高效課堂上的校長講話

1、高效課堂上的校長講話高效課堂上的校長講話課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的基本組織形式，而高效的課堂教學(xué) 是大力提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。下面是給大家整理的高效課 堂上的校長講話，僅供參考。高效課堂上的校長講話（ 一 ）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁下午好 !春天的腳步輕輕的來到了我們的身邊，春意盎然，到處充滿綠 的氣息和泥土的芳香，這又是埋下理想種子的季節(jié)。今天，是 學(xué)區(qū)組織“推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂”推進(jìn)會而使我們相聚在一起， 在這里我代表桌兒岔學(xué)校全體師生表示對您們的到來表示衷心 的感謝和誠摯的問候，同時感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對我校承辦方的高度 重視和大力支持。說實(shí)話，今天并沒有好的經(jīng)驗(yàn)供大家學(xué)習(xí)和 參觀，杜郎口的教學(xué)理念

2、我們只是了解了一點(diǎn)皮毛，對于教研 改革是一條漫長的道路，所以今天我們相聚在一起來共同學(xué)習(xí) 和提高，下來我就從去年 10月份到今年 4 月份所做三個階段 的教改工作向大家做一匯報，以和大家共勉，一 . 課改的萌芽階段： 今天，我們在學(xué)區(qū)的組織下，勝利舉辦這次優(yōu)質(zhì)高效課堂活動 大會，這給了我們積極思考探索課堂和改革課堂的信心和勇 氣，課改喊了多少年都還是老樣子，一言堂，滿堂灌，這種課 堂淹沒了孩子的個性，不利于孩子綜合素質(zhì)的提高和個性的張 揚(yáng)，陳舊的教法已不適應(yīng)時代的要求和學(xué)生的發(fā)展，上課只有 教師講得份，沒有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，表現(xiàn)力得到了抑制，加上 社會和家長對孩子有著更高的要求，再加上我校師年齡

3、結(jié)構(gòu)的 老齡化，學(xué)校設(shè)施建設(shè)比較薄弱，在這種艱苦的環(huán)境下，提高 教學(xué)質(zhì)量的唯一出路就是教改，在這種種種復(fù)雜的情況下，有 一種力量在驅(qū)動著我的思想絕對抱著試一試的態(tài)度去進(jìn)行課堂改革。這種力量源于桌兒岔學(xué)校全體教師的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)生良 好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和綜合素質(zhì)，我堅定了信念，學(xué)校也就馬上組織 校務(wù)會和教師會說明了我的理由和想法，結(jié)果在會上得到了校 領(lǐng)導(dǎo)和大家的支持，當(dāng)然有些教師和不同班級持否定和疑問態(tài) 度，這不過我當(dāng)時想這也是正常的，因?yàn)楫吘故切率挛锇桑?著就成立了學(xué)習(xí)“杜郎口”教研小組，校長任組長，副校長周 志岐、張振雄、教導(dǎo)主任楊亞峰任副組長，于是課改先從學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)開始，當(dāng)時我想，當(dāng)校長或?qū)W校領(lǐng)

4、導(dǎo)不帶頭那絕對沒人 搞，這樣，全體師生通過多次的聽課和學(xué)習(xí)杜郎口的理論知 識，初步的教學(xué)改革之路的思想在教師和學(xué)生的心中逐漸形成 了，也認(rèn)識了，也就是萌芽階段。二. 課改的形成階段：初步的思想有了，但這條路又該怎么走，新的矛盾和困難擺在 眼前，和杜郎口相比，無論從教師隊(duì)伍還是硬件建設(shè)我校根本 無論與比，真是天壤之別。這時有兩條困難需要去解決。（ 一） 硬件的建設(shè)：學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)校初中各班有6 個到 8 個組，小學(xué)各班有 2 個到 3 個組，連教師只買小黑板也得幾千 元，但上課學(xué)生得展示呀，于是我到教室查看了一下，決定鏟 掉白灰，刷上墨汁，這樣小組也就建立起來了，這樣足以讓學(xué) 生在課堂中展示，

5、于是立即將思想轉(zhuǎn)達(dá)給了證教處張校長，初二班馬上在下午 自習(xí)上完成了黑板設(shè)計的任務(wù)，陸續(xù)在各班也完成了任務(wù)，這 樣黑班的任務(wù)完成了，但過了一周，學(xué)校買的粉筆一掃而光， 因?yàn)槿?231 人在用，這又是一筆大的開支，再加上粉筆的浪 費(fèi)比較嚴(yán)重，經(jīng)費(fèi)總不能全用在粉筆上，自己在想，怎樣才能 起到既節(jié)約又能合理的利用，我和校務(wù)班子商量了對策，每班 發(fā)一箱，然后由班主任發(fā)給每一小組，完了由小組來買，這樣一 來，不但學(xué)生養(yǎng)成了節(jié)約的習(xí)慣，又節(jié)省了學(xué)校的開支，因?yàn)?沒了得自己掏錢買，這時小組的組長也發(fā)揮了管理功能，說實(shí) 在的對于學(xué)生少學(xué)校開支大，學(xué)校真的得從牙縫里擠，省下來 的用于教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，哪怕是教師抽一

6、根煙，吃一包方便面， 給學(xué)生獎勵一個筆記本，我心里覺得踏實(shí)。行動需要代價，經(jīng) 費(fèi)得用到刀刃上，這樣教師才會更加有信心，最基本的硬件有 了，但教師怎樣用好學(xué)生手中的粉筆頭和教室中每快小黑板這 又是難題。于是第二個困難又出來了。（二） 軟件上的困難： 怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性，這是改革課堂的關(guān)鍵，學(xué)校經(jīng)過調(diào) 查，學(xué)生很難積極發(fā)言或主動講問題，通過一周的時間教師想 盡一切辦法來調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)果效果非常好，但還有一 部分老師和學(xué)生不接受，怎么辦 ?總不能半途而廢，接著我到 初中各班作了輪回演講，講了我學(xué)習(xí)杜郎口的心得體會，這時 張振雄老師和楊亞峰老師特感興趣，催促我說，趕緊在一周內(nèi) 讓 教師和學(xué)生一

7、起學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)光盤，接著教務(wù)處和各科組長 組織教師學(xué)習(xí)，完畢之后，每位教師在學(xué)生面前談心得體會， 讓師生在心里達(dá)成共鳴，然后學(xué)校在做總結(jié)，在過了一周，教 務(wù)處再一次通過學(xué)生問卷調(diào)查，學(xué)生反映較讓人感到理想，其 中有八年級學(xué)生楊紅霞說：“這樣的課堂積極性比以前高了， 愛思考、上課很活躍，每個學(xué)生都能動，并且敢發(fā)言了，但還 是有一些問題學(xué)生講不透，需要教師來講解”。接著學(xué)校馬上 組織教師解決這一問題，在課改的過程中一面出現(xiàn)問題，一面 就解決問題，另外，學(xué)校不知教師在課堂中有什么表現(xiàn)和思 想，教務(wù)處也做了調(diào)查，其中有王毅老師這樣說：“教師走下 講臺了，面對學(xué)生，參與交流，學(xué)生全員參與，課堂真正民

8、主，自由，開放，課堂中可采用的地方預(yù)習(xí)、交流、展示、測 評、教師總結(jié)”。第一次通過對 19 位教師的調(diào)查和 18 個學(xué)生 的調(diào)查，初步得到了全體師生的肯定，這個時候，已是上學(xué)期 12 月份了，馬上到中期考試了，我心里擔(dān)憂，這次成績會不 會考砸 ?這種擔(dān)憂最終還是使我心中得到平息，成績并沒有受 課改影響，比中期考試進(jìn)步了一點(diǎn)。這樣學(xué)校的信心就更大 了，課改的道路必須走下去。 三. 教研教改的發(fā)展階段： 開學(xué)初教務(wù)處制定了本學(xué)期教研活動計劃，從學(xué)校到班級，從 教師到課堂等一系列教研教改措施。（ 一 ） 深入課堂，相互學(xué)習(xí)。 從第二周開始，學(xué)校教務(wù)處制定了第一輪聽課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 和每位教師總聽課時

9、達(dá) 20 次，第二輪聽課是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽，是 第一輪不過關(guān)課，直到滿意為止。 （ 二） 深入鉆研，確定模式 通過聽課、討論、調(diào)查、研究，最后確定了我校的基本教學(xué)模 式，明確目標(biāo)預(yù)習(xí)交流分組合作展現(xiàn)提升穿 插鞏固達(dá)標(biāo)測評總結(jié)（ 二 ） 積極探索，改變評價。1 教師在課堂中的評價，評價是多樣的，有鼓掌的、有唱歌 的、有贈笑臉的、有贈禮品的。小學(xué)的評價基本以贈果實(shí)為 主，在黑板上寫上名字。如“強(qiáng)”代表學(xué)生的名字然后在后面 由組長或老師填上。初中的主要是建立成長樹由組長來統(tǒng)計， 最后由班主任做出評價。既班級評價，如八年級的我是單課狀 元等，七年級的我是活躍星等，班級的評價出來了，學(xué)校的評 價也就出來了，今

10、年開學(xué)出已經(jīng)對各班的優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組 長、優(yōu)秀個人做了獎勵，改變了以前單純的三好學(xué)生獎。（ 三 ） 共同研討，改革教案相應(yīng)的課堂變了，傳統(tǒng)的抄寫教案也就沒用了，于是全體教師 共同研制了教案的改革，按照課堂模式來備寫教案，內(nèi)容包括 備知識、備學(xué)生、備課堂、備環(huán)節(jié)、最后一反思，反思可以由 教師來寫、也可以由學(xué)生來寫。這樣上課前和課堂上思考的問 題多了，不是認(rèn)為課堂沒事干了，這中課堂有著比以前對教師 更高的要求，要隨機(jī)回答學(xué)生在課堂中提出的問題。教案的轉(zhuǎn) 變，給教師帶來了上課的激情，以前是學(xué)校檢查教案，現(xiàn)在是 教師要著寫教案，因?yàn)榻贪甘腔铐摰?。另外我們對三筆也做了 改革，包括授課流程、授課內(nèi)容、教師

11、的活動、學(xué)生活動、活 動的目的、聽課隨筆、教學(xué)模式、小組互評交流、建議，這個 改革也是因課堂發(fā)生了變化，所以評課方式也跟著發(fā)生了變 化。（ 四 ） 評課方式的變化 以前評課，都是一個接一個說，都說好處不說缺點(diǎn)，怕傷和 氣，其實(shí)真乃走過場，完任務(wù)，評完一個人的課至少得一個半 小時，現(xiàn)在我們評課各抒己見，大家老師搶著說，像在課堂中 的學(xué)生一樣你一言我一語不到半小時就評完了，不過學(xué)校也制 定了制度，半小時評課必須每人都發(fā)言。問題太多的教師要再 一次深入課堂進(jìn)行聽課指導(dǎo)，直到改正缺點(diǎn)，說實(shí)話這才叫不 傷面子，利人也利己，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)改正自己的缺點(diǎn)。 上面是我校了 ; 在教研教改所走三個階段之路，即萌

12、芽階段 形成階段發(fā)展階段，但發(fā)展的結(jié)果還需要全體師生的努 力。總之，教研教改的路上一小點(diǎn)的改進(jìn)和進(jìn)步，都需要艱辛 的努力，甚至要經(jīng)過多少的唇槍舌劍才能達(dá)成一致和統(tǒng)一，加 上像我們這樣艱苦的教學(xué)環(huán)境和破爛的教學(xué)設(shè)施，課改更是難 上加難，但是我們有這個堅定的信念，因?yàn)槌醪降哪Ｊ揭欢ǎ?這個努力是付出代價的，我也相信我們會一直走下去，在這里 我代表全體學(xué)校學(xué)生向辛勤付出的全體教師表示誠摯的感謝和 問候，對支持我校教研教改的學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)表示最親切的問候，同 時也感謝各校校長和各校全體教師，山高荒地遠(yuǎn)來建言獻(xiàn)策， 這里道一聲您們辛苦了。在教改中還存在著許多問題需要解 決，希望你們在這次交流的過程中能提出寶貴

13、的建議，我們虛 心接納，當(dāng)然你們比我們有著更好的經(jīng)驗(yàn)和和教改思路，讓我 們一起來共同學(xué)習(xí)來繪制更加美好的權(quán)家灣教育事業(yè)。使我們 的孩子能同樣 擁有一塊更加自信的天空，長大了和城里孩子 一樣敢于在社會生活中敢于展示自己的才華。 最后祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)合家歡樂，全體師生身體健康，生活愉快。 高效課堂上的校長講話 （ 二 ） 各位老師，大家好 !首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個與大家交流、互動的機(jī)會。在 此，我先向各位兄弟姐妹拜個晚年：祝大家在新的一年里，工 作順心，生活稱心，愛人知心，天天開心 !我今天要交流的是：高效課堂教學(xué)流程。我們英語組全體教師 通過集體備課，聽課、評課，學(xué)習(xí)、研討，總結(jié)和反思等環(huán) 節(jié)，

14、加上幾次的教研組會議，最后形成了英語組高效課堂教學(xué) 流程。它有英語學(xué)科的局限性，但整個流程是一樣的，希望能 給大家一點(diǎn)幫助。一、反饋檢查 這一環(huán)節(jié)檢查的內(nèi)容可以是多種多樣的。具體 操作可以是老師組織，可以是學(xué)生組織，也可以是老師學(xué)生一 起互動，要具體根據(jù)課型而定。 1. 如果想強(qiáng)調(diào)上節(jié)課學(xué)案整理 或達(dá)標(biāo)測評中暴露出的問題，老師可以在屏幕上出示典型題， 讓中下等生當(dāng)堂做一遍， A 類學(xué)生檢查，核對答案，利用這個 環(huán)節(jié)把上節(jié)課暴露出的問題解決了。以我剛剛復(fù)習(xí)的 Be 動詞 的用法為例。學(xué)生對于 Be 動詞的用法的順口溜已經(jīng)是背得滾 瓜爛熟，我用(am),你(you)用(are),(is) 用于他(

15、he)，她 (she) ，它 (it) ，單數(shù)用 (is) ，復(fù)數(shù)也用 (are) 。每位老師在初 教 Be 動詞的用法時，都會這么去教。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，我們會 發(fā)現(xiàn)有幾處學(xué)生易錯的地方。如What your telephonenumber ? What your telephone numbers ? There a pair of shoes under the bed. This pair of shoes mine.在達(dá)標(biāo)測評中，學(xué)生暴露出了這些易錯點(diǎn)，那么在反饋檢查環(huán)節(jié)中，我 們就要編出 6 道這樣的典型題，因?yàn)槲覀儼嘤辛鶄€小組，讓 BC層次學(xué)生來做，A層學(xué)生點(diǎn)評，B層學(xué)生答對加2分，

16、C層 學(xué)生答對加 3 分，如果他們答錯了，由 A 層學(xué)生補(bǔ)充，答對加 1 分，答錯扣 1 分，其他學(xué)生可以再補(bǔ)充，根據(jù)層次給他們適 當(dāng)加分，因?yàn)榉答仚z查的內(nèi)容多數(shù)是學(xué)過的，或者是學(xué)生自學(xué) 能夠完成的內(nèi)容，所以檢查的對象要以 BC 層次的學(xué)生為主， 并及時給予他們積極的鼓勵，讓他們興高采烈地投入到課堂中 來，體驗(yàn)到給組內(nèi)得分的自豪感和榮譽(yù)感 !2. 如果想考查上節(jié) 課學(xué)生對所學(xué)習(xí)的重要知識點(diǎn)的掌握情況，老師可以安排學(xué)生 負(fù)責(zé)聽寫單詞、短語、書下注釋、課后讀讀寫寫、古詩詞的默 寫、化學(xué)方程式的書寫、物理或數(shù)學(xué)概念、定義等等。這個環(huán) 節(jié)完全可以由課代表或者老師指定的學(xué)生來組織，考查每組BC層次的學(xué)生

17、，A層學(xué)生點(diǎn)評。比如我們組流暢老師在這個 環(huán)節(jié)運(yùn)用“小老師”來組織反饋檢查，她先將要聽寫的單詞或 短語課前準(zhǔn)備好，課上用大屏幕出示給學(xué)生，各組學(xué)生派代表 迅速去前后黑板聽寫，A層學(xué)生點(diǎn)評打分。我的課堂上點(diǎn)評員 也要與分值掛鉤的。有的學(xué)生自己寫全會，但是給別人評的時 候，不夠認(rèn)真，往往錯誤的看不出來，這時是要給這個學(xué)生所 在的組扣點(diǎn)評分的。這不僅要求 A層次的學(xué)生必須會寫，還培 養(yǎng)了學(xué)生們做事認(rèn)真的態(tài)度，他們給別的組挑錯時，挑的特別 認(rèn)真，比我們老師給學(xué)生評分既快又準(zhǔn)。 3. 如果是學(xué)習(xí)組長反 饋上來的問題，老師要反思這些問題的難易程度，是共性問題 還是個性問題，然后才能決定是利用這個環(huán)節(jié)在全班

18、講，還是 給個別有問題的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)。如果是共性問題，說明上節(jié)課 的展示、講解環(huán)節(jié)還有不到位的地方，學(xué)生學(xué)得不太明白，那 就需要教師，找優(yōu)等生換一種方式，再講解一遍，直到大部分 學(xué)生理解為止。 4. 如果是作業(yè)中出現(xiàn)的問題，老師要做簡單的 作業(yè)講評，要表揚(yáng)優(yōu)秀的，樹立榜樣，要讓學(xué)生清楚地明白錯 在哪里，做錯的原因是什么 ?5. 其他內(nèi)容。有時候我會考查學(xué)生背課文，由于時間有限，我 會先考查中下等學(xué)生的背誦情況，背課文的基礎(chǔ)分值是 2 分， 這樣 BC 層次的學(xué)生如果課文背得好，得到的分值就會很高， 所以當(dāng)他們早上看見我的時候，就會圍著我要給我背課文，他 們怕排不上號，失去得分的大好機(jī)會。我們組

19、宿金卉老師，在 這個環(huán)節(jié)用過傳統(tǒng)英語高效課堂教學(xué)中的“ Free talk ”自由 交流形式，我認(rèn)為也是值得推廣的。學(xué)生在單位時間內(nèi)，盡可 能多地說出自己學(xué)過的句子，既是對已學(xué)知識的積累，又培養(yǎng) 了學(xué)生組織語言，現(xiàn)場表達(dá)的能力 ! 這個環(huán)節(jié)也可以是師生間 的互動，比如我們剛剛學(xué)習(xí)完現(xiàn)在完成時的用法，老師就可以 提一個問題，拋磚引玉，讓一名學(xué)生來回答，然后再由這名學(xué) 生繼續(xù)提問相關(guān)但不重復(fù)的問題，他隨意叫任何一名學(xué)生來回 答，就這樣 “one by one ” 輪流下去，每個學(xué)生既充當(dāng)了學(xué) 生的角色，要回答問題，又充當(dāng)了老師的角色，要提出問題， 并且他們提的問題一定 是他們自認(rèn)為很有難度的，以便

20、展示 自己的實(shí)力。以上是我對第一環(huán)節(jié) 反饋檢查環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容進(jìn)行的舉例說明。反饋檢查的內(nèi)容如果不是做題，一定是上一節(jié)課布置給 學(xué)生的作業(yè)，這樣學(xué)生才能更好地準(zhǔn)備。因此我認(rèn)為這一環(huán)節(jié) 要注意：不管是新課、復(fù)習(xí)課還是作業(yè)講評課等，反饋檢查的 內(nèi)容要具有實(shí)效性、高效性、激勵性。實(shí)效性、高效性不言而 喻，至于激勵性，我認(rèn)為反饋檢查是為了激勵學(xué)生，讓他們有 成就感，品嘗到學(xué)習(xí)帶來的榮譽(yù)感，以便于今后更好地學(xué)習(xí)。 而絕不是為了難為學(xué)生，估計這個問題你不會，就問你，那個 問題有點(diǎn)難，張三回答。李四一定回家沒好好復(fù)習(xí)，就讓李四 到黑板前去寫 , 如果這樣做，長此以往，這個環(huán)節(jié)就變成了學(xué) 生最討厭的環(huán)節(jié)，這個老

21、師學(xué)生也是自然不希望見到。恨不得 今天沒有這課。二、新課導(dǎo)入 首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生手里有導(dǎo)學(xué)案，學(xué)習(xí)目 標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案上寫得很清楚，也有的老師把導(dǎo)學(xué)案寫到課件上， 用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生齊讀。然后再創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使 學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，引起學(xué)生求知的欲 望。具體操作各學(xué)科存在很大差異，但以創(chuàng)設(shè)情境的方法導(dǎo)入為 好。我最喜歡語文學(xué)科的導(dǎo)入，無論是說明文，散文，還是那 些古詩詞，語文老師可以用文字、聲音、圖文并茂地展現(xiàn)所要 學(xué)習(xí)內(nèi)容的意境，真美啊 ! 會讓人有種身臨其境的感覺。至于 英語學(xué)科的導(dǎo)入，因?yàn)橛糜⒄Z上課的時候比較多，還有很多學(xué) 生，聽不太懂口語，所以很難制造

22、出那種全班受感染的氛圍， 但是英語的情景對話非常多，我們完全可以通過圖片，肢體語 言制造出那種意境來，讓學(xué)生積極參與其中。有時也可以用知 識間的銜接，環(huán)環(huán)相扣來導(dǎo)入新課。三、獨(dú)立學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)查閱教材或 其它資料，自主解決導(dǎo)學(xué)案中的問題 ; 學(xué)生們解決不了的問題 可以運(yùn)用雙色筆做好標(biāo)注，這個環(huán)節(jié)對于學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成 特別重要，他們要靜下心來，自主學(xué)習(xí)好本節(jié)課的內(nèi)容，如記 憶單詞、默讀課文、熟悉例題等，總之要對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 做到心中有數(shù)，要對所要展示的內(nèi)容做到胸有成竹。這個環(huán)節(jié) 應(yīng)該是學(xué)生完全忘我的一種自主學(xué)習(xí)時間，沒有聲音，沒有交 流。我會在這個環(huán)節(jié)循環(huán)

23、播放本節(jié)課課文的音頻，無論是哪個 層次的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)之前必須有個輸入的過程，既他們要 對所學(xué)內(nèi)容至少達(dá)到正音正調(diào)。 四、合作交流 獨(dú)立學(xué)習(xí)完成后，要及時告知組長，再由組長向老師匯報。然 后是合作交流環(huán)節(jié)，首先是對學(xué)，學(xué)生先將自己在獨(dú)學(xué)過程中 的困惑以及用雙色筆標(biāo)注的內(nèi)容，與自己同層次的學(xué)生進(jìn)行交 流對學(xué)，解決不了的在與比自己成績好的同學(xué)交流，然后老師 把學(xué)生提供上來的問題，在班級展示出來，全體同學(xué)在以小組 為單位，進(jìn)行群學(xué)，共同解決這些問題，解決問題的小組要給 他們加分。對于學(xué)生解決不了的問題教師要適時點(diǎn)撥指導(dǎo)，再 鼓勵學(xué)生自己解決問題。教師的評價要及時、到位，交流的氛 圍才能夠真正的上來

24、，學(xué)生才更愿意主動思考，以顯示自己的 能力。最后，各小組派代表抽簽領(lǐng)取自己組要展示的內(nèi)容，這 時各小組根據(jù)展示的內(nèi)容再進(jìn)行深入、具體的交流，明確展示 程序，每個組員領(lǐng)取具體的任務(wù)，為了自己組能夠得高分，準(zhǔn) 備充分的情況下，各小組可以在組內(nèi)先進(jìn)行小展示，演練一 下。有板書的組，可以派組員寫板書，以免浪費(fèi)展示時間。這 時將達(dá)到整節(jié)課合作、交流的最高峰，有的學(xué)生為了完成自己 要展示的任務(wù)，開始想方設(shè)法，甚至離開自己的座位，或者跑 去別的組求助。組內(nèi)成員間也是最團(tuán)結(jié)的時候，為了全員展 示，他們會主動、自覺分工，手把手、一字一句地教潛能生怎 么說，怎么做。教師要深入學(xué)生當(dāng)中，查看學(xué)生的準(zhǔn)備情況， 解決學(xué)

25、生存在的問題，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，因?yàn)槲覀儼嗳绻?講解過程中，哪個小組有創(chuàng)新是要加上 2 分的鼓勵分的。提醒 學(xué)生調(diào)解好展示的時間，教師更要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意 是否有沒參與的組員，是否有鬧情緒的組員，由于組長分配角 色的不公平，這些情況是隨時可能出現(xiàn)的，而且一些意外事 件，在這個環(huán)節(jié)也容易爆發(fā)，所以這個環(huán)節(jié)必須有效的完成 好。五、展示提升1、展示的目的。展示是高效課堂最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過展 示把在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)中總結(jié)的規(guī)律、方法通過動口、動 手、動腦等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生從中 體驗(yàn)到成功的快樂。這也是學(xué)生每天最愿意上這節(jié)課的原因， 當(dāng)他們在前面展示的時候，特別是展

26、示的非常精彩，老師和同 學(xué)都給以熱烈的掌聲的時候，他們那種快樂的心情是可以想 象、難以言表的。2、展示內(nèi)容的要求 學(xué)生已經(jīng)解決的問題，一般不需要展示，展示了也不會的也不 需要展示。展示一定是提升，一定要讓學(xué)生“學(xué)會”。決不是 各個小組照著導(dǎo)學(xué)案上的知識點(diǎn)重復(fù)地講解一遍或者是對答 案。導(dǎo)學(xué)案上已經(jīng)把知識點(diǎn)寫得清清楚楚了，學(xué)生就沒有必要 在把導(dǎo)學(xué)案上的知識點(diǎn)又板書到黑板上，然后說下面由我們組 來講解什么什么。因此展示的內(nèi)容要具有 (1) 問題性。從展示 的內(nèi)容上來講，要展示共性度高的問題，或者易錯點(diǎn)、重點(diǎn)、 難點(diǎn)、焦點(diǎn)等問題。要精。 (2) 層次性。從展示的分工上來 講，要避免精英展示，為不同層次

27、的學(xué)生盡可能提供展示的機(jī) 會，滿足個體需要，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識與集體意 識，可在點(diǎn)評時打合作分，全員參與滿分，否則適當(dāng)扣分，老 師也可以根據(jù)情況要求各組均全員參與。(3) 互動性。從展示的方式上來講，要體現(xiàn)出師生、生生的交 往，可以是疑難求助，很多時候在前面講解的同學(xué)，講著講 著，自己就懵了，詞不達(dá)意，在加上下面同學(xué)犀利的質(zhì)疑對 抗，他們就會選擇疑難求助，要么求助同學(xué)，要么求助老師。 還有的學(xué)生在展示時，像個小老師一樣，在前面落落大方，有 提問，有點(diǎn)評，和學(xué)生之間互動得非常好 ! 學(xué)生展示完，下面 的學(xué)生及時進(jìn)行，講解、補(bǔ)充、質(zhì)疑，老師適時的補(bǔ)充和點(diǎn) 撥。 (4) 創(chuàng)生性。從展示的價

28、值體現(xiàn)上來講，包括學(xué)習(xí)的方法 總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果 展示等。往往在學(xué)生的展示過程中，會出現(xiàn)許多老師意想不到 的新知識生成。老師要鼓勵學(xué)生的大膽思考、獨(dú)立創(chuàng)新。3、展示行為的要求 展示學(xué)生要提前進(jìn)入預(yù)定位置 ; 展示者要準(zhǔn)備要充分，盡量脫 稿或半脫稿 ; 展示者的站位要合理，站要直立，要做到擁而不 擠，前后由低到高，服裝整潔、儀表大方 ; 展示者要聲音洪 亮，語言規(guī)范、簡潔，語速不要太快或太慢，要使用禮貌用 語，比如我的講解同學(xué)們滿意嗎 ?同學(xué)們還有什么要補(bǔ)充的嗎 ? 同學(xué)們還有什么疑問嗎 ?等等; 展示者要充分運(yùn)用展示藝術(shù)，善 于運(yùn)用肢體語言，講解黑板上的內(nèi)容

29、時要側(cè)身，保證每個學(xué)生 都能看見 ; 板書要迅速、工整規(guī)范，合理運(yùn)用雙色筆。4、對聽展者的要求 保證全員觀看、聽展 ; 坐姿端正，當(dāng)展示前黑板的內(nèi)容時，學(xué) 生面向前坐，當(dāng)展示后黑板的內(nèi)容時，學(xué)生要有規(guī)律、迅速轉(zhuǎn) 向后黑板方向 ;聽展要認(rèn)真、不插嘴、不私下議論 ; 要根據(jù)展示 及師生補(bǔ)充點(diǎn)撥隨時記錄，有疑問時要舉手，做好即時性鞏固 及導(dǎo)學(xué)案整理。展示完要有掌聲，因?yàn)檎故就旰笳故菊咭纱?表給同學(xué)們打傾聽分，如我們組在講解時郭松同學(xué)在玩筆，給 你們組扣一分，這一環(huán)節(jié)對于展示時的同學(xué)全員參與是很有幫 助的;5、質(zhì)疑對抗要求 展示者展示完后，聽展者如有疑問要及時提出自己的觀點(diǎn)，其 他同學(xué)可以進(jìn)一步質(zhì)疑

30、對抗 ; 質(zhì)疑對抗要針對問題，避免不必 要的爭論 ; 聽展者主動質(zhì)疑、補(bǔ)充要做到有搶有讓、語言規(guī) 范、簡明扼要 ; 進(jìn)行對抗質(zhì)疑時無需舉手，可直接起立發(fā)表自 己的觀點(diǎn)。聽展者在補(bǔ)充評價時，要用第二人稱，目視被評價 者; 不做重復(fù)、無意義評價，要積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，中肯指出不足 大膽鼓勵個性化、創(chuàng)新性的觀點(diǎn)表露。6、點(diǎn)評要求 點(diǎn)評員可以是 2 組為 1 組點(diǎn)評， 3 組為 2 組點(diǎn)評，教師也可以 隨時把點(diǎn)評的順序調(diào)過來，也就是 2 組為 3 組點(diǎn)評， 1 組為 2 組點(diǎn)評，避免出現(xiàn)不公平現(xiàn)象 ; 也可以由老師指定一人作為點(diǎn) 評員，這樣可以做到點(diǎn)評一致。點(diǎn)評員的聲音要洪亮，清楚， 要說明得失分的原因，比如你們組閆霞的聲音有點(diǎn)小，希望以 后再大點(diǎn)聲，滿分 10 分給你們 9 分，你們組講解比較詳細(xì)， 只是有一處疑問沒能給同學(xué)們解答好，滿分 10 分給你們 9 分，你們組 C 類的張光遠(yuǎn)展示時表現(xiàn)突出，給他多加一分等 等。展示的同學(xué)要對點(diǎn)評員的給分表現(xiàn)感謝，并且欣然接受。 展示是高效課堂的亮點(diǎn)同時也是難點(diǎn)，如果掌控不好，就會出 現(xiàn)失控的局面，如課堂秩序混亂，耽誤時間