2022年陽(yáng)光師訓(xùn)培訓(xùn)體會(huì)：如何激活課堂氣氛

1、高品質(zhì)文檔2022年陽(yáng)光師訓(xùn)培訓(xùn)體會(huì)：如何激活課堂氣氛 我有幸參與了“陽(yáng)光師訓(xùn) ”這次實(shí)際而有意義的教學(xué)活動(dòng)，使我今后的教學(xué)方面很受啟發(fā)，不斷進(jìn)取，學(xué)無(wú)止境，真的是受益匪淺??！ xx月x日xx日不足三天，雖然時(shí)間很短，但我的收獲可不少。在這次活動(dòng)中，聽取了幾節(jié)學(xué)校課文課堂示范教學(xué)課，聽到了老師們生動(dòng)、形象、精煉、幽默，并富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，還有那同學(xué)們帶著飽滿，鏗鏘有力的讀書聲，踴躍回答問(wèn)題的高漲震動(dòng)了我。想想我們平日的課堂簡(jiǎn)直是一潭死水，學(xué)生們?cè)谡n堂上鴉雀無(wú)聲，老師們口若懸河，滔滔不絕，但一堂課達(dá)不到好的效果。一堂課的質(zhì)量離不開一個(gè)好的老師。老師是引路人，老師啟發(fā)性的語(yǔ)言能啟迪學(xué)生的思路，可讓

2、他們加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和恐固；喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們用腦去思索，動(dòng)眼去觀看，動(dòng)口去表述，學(xué)會(huì)寫作，從中獲得學(xué)問(wèn)，才能使整個(gè)課堂達(dá)到活學(xué)活用，才能高效的提高語(yǔ)文教學(xué)水平。 柏峰老師對(duì) 理論原理和語(yǔ)文有效教學(xué)的路徑及方法主題報(bào)告，給我在今后的教學(xué)中指明白方向，不采納多媒體同樣能使教學(xué)達(dá)到高質(zhì)量。相反，采納多媒體代替了學(xué)生的想象力量和聯(lián)想力量，對(duì)他們的思維空間有了肯定的限制。久而久之，空間智能也就會(huì)慢慢消逝。只有我們沿著自己的教學(xué)模式，再加上不斷的學(xué)習(xí)，在前進(jìn)的道路中都有或多或少的收獲。每個(gè)人的感悟不一樣，接受的學(xué)問(wèn)就會(huì)有所差異。學(xué)生的思維空間也是不同的，我們應(yīng)當(dāng)善待每一位學(xué)生。無(wú)論哪節(jié)課，老師首

3、先要理清思路，看看這節(jié)課應(yīng)實(shí)行那種教學(xué)方法，在找出問(wèn)題的根源，然后進(jìn)行分析，解決，達(dá)到有效目的，使每位學(xué)生從每節(jié)課中都能有所收獲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。 “一個(gè)人對(duì)了，這個(gè)世界就會(huì)因你而來(lái)?！蹦敲矗惶谜n的效果就取決于一位老師的引導(dǎo)。在教學(xué)課堂中，它不僅傳授的是文本學(xué)問(wèn)，主要傳授的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言中啟發(fā)他們的才智之門，學(xué)生能跟隨老師的語(yǔ)言集中精力，開拓思路，獨(dú)立思索，并擅長(zhǎng)放表自已獨(dú)特的見解，和同學(xué)們共同共享，在學(xué)中學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)取，人生勝利之道向你放開，信任自己，一切皆有可能。 在這幾節(jié)課中都能聽到老師啟發(fā)性的語(yǔ)言，鼓舞學(xué)生的話語(yǔ)，尤其在雷艷老師的課堂中，老師一句句

4、鼓舞的語(yǔ)言，便讓人看到了一個(gè)個(gè)布滿自信，布滿朝氣的學(xué)生。雷艷老師這節(jié)課主要是以“自信”為主，從導(dǎo)課就喚起學(xué)生的自信念，如：“我很棒”“我真棒”“我真的真的很棒”布滿自信的你，我，他呈現(xiàn)出來(lái)，就這三句簡(jiǎn)潔樸實(shí)，簡(jiǎn)明扼要的話，便會(huì)使你的信念倍增。激勵(lì)的話語(yǔ)恰到好處，整個(gè)課堂從字詞到句段，都能使學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)方法。在講字詞教學(xué)時(shí)，老師讓學(xué)生利用聯(lián)系上下文方法理解局促擔(dān)心，灰心喪氣等詞語(yǔ)，解釋局促擔(dān)心時(shí)先從局促來(lái)理解，它表示時(shí)間很短，擔(dān)心說(shuō)明心里緊急，老師聯(lián)系里當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)到同學(xué)們剛進(jìn)教室時(shí)的心情恰恰就用“局促擔(dān)心”來(lái)形容?！被倚膯蕷狻奔创诡^喪氣的樣子，雷艷老師在理解這個(gè)詞語(yǔ)便反問(wèn)道：“我們?cè)谑裁礃?/p>

5、的狀況下會(huì)灰心喪氣呢？”我想這樣的盤問(wèn)，不僅讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)，而且還知道在什么時(shí)候會(huì)運(yùn)用。學(xué)生在解釋詞語(yǔ)意思時(shí)，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)句通順，用詞精確，明白。老師便夸贊他們“你就是個(gè)小詞典！”“你理解的很好。”“老師看到了一個(gè)很有自信的學(xué)生?！薄斑B續(xù)努力！”等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)最終一段“假如不能那就”進(jìn)行仿寫時(shí)，各個(gè)你爭(zhēng)我搶，有的說(shuō)：“假如不能成為大海，那就做一條小溪。老師投來(lái)了贊許的目光，并點(diǎn)點(diǎn)了頭。有的說(shuō)：“假如不能成為寶石，那就做沙子?！薄凹偃缒蔷汀蓖瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答，老師興奮地說(shuō)：“你們的回答，出乎了我的想象?！崩蠋煹囊粋€(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)微笑，一句欣賞的話，都會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣的課堂才是有聲有色

6、的。老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，使他們溝通思想，還化解沖突，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，不斷地去超越自我，保持一種樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)整個(gè)課堂達(dá)到事半功倍的效果。一句句激勵(lì)的話語(yǔ)，使我看到了一個(gè)親切，和氣，并有自信的老師，更觀賞到了同學(xué)們樹立的信念更加堅(jiān)決。雖然激勵(lì)的言語(yǔ)簡(jiǎn)潔，易懂，但它起到了很大的作用。使每個(gè)學(xué)生觀賞到了自己的勝利，增加了樂(lè)觀進(jìn)取的自信念， 提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)并形成了成就感，也是實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)的催化劑。直到最終整個(gè)課堂達(dá)到高潮，學(xué)生們樂(lè)觀踴躍地回答讓老師出乎意料。他們不僅從這節(jié)課學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，還對(duì)學(xué)習(xí)效果做出肯定的反應(yīng)。學(xué)生們只要每天從每堂課中吸取一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)方法

7、，會(huì)利用那么一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)問(wèn)，他們會(huì)在自己的成就感中獵取學(xué)問(wèn)，那么學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好也會(huì)越來(lái)越濃，求知欲會(huì)越來(lái)越高，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的日積月累，自然水到渠成，大幅度提高語(yǔ)文質(zhì)量，使他們自然而然地把文本學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成自已的學(xué)問(wèn)。 “別對(duì)自己說(shuō)不行能?！边@句激勵(lì)人心的話時(shí)常提示著我，鞭策著我，別人能做到的自己肯定也能做到激勵(lì)的話語(yǔ)順耳，好聽，人人愛聽。何況是孩子們，學(xué)生在課堂中也需要鼓舞，啟發(fā)性的激發(fā)會(huì)使他們發(fā)揮出無(wú)限的潛能。我打算一堂課的效率。從容地面對(duì)每個(gè)孩子，孩子在自己的心目中就是天使。每堂課的開頭，我都會(huì)讓學(xué)們高聲呼喊：“我是最棒的?！痹谒麄兊男撵`烙下“我就是好樣的?！痹趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，我都會(huì)不斷地用語(yǔ)言或手勢(shì)表示鼓舞，對(duì)于過(guò)于較差的學(xué)生我從不鄙視，都會(huì)以平和的心態(tài)面對(duì)他們，“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)財(cái)寶的地方。”激勵(lì)他們大膽的發(fā)言，