。1?糾正家庭教育中不協(xié)調(diào)的傾向。2?幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教育的長(zhǎng)期性和曲折性。3?幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理解和尊重子女。4?幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)、科學(xué)教育。四、鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)育人知識(shí)。1?幫助家長(zhǎng)了解自己的孩子，尊重孩子的興趣。2?幫助家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造愛學(xué)習(xí)的環(huán)境。3?科學(xué)地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。五、幫助家長(zhǎng)克服心理誤區(qū)。提高家庭教育質(zhì)量。六五、案例分析1.某日，四年級(jí)二班的學(xué)生父母正在鬧離婚的小王正在上課，被其母從教室拉出，說不準(zhǔn)孩子讀書了，還邊拉邊說：“你爸爸不是東西，不能照顧你，盡不到做父親的責(zé)任?！蹦?/p>

48、作為班主任該如何處理這件事情。答：我作為一個(gè)班主任，第一是請(qǐng)母親冷靜下來，先讓孩子回到教室上課。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說：“孩子?jì)寢專阕鳛樾⊥醯膵寢屧趺茨苋绦目春⒆硬蛔x書呢？再說，這是上課時(shí)間，我們沒有任何權(quán)利剝奪孩子讀書的權(quán)利。其次，了解事情的真相?？磥磉@是由于父母關(guān)系不和引發(fā)的牽扯到孩子身上的事情。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說：“你們父母的問題，不要讓孩子過多的介入。孩子是你的心頭肉，在你們父母鬧矛盾的時(shí)候，孩子已經(jīng)受到了傷害，難道要把傷害擴(kuò)大嗎？知道今天這樣每給孩子造成了多大的影響嗎？其他孩子怎么看待小王呢？”第三，勸導(dǎo)家長(zhǎng)冷靜處理問題。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說：“在這個(gè)時(shí)候，我們作為父母的更應(yīng)該為孩子作個(gè)表率。

49、孩子已經(jīng)不小，有一定的施肥區(qū)分能力，不管你們誰對(duì)誰錯(cuò)，孩子都會(huì)在你們離婚的事件中受到傷害。所以這事情在學(xué)生這樣鬧，對(duì)孩子沒有任何好處。你們父母要坐下來冷靜處理，把對(duì)孩子的傷害降低到最小?！钡谒?，鼓勵(lì)母親調(diào)整心態(tài)，走出離婚的陰影，開始新的生活。2.2002年6月20日下午，某中學(xué)初三(2)班學(xué)生馬某上自習(xí)課時(shí)吸煙，并且大聲喧嘩。班長(zhǎng)陸某指出其錯(cuò)誤，并要求馬某立刻改正。馬某不服，當(dāng)即用粉筆扔陸某。陸某找來班主任處理此事，班主任嚴(yán)厲批評(píng)并教育馬某，隨后罰馬某做掌上壓100次。馬某憤怒至極，大肆侮辱和恐嚇班主任，隨后跑離學(xué)校，并找來社會(huì)上的人在校門口乘放學(xué)之時(shí)，將陸某毆打致傷，并且就此自動(dòng)退學(xué)。請(qǐng)你分

50、析馬某的行為錯(cuò)在哪里？班主任對(duì)嗎？說出理由?！痉治觥狂R某的行為是錯(cuò)誤的。第一，上課吸煙、大聲喧嘩是違反學(xué)校課堂紀(jì)律和中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的。第二，向陸某扔粉筆，找人毆打其致傷，屬于不服從管理和侵犯了他人人身安全權(quán)利的行為。第三，大肆侮辱、恐嚇班主任，是不服從教育，并侵犯了他人人格尊嚴(yán)和人身安全權(quán)利的行為。第四，自動(dòng)退學(xué)行為違反了義務(wù)教育法。陸某指出馬某的錯(cuò)誤并要求其改正，在其處理不了時(shí)，找班主任協(xié)助處理是履行班長(zhǎng)職責(zé)和協(xié)助班主任工作，是正當(dāng)?shù)?。班主任向馬某提出嚴(yán)厲批評(píng)和教育是履行教育工作者的職責(zé)和義務(wù)，是正當(dāng)?shù)?。但罰其做掌上壓100次，屬于變相體罰學(xué)生，是違反教育法的行為。由此可見，體罰常常引起嚴(yán)重后果。3在小學(xué)高年級(jí)階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時(shí)還惹是生非，影響班級(jí)形象。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？分析：1揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣；2抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)；3分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴。4. 班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，表達(dá)“以生為本”。作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？分析：1班規(guī)由班主任和學(xué)生共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；2通過豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。5. 某班一位女