淺析課堂提問的技巧

1、淺析課堂提問的技巧    東光縣第三中學(xué)   關(guān)鍵詞：作用 有效性 提問技巧摘要：提問是教學(xué)技巧之一，提問在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用，可以引出話題，進(jìn)行詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力和組織教學(xué)。提問時要注意問題的有效性，遵循符合學(xué)生水平，顧及學(xué)生喜惡，循序漸進(jìn)和注意反饋的原則。而提問也有許多的技巧，如提前做好計劃，設(shè)計問題，調(diào)整提問方式和及時評價。  提問是課堂教學(xué)最常用的技巧之一，也是最富影響力的教學(xué)藝術(shù)。問答作為英語課堂中最普通的一種話語形式，對語言的習(xí)得有著很大的促進(jìn)作用。問題可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與

2、，通過問題的調(diào)節(jié)，語言會更加清楚易懂，適合學(xué)生。一提問在課堂教學(xué)中的作用：1 運用提問引出話題：話題是課堂教學(xué)活動的焦點，從聽說到讀寫，都是圍繞話題進(jìn)行的，話題可以使活動變得富有意義，富有吸引力。在講授 Good Food, Good Health 一文時，我通過下列提問組織活動：There is one thing that all of us have to do every day. What is it?這是一個開放性的問題，學(xué)生的答案千差萬別，當(dāng)有學(xué)生答出 Eating 時，接著提問：What do you eat every day?What do you think is a b

3、alanced diet?To have a balanced diet , what do you need to eat?組織學(xué)生進(jìn)行小組活動。2 運用提問進(jìn)行詞匯教學(xué)提問可以用來檢查學(xué)生對詞匯的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的思維想象方式。比如：What can you see in the clear sky?  - Some clouds. As the sky is clear.What can you see in a clear river?   - I can see fish swimming in the river.What will you do

4、if your mother asks you to clear the table? - Take all the things away from the table.通過這一系列的提問，學(xué)生可以對clear 有一個完整準(zhǔn)確的把握。 3 運用提問提高學(xué)生的閱讀能力一般的閱讀教學(xué)分為三部分，讀前，讀中和讀后。而各階段活動的開展都圍繞要解決的問題。讀前可以通過提問引出話題，激活學(xué)生現(xiàn)有的知識，組織學(xué)生預(yù)測；讀中可以通過提問給學(xué)生布置要回答的問題，組織學(xué)生有目的的閱讀；讀后的提問可以使學(xué)生就文中的人物，事件及作者的觀點進(jìn)行描述和回顧，使學(xué)生對事情的未來進(jìn)行預(yù)測，可以組織學(xué)生運

5、用文中的觀點闡述自己的觀點，介紹自己的經(jīng)歷。比如以下就是幾個讀后問題：If you were Danny what should you say to the reporter?If you were the victim what should you say to the reporter?If you were the driver what shuold you do that day? And from then ?4 運用提問組織教學(xué)提問是教師常用的組織教學(xué)的手段。提問可以檢查同學(xué)對同一問題的不同理解，可以通過對其他同學(xué)回答的轉(zhuǎn)述或解釋使學(xué)生集中精力于課堂活動，提問也可以把部分思想

6、處于漫游的同學(xué)喚回課堂。二注意問題的有效性提問的目的是使學(xué)生參與到課堂活動當(dāng)中，因此，有效的提問應(yīng)該能夠使學(xué)生做出完整的回答，并能激發(fā)學(xué)生的參與意識。在提問的過程中，注意以下幾點：1 提問應(yīng)符合學(xué)生的水平。不同的問題對回答者的語言能力和思維能力要求不同。問題是否適合學(xué)生的現(xiàn)有水平和認(rèn)知能力直接影響著提問的效果。問題太難，會使學(xué)生畏難而退，太容易學(xué)生又不屑回答。2 提問應(yīng)顧及學(xué)生的喜惡?；顒幽軡M足學(xué)生的需求才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提問活動也一樣，提問必須考慮到學(xué)生的需求和喜惡。一般說來，學(xué)生比較喜歡分析性的問題，具有挑戰(zhàn)性的問題，或與自己親身經(jīng)歷有關(guān)的問題，不太喜歡猜測性的問題，事實性的問題，或與自

7、己不相干的問題，教師應(yīng)尊重學(xué)生的喜好，才能激發(fā)學(xué)生參與到問答的交互活動中來。3 提問應(yīng)循序漸進(jìn)只有會走，才能跑穩(wěn)。提問應(yīng)遵循有具體到抽象，由淺及深，由聚合到發(fā)散，又是非問題到what問題再到why問題。4 提問應(yīng)注意反饋反饋是學(xué)生的心理需求。每個學(xué)生都希望自己的答案是正確的，希望老師對自己的答案給與明確的評價。合理的贊揚可給學(xué)生以成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而使其更積極地參與課堂活動。對于不能正確回答問題的學(xué)生也應(yīng)盡可能的鼓勵，幫助他們做出正確回答。三提問的技巧：提問的有效性依賴于提問的技巧性。因此，提問需要一定的技巧。1 提前做好計劃有效提問需要我們提前做好計劃。盡管有經(jīng)驗的教師可以熟

8、練的當(dāng)堂提問，但很多情況下，提問中有語言組織方面的問題，在日常的教學(xué)中我做到：首先，提前確定提問的目的。不同的課堂教學(xué)目標(biāo)有不同的提問目的。備課時首先明確提問的類型與層次。其次，選擇提問的內(nèi)容。提問以課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)為依據(jù)，組織問題的回答時盡量避免提問只需一個Yes 或No就可以回答的問題，注意問題的具體性。再次，提前預(yù)測可能遇到的問題。那些概念會給回答帶來障礙？所問是封閉型的問題還是開放性的問題？希望從學(xué)生那里得到怎樣的回答；希望學(xué)生用自己的語言還是課本上的？ 如果學(xué)生拒絕回答怎么辦？我總是把要問的問題寫下來，免得出現(xiàn)難以應(yīng)付的局面。2 設(shè)計問題的技巧我們提問的方式，問題的類別限制著問題

9、的有效性，因此設(shè)計問題也有一定的技巧。我以為：首先，提問的語言應(yīng)簡單，清楚，運用學(xué)生所熟悉的詞匯。提出的問題與學(xué)生的知識水平，思維能力向符合。其次，盡可能的提問啟發(fā)性的問題，而不是信息性的問題，因為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是通過信息的分析和綜合培養(yǎng)自己的認(rèn)知能力，思維能力和解決問題的能力。同時問題對學(xué)生的思維能力，語言能力和知識水平也應(yīng)有一定的難度，從而具有一定的挑戰(zhàn)性。再次，當(dāng)學(xué)生回答不得當(dāng)，不完整時，應(yīng)繼續(xù)提問，通過暗示等方式幫助學(xué)生做出正確的回答；當(dāng)學(xué)生的回答正確時，應(yīng)在其回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問，使問題步步深入，激發(fā)學(xué)生討論。3 有意識的調(diào)整提問方式具體的做法有其一：把所要提問的問題按照有易到難，

10、由封閉到開放，由聚合性到發(fā)散性，由淺到深的順序進(jìn)行排列。其二：提名的方式一般是先問問題，給學(xué)生留思考的時間，然后提名，也可以先提名。其三：提問不主動舉手的學(xué)生。提問不主動的學(xué)生是促進(jìn)學(xué)生參與的一種方式。其四：轉(zhuǎn)移或調(diào)整。當(dāng)被問的學(xué)生不能回答老師的問題時，我們可以把問題轉(zhuǎn)移到另一個學(xué)生，但同時我們應(yīng)照顧到這個同學(xué)，因為誰都不希望老師馬上將機會轉(zhuǎn)給其他同學(xué)，因此，我們應(yīng)了解學(xué)生的具體情況，幫助被提問者找到答案也是一個好的技巧。其五：適當(dāng)?shù)脑黾拥却龝r間。發(fā)問后應(yīng)給學(xué)生留三到五秒的思考時間，但不宜過長。其六：面向全體。提問時，應(yīng)讓所有的學(xué)生感覺到，老師是在對自己說話，從而把精力集中于課堂。最后，經(jīng)常變化提問的方式，提名的順序，給學(xué)生以新鮮感。4 及時給回答以評價。及時對學(xué)生的提問或回答給出應(yīng)有的評價，是提問有效進(jìn)行的保障。我常用的方式首先是表揚。表揚是對學(xué)生能力的認(rèn)可，尤其是學(xué)困生更需要表揚，表揚可以喚回他們的自信，從而使他走向成功，這也是賞識教育成功的所在。但對特別簡單的問題，不要表揚。其次，是鼓勵。當(dāng)學(xué)生的回答不得當(dāng)或?qū)W生不能回答時，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭睿峁┌凳?，分析原因，切不可冷言冷語，挫傷學(xué)生的自信。再次是引用。引用是一種間接的表揚，在陳述答案或總結(jié)時，引用學(xué)生的語言，比口頭表揚更有效果。一句Just as Said just now會使學(xué)生品嘗到