10 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

10阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

快速閱讀，整體把握阿長(zhǎng)這人物的品格風(fēng)貌及作者對(duì)她的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，掌握作者抓住人物性格特點(diǎn)刻畫人物的手法，并學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法，理解重要語句的深刻含義。

3.體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)深厚的懷念之情，感受文中所表現(xiàn)的質(zhì)樸的愛。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。

2．領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，文中美女蛇的故事真是神秘莫測(cè),給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者就是長(zhǎng)媽媽。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀(jì)念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個(gè)保姆，《從百草園到三味書屋》，還有《狗，貓，鼠》，還專門寫了篇文章紀(jì)念她，這個(gè)長(zhǎng)媽媽究竟有什么魅力呢？在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無法忘懷呢？讓我們一起走近“阿長(zhǎng)的故事"。板書課題及作者。

檢查預(yù)習(xí)

1．你能認(rèn)出下面幾個(gè)字嗎？

①惶(huáng)急②粗拙(zhuō)③煩瑣(suǒ)

④懼憚（dàn）⑤瘡（chuāng）疤⑥憎惡（wù）

⑦孤孀（shuāng）⑧驚駭（hài）⑨渴慕（kěmù）

⑩針灸（jiū）⑾疏懶（lǎn）⑿震悚（sǒng）

⒀詰（jié）問⒁霹靂（pī）⒂擄掠（lǔlüè）

2.你能告訴大家下列詞語的意思嗎？

闊氣:___惶急:

深不可測(cè):___情有可原:

懼憚:___渴慕:

詰問:___震悚

三、整體感知

1、視頻朗讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

2、自由朗讀課文，全方位感知人物，用“阿長(zhǎng)是一個(gè)的人”說話。

(可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說。)學(xué)生展示：

阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)煩瑣之至的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信但善良、樸實(shí)的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)熱情為“我"著想的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人；

阿長(zhǎng)……

明確：

A、阿長(zhǎng)是一個(gè)饒舌多事、有許多麻煩的規(guī)矩、無知而又迷信的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女，但又有著淳樸、善良、和關(guān)心愛護(hù)孩子的美德。

B、阿長(zhǎng)還是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。

3、本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事？你能概述一下嗎？

①常喜歡切切察察

②限制我的行動(dòng)

③睡覺時(shí)擠得我無法翻身

④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城

⑥謀害我的隱鼠

⑦為我買《山海經(jīng)》

4、標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句。

明確：作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化是：從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念”

由此看出，本文是以《山海經(jīng)》為線索，采用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

5、課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？為什么這樣安排？

明確：詳寫為“我"買《山海經(jīng)》一事，其余略寫。略寫的內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意。而詳寫買《山海經(jīng)》的事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在別人看來“別人不肯做或不能做的事情，她卻能夠做成功?！蔽覀兛梢韵氲接仔〉聂斞笇?duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。

6、那么對(duì)于這樣一個(gè)人，魯迅對(duì)她的感情怎樣呢？再讀課文，認(rèn)真體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的情感，感受作者的情懷。

四、課堂練習(xí)

1.給下列加點(diǎn)的漢字注音.

駭（）擄（）悚（）惶急（）詰問（）保姆（）

hàilǔsǒnɡhuánɡjiémǔ

2.找出下列語句中的錯(cuò)別字,并改正過來.

①……說得闊氣一點(diǎn),就是我的保母.（母--姆）

②都是些煩鎖之至,至今想起來還覺得非常麻煩的事情.（鎖--瑣）

③但當(dāng)我衰悼隱鼠,給它復(fù)仇的時(shí)候,一面又在渴幕著繪圖的《山海經(jīng)》了.（衰--哀）（幕--慕）

④書的摸樣,到現(xiàn)在還在眼前……（摸--模）

3.解釋句中加點(diǎn)的詞語.

①最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個(gè)手指……

A.切切察察——現(xiàn)在多寫作“嘁嘁喳喳",模擬細(xì)碎的說話聲。

B.絮說——絮絮叨叨地說.

②她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖,“那么,一年到頭,順順流流……”

順順流流——即“順順溜溜",順當(dāng).

③但到憎惡她的時(shí)候,——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候,就叫她阿長(zhǎng).

謀死——謀殺

④我懼憚她什么呢!

懼憚——害怕人教部編版語文科七年級(jí)下冊(cè)

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

快速閱讀，整體把握阿長(zhǎng)這人物的品格風(fēng)貌及作者對(duì)她的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，掌握作者抓住人物性格特點(diǎn)刻畫人物的手法，并學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法，理解重要語句的深刻含義。

3.體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)深厚的懷念之情，感受文中所表現(xiàn)的質(zhì)樸的愛。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。

2．領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶性散文，作者通過對(duì)阿長(zhǎng)稱呼的由來，有不良習(xí)慣，會(huì)煩瑣規(guī)矩，講“長(zhǎng)毛”故事，買《山海經(jīng)》等事情的回憶，讓我們看到了一個(gè)地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點(diǎn)迷信、淳樸無知，但熱情善良、關(guān)心孩子的長(zhǎng)媽媽形象，課文重點(diǎn)寫了買《山海經(jīng)》一事，這件事作者是怎樣敘述的呢？

二、品味細(xì)節(jié)

1、讀課文，要求找出作者感情變化的原因。

（1）我們先來看看魯迅最初為什么那樣討厭阿長(zhǎng)呢？

投影：討厭他粗俗的行為---難堪的睡相---“擺"---“大”

（a）這個(gè)字太形象了，體態(tài)與“大"字形似，形似到如同擺出來一樣，如同精心設(shè)計(jì)的一樣，突出阿長(zhǎng)的睡相極像“大”字。

（b）阿長(zhǎng)雖不是故意擺成“大"字，但在兒時(shí)魯迅眼里卻認(rèn)為它是故意的，所以用“擺”也更突出魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的討厭。

讓人難以忍受的睡相令魯迅討厭，那么讓魯迅感到麻煩的又有哪些事呢？為什么？

明確：元旦要說阿媽恭喜并吃福橘。

這是孩子不想做的，所以感到麻煩，在孩子美滋滋的想著怎樣花壓歲錢時(shí)，阿長(zhǎng)講起了規(guī)矩，實(shí)在不合時(shí)宜，自然令人厭煩。

投影：討厭他嚴(yán)格的規(guī)矩---阿媽恭喜---吃福橘

追問：令魯迅感到麻煩的只有這樣的規(guī)矩嗎？

引導(dǎo)學(xué)生讀書，發(fā)現(xiàn)讓魯迅感到麻煩的還有阿長(zhǎng)教導(dǎo)的許多別的道理。（人死了說老掉了，生了孩子的屋子不能進(jìn)去，曬褲子的竹竿下不能去……）

投影：討厭他無知的道理---阿長(zhǎng)的教導(dǎo)

(2)這樣讓人討厭、麻煩的阿長(zhǎng)怎么又讓魯迅產(chǎn)生了空前的敬意？

明確：阿長(zhǎng)那嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子,那偉大的神力，能讓大炮放不出來，那用處還了得，著實(shí)讓兒時(shí)的魯迅覺得她深不可測(cè)，從此就產(chǎn)生了特別的敬意。（這完全符合一個(gè)孩子的心里，阿長(zhǎng)的用處可大了，能讓大炮放不出來。其實(shí)這是迷信的說法。）

投影：空前的敬意----講長(zhǎng)毛的故事----偉大的神力

(3)那又是什么原因使空前的敬意一下子跌入深谷，轉(zhuǎn)為憎恨的？

投影：謀死“隱鼠"----憎恨

“謀死”即謀殺，蓄意殺害，這更能突出對(duì)阿長(zhǎng)的憎惡之情。

（“謀死"隱鼠的事，請(qǐng)閱讀魯迅的另一篇散文《狗·貓·鼠》）

(4)正當(dāng)魯迅哀悼隱鼠，準(zhǔn)備給它復(fù)仇時(shí)，是什么事又讓魯迅產(chǎn)生了新的敬意呢？

明確：因?yàn)榘㈤L(zhǎng)買來了《山海經(jīng)》。《山海經(jīng)》的內(nèi)容吸引著魯迅，《山海經(jīng)》是我國(guó)最早的一部富于神話傳說的地理著作，里面有稀奇古怪的圖畫，神奇的傳說，這些都深深地吸引著孩子。

特別渴望得到的又得不到的東西，一旦得到對(duì)她的震撼是很大的。

學(xué)生朗讀25段“我似乎遇著了一個(gè)霹靂……果然都在內(nèi)”，這里寫出了魯迅如獲至寶的喜悅之情，對(duì)阿長(zhǎng)達(dá)到感激不盡的地步。

她不計(jì)較我平日對(duì)他的態(tài)度，默默地把我的事記在心上，不怕路程的遙遠(yuǎn)，不怕別人的奚落，義無反顧地為我買來《山海經(jīng)》。怎能抑制住心中的感動(dòng)呢？

這部“最初得到，最為心愛的寶書"給自己留下的印象和影響，把對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激之情變成了永久的懷念

追問：別人不肯做或不能做，她卻做到了，為什么？

因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我"心，誰也沒有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長(zhǎng)這么給“我"操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來了。所以說，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”?？傊?，《山海經(jīng)》凝聚著長(zhǎng)媽媽對(duì)魯迅的無私的愛。

(5)成年后的作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是怎樣的？

明確：這是魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的懷念、同情、感激之情。這是赤子對(duì)母親的深情祝福，這是人性的升華。它凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。

三、評(píng)價(jià)人物

1、說一說阿長(zhǎng)在你心中是個(gè)怎樣的人？

阿長(zhǎng)是個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。

阿長(zhǎng)是個(gè)平凡而又偉大的人。

阿長(zhǎng)是個(gè)愛護(hù)孩子的人。

阿長(zhǎng)是個(gè)充滿愛心的人。

2、他是個(gè)十全十美的人嗎

由講長(zhǎng)毛的故事可以看出它是個(gè)愚昧、無知的人。

由切切喳喳可以看出她是個(gè)粗俗的人。

由規(guī)矩道理可以看出她是一個(gè)迷信的人。

他是個(gè)愚昧中有真率，粗獷中有細(xì)心的人。

阿長(zhǎng)是個(gè)大好人，但決不是個(gè)完美無缺的人，這就是魯迅筆下真實(shí)的阿長(zhǎng)，活靈活現(xiàn)有個(gè)性的阿長(zhǎng)，雖不光彩照人，但卻讓人倍感親切自然。所以，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，不要像給人物畫像那樣，刻意美化一個(gè)人，而要遵循自然、真實(shí)的原則，這樣，你筆下的人物才是鮮活的、有生命的。

四、問題探究

小組討論并展示：

1.長(zhǎng)媽媽做的都是普通的小事，為什么說是神力呢？

明確：文章是以兒時(shí)的眼光來寫的，兒童往往用一種很夸張的口吻說話。

2.為什么要介紹叔祖這個(gè)人？

明確：為了交待最初是怎樣接近書籍的，與阿長(zhǎng)形成對(duì)比，更突出阿長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心。

3.長(zhǎng)媽媽是怎樣買到這四本書的？

明確：不寫阿長(zhǎng)是怎樣買到《山海經(jīng)》的，就給讀者留下了一個(gè)廣闊的想象的空間。

4.仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!

（深情朗讀，體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的深厚情感）

老師范讀——大家齊讀——師生教讀

五、聯(lián)系生活，讀懂身邊的愛。

兒時(shí)父母的嘮叨，會(huì)讓我們滿腹怨恨。當(dāng)我們長(zhǎng)大了時(shí)候，父母不再如小時(shí)候管束著我們，而是站在村頭或街頭長(zhǎng)時(shí)間等待我們回家。那份凝視，那份愛，你讀懂了嗎？

親愛的同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這一課后，希望大家在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)感恩。感謝一直陪伴我們成長(zhǎng)的父母，感謝給予我們關(guān)愛和教誨的老師，感謝我們身邊的人，不要朝花夕拾，留有遺憾??！

六、反饋練習(xí)

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空.

文中作者“憎惡"、“討厭”阿長(zhǎng)的原因是：（1）滿肚子麻煩的禮節(jié).（2）謀害我的隱鼠.

對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意的原因又是：

（3）給我講“長(zhǎng)毛"的故事.（脫下褲子,站在城墻上,外面大炮就放不出來；再要放,就炸了。她有偉大的神力）

（4）給我買來《山海經(jīng)》（別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力）

二、閱讀

閱讀下列文段,回答文后問題.

大概是太過于念念不忘了,連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事.這是我向來沒有和她說過的,我知道她并非學(xué)者,說了也無益.但既然來問,也就都對(duì)她說了.

過了十多天,或者一個(gè)月罷,我還很記得,是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍(lán)布衫回來了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說道：

“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”

我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來；趕緊去接過來,打開紙包,是四本小