課堂學習小組建設方案

1、課堂學習小組建設方案課堂學習小組建設方案合作學習是新課程標準倡導的重要學習方式，隨著我校課改的逐步推進和深入，教師對合作學習的認識已經(jīng)跨越理念走向行動，從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。如何真正讓學生行為、認知、 情感參與到小組合作學習中來，使小組合作學習真正具脊實效，加強學習小組的建設是關(guān)鍵。一、學習小組的劃分構(gòu)建學習小組是進行合作學習活動的組織前提。學習小組在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，這樣構(gòu)建的合作學習小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎，而組間同質(zhì)又為全班各小組間公平競爭創(chuàng)造了條件。如何進行科學

2、、合理的分組，基本保證學習小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢 ?班主任根據(jù)學生的學習能力（綜合考試成績、日常學習態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩兀詫W習成績?yōu)橹鳎?將全班學生分成均等的A、 B、 C 三層，在此基礎上將學生分成不同的學習小組。依照每組6 人的原則，班主任先從A 層學生中兩兩選出，分布到不同的小組（每組的兩個人優(yōu)勢學科不沖突），再從B 層學生中兩兩選出分布到不同的小組（每組的兩個人優(yōu)勢學科不沖突，且不與組內(nèi)A 層學生的優(yōu)勢學科沖突 ）， C 層學生比照以上方法分組，從組長到組員依次編號（A1A2B1B2C1C2） 。再由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智

3、力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，使同號的組員實力相當，組際之間的各科水 平和綜合水平基本平衡。教室布置有利于小組學習。在小組學習的情況下，6 人的學習小組組合對坐，對面是“學習對子”，臨近是“幫扶對子”， 6 人組成一個緊密的討論小組，有利于合作學習、交流。二、學習小組初步組建1 、挑選得力的組長小組長應具備以下條件：很強的組織協(xié)調(diào)能力、很強的責 任心和集體榮譽感；很強的口頭表達能力；學習成績良 好以上：強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提由問題的能力； 服務同學的意識。小組長不一定是組內(nèi)學習成績最好的學 生，卻一定是各方面能力最強的學生。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學生，而且應該培養(yǎng)學生的這

4、些能力。每個小組還可以設數(shù)個學科組長。學科組長根據(jù)自己的意愿 或老師的挑選擔任，這樣可以增強小組成員參與小組、管理 小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感。2、給小組取一個響亮的名字讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上富有新意的響亮的名字，以凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。3、給組員編一個相應的代號按照一定的標準分好小組之后，再按照學生學業(yè)成績和能力水平從高到低進行編號(但應特別注意策略，不要傷了學生的學習積極性)。 這樣， 全班每個學生都有一個代碼，并且每組學業(yè)水平處于同一層次的學生代碼相同。例如可以將小組成員劃分為AA、 BB、 CC 三個層次，每個同學的代碼便是Al、A

5、2、Bl、B2、Cl、C2。這樣既便于組長分工，小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查指定同一層次的學生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來。三、小組長培訓1 、明確小組長的責任和作用(1)小組長要團結(jié)同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的領頭羊角色。(2)掌握好組內(nèi)同學自主、合作、探究、討論和展示的進程，做好組織分工，明確任務目標，確保每個學習段的學習活動有序進行。(3)建立起針對每個成員學習態(tài)度、學習效果的評價機制，定期公布、總結(jié)，以督促小組成員不斷反思、不斷

6、進步。(4)經(jīng)常反思小組中存在的問題，定期開展小組活動，研究解決問題，積極向老師建言獻策。(5)負責維持本組課堂學習秩序和課外紀律紀律等。2、培訓小組長(1)明確小組長的責任和作用，增強他們的職責意識。(2)定期召開小組長會議。洞悉他們一階段來在思想上、學習上和工作上的困難并及時予以解決。(3)系統(tǒng)培訓小組長。訓涉及如何做好組員的思想工作，如何營造小組的學習氛圍，如何提高小組的學習成績，如何落實小組的幫扶機制，如何處理與組員問的關(guān)系，如何對組員進行評價，如何與家長和老師溝通和如何開展小組活動等。(4)幫助行政小組長培養(yǎng)各學科組長。在某些學科上讓學科成績優(yōu)秀的同學擔任學科組長。這樣既能給行政小組

7、長減負，又能帶動其他同學的學習積極性。任課教師根據(jù)教學工作的需要，隨時召集學科組長及學習班長開會，了解本學科教學中的問題，探討解決辦法。(5)適時地肯定、表揚、激勵。使他們體會到心理滿足、榮耀感，激發(fā)他們更加盡心盡力地工作。四、小組(成員)培訓1 、加強學生互助意識的培養(yǎng)。讓優(yōu)秀學生明白，幫助學習困難的同學學習，讓學習困難的同學把知識也學得懂，自己更能深化知識、提高能力。幫助學習困難的同學不但不會影響自己，反而能提高自己。2、給學習困難的同學更多的學習、答題、匯報、展示的機會。對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊 揚，即使答錯了也要肯定他們的精神，一點一點的培養(yǎng)他們 的學習積極性和

8、自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探 討中來。3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學生評價方式。在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日 常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價。個人的成績 不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上 的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人 的表現(xiàn)再好，成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標產(chǎn)，以此 強化學生的團隊意識。4、在班級和學校范圍內(nèi)，大力開展集體主義、團隊精神教育。可以開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶學困生 的積極性；可以開展學習小組競賽活動，營造小組問你追我趕的競爭氛圍。五、小組文化建設1 、由組長組織本組成員討論商定有特色的組名、組訓甚至組歌，以激勵每一個成

9、員。2、共同確定小組目標，訂立組規(guī)，就方方面面制定基本的規(guī)范要求，讓同學自我管理、自我約束。3、 由組長不定期組織形式多樣的小組活動，如小組成員會、 座談、游戲、比賽等，以和諧組員之間的關(guān)系，增強小組的凝聚力。六、小組評價獎勵策略1 、堅持以小組總體成績作為評價和獎勵依據(jù)的原則。（當然小組捆綁之外，還可以有個體評價獎勵）2、小組評價在方式上堅持個人自評、小組互評和教師評價相結(jié)合。3、評價體系成為一個動態(tài)的過程，善始善終，貫穿學期全過程乃至初中三年。4、評價與獎勵相結(jié)合，使之成為一個促進學生、增強學生動力的過程。5、獎勵的方式可以多種多樣。如口頭表揚、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、物品獎勵、頒發(fā)證書，授予

10、小組榮譽稱號等。參考資料：第三學習小組目標一、目標：1 、課堂建設： 小組要在課堂上積極踴躍，討論時要積極，全員參與，不能 偏離主題，點評、展示分工要合理，能讓每個成員都有展示參與的機會。在課堂上一定要認真，聽講時做到全神貫注，不分心，不走祥，組內(nèi)成員互相監(jiān)督。在預習中遇到的問題一定要在討論時解決，如果解決不了，就問同學，或者課下請教老師不能留子。2、自習紀律：自習要高效，能夠認真完成各科任務。遵守自習紀律，做到“ 0”分心，“0”抬頭，“0”說話。如有疑難問題，等到課下或討論時間再討論，不能在自習課上討論，組長要提醒，監(jiān)督組員。3、學習成績：小組期中總成績前三名，小組成員成績都要在全班的前3

11、/4，課堂發(fā)言要活躍，成績只能往前走，不能往后退。4、學案完成：每科每張學案都要交齊，保證按質(zhì)按量按時完成，爭取得 A。5、和諧團隊：組內(nèi)成員要互幫互助，不能搞內(nèi)戰(zhàn)，不能鬧矛盾，不能排擠他人，不能漠不關(guān)心組內(nèi)事情。二、實施目標的困難：1 、課堂紀律不是很好，不能及時進入狀態(tài)。2 、 自習有討論現(xiàn)象，小自習最為嚴重，不能及時進入狀態(tài)。3、有時成員展示積極，點評補充不積極。4、組內(nèi)有時會有小磨擦。第二學習小組目標 一、目標：1 、課堂建設：小組討論時氣氛活躍，板書時書寫認真，點評時思路清晰，每個人都保持著十分的激情，提高課堂效率（ A 層同學 120% ，B 層掌握 100% ， C 層掌握 80

12、% ）2、自習紀律：自習時保持絕對的安排，提高自習效率，高效認真地完成學案，不抄襲，不影響他人。3、學習成績：小組排名前三4、學案完成：獨立自主，認真高效地完成學案。5、和諧團隊：小組組員搞好關(guān)系，團結(jié)友愛，共同努力發(fā)展。二、實現(xiàn)目標的困難：1 、課堂討論不活躍。2、點評不夠積極。3、自習紀律不好。三、措施：1 、學科小組長了解每個組員的能力，各展所長。2、輪流制。（即使不會，就讓A 層同學教會，必須上）3、孤立：小組長制止。八（ 3）班課堂量化評分標準一、加分：1 、常規(guī)加分：小組成員回答對1 個問題加1 分。 準確及時指出答題人的錯誤，并能給由正確答案的加1分。小組比賽獲勝組加1 2分。課堂檢測優(yōu)勝小組加 1 2分。2、獎勵加分：在課堂上表現(xiàn)突出，回答問題有創(chuàng)新，老師可獎勵適當分數(shù)，獎勵分最多不超過2 分。二、減分：1 、每出現(xiàn)一人遲到、早退者。該小組每人次扣2 分，曠課