高效課堂 (3)

1、 “高效課堂”創(chuàng)建活動要求形成有效教學(xué)模式學(xué)校要高度重視，按照“整體推進(jìn)、分步實施、重點(diǎn)突破、全面提升”的原則，精心組織，強(qiáng)化措施，上下聯(lián)動，扎實推進(jìn)，確保每個階段創(chuàng)建工作任務(wù)有效地落實。一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理、方法科學(xué)、氛圍和諧、教學(xué)相長、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。二、組織機(jī)構(gòu)組長：陳文學(xué)副組長：李剛、劉瑞成員：3-6年級各科任教師三、構(gòu)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求（一）基本思路 以

2、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的理念，以校本研修為主要途徑，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提高師能；把教師的師能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。（二）工作目標(biāo)1、教師的教育教學(xué)理念得到提升，業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高，教學(xué)能力大幅提升。2、教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高,教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力普遍提高。3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅度提高。4、積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革,培養(yǎng)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。5、實驗和探索課堂教學(xué)的有效性，初步形成具有學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程，通過合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。四、構(gòu)建高效課堂工作的主要內(nèi)容 構(gòu)建高效課堂需要有扎實有效的“課前”、“課中”、“課.后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過加強(qiáng)教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個環(huán)節(jié)積極探索，努力實踐，確保高效課堂構(gòu)建工作的穩(wěn)步推進(jìn)。（一）認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。 要求教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程

4、整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材，研讀單元教材以及每個章節(jié)和每節(jié)課的教材內(nèi)容，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識的縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行性教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。（二）高度重視有效備課。要求教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解知識背景、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計的兩個基本思路（即：要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計和組織

5、教學(xué)；要以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學(xué)），創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計及教案，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。（三）抓好課型研究。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究“新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課、作文課、實驗課、閱讀指導(dǎo)課”等七種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，形成有效教學(xué)模式或教學(xué)流程。（四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。 要求教師精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個性化、多樣化。（五）加大考試與評價改革力度。 建立有效促進(jìn)

6、學(xué)生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)研究和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的考試與評價課題研究，建立高效課堂教學(xué)評價體系和學(xué)生發(fā)展性評價體系，為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。五、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn) 1、教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。同時，教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點(diǎn)與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。 2、講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，

7、做到三個精講核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個不講學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師講課應(yīng)把握在25 分鐘內(nèi)，做到精講、互動、與媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。 3、主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主合作探究中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。積極推行小組互助學(xué)習(xí)制，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的“小老師”作用。應(yīng)關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。應(yīng)控制

8、好課堂中的探究、展示活動，努力達(dá)到通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點(diǎn)撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展的目的。課堂活動應(yīng)做到放手但不放任，自主卻不自流。盡量讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于20 分鐘。4、分層教學(xué)落實。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。 5、師生關(guān)系和諧。教師與學(xué)生建立一種民主、平等、尊重、理解、和諧的師生關(guān)系。師生之間具有愉悅的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生

9、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；學(xué)生能掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。六、實施高效課堂的行動策略 1、啟動“課堂教學(xué)能力提升行動”。在全區(qū)啟動“教師課堂教學(xué)能力提升行動”。全區(qū)的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊伍素質(zhì)建設(shè)等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力、提高課堂效益這個重心進(jìn)行。2012 年上半年，以學(xué)校為主體，依托有效備課.上課.聽課.評課一書的學(xué)習(xí)，以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行高效課堂的研究與實踐；暑假間，依托專家引領(lǐng)培訓(xùn)及學(xué)科培訓(xùn)組織全區(qū)教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，主要進(jìn)行高效

10、課堂的基本理念、基本標(biāo)準(zhǔn)、實施策略和典型案例的培訓(xùn)。2012 年下半年，以學(xué)科為單位，以教研員及學(xué)科名師為引領(lǐng)，在學(xué)校實踐與研究的基礎(chǔ)上，在全校全面實施課堂教學(xué)能力提升行動評價活動。為了扎實推進(jìn)“教師課堂教學(xué)能力提升行動”，各單位要做到計劃周密、安排科學(xué)、重點(diǎn)突出、全員參與、效果顯著。2、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。創(chuàng)建活動瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)低耗時、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿二條主線喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變

11、單純知識傳授為三維目標(biāo)并重；摒棄四個無效無效的提問、無效的討論、無效的互動、無效的訓(xùn)練。教師的課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的研討課或展示課，并接受一次學(xué)校組織的高效課堂的隨機(jī)檢查。3、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)心理環(huán)境。組織教師進(jìn)行“和諧教學(xué)心理環(huán)境”的課題研究。引導(dǎo)教師采取積極措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)校，喜歡課堂，覺得在學(xué)校、在課堂學(xué)習(xí)輕松愉快，是一種樂趣。通過情感化的教學(xué)、科學(xué)設(shè)置建設(shè)性的課堂環(huán)境、提高教學(xué)藝術(shù)水平、建立和諧民主的師生關(guān)系等途徑，營造人性化的課堂教學(xué)氛圍，為

12、每個學(xué)生尋找最佳潛能發(fā)展區(qū)。4、構(gòu)建科學(xué)的課堂評價系統(tǒng)。加強(qiáng)對課堂教學(xué)的監(jiān)控與評價，建立一個目標(biāo)多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價體系，評價的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價。學(xué)校要制定課堂教學(xué)發(fā)展水平指數(shù)及評價操作辦法，結(jié)合精品課評選每學(xué)年要組織一次高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評價活動，并為每個教師建立課堂教學(xué)的評價檔案。5、建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個教師每課或是每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告。把寫教學(xué)反思，記錄反思問題，貫穿于教學(xué)的整個過程。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思

13、筆記進(jìn)行一次檢查并于每年的6 月、11 月對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。在教師的個人反思的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)教研組和學(xué)校層面的互助互動式反思，通過多層面的交流升華，使教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平得到不斷提高。七、構(gòu)建高效課堂的保證措施1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了以校長為組長、業(yè)務(wù)校長或教導(dǎo)主任為副組長、相關(guān)人員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對構(gòu)建高效課堂工作的領(lǐng)導(dǎo)，確?；顒尤〉脤嵭А?、加大宣傳力度。學(xué)校要組織全校教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)會構(gòu)建高效課堂文件精神，充分認(rèn)識構(gòu)建高效課堂的重要意義。深入領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)討論，達(dá)成共識，把思想和行動統(tǒng)一到學(xué)校構(gòu)建高效課堂的各

14、項工作中去，努力形成人人、科科、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。3、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。學(xué)校組織了全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論知識和新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了千陽縣中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)和教師教學(xué)常規(guī)、中小學(xué)課程導(dǎo)論，明確各年級、各學(xué)科教學(xué)的具體要求，提高理論素質(zhì)，規(guī)范教學(xué)行為。4、制定活動方案。各學(xué)科要結(jié)合本學(xué)科實際，制定切實可行的實施方案，保證構(gòu)建高效課堂活動順利開展。5、發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。我校充分發(fā)揮各級名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，讓他們帶頭上好引路課、示范課、觀摩課，積極投身構(gòu)建高效課堂活動中，引領(lǐng)全校教師隊伍素質(zhì)整體提升。6、做實校本教研。我校把校本研訓(xùn)作為構(gòu)建高效課堂的有效載體，下大氣力抓好抓實。廣大教師要有效地利用校本研訓(xùn)的平臺，真正地研究問題，研究真正的問題，尤其是要堅持以“解決問題”為目標(biāo)的診斷性研究，對自身的實踐情境和經(jīng)驗不斷地作多視角、多層次的分析和反思，能不斷把新的教育教學(xué)理念逐步內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，實現(xiàn)常態(tài)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)。7、抓好課題研究?？蒲袕?qiáng)師、科研興校是學(xué)校內(nèi)涵延伸和 學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的有效途徑。課題的研究應(yīng)以課堂教學(xué)為中心，在課堂中研究，在課堂中發(fā)展，在課堂中生成。選擇的課題應(yīng)來源于自己的教學(xué)工作實踐，要為自己的工作實踐服務(wù)，鼓勵教師開展小課題研究。將課題研究納入學(xué)校的正常教學(xué)工作