《松鼠和松果》教學(xué)實(shí)錄

1、?松鼠和松果?教學(xué)實(shí)錄一教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：認(rèn)識11個生字 ,會寫“以“更兩個生字。正確、流利朗讀課文 ,有感情地朗讀13自然段。過程性目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀 ,感情性的朗讀 ,培養(yǎng)學(xué)生語感。情感目標(biāo)：學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。二教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。三教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件 ,生字樹。2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。四教學(xué)過程：師：猜謎是大家最喜歡的 ,今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠 ,尾像降落傘 ,常在樹上住 ,忙著摘果子。生：這是松鼠。師板書：松鼠。師：你對它了解嗎？生甲：松鼠生活在樹林里。生乙：松鼠喜歡吃松果。生丙

2、：松鼠的尾巴像降落傘 ,幫助它跳躍 ,它的尾巴又能當(dāng)被子。師：小朋友知道的真多。剛剛有小朋友說松鼠喜歡吃松果板書：和松果那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？請大家自由讀課文 ,注意聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音 ,難讀的句子多讀幾遍。生按要求自學(xué)課文師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。生自由讀師：請小朋友來當(dāng)小老師 ,帶著大家讀。生甲領(lǐng)讀。生乙領(lǐng)讀。師：請同桌之間互讀互糾讀音。生開始活動。師：你能用巧妙的方法記住生字寶寶嗎？生甲：我記住了“聰 ,耳朵靈 ,口會說 ,心靈的孩子就是聰明的孩子。師：你就是個聰明的孩子。生乙：我記住了“潑 ,頭發(fā)在洗澡。師：其余的生字 ,我們小組合作來學(xué)習(xí)。生小組合作學(xué)

3、習(xí) ,師巡回指導(dǎo) ,扶差。師：下面我們開始“一看二想三讀的環(huán)節(jié) ,將生字寶寶放進(jìn)我們的小腦袋里。師指導(dǎo) ,生記字師：下面我們來做“摘松果的游戲大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹 ,學(xué)生上臺摘松果 ,并將松果反面的生字讀準(zhǔn) ,就可以把松果拿走。師：我們認(rèn)識了這么多生字 ,真能干！接下來我們寫字 ,相信也能把生字寫漂亮。我們先觀察生字“以、“更田字格中的位置。生觀察并輕聲地說。生先描紅并分別各寫一個。生把已寫好的字和組里的同學(xué)交流 ,互相評價(jià) ,師隨機(jī)指導(dǎo)書寫較差的同學(xué)。師：小朋友通過努力寫出的字真漂亮。下面我們來讀課文 ,大家有沒有信心？生大聲說：有！師：這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀課文？為什么？生：

4、應(yīng)請6個小朋友讀 ,因?yàn)檎n文有6個自然段。師：大家一邊聽 ,一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？生甲：這是一只活潑可愛的松鼠 ,因?yàn)樗谋奶?,很可愛。生乙：這是一只喜歡大森林的小松鼠。生丙：這是聰明的小松鼠。因?yàn)樗吹綐湓絹碓缴倬鸵敕椒恕Ｉ遥哼@是一只保護(hù)環(huán)境的小松鼠。它看到樹越來越少 ,很著急。師：你們看 ,一只聰明活潑的小松鼠走來了 ,他去干什么呢？出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。生甲：一只活潑可愛的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。生乙：一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果。師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個小朋友讀第一自然段。生甲：這個小朋友讀得還可以 ,

5、可是還不夠快樂。我能讀得比他快樂。師：他讀得很快樂 ,臉上笑嘻嘻的 ,多快樂哪 ,誰能讀得像他一樣快樂？生丙、生丁讀 ,齊讀。師：松果那么香 ,那么可口 ,松鼠吃著吃著 ,突然到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。生讀第2、3自然段。課件出示這2自然段的文字。師：他們會吃什么？到哪里去住呢？生甲：他們吃果園里面的蘋果、桃子等水果。生乙：不行 ,松鼠不吃蘋果、桃子等水果 ,再說那是果農(nóng)種出來的不讓他們吃。生丙：松鼠可以住在石頭縫里 ,吃草 ,吃山核桃。生丁：松鼠住在石頭縫里會不舒服的 ,他不吃草 ,山核是人工栽培 ,不讓他吃的。生：他們可以到別的松林里去住 ,吃其它樹林里的松果。生：別

6、的松林里的松果也會被住在那兒的松鼠吃完。他們?nèi)チ?,那兒已經(jīng)是光禿禿的一片了。師：小松鼠的心情怎樣？生甲：他很擔(dān)憂 ,擔(dān)憂沒東西吃 ,沒地方住。生乙：他很著急 ,不知道該怎么辦。生丙：他很害怕 ,害怕松鼠們都會死去。師：那你們就帶著這種擔(dān)憂、著急、害怕的心情讀一讀其中一兩句。生自由讀。同桌配合讀。師生配合讀。師：小松鼠多著急 ,他會想什么方法？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。五教學(xué)反思我的這那么教學(xué)設(shè)計(jì)努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,注重培養(yǎng)學(xué)生能力 ,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識 ,形成能力。一尊重孩子的個性 ,尊重孩子和情感體驗(yàn)。這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中 ,讓孩子自愿當(dāng)小老師 ,教識字方法。朗讀時 ,從自己的感悟出發(fā)去朗讀。二巧設(shè)游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中 ,設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的穩(wěn)固生字游戲 ,既給學(xué)生帶來了活力 ,又使學(xué)生掌握了生字。三巧妙設(shè)疑 ,激活思維。在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？時 ,讓學(xué)生去思考 ,又讓學(xué)