地理課堂教學(xué)語言技能 第三組

1、地理課堂教學(xué)語言技能語言是人類獨有的交流思想和 情感的工具地理課堂教學(xué)中的語言是師生之間地理課堂教學(xué)中的語言是師生之間傳遞、接收、加工、存儲信息的主傳遞、接收、加工、存儲信息的主要媒介要媒介教學(xué)語言技能是教師傳遞信息、提供指導(dǎo)的語言行為方式，是一切教學(xué)活動的最基本形式。第一節(jié) 地理課堂教學(xué)語言中的功能與要求地理課堂教學(xué)中語言的功能是實現(xiàn)地理教學(xué)任務(wù)的重要工具能夠激勵學(xué)生形成地理學(xué)習(xí)的動機對學(xué)生地理情感、態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成具有感染力地理課堂教學(xué)對語言的要求語言:準(zhǔn)確、清晰、流暢的普通話。音量：保證每個學(xué)生不費力的聽清。語速：大約每分鐘200250字，掌握節(jié)奏。語調(diào)：變換性語調(diào)（抑揚頓挫）。（一）

2、教學(xué)語言表達(dá)形式的要求（一）教學(xué)語言表達(dá)形式的要求變換語調(diào)應(yīng)做到：變換語調(diào)應(yīng)做到：高聲強調(diào)重點；平緩喚起回憶；疑高聲強調(diào)重點；平緩喚起回憶；疑問啟發(fā)思考；重復(fù)加強語氣幫助學(xué)問啟發(fā)思考；重復(fù)加強語氣幫助學(xué)生記憶；突然高聲引起注意等。生記憶；突然高聲引起注意等。（二）教學(xué)語言表達(dá)內(nèi)容的要求 用詞準(zhǔn)確 通俗易懂 生動形象 邏輯嚴(yán)密 主題突出教學(xué)語言的特點：既有書面語準(zhǔn)確規(guī)范、邏輯性強、簡潔精練、注重文雅等的特點，又有口語通俗易懂、親切自然、生動活潑、順口入耳等的特點。理想的地理課堂語言應(yīng)當(dāng)是日?？谡Z與書面語，以及地理專業(yè)術(shù)語的完美融合，是規(guī)范化的口語。第七章 第二節(jié)地理課堂教學(xué)語言地理課堂教學(xué)語言的

3、分類與作用的分類與作用一地理課堂教學(xué)語言的分類 一般教學(xué)語言 內(nèi) 容 地理專業(yè)語言教學(xué)語言 論述性語言 形 式 描述性語言 （一）一般教學(xué)語言和地理專業(yè)語言 1一般教學(xué)語言：表達(dá)所有事物通用的教學(xué) 語言。 一般教學(xué)語言包括： 轉(zhuǎn)承語：出現(xiàn)在兩個教學(xué)片斷之間，承上啟下，加強新舊知識的聯(lián)系，增強教學(xué)和系統(tǒng)性和完整性。 提問語：使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，引向深入，鞏固新知識。 要求明確，清晰，語速慢，引起學(xué)生的思考。 指令語：老師要求學(xué)生做什么的語言。要求清晰，明確，引起學(xué)生的注意。 強化語：教師對學(xué)生鼓勵和助的話。要求真誠熱情，掌握分寸和時機，注意轉(zhuǎn)換方式。 講解語：它貫穿正個教學(xué)活動的始終。它不僅對語速

4、，語音，語調(diào)有要求，而且要求詞匯豐富，用詞準(zhǔn)確，富于條理，精煉生動。2.2.地理專業(yè)語：地理學(xué)科的專門語言，是地理 課堂區(qū)別于其它課堂的顯著特點。（二）描述性語言和論述性語言 1.描述性語言：一般可以分為地理現(xiàn)象描述 和地理景觀描述。 2.論述性語言：教師在講述地理概念，特征 原理，規(guī)律等理性知識時， 常常使用論述性語言。 二地理課堂教學(xué)語言的作用 （一）教學(xué)語言是構(gòu)成教學(xué)活動的工具。 （二）教學(xué)語言是教師教育學(xué)生和傳授知 識最主要的手段。 （三）教學(xué)語言是啟發(fā)學(xué)生和提高教學(xué)質(zhì) 量的關(guān)鍵。 （四）教學(xué)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的范本。第三節(jié)第三節(jié) 只有不斷學(xué)習(xí)才能保持對學(xué)生的吸引力不斷汲取知識養(yǎng)分不

5、斷汲取知識養(yǎng)分控制氣息 吸氣聞花香（柔和吸氣，緩緩呼氣） 呼氣吹塵土共鳴技巧 胸腔共鳴為基礎(chǔ)，口腔共鳴為主，帶點鼻腔共鳴 吐字練習(xí) 快慢適中 圓潤飽滿 干凈利索掌握正確的表達(dá)技巧掌握正確的表達(dá)技巧 言簡意賅 通俗易懂語言要有個性特征語言要有個性特征尊重尊重 關(guān)懷關(guān)懷 更喜歡更喜歡 教學(xué)語言要帶感情色彩教學(xué)語言要帶感情色彩 心理穩(wěn)定心理穩(wěn)定 呼吸呼吸調(diào)調(diào) 整整 自自 我我 暗暗 示示 快快 說說脫脫 敏敏 充充 分分 準(zhǔn)準(zhǔn) 備備 心心 理理 障障 礙礙 克克 服服 法法我我 的的 課課 堂堂 我我 做做 主主 第四節(jié)：地理課堂教學(xué) 體態(tài)語言技能“我相信在高等師范學(xué)校里，將來必然要教授關(guān)于聲調(diào)、姿

6、態(tài)、運用器官、運用表情等課程，沒有這樣的訓(xùn)練，我是想象不出來可能進(jìn)行教師工作的?！?馬卡連柯（前蘇聯(lián)）體態(tài)語言：又稱體態(tài)語、姿勢語、態(tài)勢語，是指人們借助體態(tài)、手勢、表情、眼神等身體動作的變化來傳遞信息或表現(xiàn)的意義。體態(tài)語言的作用1、補充語言信息2、替代語言信息3、強化語言信息4、溝通、交流感情體態(tài)語言的形式（一）、表情語（二）、目光語注意事項：1、正確選擇目光投放點目光放在倒數(shù)第二三排的位置上。目光不要變化太快。不要盯某一學(xué)生太長時間。2、擴大目視范圍、合理分配目光 3、學(xué)會在不同情境下，用不同的目光和學(xué)生交流。訓(xùn)練：請學(xué)生分組對著鏡子觀察以下目光語的眼神，并體會其適用的語境。學(xué)生相互糾正并請

7、教師作訓(xùn)練指導(dǎo)。1正視2環(huán)視3注視4點視5俯視6盯視7瞪視8逼視9怒視10呆視（三）身勢語身勢主要指行，站，坐三種姿勢。身勢主要指行，站，坐三種姿勢。1.1.行走的姿勢行走的姿勢身板挺直身板挺直 兩肩端兩肩端平平步幅適中步幅適中 步履穩(wěn)步履穩(wěn)健健2.2.站立的姿勢站立的姿勢？正確的站姿正確的站姿女士女士男士男士3.3.坐的姿勢坐的姿勢端正，平穩(wěn)端正，平穩(wěn)（四）手勢語（四）手勢語1.1.明確目的，克服隨意性。明確目的，克服隨意性。2.2.簡潔，自然，適度。簡潔，自然，適度。3.3.避免消極不良手勢。避免消極不良手勢。三三 地理課堂教學(xué)體態(tài)語言使用原地理課堂教學(xué)體態(tài)語言使用原則則 （一）整體協(xié)調(diào)原

8、則（一）整體協(xié)調(diào)原則 （二（二 ）審美性原）審美性原則則 （三（三 ）可接受性原）可接受性原則則 ( ( 四四 ）最有搭）最有搭配原則配原則 （一）整體協(xié)調(diào)原則（一）整體協(xié)調(diào)原則 指教師使用的體態(tài)語言應(yīng)該和其他表達(dá)形式一致，與具體的語言和諧。教師體態(tài)語言的表達(dá)口頭語言表達(dá)板書教師內(nèi)在的心態(tài)時間上同步，程度上相等情感一致 （二）審美性原則（二）審美性原則 指教師教學(xué)過程中身體動作，面部表情等體態(tài)語言表達(dá)形式都應(yīng)具有和諧的美學(xué)特征，具有審美韻味，能夠使學(xué)生產(chǎn)生美感。儀表：端莊，典雅表情：優(yōu)雅，自然目光：明亮，有神站姿：挺拔，穩(wěn)健動作：剛?cè)嵯酀f重之美真實之美智慧之美干練之美和諧之美優(yōu)雅得體，落落大方 （三）可接受性原（三）可接受性原則則 指教師課堂上所采用的體態(tài)語表達(dá)方式必須是師生雙方都能接受，領(lǐng)會，掌握，并能恰當(dāng)運用的。1.學(xué)生的學(xué)習(xí)背景2.學(xué)生的年齡特征3.教師自身的因素 (