最新小學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人校本研修工作總結(jié)

1、小學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人校本研修工作總結(jié)學(xué)習(xí)期 間本養(yǎng)成自我時(shí)間總是在匆匆中不知不覺(jué)的度過(guò)， 十天時(shí)間轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾，人能依據(jù)個(gè)人研修計(jì)劃，以校為本，加強(qiáng)合作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷 學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。聽(tīng)了盧康娥教授“音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思”， 學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生， 如何 關(guān)愛(ài)自己的孩子。并進(jìn)行了深刻的反思。教育過(guò)程第一重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功。 當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候，他們的自我概念、自我約束就比較強(qiáng)，他的自 信力也比較強(qiáng)，并山此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充 分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。評(píng)選優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激勵(lì)他 們?cè)偕弦粚訕牵瑏V為其余學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)

2、的典范?？赏ㄟ^(guò)各種“活動(dòng)”的持續(xù)開(kāi) 展，達(dá)到自我激勵(lì)、自我評(píng)價(jià)、自我預(yù)防、自我矯治的目的。1、 通 過(guò)音樂(lè)校本研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更 多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明 顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有一線教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上 的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)， 也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。2、 通 過(guò)音樂(lè)研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念在音樂(lè)研修課上， 楊和平教授

3、講的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾， 不僅讓我 了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授 的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育 教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。3、 通 過(guò)音樂(lè)研修，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。音樂(lè)研修的老師都在努力地學(xué)習(xí)， 觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、 方法行之有效、 行文優(yōu)雅 俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以音樂(lè)研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué) 習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。4、 通 過(guò)音樂(lè)研修，激勵(lì)自身成長(zhǎng)，展望未來(lái)培訓(xùn)是

4、短暫的， 但收獲是充實(shí)的。 讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的 教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教 學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后 上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。我的未來(lái) LI 標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名骨干教師，我有信心在未來(lái)的 道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想 中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前！我校英語(yǔ)科組以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過(guò)有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活 動(dòng)，

5、解決課程中的多層次問(wèn)題，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育 教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績(jī)的提高。下面是我校英語(yǔ)組在英語(yǔ) 校本研修中的一些做法及收獲：全員參加各種校本教研活動(dòng)：1、 全員參加各種校本教研活動(dòng)：我校在昌期教師集訓(xùn)結(jié)束后，就要求所有的教師必須準(zhǔn)備好本學(xué)期的校本研 修方案，開(kāi)學(xué)的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧，體現(xiàn)了全員參與。 其中，英語(yǔ)校本研修內(nèi)容有閱讀教學(xué)，口語(yǔ)教學(xué)等。并且，每一份校本研修教案 都是詳案，都有具體的操作過(guò)程，都包括了 3 4 個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在具體的實(shí) 施過(guò)程中，全校的英語(yǔ)教師根據(jù)具體情況，結(jié)合本年級(jí)的教材，選用了部分他人 的校本研修

6、方案，并加以修改，使得各年級(jí)都有本可依。2、 開(kāi)展小課題研究。我校所有備課組都開(kāi)展了各種形式的小課題研究。 這是每一個(gè)教師都必須積極參與的校本研修活動(dòng)。小課題研究針對(duì)各學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)確定。例如九年級(jí)英語(yǔ)組前一段時(shí)間確定的小課題就是根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)定的：例如其中有一個(gè)小 課題就是如何深入淺出地講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。來(lái)確定的研修內(nèi)容。3、 備課、上課、反思要求所有老師提前背好課， 寫(xiě)好教案。 做到課前熟悉教案， 課上靈活運(yùn)用與 調(diào)整，課后認(rèn)真反思，讓自己的課堂教學(xué)達(dá)到最高效。每個(gè)年段如果有兩位老師 上課的話，請(qǐng)兩位老師之間互相（或每個(gè)備課組）認(rèn)真研究教本、學(xué)情等，合理 安排課時(shí)。備課之前全面訃劃好每個(gè)學(xué)

7、期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。備課時(shí)把具體教 學(xué)方法和手段寫(xiě)清楚。認(rèn)真研究教材內(nèi)容。 上課時(shí)堅(jiān)持常規(guī)部分不松懈， 教材內(nèi) 容講解清晰， 示范準(zhǔn)確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)主存在的問(wèn)題，采用有效方法讓每個(gè)學(xué)生都受益。課后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與反思，并在教 案后做好小記。4、 注 意總結(jié)出具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試多種教學(xué)方法， 針對(duì)不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段，把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去，同時(shí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段， 通過(guò)教學(xué)筆記的形式作以詳細(xì)記錄， 包括方法的具體實(shí)施惜況以 及教學(xué)效果等。在上公開(kāi)課時(shí)，老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體教 學(xué)

8、集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，能起到如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、 如聞其聲的效果。能借助音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)，在課前和課 后引導(dǎo)學(xué)生唱一些英語(yǔ)歌曲，不僅消除了學(xué)主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊張心理，而且可以使 他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài)，把他們帶入一個(gè)輕松、和諧的 英語(yǔ)氛圍中。能營(yíng)造真實(shí)交際情境，體現(xiàn)語(yǔ)言美，教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓 挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā) 揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。5、 每 月一篇教學(xué)心得、反思活體會(huì)，每月一次公開(kāi)課活動(dòng)把課堂作為案例， 以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，

9、對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)。讓教師上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)， 用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的 切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面 的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我校改革原來(lái)科組活動(dòng)中一人上課大家評(píng) 課的活動(dòng)形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再曲大家共同 探討改進(jìn)自己的教學(xué)的方法。并且每課教案后自己寫(xiě)課堂教學(xué)反思一篇。新課程 的理念具體化到教學(xué)常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)，備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要 求，

10、都有明確要求。課改理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到“五有”： 有計(jì)劃、 有檢查、 有檢測(cè)、 有考評(píng)、 有獎(jiǎng)懲。 并向教師提出了明確要求。要求在教學(xué)小記、教學(xué)方法筆記中汲取內(nèi)容，每月寫(xiě)一篇的教學(xué)體會(huì)。堅(jiān)持讀與教育有關(guān)的書(shū)籍和文章，并到互聯(lián) 網(wǎng)搜 3集有價(jià)值的教育信息并作以記錄。通過(guò)對(duì)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的研讀學(xué)習(xí)，我認(rèn)真制定了 自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)研修三年計(jì)劃。1、 指導(dǎo)思想以規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化，堅(jiān)持改革 創(chuàng)新精神，著力提高思想素質(zhì)和理論素質(zhì)，著力提高專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，使自 己成為開(kāi)拓型、研究型、創(chuàng)新型的適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)要求的優(yōu)秀人民教師。2、 研修時(shí)間20xx 年

11、 20xx 年。3、 研修目標(biāo)我認(rèn)為我們需要在以下三方面下大工夫以適應(yīng)高中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)我們高中英 語(yǔ)教師提出的新要求，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐：1 、轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)首先， 新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教 育理念， 重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的 LI 標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的 都是圉繞著高考這根指揮棒， LI 的是為了高考能夠出好成績(jī)。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩， 而忽略了它的人文性 LI 的， 忽略了語(yǔ)言對(duì)青 少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“高中階段 的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要

12、滿(mǎn)足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿(mǎn)足國(guó)家的經(jīng) 濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的?人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為 LI 標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其次，教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過(guò)去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圉著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者， 學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體， 尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要 鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利

13、于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè) 教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。新課程對(duì)學(xué)生提出了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的級(jí)別 LI 標(biāo)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，具有很大的挑戰(zhàn)性。這個(gè)綜合性的 LI 標(biāo)包括語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，文化意識(shí)，情感態(tài)度與 學(xué)習(xí)策略。這就要求教師要有綜合性的素質(zhì)與能力，因?yàn)榻處熅C合語(yǔ)言運(yùn)用能力 的高低，直接影響學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高與新課程 LI 標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 因此， 每 一位教師都要不斷提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué) 策略研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí)，通過(guò)山于課程促進(jìn)學(xué)生 良好態(tài)度與價(jià)值觀的

14、形成。2、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu) , 發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué) 習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：首先， 教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。 廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教 師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身 化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知 識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐 漸形成敬銳的專(zhuān)業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專(zhuān)業(yè)化。這就要求教師要克

15、服一次性 學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的 機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新， 那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí) 間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。 英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己 專(zhuān)業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要。分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng) 常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，

16、以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要 與長(zhǎng)期的教學(xué) LI 標(biāo)結(jié)合起來(lái)。 一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn) 自己，發(fā)展自己，從而把專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、 開(kāi)拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、 促進(jìn)學(xué)生 和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師 要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專(zhuān)業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題， 跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新，通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自 己不熟知的領(lǐng)域，自覺(jué)養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。英語(yǔ)教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)， 形成自己教學(xué)

17、行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類(lèi)似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還 要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以 教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，做新教師的良師、參與同行教師的教 學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn) 的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)?？傊?，語(yǔ)言習(xí)得是終身的過(guò)程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自 己的語(yǔ)言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的技 能。3、根據(jù)新課標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W(xué)工作方式首先， 以

18、人為本的教育給予教師以極大的創(chuàng)造空間， 新課標(biāo)背景下課堂模式 從過(guò)去以教師傳授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的的課堂模式變成了采用師生互動(dòng)的課堂 模式，提倡開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，營(yíng)造平等，民主，寬松 的學(xué)習(xí)氣氛。過(guò)去， “老師按教材上課”是唯一的教學(xué)惜景， 而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師， 學(xué)生， 內(nèi)容，環(huán)境四個(gè)因素的整合，同時(shí)要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，改接收式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)。其次， 要在整體教學(xué)訃劃與日常教學(xué)中貫徹“寓素質(zhì)教育于英語(yǔ)教學(xué)之中” 的思想。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)不容易，遇到困難式不可避免的。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心與決心，以及有效的學(xué)習(xí)策略與方法。同時(shí)，通過(guò)課堂 教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)他們跨文化交際的能力。另