京劇譜課堂國粹韻校園 - 首都師范大學

1、“UDS優(yōu)質(zhì)學校計劃”（順義項目）工作簡報（第25期）京劇譜課堂，國粹韻校園李橋京劇進課堂紀實2010年11月12日下午，順義一中李橋分校的多媒體會議室里異常熱鬧！全體教師齊聚一堂，音美組牽頭召開了一次別開生面的研討會，目的是把學校京劇進課堂以來所參加的各種活動及取得的成績向與會領(lǐng)導、老師進行匯報交流。本次活動由音美組組長周海燕主持，活動圍繞國粹分別為啟動篇、學習篇、課堂篇、校園篇、社會篇及成果篇。她緊緊圍繞實施素質(zhì)教育的要求，以“積極打造學校京劇特色的藝術(shù)教育、不斷提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)、營造濃厚的京劇藝術(shù)氛圍、提升學校教育新內(nèi)涵”為主題進行匯報。國粹啟動篇周海燕老師首先向與會領(lǐng)導和老

2、師介紹了京劇進課堂的整個過程。在全面推進素質(zhì)教育的背景下，教育部將京劇納入九年義務教育音樂課程。2008年3月北京市教委啟動了10個區(qū)22所中小學開展京劇進課堂試點工作，李橋中學被選為順義區(qū)兩所試點校之一。兩年來，學校積極落實教育部關(guān)于開展京劇進中小學課堂試點工作的通知，充分認識到京劇進入中小學課堂，不僅有利于青少年開拓藝術(shù)視野、提高審美水平，有利于豐富藝術(shù)教育資源，營造“向真，向善，向美，向上”的校園文化；而且可以引領(lǐng)青少年接受民族優(yōu)秀文化的熏陶、培養(yǎng)深厚的民族情感。把“京劇進課堂”作為課程改革的一項重要舉措，在音樂課上開設(shè)京劇欣賞與學唱課程；在校園里成立京昆社團，吸引了許多學生參與。讓京劇

3、進入了校園、進入了課堂，激發(fā)師生了解國粹藝術(shù)，學習京劇知識的興趣，搭建了藝術(shù)實踐平臺，培養(yǎng)了京劇表演人才。“京劇進課堂”活動成為李橋師生進行愛國主義教育和傳承民族文化教育的載體。 國粹學習篇為了提升京劇素養(yǎng)，音樂教師積極參加各種京劇培訓活動，其中周海燕老師先后參加了沈陽京劇站和第29屆世界音樂教育大會的學習。與此同時，在2008年9月，區(qū)教研員組織了八名音樂教師（其中包括我校的周海燕和張龍老師）京劇學習小組，在教師中開辦京劇知識與欣賞講座，張廣平老師利用周二義務教授音樂老師學習京劇演唱與京胡演奏，學校大力支持老師外出學習。國粹課堂篇這個模塊分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)由主持人簡要介紹學校課堂教學所取

4、得的成就，如北京市社會大課堂活動、骨干教師獻課、順義區(qū)京劇研究課等第二環(huán)節(jié)由張龍老師進行展示。2010年11月3日，張龍老師代表順義區(qū)在北京市八中召開的“北京市初中音樂教學研討會”上現(xiàn)場做課京劇的念白，受到了與會領(lǐng)導和老師們的一致好評！張龍老師把“教學研討會上”現(xiàn)場做課及北京市音樂教研員對該課的評課實錄片段在本次匯報中進行播放，并同與會領(lǐng)導和老師進行交流，探討了該課的思路與特點。 他說道：“京劇中有千斤念白四兩唱這種說法，本著這一原則在作為京劇進課堂試點校的大背景下，結(jié)合備課小組活動，我上了一節(jié)關(guān)于京劇念白的課”。張老師談了自己的看法與感受：（1）注重以學生為主體，加強體驗教學，激發(fā)學生對京劇

5、的關(guān)注。在本節(jié)課中，除了讓學生用視覺直觀感受京劇念白外，還依據(jù)學生的認知規(guī)律，總結(jié)了一些方法供學生進行知識遷移，這也是本次研討會的重要內(nèi)容之一。（2）采用多種教學方法，如直接感受、體驗、參與、模仿、表演等形式進行教學；分辨京白與韻白，讓學生在體驗、探究和升華中真正感受京劇博大精深。（3）提倡小組協(xié)作、師生合作，促進學生的自主探究與合作交流，增加愉悅感，提高學生的學習興趣。談完自己做課的感受之后，張龍老師又設(shè)計了京劇知識問答京劇票友大獎賽，與領(lǐng)導和老師進行互動，使本次活動達到了一個高潮，同時也在教師中普及了京劇國粹。 如：京劇的表演形式有哪幾種？請說出至少四件以上的伴奏樂器等一些京劇知識問題。話

6、音剛落臺下老師們積極搶答，大家你一言我一語活躍了整個會場氣氛，把活動推向了高潮。國粹校園篇在普及校園京劇的基礎(chǔ)上，學校創(chuàng)辦京劇專欄，拓寬了學生的視野。并成立了學校京昆社團，定時聘請張廣平老師來校授課輔導，教唱京劇片段，每周安排四次活動排練曲目，讓有一定基礎(chǔ)和喜愛京劇的同學發(fā)揮他們的特長，得到更專業(yè)的指導。與此同時學校積極開展各種活動，如：2009年6月9日中國戲曲學院來李橋演出，校領(lǐng)導、全體演員、我區(qū)學習京劇的八名音樂教師與學生共同留影。在學校紅五月歌詠比賽時，兩位音樂老師為大家演唱、演奏京劇梨花頌，開學典禮上師生共同合作京劇“小開門”等。京劇藝術(shù)進校園是傳承中華民族優(yōu)秀文化、建設(shè)中華民族共有

7、精神家園的重要載體和平臺。國粹社會及成果篇學校通過兩年多“京劇進課堂”的推廣普及，已營造了濃郁的校園京劇藝術(shù)氛圍，學生積極參加校社團的藝術(shù)實踐。2009年12月在北京市中小學藝術(shù)節(jié)京劇比賽中，宋珊同學獲得三等獎，楊來同學獲得優(yōu)秀獎。趙冉同學在2010年7月北京市“國戲杯”大賽中獲“希望之星”獎；在2010年10月北京市“椿樹杯”大賽中獲優(yōu)秀獎?！绊樍x電視臺新聞欄目”報道李橋“京劇走進課堂活動”并作了一節(jié)京劇進中小學課堂專題，在順義電視臺播放，收到很好效果，得到專家好評。 教師不僅教書育人，自身也有了質(zhì)的飛躍，取得了一些成就。如：周海燕老師在社會大課堂評選中獲一等獎；2010年代表李橋鎮(zhèn)參加高麗

8、營杯戲曲大賽獲金獎；周老師和女兒參加北京市椿樹杯大賽獲家庭組二等獎。張龍老師以“京劇念白”為題參加順義教學設(shè)計比賽獲一等獎；2009年北京市錄像課評比一等獎；2010年北京市教學設(shè)計一等獎；并在2010年北京市初中音樂欣賞研討會上現(xiàn)場做課題為京劇的念白的市級研究課。熊燁老師代表學校參加順義工會組織的教師卡拉ok比賽榮獲優(yōu)秀獎，他演唱的京劇梨花頌受到了評委們的好評。2010年11月10日順義區(qū)文化館柴館長來李橋與校領(lǐng)導暢談傳承國粹的“今天”與“明天”，為積極打造學校京劇特色的藝術(shù)教育，不斷提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，營造濃厚的京劇藝術(shù)氛圍，提升學校教育新內(nèi)涵提供了新思路。研討活動最后張翼飛主任作了簡短的總結(jié)：“京劇進中小學生課堂給李橋中學的校園文化建設(shè)注入了新鮮血液，通過兩年多京劇進課堂的推廣普及，已營造了濃郁的校園京劇藝術(shù)氛圍，使京劇進課堂真正在我校形成人人聽，人人唱，人人喜歡的藝術(shù)傳播形式”。“如果說學校京劇進課堂活動有了些許成績，這些成績的取得與校領(lǐng)導和在座各位老師的支持與幫助是分不開的。當我們在排練或比賽過程中遇到困難時，校領(lǐng)導給予了有力支持，幫我們度過一個個難關(guān)，給我們鼓勁；當我們拉出吱吱的京胡聲或