高效課堂 (3)

1、高效課堂“高效課堂”這個(gè)詞對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了，剛參加工作時(shí)，只是膚淺的認(rèn)為“高效課堂”就是充分利用課上的45分鐘，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。經(jīng)過(guò)了兩年多的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“高效課堂”有著更加豐富的內(nèi)涵。我們需要知道的不僅僅是“高效課堂”是什么，更重要的是要知道如何打造自己的高效課堂。嘗試教育理論的創(chuàng)始人 邱學(xué)華教授指出高效的課堂要“三看”，即一看參與面（參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)的多少）、二看練習(xí)面、三看開口面（學(xué)生是否有更多開口發(fā)言的機(jī)會(huì)）。一堂課如何設(shè)計(jì)，才能讓更多的學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)？各環(huán)節(jié)如何安排，才能讓更多的學(xué)生開口交流？小組合作學(xué)習(xí)就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。由此可見，小組內(nèi)的合作交

2、流能夠提高數(shù)學(xué)課堂的效率。那么如何利用好小組，讓合作小組充分發(fā)揮作用是值得我們思考的。下面，筆者結(jié)合自己的課堂實(shí)踐，談?wù)勅绾卫眯〗M合作來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效。一、合作學(xué)習(xí)前要給學(xué)生留足夠的獨(dú)立思考時(shí)間 合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要的基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個(gè)體解決解決某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題遇到障礙，百思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才有成效。但在實(shí)際教學(xué)中，有時(shí)為了追求合作氣氛，使小組發(fā)揮作用，教師在呈現(xiàn)問(wèn)題情境后，根本不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，就立刻宣布“下面小組內(nèi)討論一下”，這樣學(xué)生還沒來(lái)得及獨(dú)立思考，還沒有形成自己的觀點(diǎn)，就更談不上討論了。即便討論，也是組內(nèi)A、B同學(xué)一言堂，或者說(shuō)這樣的討論流于

3、形式，根本達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。二、合作前教師要告訴學(xué)生交流討論的內(nèi)容 學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)該明確要合作的任務(wù)，應(yīng)該明確組內(nèi)交流討論的內(nèi)容，只有這樣才能進(jìn)行有效的討論。在講授七年級(jí)下冊(cè)5.1.1相交線時(shí)，導(dǎo)學(xué)案上安排了學(xué)習(xí)相交線、鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角及其性質(zhì)的“自學(xué)指導(dǎo)”，本環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角的定義，以及對(duì)頂角相等這一性質(zhì)的證明過(guò)程。在學(xué)生獨(dú)立完成“自學(xué)指導(dǎo)”后，教師宣布“下面組內(nèi)討論一下”，這時(shí)學(xué)生往往不知所措，不知道組內(nèi)要討論的內(nèi)容，學(xué)生往往會(huì)機(jī)械地核對(duì)答案，而不是進(jìn)行有效的交流?！跋旅娼M內(nèi)進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容有兩個(gè)，一是用自己的話總結(jié)出對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的定義；二是探討對(duì)頂角性質(zhì)的

4、證明過(guò)程”，如果教師這樣表述，學(xué)生就明確了小組合作的任務(wù)、討論的方向。因此在進(jìn)行小組合作前，教師一定要說(shuō)清合作的任務(wù)，越細(xì)致越好。三、合作學(xué)習(xí)時(shí)教師要處理好組內(nèi)AB和CD同學(xué)的關(guān)系 在自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在合作學(xué)習(xí)、交流討論時(shí)，總是有個(gè)別小組的A、B同學(xué)在激烈的討論，而C、D同學(xué)并沒有參與到討論中去。 小組合作學(xué)習(xí)的目的是是要讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生都嘗試成功的喜悅，但是如果教師處理不好組內(nèi)AB同學(xué)和CD同學(xué)的關(guān)系，那么小組非但發(fā)揮不了作用，達(dá)不到目的，反而會(huì)加劇兩極分化，導(dǎo)致優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。 因此，教師在應(yīng)注意組織好教學(xué)活動(dòng)，在巡視的過(guò)程中，要不斷關(guān)注各組差生，尤