(完整版)韓軍老師《雷雨》課堂實錄

1、雷雨課堂實錄整理：羅平一中 李建權(quán) 孫穎（韓老師首先介紹相關(guān)劇情及劇中主要人物關(guān)系。 ） 師：我問下孩子們，周樸園是個好人還是個罪人？ 生：罪人！師：異口同聲??！要改變一個異口同聲的習(xí)慣，好嗎？異口同聲有時候是對的，但有時候從 別人那聽來直接說出，沒過腦子（這就不對了） 。是一個罪人，是吧！有沒有說他是一個完 完全全的罪人，徹底的罪人？ 就是沒有一點(diǎn)點(diǎn)的好，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)。生：他也懂得關(guān)心人。師：他關(guān)心誰呢？生：他以前的戀人，梅侍萍。師：嗯，他還牽掛她，是嗎？生：是?。煟核€惦念她。另一生：他也關(guān)心他的兒子魯大海。 師：還關(guān)心他的兒子魯大海，你看了戲里，他關(guān)心他的兒子魯大海了嗎？ 生：雖然

2、他對他（大海）的態(tài)度有些惡劣，但是當(dāng)知道魯大海是他兒子時，他的心還是有些 微妙的變化。師：嗯，有微妙的變化！待會分析到這個地方的時候我還會叫你的！他作為一個父親，發(fā)現(xiàn) 那是他兒子的時候，心里有些微妙的變化，你讀得很細(xì)！也就是說，他是一個罪人，但是他 還有作為老年人的惦念對他兒子的、 作為父親的那么一種心里的微妙的牽掛， 是這樣的 嗎？那么現(xiàn)在回過頭來， 他是罪人， 罪怎么得出來的？他犯了哪些罪？他最大的罪是什么？ 生：他拋棄了已懷身孕的愛人魯侍萍，還有他把兩千兩百人給殺死了。師：嗯，兩千兩百個工人，他并不是開槍殺死的，而是生齊說：淹死的！師：江堤出險，淹死的。就是 （他） 雙手沾滿了兩千兩百個

3、工人的鮮血。誰揭露他的？生：師：這兩千兩百個（工人的事）你們是從哪里知道的？ 生：魯大海（口里） 。師：然后每個小工他扣了多少錢呢？生：三百！ 師：（每人）扣了三百塊錢，這是他發(fā)家的第一桶金，雙手沾滿了鮮血！所以說他是罪人。 兩千兩百個小工！ 剛才這個孩子又說他還跟侍萍戀愛， 然后拋棄了她， 并把魯侍萍逼得怎么 樣了呢？生：自殺！師：是怎么自殺的？生：跳河。師：跳河，是吧？就這兩樁罪，是吧？一個是兩千兩百個人（被淹死） ，一個是始亂終棄。 其實還有！在第二幕劇里，魯大海之所以來罷工，不是因為兩千兩百個工人（的死） ，他是 因為什么罷工的？生：師：（大家）預(yù)習(xí)課文時，他是因為兩千兩百個工人的舊賬

4、、老賬來罷工嗎？生：不是。 師：那么他是因為什么呢？請舉舉手，他是因為多少個人、什么事情來罷工的？ 生：他（周樸園）慫恿警察開槍打死了三十個工人。師：哎，三十個還是三十六個？生：三十個。師：三十多個工人， 加起來是兩千兩百三十多個！ 孩子們， 也就是說他殺人已經(jīng)成為習(xí)慣了！ 只要出了事，他就要動用警察，要開槍，要鎮(zhèn)壓！所以這算一樁罪殺人！第二樁呢，始 亂終棄。也就是說，他是一個虛偽、自私、冷酷、喪失人性的人，這概括來源于教參 ， 由此來看，他這個人是非常反動的！自私、冷酷。同時我們也可看出他的虛偽，他把她（侍 萍）逼走了，逼她跳河！當(dāng)然，并不止他來逼，他和他的父母一塊逼但是，我們再來看 一看他

5、這個罪人， 說他是一個完完全全的罪人， 是反動資本家的形象， 作者好像是不大同意！ 也就是說我們教參說，他是反動資本家，我們雷雨就是揭露了反動資本家的虛偽、 冷酷， 曹禺寫這戲就是揭露反動資本家獲取最大經(jīng)濟(jì)利益， 暴露這個大家庭里的冷酷， 這個 大家庭里的混亂，這個大家庭里的罪惡我們能不能得出這個結(jié)論來？能不能？生：師：根據(jù)剛才我們說他是一個罪人，殺了兩千兩百多個人，能不能得出這個結(jié)論？生：能！ 師：哎，我覺得很容易就得出來了！很簡單，反動、自私、冷酷、無情、強(qiáng)硬?？墒钱?dāng)我們 回過頭來， 曹禺先生在寫這戲的時候，他自己很委屈！看見別人這么去演了，他自己說了這 么段話，讀一下。 （多媒體投影曹禺

6、話語，讓一學(xué)生讀）生：譬如“暴露大家庭的罪惡” 。但是很奇怪，現(xiàn)在回憶起三年前提筆的光景，我以為我不 應(yīng)該用欺騙來炫耀自己的見地。我并沒有顯明地意識著我是要匡正，諷刺或攻擊些什么。師：“匡正”也就是說揭露了他，然后讓這個社會不要向他學(xué)習(xí)，揭穿了他，倡導(dǎo)人們 不要去學(xué)習(xí)自私、虛偽的人，這叫匡正。曹禺當(dāng)初寫雷雨并沒有批判、諷刺和揭露什么 這意思，他用了一個詞“匡正” 。而一直到現(xiàn)在， 雷雨（的主旨）都是這樣解釋：批判資 本主義大家庭，暴露資本家的罪惡、虛偽、殘酷。那么曹禺想說的是什么呢？請同學(xué)們讀。（投影展示： “雷雨對我是個誘惑。與雷雨俱來的情緒，蘊(yùn)成我對宇宙間許多神秘的 事物一種不可言喻的憧憬

7、。 雷雨可以說是我的“蠻性的遺留”。我如原始的祖先們，對 那些不可理解的現(xiàn)象，睜大了驚奇的眼。我不能斷定雷雨的推動是由于神鬼，起于命運(yùn) 或源于哪種顯明的力量。情感上， 雷雨所象征的，對我是一種神秘的吸引，一種抓牢我 心靈的魔?！保煟核谡f什么？生：他對神秘的事物是不可理解的。 師：就是對神秘的不解，并不是對資本家。你怎么看？（問另一生） 生：我認(rèn)為他要說的是對宇宙間事物的憧憬， 包括對人類心靈的憧憬， 對人類精神和舉動的 一種好奇心。師：對人類心靈世界的好奇，對吧？比較神秘。 另一生：我認(rèn)為是他對社會某些現(xiàn)象和問題的剖析。 師：這是社會層面，還有“對宇宙間”呢？宇宙更大，宇宙間很多東西是可理

8、解的還是不可 理解的？生：不可理解的。師：是清晰的簡單的還是隱秘復(fù)雜豐富的？ 生：隱秘復(fù)雜豐富的。師：也就是說（曹禺要表達(dá)的是）隱秘的不可理解的，不是簡單明顯的來暴露社會上資本家 和工人間的矛盾。曹禺有種委屈和不滿，他當(dāng)初寫這戲就是因“一種抓牢我心靈的魔” ，宇 宙間有那么多神秘復(fù)雜的東西， 他在寫這些。 可是現(xiàn)在我們簡單的把它概括成資產(chǎn)階級、 資 本主義、 資本家跟無產(chǎn)階級、 工人階級之間的矛盾、 沖突，揭露資本家的自私、 冷酷、 無情、 虛偽，曹禺沒有這個意思！而什么叫“神秘” 、“隱秘”、“不可理解”呢？我們舉幾個例子來 看一看： 先看周樸園的兩樁罪 （投影顯示： 始亂終棄， 銅板滴血）

9、 然后再看看周樸園的結(jié)局， 他是一個罪人， 可是他的人生結(jié)局， 他犯了罪他受到懲罰了嗎？他第一得到榮華富貴??！ 那 到老應(yīng)該幸福美滿，家庭和諧啊。周樸園最終得到這些了嗎？ 生：沒有。 師：他得到什么呢？（投影顯示：周的結(jié)局罰，家破人亡）幾番戀情不合倫，幾條人命 不得生，幾個家庭同破碎，幾個生者孤苦終。 曹禺在尾聲里寫，最后繁漪和侍萍精神都不正 常了，周樸園伺候她倆。周樸園最后得到圓滿了嗎？ 生：沒有。 師：兒女死的死，走的走。他開始犯了那么多罪，最后受了罰。那么我問大家，犯了罪，應(yīng) 不應(yīng)受懲罰？ 生：應(yīng)該！ 師：應(yīng)該是吧？必然不必然受到懲罰？ 生：必然！ 師：也就是說，犯了罪就必然、肯定、百分

10、之百受到懲罰，相信嗎？ 一生：不相信。師：也就是犯了罪不會必然受到懲罰？ 生：是的。師：（對另一生）犯了罪會不會受到懲罰？ 生：我覺得會。師：你能闡釋一下嗎？ 生：現(xiàn)在有法律來約束，以前社會倫理道德也會讓他受到懲罰。 師：只要犯了罪，那天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，善有善報惡有惡報，不是不報時候未到，時候一 到，馬上就報。所以剛剛那同學(xué)說犯了罪不會受到處罰是錯誤的？（老師和學(xué)生充分互動， 先前哪位同學(xué)思路也被引了過來）你們都錯了！ 一生辯：戲里的年代社會黑暗腐朽。 師：那是舊社會，也就是說現(xiàn)在要是誰犯了罪，一定是天網(wǎng)恢恢疏而不漏？ 生：是的。師：現(xiàn)在是非常圓滿的，過去是不圓滿的？ 生：是的。師：現(xiàn)在也有

11、很多壞蛋沒有受到懲罰??！ 如果善有善報惡有惡報那要警察干什么！ 因為已經(jīng) 善有善報惡有惡報了， 天網(wǎng)恢恢疏而不漏了。 可每天都有大量的案子， 據(jù)說破案率百分之七 十就很高了，還有百分之三十漏網(wǎng)的。生：但是現(xiàn)在國家政府正在努力。 師：可再努力他能百分百受到懲罰嗎？ 生：那倒不能。師：天網(wǎng)恢恢有沒有疏而漏的時候呢？生：有。 一生：現(xiàn)在受法律約束，以前這方面差些，但是犯了罪，他內(nèi)心的自責(zé)，內(nèi)心的痛苦，也是 一種罰。師：也就是道德上的譴責(zé)，內(nèi)心反省。好了，回到剛剛說到的“必然” ，什么是必然？善有 善報惡有惡報，這里是偶然還是必然？ 生：必然。師：這是社會現(xiàn)象，下面我們看看自然現(xiàn)象（老師將一板擦舉過頭

12、頂） ，我撒開手，它必然 還是偶然掉在地上？生：必然！ 師：（撒手，板擦落地）它必然掉在地上，這是自然科學(xué)定律，受地球引力影響。那在社會 規(guī)律上來說， 惡一定有有惡報嗎？剛剛同學(xué)說社會不懲罰他， 他心里會慚愧， 有些人他心里 會慚愧嗎？生：不會！師：這里是必然還是偶然？ 生：偶然。師：也就是說， 做好事和做壞事跟善報和惡報之間， 它是必然的單線的聯(lián)系還是復(fù)雜的多線 的聯(lián)系？生：復(fù)雜的多線的聯(lián)系。 師：有些人有沒有這種可能，他做了好事得到了惡報？ 生：有。師：好人沒好報，有沒有這種現(xiàn)象？生：有。 師：那壞人也有可能得到好報。你還說善有善報惡有惡報嗎？生：師：孩子們，我們必須進(jìn)行這種嚴(yán)密的思考，

13、不能感性。 行善行惡跟好壞報之間有沒有必然 關(guān)聯(lián)？生：沒有。師：社會歷史現(xiàn)象、 人生現(xiàn)象是否跟自然現(xiàn)象那樣有那么多必然與直線聯(lián)系？ （教師再次演 示板擦落地現(xiàn)象）生：不是！師：那么我們看這部戲，周樸園做了壞事，后邊得到了這種結(jié)局（家破人亡） ，這是必然的 還是偶然的？生：必然的。 師：戲里的是必然的，這就是一種神秘。周樸園前面干壞事，后面就讓他受懲罰，老天爺在 那看著呢，這就是疏而不漏。實際上從科學(xué)的角度，有沒有老天爺？生：沒有。 師：是的，沒有。這就是曹禺寫的神秘，可理解嗎？生：不可理解！師：年輕的曹禺在清華園里對人生、 社會的這些現(xiàn)象不可理解。 （戲里周樸園犯的） 罪跟（他 的）結(jié)局之間冥

14、冥有天意，這個“天意”是偶然的還是必然的？生：偶然。師：可讓我們讀劇本的人產(chǎn)生一種“必然”的想法。下面看“詛咒” ，讀一下（投影展示： 魯大海 你故意淹死了兩千二百個小工， 每一個小工的性命你扣三百塊錢！ 姓周的， 你發(fā)的 是絕子絕孫的昧心財！ ）。一生：（讀） 師：這里是一種詛咒，詛咒就是咒人，用語言去詛咒別人，這種詛咒能否應(yīng)驗?zāi)兀?生：不一定。師：這是一種偶然還是必然呢？生：是偶然。 師：他罵的不是他的爸爸而是資本家。他的詛咒實現(xiàn)了嗎？他爸爸絕子絕孫了嗎？ 生：沒有。師：考慮一下他的倆個兒子（周萍和周沖）死了嗎？ 生：死了。師：那這算不算斷子了呢？ 生：算。 師：魯大海到了結(jié)尾，曹禺沒有告

15、訴我們他去哪了。兩個兒子死了，一個兒子下落不明了， 我們還能想象他還有孫嗎？生：不能。 師：那這個詛咒實現(xiàn)了沒有呢？ 生：實現(xiàn)了。師：基本上實現(xiàn)了，偶然又變必然了，神秘不神秘？ 生：神秘。師：用一個成語來表達(dá)就是 生：一語成讖。師：一語成讖， “讖”就是實現(xiàn)的那種感覺，一種很神秘很隱秘的。下面看四風(fēng)發(fā)的誓（投 影展示：魯四鳳：媽，我答應(yīng)你，以后我永遠(yuǎn)不見周家的人。 雷聲轟地滾過去。 魯侍萍：孩子，天上在打著雷，你要是忘了媽的話，見了周家的人呢 ? 魯四鳳：畏怯地媽，我不會的，我不會的。 魯侍萍：孩子，你要說，你要說。假如你忘了媽的話。 魯四鳳：不顧一切地那、那天上的雷劈了我。 ） 師：也就是不

16、讓她去見自己的哥哥， 當(dāng)然她的媽媽沒有告訴她是怎么回事那是她的親哥 哥呀！如果她去見了，那天上的雷會劈死她的。最后她怎么死的？ 生：被電死的。師：她說的是雷，后面是電，這怎么說應(yīng)驗了呢？ 生：因為雷也是一種電。師：雷也是一種電，這也叫一語成讖是吧。兩語成讖了，一一應(yīng)驗！ 咱們都是學(xué)自然科學(xué)的，兩者（語和讖）之間有沒有必然關(guān)系呢？ 生：有。師：若有，我們要實現(xiàn)共產(chǎn)主義，我們13 億人來念就實現(xiàn)了嗎？生：不會。師：“語”跟“讖”之間形成了偶然也是必然的關(guān)系，這就很神秘了。下面看命與天，人們 有沒有命運(yùn)，老天是不是掌管著我們的命運(yùn)呢？生：不是。 師：你不相信命運(yùn)是嗎？ 生：是。師：那命運(yùn)掌握在誰手里

17、？ 生：自己手里。師：同學(xué)們再看看這里，侍萍是怎么說的（投影展示：周樸園： 誰指使你來的？ 魯侍萍：悲憤命，不公平的命指使我來的！ 周樸園：冷冷地三十年的工夫你還是找到這兒來了。魯侍萍：怨憤我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒有想到到這兒 來，這是天要我在這兒又碰見你。 ）師：侍萍相不相信有天命？ 生：相信。 師：老天管著她的命。 管著她的一舉一動， 一言一行， 老天指使著她。 所以侍萍就祈問蒼天。 （老師模仿侍萍口吻深情的讀到： 天知道誰犯了罪， 誰造的這種孽！ 他們都是可憐的孩 子，不知道自己做的是什么。天哪，如果要罰，也罰在我一個人身上；我一個人有罪，我先 走錯了一步。如今我

18、明白了，我明白了，事情已經(jīng)做了的，不必再怨這不公平的天；人犯了 一次罪過，第二次也就自然地跟著來。 ）她知道她也是個罪人，她越過了一條線，她是一個傭人，仆人，然而呢她愛主子，愛貴 族，而且沒結(jié)婚就生了孩子，所以她覺得她也是個罪人。所以她口不擇語。對天，她是真信 還是假信呢？ 生：真信。 師：中國大部分下層的勞動婦女都信，也就是說，這里面沒有必然，僅僅是一種偶然。她想 不開，她就信這種神秘。這里邊一共有三種神秘，哪幾種呢？ 生：第一種是罪與罰，第二種是語與讖，第三種是命與天。師：那么天的定義是什么？ 生：天就是命。師：從自然角度，到底什么是天？ 生：抬起頭看到的就是天。 另一生：應(yīng)該是當(dāng)時思想上

19、的一種寄托。 師：也就是沒有天。別受此戲影響，到底什么是天？ （教師幽默引導(dǎo)） 生：頭頂就是天。生：周圍的一切就是天。 師：咱們不進(jìn)行物理上的定義！地之上的，周圍、周遭的就是天。 師：這部劇的主角他姓什么？ 生：周。師：剛才我們說了天叫什么？ 生：周圍。 師：周遭、周天、周圍。曹禺寫周樸園的時候為什么不讓他姓張王李呢？取名叫周樸園，有 別的意思嗎？ 生：有。師：他為什么不叫陳樸園呢？完全可以姓其他， 為什么在百家姓里偏偏選姓周呢？ 紅樓夢 里人物的姓都是有講究的。 “周”呢其實就是天?，F(xiàn)在請同學(xué)們用“周”組詞。 生：周圍，周遭，周末，周邊，周而復(fù)始，圓周，周全，周到，周游 師：（投影展示用“周

20、”組的詞）一起念：生：周勝 周祥 周易 周旋 周章 周到 周長 周全 周而復(fù)始 周圍 周遭 師：“周章”的兩個意思是倉皇狼狽，周流、周游。用含“周”的四字成語來概括一下投影 的劇情（周子重復(fù)著周樸園的悲?。?。生：周而復(fù)始。 師：解釋一下。生：（結(jié)合劇情解釋） 師：兒女重復(fù)了父母一輩的悲劇， 有其父必有其子。 這也體現(xiàn)了曹禺先生對神話的一種慍怒， 是父債子還，母罪女償?shù)囊环N罪與罰的體現(xiàn)。 這也是一種神秘感， 這也是一種平凡。周而復(fù) 始，循環(huán)往復(fù)，這是周的第一個含義。所以，周樸園為什么姓周？大家明白了。這部戲離不 開“周”，現(xiàn)在大家來給周下個定義，或者畫圖，什么叫“周”？生：起點(diǎn)和終點(diǎn)的重合。

21、師：對，具體一點(diǎn)就是起點(diǎn)與終點(diǎn)的重合、重逢?，F(xiàn)在我們回到劇中，數(shù)一數(shù)全局中有幾組 重合、重逢？師：（投影呈現(xiàn)：周樸園與侍萍相見的對話）算不算重合？ 生：算。師：那是誰的起點(diǎn)？ 生：應(yīng)該是兩人 30 年前， 30 年后又回來。 師：再來看看下一組， （投影呈現(xiàn)：周樸園說， “難怪四鳳像你” ）這里好像有點(diǎn)牽強(qiáng)？以前 兩人是沒見過面的，大家來想一想究竟算不算？不算大家就把它扔掉。生思考中。 師：周樸園惦念不惦念侍萍，侍萍惦念不惦念周樸園？他們之間有無數(shù)的怨恨，但是 30 年 過去了， 究竟是記住了對方的好， 還是記住了對方的壞？會不會在夜深人靜之時會在內(nèi)心有 一種呼喚？生：會。 師：好，從隱秘的角

22、度來看，四鳳是侍萍的女兒，是她身上的骨肉，卻同她母親一樣來到母 親以前戀人的家， 伺候他， 也是母親這個年齡打工的地方。 這算不算來到了她媽媽的起點(diǎn)？ 從生命密碼的角度來看，這種循環(huán)有沒有？生：有。師：可以說四鳳像是她媽媽的一個使者。 而且周樸園一看到四鳳就想起了侍萍。 也算是一種 重合和重逢。都說孩子是父母生命的延續(xù)，是可以這樣去說的。師：（投影呈現(xiàn)：周樸園與魯大海對話）是誰和誰的重逢？ 生：周樸園與魯大海的重逢。師：簡單來說，這是父與子的重逢。他去哪打工不好，偏偏到了父親的礦上，這也挺神秘的 ?。。ㄍ队俺尸F(xiàn)：四鳳與周萍） ，兄妹相見并且相戀了，和父母的軌跡重合。師：再來看下一組，語言在天上

23、飛，說出去就變成空氣了，但有時候語言會下來，會落在地 上，會應(yīng)驗會實現(xiàn)。 這就是讖?。ㄍ队俺尸F(xiàn)： 四鳳的誓和魯大海的咒） 。讓子彈在天空飛一會， 讓語言在天空飛一會，最后實現(xiàn)了。重合重逢應(yīng)驗兜一圈。 （投影呈現(xiàn)：總結(jié)五種重合）這 一戲劇性是要營造一種神秘，渲染一種神秘。所以說，周的第二義，重合、重逢、應(yīng)驗。 師：咱們再來看看周樸園與侍萍這名字（投影呈現(xiàn)：浮萍的圖片） ，大家來看萍有什么象征 含義。生：萍水相逢 生：浮萍，沒有根，沒有依靠。師：有沒有自主性？想到哪就到哪？能自主掌握命運(yùn)？生：不能。師：這就是萍。 （投影呈現(xiàn)：漂泊、飄零、飄蕩、漂浮、游移、無根）無法自主自我的命運(yùn)。 大家來看，侍萍

24、是不是這樣的性格命運(yùn)。生：是。 師：大家再來看，相對于萍的無根漂泊，做為周，圓周的周是否也是漂移不定的？ 生：圓周應(yīng)該是固定的，有圓心。師：對，想干啥就干什么， （教師轉(zhuǎn)圈） ，所以一輩子就是功名利祿，榮華富貴，對不對？這 就是我的圓心，這就是我一世的追求。這個圓周能不能自己掌控自己的命運(yùn)呢？ 生：能。師：所以這就是周，這就是萍；所以他是周，她是萍。能自我掌控自己的命運(yùn)。他實現(xiàn)了自 己賺錢的愿望了沒？他實現(xiàn)了組織一個大家庭（的愿望了沒）？生：實現(xiàn)了。 師：他實現(xiàn)了在社會上成為一個好人物了嗎？（他是）頂尖人物還是底層（人物）？ 生：頂尖人物。師：他掌控了自己命運(yùn)沒有？生：掌控了。 師：所以“周”

25、圍繞著圓心，固定、圈定、限定。實現(xiàn)、得到及其周全。因為有個定心丸。 好，大家再來看侍萍，她在周圈的范圍內(nèi)她跑出去了嗎？生：沒有。 師：她的福起于青春美貌，向往得到愛情，但極其短暫像一個夢幻。而她的禍也由此開始， 她沒有跑出周樸園這個天，周樸園就是她的周遭，她沒有能逃脫。 （投影呈現(xiàn)：浮萍圖外圍 圍繞一圈心形的鎖鏈）大家來解釋一下這幅圖。生：心形的項鏈?zhǔn)侵軜銏@以前對侍萍的愛。師：正是這心形的項鏈最后變成了鎖鏈， 失去了自由，項鏈變成鎖鏈成為了人生的枷鎖。所 以飄萍跑不出周圈。 好，這是侍萍。 那我們再來看下劇中其他人物跑不跑得出周樸園這周圈。 咱們挨個來看，繁漪同周樸園結(jié)婚了，她得到的是自由呢，

26、還是一條鎖鏈？生：鎖鏈。 師：解釋一下。生：周樸園蠻橫。 師：他讓繁漪聽他的話，她聽不聽？ 生：聽。另一生：不聽 .師：表面上聽不聽？生：聽。 師：她不得不聽，得到的是鎖鏈。要給周萍、周沖做樣子，必須聽我的話，對不對？她其實 是向往自由的， 而不是受周樸園的頤指氣使， 所以說周樸園是繁漪的鎖鏈。 那再解釋下周沖， 是像自由的小鳥一樣的五四的新青年，向往純真的愛情，他受不受父親的父權(quán)的約束？生：受。師：嗯，如果你看全劇中周樸園對待他的兒子表面上確實是溫情脈脈， 很疼愛兒子。 可是呢， 他必須讓兒子怎樣？生：他必須讓兒子遵守規(guī)矩。 師：這個規(guī)矩是誰制定的？ 生：周樸園自己。師：對，要聽周樸園的，一

27、言一行，一舉一動都是我定的，我是家長，我是你爸的這種父權(quán) 思想。師：好，再來看看周萍受不受約束？ 生：不受。師：孩子們他想不想有自己闖天下的一種人生歷練？ 生：想。師：他年紀(jì)那么大了也想自己出去闖天下， 但是他的人生已經(jīng)被安排好了， 周樸園讓周萍干 嘛？生：到礦上工作。 師：注意了，這是要讓他接他的班。他也想走出周家，可是他走出去了嗎？ 生：沒有。師：他也是他的鎖鏈， 他也是他的天。 好了繼續(xù)來看， 四個人， 哪四個人走不出這個 “天” ？ 生：侍萍、繁漪、周沖、周萍。師：再想，還有誰？魯大海到哪打工？生：周家。師：那這是不是他的天， 依附著他？魯大海還是沒有走出去， 那魯大海同他斗爭時是失敗

28、了 還是成功了？ 生：失敗了。師：你還是被我罩著，對不對？跑都跑不了，跟我斗，你是孫悟空，我是誰？ 生：如來佛。師：再看魯貴，只剩魯貴。他離開這樣的家庭、這樣的大資本家能找到一個好工作嗎？ 生：不能。師：周樸園是侍萍的鎖鏈，也是所有人的鎖鏈。他就是一個鎖鏈，他就是一個牢籠，就是一 個周圈，就是一個套。所有人都逃離不了他的圈定，所以說“周”就是周樸園，他用命運(yùn)的 鎖鏈鎖住了劇中所有人的鎖。 （所有人）無一不在鎖鏈中， （他們）都是“侍萍” 。除了周樸 園，都是“萍” 。萍無根飄零，命不由己，僅僅是侍萍一個人嗎？生：是所有人。 師：周樸園是不是“萍”？（他）掌握了自己的命運(yùn)。 眾生：是！一生：不是

29、，周樸園沒有掌握自己的命運(yùn)，他也是“萍” ！ 師：先給這孩子鼓勵鼓勵，韓老師不明白，他不是“萍” ，他掌握了自己的命運(yùn)。他不是功 名利祿榮華富貴都獲得了嗎？不是“萍”？生：但他最后結(jié)局不好， 要是能掌握自己的命運(yùn)， 他還會讓自己的孩子都死了，最后妻子瘋 了，自己落一個家破人亡？ 師：聽明白了沒有？他是不是“萍”??？鼓勵鼓勵。所以說這是他警醒我們的，要動動腦。 （投影呈現(xiàn)：劇中人物無一不是萍） 。不僅僅是侍萍，其實這幕劇人人皆是，被誰掌控？ 生：命、天。師：你相信有天命嗎？周樸園既是他人命運(yùn)的鎖鏈， 又是命運(yùn)中無根的飄萍。 在周樸園這個 周圈外面還有沒有周圈？生：有。師：這才是讓我們深思（的地方

30、）。咱們回到文本，投影呈現(xiàn)：上半段，周（）填3字組成成語；下半段，周（）填一字，組詞生：周而復(fù)始。師：下半段，周樸園和魯大海談判，是？生：周旋。 師：解釋一下。生：他們要達(dá)到不同的目的就有相互勾心斗角。師：是不是?。恐軜銏@費(fèi)盡心機(jī)， 魯大海也想方設(shè)法實現(xiàn)目的。 情節(jié)上了離不開這個詞， 好， 我們現(xiàn)在來看看這（投影呈現(xiàn)：周樸園與魯大海談判對話，師讀） 師：“為什么周樸園與魯大海談判讓周萍下來？先別說，我否這個答案，這個答案是浮在表 面的，即使不是侍萍要見周萍也會讓周萍下來？為啥，究竟什么目的？ 生：希望周萍與兄弟見面，而且周樸園看到自己的兒子在一起可以有一種當(dāng)父親的感受 8師：嗯這是一點(diǎn)。其實這

31、時候（他）在處理一個很棘手很復(fù)雜的問題。 生：他本來是要讓周萍接他的班，所以現(xiàn)在談判讓周萍來看一下。 師：是這樣吧？這個解釋是非常圓滿的， 因為我是畢竟要退的， 現(xiàn)在讓你來學(xué)學(xué)我這個老董 事是怎樣經(jīng)驗豐富、 運(yùn)籌帷幄的處理這個棘手的問題。 向老爸學(xué)學(xué)， 你要接我班！ 是這樣吧？ 也表明這個人的心思怎么樣？生：周密。師：好，再往下面看。 “你這樣只憑意氣是不能交涉事情的” （讓前面認(rèn)為周樸園“知道魯大 海是他兒子時， 心還有些微妙的變化”的學(xué)生起來回答） 開頭咱倆有個約定，讓你回答一個 問題。生：這么說是指有些事是不能靠意氣解決的， 體現(xiàn)出自己是父親但是對自己的孩子還是有一 些狠。 但這也不能說

32、明他不關(guān)心自己的兒子， 文中也有一處， 魯大海剛來他家時， 他問魯大 海叫什么名字。說明還是有關(guān)心的。師：（ 再次朗誦“你這樣只憑意氣是不能交涉事情的” ）這里面有沒有一個父親對兒子的叮囑？ 我的孩子呀，將來你憑意氣能辦成什么事啊！生：有。師：擔(dān)心他兒子憑意氣將來會怎么樣？ 生：惹事。周樸園自己會受到牽連，魯大海自己會惹禍上身。 師：也就是自己會跌跟頭，看著自己兒子老是跌跟頭，老是灰溜溜的心里好受不好受？ 生：不好受。師：所以，孩子們， 你們看這里是以董事長的身份說的還是以父親的身份？有父親的心思在 里面，包括前面讓周萍下來，同樣是有父親的意思。那么面對兩個兒子，兩句對話，這是一 個“周什么的

33、父親”？生：周全。 師：周全、周道，和平常的父親一樣，所以也可是說是周正。不是很反動很虛偽很自私的， 在這里能看出自私嗎？所以這個地方很周全很周正， 很正常。 具體再分析， 周樸園在這里問 了幾個問題？拿出來幾個文件？生答。 師：對共六個。那拿出了幾個文件？ 生：電報和合同。師：由此我們來看， （投影呈現(xiàn)六個問題）周樸園是否知道答案？ 生：知道。師：那為什么明知故問呢？ 生：因為他想表現(xiàn)出對兒子的關(guān)心。師：仔細(xì)看，只是那么簡單？ 一生：我覺得不是，是體現(xiàn)他的威嚴(yán)。 師：解釋解釋。一生：覺得他什么都知道。 師：我都掌控著。就像抖包袱，一層層抖開，最后怎么樣？ 生：讓魯大海屈服他。師：屈服他，很狼

34、狽！在我威嚴(yán)下你還嫩點(diǎn)，你小子，嘴上無毛辦事不牢。 （生笑）讓兒子 在這里跌倒了摔跤了實現(xiàn)了怎樣的目的？生：實現(xiàn)了掌握大權(quán)的目的， 讓大家都覺得自己權(quán)利很大， 兒子在這里跌跟頭就會讓兒子覺 得他權(quán)勢很大。師：對，一個方面讓大家覺得自己是運(yùn)籌帷幄，很周密，很有智慧。社會上誰和我斗都是這 樣的下場。每一件事都是斗成功的，其他人都是失敗者。另外呢，讓魯大海在這里跌一跤， 吃一塹長一智，實現(xiàn)了父親對兒子的教育、教訓(xùn)、叮囑，是不是啊？“你這樣只憑意氣是辦 不成事情的，我的兒子啊，我擔(dān)心啊” ，有沒有這個意思??？生：有。師：對，就這兩方面。 還有后面的電報和合同也是為實現(xiàn)這兩個目的。給周萍看的是什么？ 周

35、萍眼睛里周樸園是怎樣的一個爸爸，怎樣的一個董事長？ 生：我覺得，父親是一個威嚴(yán)又很有能力辦事的人。師：對，就是一個掌控全局的人，頂天立地的人，處理各種事情得心應(yīng)手的。像貓與老鼠一 樣，逗著讓他學(xué)一學(xué)。好，我們回到語言題，這和應(yīng)試有很大關(guān)系。周樸園是一個周正的父親，心思。生：周密，安排周詳、周道，考慮周全，費(fèi)盡周折，全力周旋，狼狽周章。 師：“狼狽周章”我用的是什么意思？生：魯大海狼狽倉惶。 師：當(dāng)然這個過程是費(fèi)盡周折。那么孩子們，再回到周樸園的性格分析，在這場戲里面，是 誰狼狽周章？生：魯大海。 師：對，他失敗了。但在劇中有一個人一輩子都是狼狽周章，誰？ 生：周樸園。師：周樸園，那么我們之前說

36、了，他是別人的周圈、周天，他是充滿智慧的，他在處理魯大 海，棘手的事情，別人是一萬次一千次失敗，但他是？生：成功。 師：但他所有的成功，加在一起等于失敗，等于狼狽周章。而人呢絕頂?shù)穆斆?，在劇里最?明的，比諸葛亮還厲害，可最后結(jié)局家破人亡！這是值得我們深思的。他想得很周密， 但是他的一輩子，用一字，周？生：不周全。師：人算算過天了嗎？（投影呈現(xiàn)：機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命。 ） 生齊讀。師：這是什么里面的一句話？生：紅樓夢 。 師：對。即便是一部雷雨，也重復(fù)了紅樓夢里面的主題。曹禺、巴金那一代人受紅樓夢影響 很深，也講命運(yùn)。周樸園是一個勝利者嗎？生：不是。師：他是一個狼狽周章的人， 而周樸園是別人的天， 但他沖破了大自然的天嗎？沖破了宇宙 的牢籠嗎？周樸園是可恨的，雙手沾滿了鮮血，是一個罪人，我們當(dāng)然應(yīng)該揭露、批判、譴 責(zé)，除了這些情緒，你還有其他情緒嗎？你看了這個之后，他家破人亡時是什么感覺？ 生：可憐。師：同情悲憫，是吧？他是一個造孽的人，他毀滅了別人，同時也是一個被毀滅的人，別人 想從周圈里沖出去， 侍萍想沖出去， 繁漪想沖出去，而他自己？也是一個被