以生為本, 構(gòu)建高效課堂——高中化學(xué)構(gòu)建“以生為本課堂” 初探論文

1、以生為本，構(gòu)建高效課堂 高中化學(xué)構(gòu)建“以生為本課堂”初探王臘妮（鹽湖五中 山西運(yùn)城 044000）【摘要】“以生為本“的教育理念是指教育要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，是學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、有個(gè)性的持續(xù)發(fā)展，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視教育的社會(huì)功能。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，還課堂于學(xué)生。本文就化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建“以生為本課堂”的基本要求、主要策略進(jìn)行了一些嘗試，以期激活高中化學(xué)課堂教學(xué)，有利于課堂教學(xué)高效化的真正實(shí)現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)課堂 教學(xué) 以生為本 現(xiàn)代教育的特征是高揚(yáng)人的主體性，追求人的全面發(fā)展，充分發(fā)揮每一個(gè)人的主觀能動(dòng)性，因此，課堂教學(xué)必須讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，有個(gè)性地學(xué)，

2、在參與中、活動(dòng)中養(yǎng)成習(xí)慣，進(jìn)而獲得科學(xué)知識(shí)和能力，即還課堂于學(xué)生。基于此，筆者認(rèn)為在化學(xué)課堂上，我們必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使知識(shí)能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生的生活境遇和人生經(jīng)驗(yàn)融化在一起，進(jìn)而激活、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣和信心。一、構(gòu)建“以生為本課堂”的基本要求1、更新教學(xué)觀念，關(guān)注全體學(xué)生觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀當(dāng)然對(duì)教學(xué)也起著主導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用，教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中必須真正樹(shù)立起“以學(xué)生為主體”的理念，真正明確教師是為學(xué)生服務(wù)的，是為了不斷地更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的；要依靠學(xué)生的內(nèi)部自然發(fā)展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，釋放學(xué)生的一切能量。積極

3、為學(xué)生的自我教育、自我塑造、自我發(fā)展創(chuàng)造條件。在教師的教學(xué)理念中,全班所有的學(xué)生都應(yīng)是自己關(guān)注的對(duì)象。而不只是關(guān)注那些有可能成為“精品”和“極品”的部分尖子,而弱生則被棄置于遺忘的角落。面向全體,應(yīng)該從關(guān)注“每一個(gè)”開(kāi)始,使之在原有的基礎(chǔ)上都能得到充分的發(fā)展。“不拋棄，不放棄”一種先進(jìn)教育理念的體現(xiàn)。2、改變教學(xué)方法，讓學(xué)生參與其中新課改的目標(biāo)之一就是改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及合作和交流的能力。只有實(shí)施有效的教學(xué)方法方可達(dá)到以上目標(biāo)。我們要摒棄傳統(tǒng)的“講授式”教法，真正將課堂

4、還給學(xué)生?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，新課改下，我們可以采用“啟發(fā)式”、“應(yīng)用參與式”教學(xué)， 加強(qiáng)對(duì)研究法、發(fā)現(xiàn)法、暗示法、范例法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法的使用, 也可以讓學(xué)生參與教學(xué)（講解，討論，評(píng)價(jià)等），并在各種教學(xué)活動(dòng)中重視多種教學(xué)方法的綜合，充分地是學(xué)生參與到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。這樣，學(xué)生的各方面能力得到了提高，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效率和成績(jī)也得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)展。二、構(gòu)建“以生為本課堂”的基本策略 1、課堂導(dǎo)入貼近學(xué)生生活教學(xué)的導(dǎo)入就像優(yōu)美樂(lè)章的“前奏”。我們生活中蘊(yùn)含了大量的化學(xué)知識(shí)和情境，在教學(xué)中，將教材與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉

5、的、感興趣的、符合教學(xué)內(nèi)容的情境，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在身邊領(lǐng)略到化學(xué)的趣味性和作用，感受到化學(xué)的價(jià)值，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增添新鮮感，從而使他們感到課堂活力，進(jìn)而對(duì)化學(xué)課堂產(chǎn)生親切感、眷戀感。案例1：“原電池”教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，有個(gè)愛(ài)美的老奶奶牙不好了，于是去醫(yī)院牙醫(yī)給他鑲了一顆漂亮的金牙，她回去以后非常得意，到處給別人炫耀，多漂亮的金牙?。≈車娜艘捕嗌w慕；又過(guò)了幾年，老奶奶有有一顆牙不好了，他又去找牙醫(yī)，這次她選了不銹鋼的牙，還是那么高興地回去了，可是沒(méi)幾天，老奶奶就覺(jué)得不對(duì)勁了，頭總是疼痛難忍，夜間睡眠難安。老奶奶得什么病啦？同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，急于想知道這是怎么啦，同學(xué)們各個(gè)開(kāi)

6、動(dòng)腦筋有的還開(kāi)始了討論。我慢條斯理地給他們說(shuō)，老奶奶嘴里形成了原電池，不斷的放電，他當(dāng)然覺(jué)得不舒服啦。同學(xué)們目瞪口呆，原電池？原電池是怎么形成的呢？本節(jié)課的重點(diǎn)一時(shí)全引出來(lái)了。2、課上開(kāi)展多種活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣（1）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中我們可以依托化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，學(xué)生對(duì)新鮮、奇異的化學(xué)現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生好奇感，這是學(xué)生普遍存在的心理現(xiàn)象，每次上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生都非常興奮，而且他們并不滿足于老師的課堂演示，渴望每次實(shí)驗(yàn)自己能夠親手操作?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，化學(xué)課上我們就可以讓他們自主地設(shè)立課題、選擇課題、實(shí)施課題、論證課題、結(jié)束課題，一切由自己做主

7、，教師在整個(gè)過(guò)程中只起指導(dǎo)作用。這樣就可以極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且有效提高學(xué)習(xí)效率。案例2：“乙酸，碳酸，苯酚酸性強(qiáng)弱的比較”教學(xué)片斷我們知道：乙酸，碳酸，苯酚都有一定的酸性，那酸性強(qiáng)弱如何呢？同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，然后小組討論，看看有沒(méi)有不合理之處，如何改進(jìn)？動(dòng)手做一做。（提示:用強(qiáng)酸制弱酸的原理） 緊接著看著他們苦思冥想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，后又激烈討論，看看誰(shuí)的方案最佳。整節(jié)課同學(xué)們自己完成了教學(xué)任務(wù)，而且也深刻的掌握了知識(shí)，鍛煉了實(shí)驗(yàn)操作能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。（2）參與講課現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，而學(xué)生始終是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。因此，教師只有敢于

8、把學(xué)習(xí)的“金鑰匙”交給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力將得到充分挖掘。運(yùn)城新絳中學(xué)有這樣的理念“教會(huì)了別人才是自己真的會(huì)了”，我非常贊同。作為一線老師，我們深有體會(huì)，講一遍課教材中的內(nèi)容就非常熟了，那么學(xué)生也一樣，經(jīng)歷了“備課-講課”，他們的知識(shí)才能落到實(shí)處。學(xué)生參與到教師的“教”，能極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)的“學(xué)”到主動(dòng)的“學(xué)教”，能夠逐步培養(yǎng)自我教育的能力，從而實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。學(xué)生展示課，我有意識(shí)地給學(xué)生留一節(jié)自習(xí)課，讓學(xué)生充分熟悉課本，查閱資料，精選練習(xí)等，完全按照自己的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生的講課內(nèi)容也是多樣化，可以使知識(shí)要點(diǎn)的串講，可以是相關(guān)的知識(shí)鏈接或者相關(guān)前沿發(fā)展等問(wèn)題，也可是對(duì)

9、典型例題的講解。當(dāng)然在課上我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生組織教學(xué)，可以采用提問(wèn)，討論，板演等多種方式。這樣的課堂，學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，忙得不亦樂(lè)乎，都期待能展示自己的最佳水平，課堂也活了，課后反饋效果也很好。(3) 開(kāi)展探究活動(dòng)在新課程化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提出了探究活動(dòng)的具體建議,將科學(xué)探究作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,作為一種能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此,探究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在教學(xué)中我鼓勵(lì)、組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的探究活動(dòng)，讓他們積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在探究中，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，渴望解決問(wèn)題。促使學(xué)生對(duì)課本

10、知識(shí)進(jìn)行多角度、多層面的發(fā)散思維，大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，使學(xué)生主動(dòng)地去探究，成為獲取新知識(shí)的參與者和發(fā)現(xiàn)者。案例3：“碳酸鈉、碳酸氫鈉鑒別的科學(xué)探究”教學(xué)片斷問(wèn)題情境:Na2CO3，NaHCO3都是廚房中必不可少的化學(xué)物質(zhì)，前者俗名純堿或蘇打，是白色固體，廣泛用于玻璃、造紙等工業(yè)；后者俗名小蘇打，也是白色固體，是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一。那么如何鑒別一種白色固體粉末是Na2CO3 還是NaHCO3呢？學(xué)生主動(dòng)探究，尋求答案，有的查資料，有的準(zhǔn)備藥品做實(shí)驗(yàn)。最后提出了三種方法。小組交流：BaCl2,Ba(OH)2都可以用來(lái)鑒別嗎？現(xiàn)象分別是什么呢？ 鹽酸也可以用來(lái)鑒別嗎？采用加熱的方

11、法是否也奏效呢？結(jié)論：（1）BaCl2可以，Ba(OH)2不可以 BaCl2加入后， Na2CO3 溶液中出現(xiàn)沉淀 而NaHCO3 溶液沒(méi)有。 （2）在兩溶液中滴加鹽酸，NaHCO3冒氣泡速度快于Na2CO3 （3）加熱時(shí)，NaHCO3分解產(chǎn)生式澄清石灰水變渾濁的氣體，Na2CO3則不行。（4）多參與討論合作學(xué)習(xí)是我國(guó)新課程改革中的一大亮點(diǎn)，是我國(guó)積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，而討論時(shí)合作學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，學(xué)生在合作中對(duì)一些問(wèn)題要經(jīng)過(guò)激烈的討論方可繼續(xù)。有資料表明，討論最有利于師生之間的情感溝通和信息交流，討論也有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。因此，我們應(yīng)創(chuàng)造一定的條件，給予學(xué)生討論的空間

12、，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)思考各抒己見(jiàn)?？梢酝烙懻摗⑿⌒〗M討論、大組討論、全班討論。我認(rèn)為這樣的教學(xué)方法，以學(xué)生的活動(dòng)為中心，學(xué)生能廣泛發(fā)表意見(jiàn)，交流思想，始終處于主動(dòng)地位，能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，有利于培養(yǎng)能學(xué)習(xí)、有創(chuàng)見(jiàn)的新型人才。3、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信心心理學(xué)研究表明，如果教師對(duì)學(xué)生有積極的態(tài)度或較高的期望，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能經(jīng)常用語(yǔ)言、微笑、手勢(shì)等方式進(jìn)行激勵(lì)，學(xué)生就能在課堂上盡情的表現(xiàn)自己，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，從而最大限度的展現(xiàn)自己的潛力，用內(nèi)心的體驗(yàn)與行動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去?；瘜W(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)不僅是一個(gè)理性過(guò)程，更重要的是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題、糾正失誤、培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興

13、趣的積極的情感過(guò)程。在學(xué)生出現(xiàn)不同見(jiàn)解，并且大膽提出自己想法的時(shí)候，要給他們真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和肯定，并提出進(jìn)一步的要求，激勵(lì)他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。諸如“你能提出自己的想法非常好?！薄拔屹澩愕南敕?，能具體說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？”“很好，你不滿足于剛剛已有的結(jié)論，而是進(jìn)一步觀察、思考，才有了新的發(fā)現(xiàn)，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度值得老師和同學(xué)一起向你學(xué)習(xí)?！痹诒?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候恰如其分的運(yùn)用激勵(lì)性、賞識(shí)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)，一定會(huì)讓學(xué)生從中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)生參與的有效度。但是在教學(xué)中，我認(rèn)為評(píng)價(jià)必須遵循一定的原則才可以取到好的效果，比如說(shuō)要實(shí)事求是，準(zhǔn)確得體，不能一味地唱高調(diào)；要因人而異，因材施

14、“評(píng)”；還要及時(shí)，抓住教育機(jī)會(huì)。小結(jié)：作為一個(gè)化學(xué)教師，我相信只要在化學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中關(guān)注學(xué)生需求, 合理、靈活地組織教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生有效地參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，就一定能形成全新化學(xué)教學(xué)的有效課堂。參考文獻(xiàn)：【1】中華人民共和國(guó)教育部普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),人民教育出版社，2003【2】姜桂蘭;王明平，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，吉林教育（現(xiàn)代校長(zhǎng)），吉林教育雜志社，2007（z2）,54-55【3】李旭愷，學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)之淺嘗，考試周刊，考試周刊雜志社，2008（14）【4】曾璉珍，整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，構(gòu)建有效化學(xué)課堂，中學(xué)教學(xué)參考，廣西教育學(xué)院雜志社，20

15、11（26）【5】楊婉波，更新觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人，語(yǔ)文報(bào)教師報(bào)，2011淺談大學(xué)生戀愛(ài)說(shuō)到大學(xué)生戀愛(ài)，國(guó)家所采取的政策在不斷地變化。80年代中期到90年代初，禁止大學(xué)生談戀愛(ài)；90年代初到21世紀(jì)初，是不提倡、不反對(duì)的態(tài)度；當(dāng)今采取積極引導(dǎo)，正確教育的態(tài)度。因此隨著社會(huì)環(huán)境以及物質(zhì)文化水平的不斷提高，大學(xué)生談戀愛(ài)也越來(lái)越普遍，校園中的出雙入對(duì)也不再是奇怪的現(xiàn)象。但在這個(gè)社會(huì)復(fù)雜的時(shí)代，大學(xué)生更應(yīng)該樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。大學(xué)生中戀愛(ài)有幾種不同原因。首先，從緊張的高中走向了心目中向往的大學(xué)生時(shí)代，身心的放松，對(duì)于處在青春期的少男少女來(lái)說(shuō)，愛(ài)情有著巨大的吸引力。沒(méi)有了父母的嘮叨，中學(xué)老師的緊隨，

16、剛剛自由的大學(xué)生們便開(kāi)始了戀愛(ài)。走出高中，進(jìn)入大學(xué)便開(kāi)始談戀愛(ài)好像成了一門(mén)必修課。其次，有很大一部分人是出于從眾的心理。大學(xué)宿舍是集體生活，就我的感觸來(lái)說(shuō)，就譬如女生，宿舍中有的同學(xué)談戀愛(ài)了，回宿舍后大家便開(kāi)始八卦，當(dāng)然談戀愛(ài)的女生也會(huì)樂(lè)在其中，享受著戀愛(ài)的甜蜜。久而久之，大家會(huì)產(chǎn)生羨慕的心理。當(dāng)一個(gè)宿舍中有一半以上的人談戀愛(ài)時(shí)，沒(méi)談的同學(xué)會(huì)感到自己不合群，一般也就談戀愛(ài)了。另外，還有一部分人是出于寂寞、無(wú)聊而談戀愛(ài)。在我身邊就有好多這樣的例子。在大學(xué)中，大家都有自己的事情，關(guān)系不再那么親密。并且學(xué)習(xí)靠自主，剛進(jìn)大一也不會(huì)有就業(yè)的壓力，剛走出高考的學(xué)子們不再有那么大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于未來(lái)的目標(biāo)還

17、不明確，整天糊糊涂涂，做一天和尚撞一天鐘。游走在游戲，上網(wǎng)等事情上，內(nèi)心空虛、寂寞。于是便萌生了談戀愛(ài)的想法。純粹為了打發(fā)時(shí)間。更有一部分人是出于虛榮心而談戀愛(ài)。有的是因?yàn)榇蠹叶颊劻?，如果自己不談就顯得自己很失??；更有甚者是很享受被人追求，關(guān)注的光環(huán)。以上這幾種談戀愛(ài)的原因在我們身邊是很常見(jiàn)的，在我看來(lái)也是非常不可取的。這些都不是積極正確的戀愛(ài)心態(tài)。就我自己而言，對(duì)于戀愛(ài)一直持有很理性的態(tài)度。從大一到現(xiàn)在，我一直認(rèn)為在大學(xué)中如果能遇到自己非常喜歡，又非常適合自己的人時(shí)，我會(huì)選擇談戀愛(ài)，但如果只是為了打發(fā)時(shí)間或滿足虛榮心的話，我是不會(huì)談的。這樣不僅不會(huì)有結(jié)果，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、金錢和自己的青春，耽誤

18、學(xué)業(yè)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看更是對(duì)自己未來(lái)的事業(yè)及婚姻的不負(fù)責(zé)。愛(ài)情是一把雙刃劍。愛(ài)情很美好，使人陶醉，但是如果處理不好的話也會(huì)帶來(lái)很大的傷害。如果戀愛(ài)雙方可以很理性的正確的處理戀愛(ài)的話，相互促進(jìn)，相互激勵(lì)，使雙方不僅感受到愛(ài)情的美好，還能促進(jìn)學(xué)業(yè)，使自己有一個(gè)美好的未來(lái)。同時(shí)，愛(ài)情也會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響。比如有的人在失戀中無(wú)法自拔，產(chǎn)生抑郁，變得冷漠、沮喪、痛苦、頹廢；甚至去報(bào)復(fù)，傷害了自己，也傷害力他人；有的選擇自殺來(lái)解脫。我身邊就有這樣的例子。不久前，我們鄰近的某所學(xué)校的一女學(xué)生因情自殺，令人惋惜、痛心；當(dāng)今大學(xué)生生理已成熟，但心理卻不成熟，他們的誰(shuí)會(huì)責(zé)任感、道德觀念、戀愛(ài)態(tài)度以及他們對(duì)戀愛(ài)與學(xué)習(xí)關(guān)系

19、的處理等都是不成熟的。戀愛(ài)中的人卿卿我我，控制不好，避免不了一些極端事情的發(fā)生，比如懷孕。年輕的大學(xué)生們沒(méi)有工作，負(fù)擔(dān)不起獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，懷孕對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是災(zāi)難性的事故。有的甚至選擇逃避。女生只能選擇流產(chǎn)，這對(duì)自身會(huì)帶來(lái)無(wú)可挽救的創(chuàng)傷，對(duì)家庭及親人也會(huì)帶來(lái)巨大的打擊。所以對(duì)于性行為要有自己的正確的認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待，才不會(huì)釀成苦果而后悔不已。當(dāng)代大學(xué)生的戀愛(ài)具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，注重戀愛(ài)過(guò)程，輕視戀愛(ài)結(jié)果。課堂上老師也說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代大學(xué)生流傳著一句順口溜“不求天長(zhǎng)地久，只求曾經(jīng)擁有”。我也不贊成這種觀點(diǎn)。這種行為實(shí)質(zhì)是只強(qiáng)調(diào)愛(ài)的權(quán)利，而否認(rèn)了愛(ài)的責(zé)任。其次，隨著時(shí)代發(fā)展，當(dāng)今大學(xué)生戀愛(ài)觀念日益開(kāi)放，傳統(tǒng)道德逐漸淡化。雖然中國(guó)傳統(tǒng)文化及倫理道德對(duì)大學(xué)生影響較深，但隨著對(duì)外開(kāi)放的范圍不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的戀愛(ài)觀也逐漸變得開(kāi)放起來(lái)。第三，對(duì)于失戀承受能力較弱，不能真確看待，有的在失戀后采取“不成戀人，不成朋友”的態(tài)度，更有者是“不成戀人便是敵人”的態(tài)度，這看出了大學(xué)生戀愛(ài)的不成熟性。對(duì)于大學(xué)生戀愛(ài)，從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，要樹(shù)立一個(gè)正確的戀愛(ài)觀，正確的戀愛(ài)觀對(duì)戀愛(ài)實(shí)踐有導(dǎo)向作用，并促進(jìn)人們健康成長(zhǎng)。樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：首先，要認(rèn)識(shí)愛(ài)情的實(shí)質(zhì)，端正戀愛(ài)態(tài)度，擺正愛(ài)情位置。深刻認(rèn)識(shí)到愛(ài)不僅是一種權(quán)利，更是一種責(zé)任和義務(wù)，必須以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待戀愛(ài)。權(quán)利和責(zé)