《使沉在水里的物體浮起來(lái)》課堂實(shí)錄

1、?使沉在水里的物體浮起來(lái)?課堂實(shí)錄?小溪流的歌? 教學(xué)設(shè)計(jì)一教材說(shuō)明兒童文學(xué)作家嚴(yán)文井的童話?小溪流的歌?用擬人的方法 ,歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法 ,文章的開頭、主體和結(jié)尾局部都很明晰。教學(xué)設(shè)計(jì)思路在教學(xué)中 ,小組合作 ,通過(guò)品讀充滿了想象和夢(mèng)想的童話故事的方式 ,在分角色朗讀的過(guò)程中感知作品所塑造的形象 ,感知童話語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn) ,進(jìn)而悟出本文的主題思想。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程。體會(huì)“小溪流、“枯樹樁、“烏鴉、“泥沙的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的

2、積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣 ,熱愛一切美好的事物。教學(xué)重難點(diǎn)1在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程。體會(huì)“小溪流、“枯樹樁、“烏鴉、“泥沙的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。2學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣 ,熱愛一切美好的事物。教學(xué)時(shí)間 23課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。曾經(jīng)有一首歌曲叫?泉水叮咚?。歌中唱道：“泉水叮咚 ,泉水叮咚 ,泉水叮咚響。“泉水啊泉水你到哪里去？它要流到小溪里去 ,要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文進(jìn)筆下的小溪流也“唱著歌兒 ,彈著琴弦 ,流向遠(yuǎn)方 ,今天 ,就讓我們來(lái)欣賞這首?小溪流的歌?。二、初讀課文 ,熟悉內(nèi)容。先由學(xué)生自讀課文 ,邊讀邊想象 ,小溪

3、流是怎樣一步步成長(zhǎng)壯大奔向大海的。課文篇幅較長(zhǎng) ,教師要明確提出具體的閱讀要求。1小組合作或自己查字典解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難懂的字詞。2從課文中找出最能表達(dá)小溪流、小河、大江大海的特征的詞語(yǔ) ,再看看各有哪些詞語(yǔ)表達(dá)了這一特征 ,在下面畫上橫線。3揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個(gè)勸阻者的形象特點(diǎn) ,把握各角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào) ,為分角色朗讀做準(zhǔn)備。三、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。1小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河 ,流進(jìn)大江 ,流進(jìn)大海 ,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用課文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述 ,文中還有哪些詞語(yǔ)表達(dá)了這一特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的“不知疲倦的“十分強(qiáng)壯“無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)理解課文。2四個(gè)勸阻

4、者都有什么特點(diǎn)？與小溪流的奔流不息相對(duì)照 ,抓住“發(fā)牢騷“嘆氣“懶懶地跟著“恐嚇等詞語(yǔ)理解。3小溪流唱著歌兒向前奔流 ,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲 ,那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？除了它的歌聲發(fā)生變化標(biāo)志著它在長(zhǎng)大 ,還有哪些變化可以表示它在成長(zhǎng)？五、分角色朗讀 ,進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象。1指定學(xué)生分角色朗讀。2指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀 ,提出評(píng)改意見。六、深入探究 ,領(lǐng)悟文章主題。1課文為什么以“小溪流的歌為題 ,而不以“小河的歌“大江的歌“大海的歌為題？小河、大江、大海分別是小溪流成長(zhǎng)中的各個(gè)階段 ,小溪流是起點(diǎn) ,小溪流的歌是整個(gè)水的生命之歌。他們都樂(lè)觀向上、倔強(qiáng)、堅(jiān)決、勇往直前 ,都為人類造福 ,都唱著同一首歌。以其他幾個(gè)為題缺乏以涵蓋水之歌的全部。2課文中“枯樹樁、“烏鴉和“泥沙各有什么特點(diǎn)？分別可比喻社會(huì)生活中什么樣的人？他們與“小溪流有什么樣的關(guān)系？課文中的“枯樹樁 ,屬于社會(huì)生活中衰朽沒落的事物 ,他們即將走完生命的歷程 ,對(duì)于未來(lái)沒有信心 ,只有牢騷?！盀貘f屬于社會(huì)生活中沒有上進(jìn)心 ,不思進(jìn)取了人 ,他們考慮的只是有沒有“好玩意?！澳嗌呈歉鷷r(shí)代或潮流前進(jìn)了一段后 ,認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了 ,半途停頓起來(lái) ,甘愿落伍的人。他們反面表現(xiàn)了