立足美術(shù)課堂培養(yǎng)探究精神

1、立足美術(shù)課堂 培養(yǎng)探究精神 舟山市沈家門第四小學(xué) 虞莉莉建立以校為本的教學(xué)研究制度，開展廣泛的教學(xué)研究活動(dòng)，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的需要，是推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的需要。只有積極開展以校為本的教學(xué)研究，才能促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面實(shí)施，讓我們教師在校本教研中充分發(fā)揮創(chuàng)造熱情，使教育更具有效力，使學(xué)校更具有活力，使教師更具有能力。我校美術(shù)教研組通過“抓教學(xué)常規(guī)，落實(shí)課堂教學(xué)，練實(shí)戰(zhàn)，提高教學(xué)質(zhì)量”的校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師在新課程背景下的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在美術(shù)教學(xué)中我們教研組通過集體教研活動(dòng)，對(duì)小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的模式進(jìn)行了探究。小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

2、是建立在廣泛的社會(huì)、文化情景中的，以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學(xué)科及領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在新情景中探究、發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，使各種知識(shí)與技能互相融通，彼此聯(lián)系。通過“小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)”這一有效學(xué)習(xí)模式，綜合多學(xué)科、多門類、多方面的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活密切相關(guān)，使他們真正獲得探究能力和綜合解決問題的能力，成為學(xué)習(xí)的主人。那么如何發(fā)揮“綜合探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W(xué)生知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，如何開展有效的小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)？從以下兩大方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。一、小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)。美術(shù)學(xué)科分“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、 “綜合探索”四大學(xué)習(xí)。小學(xué)

3、美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)主要通過“綜合探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開，“綜合探索”是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w；美術(shù)與其他學(xué)科綜合；美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。（一）美術(shù)四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域相融合。“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象。“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！靶蕾p評(píng)述”領(lǐng)域

4、是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解。小學(xué)美術(shù)綜合探究性學(xué)習(xí)在“綜合探究”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)以上學(xué)習(xí)領(lǐng)域的自然融合，使學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)造能力，空間造型能力，創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力以及審美欣賞能力在綜合探究學(xué)習(xí)中得到提高。 如我們?cè)谝荒昙?jí)看誰畫的魚兒大教學(xué)中開展了以美術(shù)活動(dòng)為主線，生動(dòng)有趣的“魚兒和我們?cè)谝黄稹钡募佬g(shù)四大領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容為一體的綜合性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)： 和孩子們一起看魚、欣賞美麗的魚的圖片（了解魚的特點(diǎn)，收集魚的圖片，點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)選擇各種魚的圖片）

5、 展開“我知魚兒有多少”知識(shí)搶答比賽（探求、了解魚的相關(guān)知識(shí)） 欣賞各種有關(guān)魚的藝術(shù)作品（提高審美能力，并了解相關(guān)的人文知識(shí)） 選擇各種材料自由畫魚、剪貼魚、制作魚（嘗試了解各種材料的性能、特點(diǎn)，能利用各種廢舊材料變廢為寶） 放“魚”（將眾多作品“魚”掛在氫氣球上飄在教室中、將“魚”掛在窗上、墻上，美化生活，將“魚”在玻璃瓶中放生） “我和魚兒一起游”（展開想象，進(jìn)行環(huán)保教育）在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們自己搜集有關(guān)魚的知識(shí)和圖片，尋找可以制作魚的材料，創(chuàng)造自己喜歡的“魚”作品，展示交流欣賞自己的創(chuàng)作成果與體驗(yàn)，他們始終非常的興奮，他們獲得的不僅僅是自己手中完成的那一條條大魚！學(xué)生在欣賞、體驗(yàn)、探

6、究、創(chuàng)造、表現(xiàn)、交流中培養(yǎng)了他們綜合創(chuàng)造與表現(xiàn)的能力。（二）美術(shù)與其他各學(xué)科相綜合。葉圣陶先生曾說過：“學(xué)校里的課程各個(gè)分立，這是不得已的辦法，不分立就無從指導(dǎo)，無從學(xué)習(xí)。教育的最后目標(biāo)卻是種種境界的綜合，就是說，使每個(gè)分立的課程，所發(fā)生的影響，糾結(jié)在一塊兒，構(gòu)成有機(jī)體似的境界，讓學(xué)生的身心都沉浸在其中”。因此，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相鏈接，突破以往狹隘的學(xué)科界限，拓寬美術(shù)教育學(xué)科研究的領(lǐng)域，在最大范圍的廣度與深度上實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的價(jià)值。在課堂教學(xué)中以美術(shù)教育為基礎(chǔ)引入其他學(xué)科，把美術(shù)的審美能力、美術(shù)技能與其他學(xué)科文化有機(jī)地結(jié)合起來，融藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性于一體，大膽探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生

7、在生活實(shí)踐中的應(yīng)用能力和對(duì)多元文化領(lǐng)悟和吸收后的創(chuàng)新能力。1、與語文學(xué)科結(jié)合：用繪畫的形式來“寫”日記，通過畫來表現(xiàn)自己感受較深的見聞、事物、感想，可以配上適當(dāng)?shù)奈淖终f明，使日記更有內(nèi)涵；還可以給自己喜歡的故事、課文、詩歌配上插圖、設(shè)計(jì)封面、古詩配畫等。2、與音樂學(xué)科結(jié)合：美術(shù)與音樂的結(jié)合是視覺和聽覺的結(jié)合，具有審美的共性，如聽音樂作畫等，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的融合，能更好地拓展藝術(shù)空間，增強(qiáng)藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)線條的魅力一課時(shí)，我選擇了四首風(fēng)格完全不同的音樂片段播放給學(xué)生聽：優(yōu)美的古箏曲春江花月夜、悲傷的二胡演奏二泉映月、激昂的鋼琴曲命運(yùn)、熱烈的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。讓學(xué)生感受不同

8、樂曲帶來的不同情感，并用手中的筆在紙上用各種線條表現(xiàn)出自己的心情、感受，并互相交流自己的體驗(yàn)、感受，加深了對(duì)音樂的理解。紙玩偶一課結(jié)合音樂讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生體驗(yàn)了探究創(chuàng)造的快樂。3、與體育學(xué)科結(jié)合：如在教學(xué)快樂的人時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)一回小模特兒，讓他們擺出最具代表性的雕塑型動(dòng)作，觀察頭、四肢、腰的變化，用紙模人物擺一擺，不斷提高學(xué)生的觀察思維能力。4、與自然科學(xué)結(jié)合：認(rèn)識(shí)描繪自然景物，關(guān)懷生命、豐富情感，環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)等；如在教學(xué)長(zhǎng)呀長(zhǎng)一課前，讓學(xué)生自己在家里種一盆植物，或養(yǎng)幾個(gè)蠶寶寶或小蝌蚪，每天觀察它們的變化、成長(zhǎng)，探究其中的奧秘，用自己的畫筆表現(xiàn)出成長(zhǎng)的變化。5、與信息技術(shù)結(jié)合：學(xué)會(huì)使用信息

9、技術(shù)獲取美術(shù)相關(guān)的知識(shí)與信息的實(shí)踐，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)解決美術(shù)學(xué)習(xí)中問題的實(shí)踐，如電腦繪畫設(shè)計(jì)等，電腦繪畫可以對(duì)畫面進(jìn)行反復(fù)修改，易于重新組織畫面，調(diào)整構(gòu)圖，更是解決了色彩搭配的難題；隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找欣賞大量的繪畫作品，并可以上傳自己的作品互相交流。 美術(shù)與其他學(xué)科相鏈接，打破了學(xué)科間“你走你的陽關(guān)道，我走我的獨(dú)木橋”的封閉局面，將學(xué)生置于多元的情景之中，各學(xué)科相互滲透，相互融合，使學(xué)生更深刻地理解自然、社會(huì)、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展綜合解決與美術(shù)有關(guān)問題的能力。美術(shù)與各學(xué)科的綜合不是單純地把美術(shù)與其他學(xué)科的簡(jiǎn)單相加，而是把藝術(shù)的思想、形象思維的方法滲透到其他學(xué)科中，同時(shí)

10、其他學(xué)科的思維方式也和美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，它們互相促進(jìn)、互為一體地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)使各科的知識(shí)自然地得到了融合。（三）美術(shù)與學(xué)校課程資源相整合。陶行知先生說過：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的生活教育?！笔堑?，美術(shù)源于生活又作用于生活，我們應(yīng)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的知識(shí)背景，將美術(shù)與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及活動(dòng)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的美術(shù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受樂趣，豐富體驗(yàn)。我們要利用學(xué)校圖書館、各種展覽、校園活動(dòng)、校園環(huán)境等資源，設(shè)計(jì)開展相關(guān)的綜合探究活動(dòng)。1、與節(jié)日相結(jié)合。在同學(xué)們自己的節(jié)日六一節(jié)來臨時(shí)，制作拉花、剪紙作品、繪畫作品、彩燈來

11、布置美化教室，共同歡慶自己的節(jié)日；在母親節(jié)的時(shí)候親手為媽媽制作一張賀卡，寫上自己的心里話，表達(dá)對(duì)媽媽的愛；在教師節(jié)來臨時(shí)給最喜歡的老師畫一張畫像，親手制作一束美麗的紙花獻(xiàn)給辛勤工作的園丁，表達(dá)自己的感謝；在國(guó)慶節(jié)、少先隊(duì)建隊(duì)節(jié)到來之時(shí)，學(xué)生自己從網(wǎng)上或書上收集相關(guān)的知識(shí)，設(shè)計(jì)電腦小報(bào)或手抄報(bào)；在元宵節(jié)時(shí)，圍繞“花燈鬧元宵”這一主題，調(diào)查元宵節(jié)和花燈的來源，用文字、圖像形式記錄調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)、制作各種花燈，用花燈來美化裝飾我們的校園；在新年到來的時(shí)候舉行迎新書畫展等。2、與校園活動(dòng)相結(jié)合。我校每年都會(huì)舉行大型的體育文化節(jié)和海洋藝術(shù)文化節(jié)，以及其它各種校園活動(dòng)。我們美術(shù)學(xué)科結(jié)合這些與學(xué)生生活息息相

12、關(guān)的活動(dòng)，開展各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)。如第九屆“小海豚杯”校園海洋文化藝術(shù)節(jié)開展時(shí)，為了讓學(xué)生更加全面地參與藝術(shù)節(jié)，結(jié)合藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，我們?cè)O(shè)計(jì)開展了“我和藝術(shù)節(jié)”的美術(shù)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，具體內(nèi)容有：為藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)節(jié)標(biāo)、獎(jiǎng)杯；為班級(jí)比賽制作道具、頭飾；為藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)自己喜歡的吉祥物；以藝術(shù)節(jié)為主題出一份電腦小報(bào)或手抄報(bào)；參加一項(xiàng)藝術(shù)節(jié)有關(guān)美術(shù)的比賽：雕刻、剪紙、繪畫、書法等；為自己最喜歡的一項(xiàng)比賽活動(dòng)設(shè)計(jì)一張海報(bào)；以電腦繪畫的形式畫一幅“我和小海豚杯”的想象畫；有條件的同學(xué)用相機(jī)記錄班級(jí)學(xué)生參與藝術(shù)節(jié)的情景；舉辦一次有關(guān)藝術(shù)節(jié)的作品展覽。學(xué)生選擇其中一至二項(xiàng)活動(dòng)實(shí)踐參與，節(jié)標(biāo)設(shè)計(jì)、電腦小報(bào)等可以參與學(xué)校的

13、評(píng)比，海報(bào)設(shè)計(jì)在相關(guān)比賽開始前展貼在學(xué)校的宣傳窗內(nèi)。在這些活動(dòng)中，將美術(shù)教學(xué)融入校園文化，融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之中，以此引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，獲得豐富的體驗(yàn)。通過各種各樣豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生感受生活的豐富，創(chuàng)造的快樂。（四）美術(shù)學(xué)科與社會(huì)生活、地方資源相聯(lián)系。小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)活動(dòng)要充分利用本地的圖書館、青少年宮、博物館、社會(huì)活動(dòng)以及我們舟山的各種地方自然和人文資源等，設(shè)計(jì)開展相關(guān)的綜合探究活動(dòng)，如開展美術(shù)與時(shí)事、美術(shù)與環(huán)境、美術(shù)與生活等方面內(nèi)容相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、開發(fā)資源，融合地方文化。我們舟山擁有非常豐富的自然資源與文化資源：獨(dú)特海島風(fēng)景海洋、礁石、沙灘、漁船、漁家建筑

14、、可愛的海洋生物濃濃的海洋文化舟山漁謠、海島傳說、舞蹈、風(fēng)俗、沙雕等等，無一不是可以開發(fā)的資源。擁有非常豐富的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，漁民畫、剪紙等。如我們結(jié)合我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生“尋找舟山根雕、了解舟山根雕、創(chuàng)造根雕”美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)： 了解舟山根雕的起源和發(fā)展，收集相關(guān)的資料； 對(duì)舟山根雕的創(chuàng)作方法和創(chuàng)作題材進(jìn)行調(diào)查研究； 采訪舟山根雕藝術(shù)家，欣賞他們的作品； 調(diào)查人們對(duì)舟山根雕的認(rèn)識(shí)和了解； 對(duì)舟山根雕的作用與今后的開發(fā)進(jìn)行調(diào)查；嘗試創(chuàng)作一件根雕作品；在活動(dòng)中學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力選擇內(nèi)容進(jìn)行研究，像模像樣地制定活動(dòng)方案，以小組合作的形式深入社會(huì)，咨詢、調(diào)查、采訪、拍攝、查找文獻(xiàn)、創(chuàng)作，

15、興致勃勃地展示交流研究成果，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中潛移默化地陶冶性情，感受了家鄉(xiāng)獨(dú)特的地方文化，同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)了主人翁意識(shí)。此外還可以讓學(xué)生領(lǐng)略海島的自然風(fēng)光，講述動(dòng)人的海島傳說，收集民間的漁歌魚謠，欣賞造型優(yōu)美的沙雕作品，參觀海洋生物標(biāo)本，制作美麗的貝殼拼貼作品，調(diào)查具有特色的旅游產(chǎn)品利用悠久的歷史、濃厚的海島文化對(duì)學(xué)生熏陶、感染，開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的能力，豐富他們的體驗(yàn)，鍛煉他們的膽識(shí)。2、結(jié)合時(shí)事，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)。美術(shù)作品除了給人們美的享受，還起著積極的現(xiàn)實(shí)意義，特別是宣傳畫、漫畫讓人們?cè)谛蕾p之余起到很好的宣傳

16、作用，我們要積極地在美術(shù)教學(xué)中把學(xué)生引向現(xiàn)實(shí)，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的范圍不僅僅局限于美術(shù)自身的領(lǐng)域，而應(yīng)建立在一種廣泛的社會(huì)文化情境中，通過觀察、調(diào)查等直接深入社會(huì)的形式，讓學(xué)生感知社會(huì)生活的豐富性，感知社會(huì)的發(fā)展變化，體會(huì)美術(shù)的積極作用。如我們結(jié)合2008北京奧運(yùn)會(huì)，開展“我和奧運(yùn)”美術(shù)綜合活動(dòng)，進(jìn)行繪畫比賽，設(shè)計(jì)奧運(yùn)宣傳畫，展覽我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒的圖片等，顯示作為社會(huì)小主人的責(zé)任感，通過活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，為我們祖國(guó)的發(fā)展而自豪。（圖為學(xué)生奧運(yùn)繪畫作品和奧運(yùn)宣傳畫）當(dāng)今伴隨著地球溫暖化，大氣層的破壞，沙漠化等地球環(huán)境問題，以及噪音、水質(zhì)污染、垃圾等城市生活公害問題日趨嚴(yán)重，環(huán)保問題已成為

17、社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題，我們從學(xué)生自己身邊的環(huán)境出發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)海報(bào)、宣傳單、漫畫，讓學(xué)生懂得熱愛生活，更要愛護(hù)自然環(huán)境和自然資源，從小做一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)保小使者。在汶川大地震后，學(xué)校要舉行捐款活動(dòng)，校本課的同學(xué)就自發(fā)畫了以“汶川，我們支持你”的海報(bào)，張貼在學(xué)校的里，也有的張貼在社區(qū)內(nèi)，為汶川出一份力，制做“愛心賀卡”，向解放軍戰(zhàn)士致以崇高的敬意。學(xué)生在一次次美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過實(shí)踐體驗(yàn)、合作、討論、創(chuàng)作、交流，陶冶了情操，拓寬了視野，體會(huì)了美術(shù)的積極作用，培養(yǎng)了學(xué)生作為社會(huì)一員的責(zé)任感和愛心。二、小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立或合作完成發(fā)現(xiàn)知識(shí)過程的

18、活動(dòng)，教師要設(shè)計(jì)并向?qū)W生提供探索和發(fā)現(xiàn)的真實(shí)情境，以利于學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的精神。綜合探究學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)表現(xiàn)在：1、學(xué)生自主參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、加強(qiáng)學(xué)科間學(xué)習(xí)活動(dòng)的橫向聯(lián)系，重視學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)與社會(huì)、生活的結(jié)合。3、教師可以根據(jù)學(xué)生等方面的實(shí)際情況靈活地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)探究發(fā)現(xiàn)的情境。（一）探究綜合探究學(xué)習(xí)模式的基本環(huán)節(jié)。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們探索出綜合探究學(xué)習(xí)模式的基本環(huán)節(jié)：進(jìn)入情境，發(fā)現(xiàn)和提出問題制訂探究計(jì)劃自主合作，探究體驗(yàn)實(shí)踐任務(wù)完成總結(jié)表達(dá)、交流與評(píng)價(jià)。 進(jìn)入情境，發(fā)現(xiàn)和提出問題表達(dá)、交流

19、與評(píng)價(jià)探究、討論制訂活動(dòng)計(jì)劃自主合作，探究體驗(yàn)實(shí)踐完成實(shí)踐體驗(yàn)，總結(jié)多元互動(dòng)、合作交流、綜合實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)探究、自主創(chuàng)新教學(xué)步驟教學(xué)方法探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。問題意識(shí)，是探究性學(xué)習(xí)的精髓。問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。問題意識(shí)在學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)中占有重要地位，這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題。因而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是美術(shù)教育中重要的教學(xué)任務(wù)，它更是美術(shù)綜合探究活動(dòng)的中心。（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行課堂美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)。課堂美術(shù)綜合探究學(xué)

20、習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的情境，開放思維的空間，挖掘教材中有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，給予學(xué)生充分的時(shí)間，使其或獨(dú)立思考，或互相質(zhì)疑，或大膽想象，或相互爭(zhēng)議。特別是要鼓勵(lì)學(xué)生不顧生疑，大膽發(fā)問，對(duì)問題、新知識(shí)始終有好奇心與求知欲，培養(yǎng)對(duì)問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。1、構(gòu)建開放的美術(shù)課堂，營(yíng)造探究學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)造是人的基本潛能，而身心自由是創(chuàng)新潛能得以開發(fā)的基本條件。只有在寬松愉悅的環(huán)境里，學(xué)生才敢于自由想象、標(biāo)新立異和創(chuàng)新，使個(gè)性獲得發(fā)展。因此，課堂上需要教師去營(yíng)造一個(gè)民主平等的、利于師生情感交流的比較寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造自由的空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使美術(shù)教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅

21、、包容的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)探究過程中，時(shí)時(shí)、人人有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地介入信息交流；提供最適宜的創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生自由奔放和新穎地想像，在無拘無束的氛圍里自由地呼吸，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。讓學(xué)生在自由的氛圍中可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪，在這樣平等自由寬松的環(huán)境中，學(xué)生才能敢問，敢質(zhì)疑，才能進(jìn)一步的探究與創(chuàng)造。就在在這樣寬松的氛圍中，如在學(xué)習(xí)飛流直下三千尺一課中，學(xué)生積極提出了：在宣紙上畫畫有什么不一樣？瀑布用什么方法來表現(xiàn)？水墨畫在畫時(shí)要注意什么？等一系列問題，在后來的探究創(chuàng)作中發(fā)揮了積極的作用，創(chuàng)作出了一大批優(yōu)秀的作業(yè)。2、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生探究興趣。興趣是學(xué)

22、生創(chuàng)造思維發(fā)展的動(dòng)力，也是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一。陶行知先生曾經(jīng)說過“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事情，所以學(xué)和樂是不可分離?！边@要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。在開展美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)時(shí)我們應(yīng)充分考慮到這個(gè)因素，尋找激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在強(qiáng)烈興趣的驅(qū)使下自主探究實(shí)踐。因此，課堂上需要教師充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的不同年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。我們?cè)陂_展美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)中，把現(xiàn)代化

23、的技術(shù)如影視、網(wǎng)絡(luò)等手段引入學(xué)習(xí)中，還把數(shù)碼相機(jī)交給學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我親自教給學(xué)生使用的方法。學(xué)生對(duì)于這些新鮮的現(xiàn)代化技術(shù)自然是有著極大的興趣，都想在活動(dòng)中積極嘗試。3、改革創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，落實(shí)探究活動(dòng)。在美術(shù)探究學(xué)習(xí)中要變封閉為開放，加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通，讓豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)充盈課堂：討論、游戲、表演、創(chuàng)作、展示、欣賞、評(píng)價(jià)，使實(shí)踐活動(dòng)貫穿于學(xué)習(xí)探究的全過程，促使每個(gè)學(xué)生真正的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參加到學(xué)習(xí)探究、自由創(chuàng)作中去，同學(xué)們合作、分工、交流、互動(dòng)，同心協(xié)力、互相促進(jìn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的體驗(yàn)，如在學(xué)習(xí)千變?nèi)f化的線一課時(shí)，課前調(diào)配了四杯甜酸苦辣

24、不同味道的飲料，請(qǐng)學(xué)生品嘗，嘗完后用線條表現(xiàn)出自己的感覺，讓下面的學(xué)生來猜一猜他們喝到的是什么味道，讓喝的學(xué)生驗(yàn)證他們猜得對(duì)不對(duì)，并說一說為什么要用這樣的線條來表現(xiàn)，你還可以用什么線條來表現(xiàn)。大家在嘗一嘗、猜一猜的游戲中交流著自己對(duì)線條的不同感受，通過味覺、視覺、聽覺多感官的綜合體驗(yàn)讓學(xué)生更深刻地理解并感受了線條的不同的情感。又如在皮影戲中讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究、創(chuàng)作、表演，自己提出問題，自己解決問題，學(xué)生的興趣高漲，作品個(gè)個(gè)質(zhì)量較高。4、拓展美術(shù)材料，積極引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。兒童本身就是一個(gè)天才的創(chuàng)造者，一張紙、一塊布、一堆沙、幾粒石子，甚至一根木棍，都能引發(fā)他們探究的興趣，成為他們創(chuàng)造的材料。

25、在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試多種材料和工具，全方位拓展他們的思維，開闊他們的視野，培養(yǎng)創(chuàng)造和實(shí)踐能力。在平時(shí)的教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找各種可利用的廢舊材料，并且讓每個(gè)學(xué)生用舊掛歷、舊布、繩子等材料自己制作物品袋，專門放置自己平時(shí)收集的各種材料。讓他們從平凡的、司空見慣的材料中完成創(chuàng)造新的造型，展開想象的翅膀，這種材料的開拓和設(shè)計(jì)引起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，他們不斷地發(fā)現(xiàn)新的可利用的材料進(jìn)入一個(gè)個(gè)新的創(chuàng)造天地：用彩色包裝帶構(gòu)畫圖形、編織壁掛；用各種舊布拼貼成畫；用易拉罐制作小動(dòng)物；將彩色玻璃片粘成畫；用廢舊材料制作服裝有趣的臉中學(xué)生用各種有趣的材料制作，忙得不亦樂乎：用一

26、次性紙杯、飲料瓶、卵石做臉；用毛線和樹葉做頭發(fā)；用紐扣做眼睛；用橡皮泥做耳朵；用花花糖紙做衣服；用火柴棒做四肢出現(xiàn)了一件件充滿創(chuàng)意和童趣的作品：可愛的瓶娃娃、長(zhǎng)滿胡子的卵石爺爺、有趣的蛋寶寶、用糖紙編的長(zhǎng)辮子女孩在對(duì)不同材料的探究中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中各種不同的美，體會(huì)了變廢為寶的快樂，為學(xué)生的想象與創(chuàng)造提供了更廣闊的天地。（三）以問題為牽引，展開課外美術(shù)綜合探究活動(dòng)。 課外美術(shù)綜合探究活動(dòng)主要通過學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)、校美術(shù)興趣小組、校本課程等途徑展開，通過學(xué)生親身感知、直接體驗(yàn)、主動(dòng)觀察、動(dòng)手動(dòng)口等方式，重新認(rèn)識(shí)外部世界，重新認(rèn)識(shí)自我，以問題為牽引在各項(xiàng)實(shí)踐探究活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)、技能、情感、態(tài)度、道

27、德的變化和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。1、預(yù)設(shè)方案，提出初始問題。師生確定課外美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)活動(dòng)主題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)綜合探究學(xué)習(xí)活動(dòng)主題進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，擬定研究的途徑和手段，分析研究中的困難，對(duì)可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)，請(qǐng)教師介紹研究的基本方法。而方案就是圍繞中心問題展開，問題提得怎樣將直接關(guān)系到活動(dòng)的目標(biāo)、方向與質(zhì)量。如進(jìn)行戲曲臉譜的研究這一綜合探究學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，在開始學(xué)生就提出了一系列問題：戲曲臉譜有哪些種類？戲曲臉譜色彩代表了人物的什么性格？戲曲臉譜的描繪方法是怎樣的？戲曲臉譜有什么作用？學(xué)生圍繞這些問題，設(shè)計(jì)了活動(dòng)方案。先向圖書館借閱有關(guān)戲曲臉譜的書籍，以及上網(wǎng)查閱有關(guān)戲劇臉

28、譜的資料。然后考察、走訪與實(shí)踐創(chuàng)作，最后撰寫活動(dòng)總結(jié)和收獲，回答開始提出的問題?？赡芎⒆觽兊脑O(shè)計(jì)方案，是不成熟的、稚嫩的，但正是這些學(xué)生自己設(shè)計(jì)的方案在實(shí)踐活動(dòng)中不斷被實(shí)踐所檢驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成自己去質(zhì)疑、探究、努力求知的心理傾向，既初步的問題意識(shí)。 2、活動(dòng)中生成新問題，使探究引向深入。探究性活動(dòng)隨著活動(dòng)的展開，在學(xué)生掌握一定資料的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的資料再次提出新的問題，而這些問題相對(duì)前一階段所提出的問題往往更深刻，更逼近事物的一些本質(zhì)。在戲曲臉譜的研究的創(chuàng)作中，在如何表現(xiàn)創(chuàng)作戲曲臉譜的時(shí)候，大家覺得可以用各種材料和方法來創(chuàng)造戲曲臉譜，于是新的問題又一次擺在了小組學(xué)生的面前

29、：用什么材料來表現(xiàn)戲曲臉譜更好？請(qǐng)同學(xué)當(dāng)模特兒，在同學(xué)臉上創(chuàng)作戲曲臉譜要注意什么？用什么材料好？學(xué)生就在不斷的問題中不斷地深入探索與實(shí)踐。在這個(gè)探究活動(dòng)過程中，我們教師始終是活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生通過對(duì)預(yù)設(shè)探究方案的探究，在探究中不斷產(chǎn)生新問題從而不斷修正這個(gè)方案，使探究不斷引向深入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的探究意識(shí)與方法。3、綜合解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在活動(dòng)中，學(xué)生在尋找要解決探究問題的方法時(shí)，往往單靠美術(shù)課的知識(shí)是解決不了的，這就需綜合其他學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行綜合分析，才能創(chuàng)造性地形成解決各種新問題的新方法。如，在校本課程里開展的學(xué)生舟山民間傳說、故事搜集創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生要聽大人講故事，用筆記故事，用畫表現(xiàn)故事，用口說故事，用心評(píng)故事，在這一系列活動(dòng)中尤其是給民間故事配上合適的插畫，需分析故事情節(jié)找出故事精彩部分，分析故事中人物的特點(diǎn)，分辨善惡等都需要借助于學(xué)生的語文與美術(shù)的知識(shí)、技能以及其他知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的綜合運(yùn)用，才能創(chuàng)造性地形成獨(dú)具個(gè)性的兒童民間故事插畫。學(xué)生就是在這個(gè)過程