《未來教室環(huán)境下中學(xué)生英語研究性學(xué)習(xí)模式探究》開題報(bào)告.doc

1、未來教室環(huán)境下中學(xué)生英語研究性學(xué)習(xí)模式探究開題報(bào)告未來教室環(huán)境下中學(xué)生英語研究性學(xué)習(xí)模式的探究開題報(bào)告 一、課題的核心概念及其界定 1 1 、未來教室和未來教室環(huán)境 本課題所研究的未來教室是定位于華中師范大學(xué)提出的“未來教室”理念，并以國家數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)工程中心為代表開發(fā)的“電子雙板”“數(shù)字化學(xué)校管理系統(tǒng)”“教學(xué)云平臺”等“未來教室”產(chǎn)品。目前，蘇州市教育局正主推的這一種新的教育技術(shù)。“未來教室”具有優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、便于學(xué)習(xí)資獲取、促進(jìn)課堂交互開展以及情境感知、環(huán)境管理等功能。而本課題研究的未來教室環(huán)境主要包括有：無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的教室，多臺安裝有 starc 交互式軟件平臺的多媒體智能交互觸控一

2、體機(jī)，實(shí)現(xiàn)電子雙屏甚至多屏，以及學(xué)生人手一臺互動平板電腦，答題器等輔助設(shè)備。通過設(shè)備和軟件的使用，以及教師的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，幫助學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。2 2 、研究性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與體驗(yàn)。因此，在研究性學(xué)習(xí)中，力求幫助學(xué)生達(dá)到

3、以下目標(biāo)：一、讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)； 二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力； 三、培養(yǎng)學(xué)生收集、分析p 和利用信息的能力； 四、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會分享與合作； 五、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和思辨的能力。不可否認(rèn)未來教室對于教師的教學(xué)方面幫助很大，但教育教學(xué)還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，所以本課題將研究重心集中在未來教室環(huán)境對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，尤其著眼于未來教室環(huán)境對學(xué)生英語研究性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用的探究。二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值 1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值：國外將交互式白板應(yīng)用于教育教學(xué)中開始于上世紀(jì) 90 年代，而隨著科技的不斷發(fā)展以及使用成本的不斷下降，到了 21

4、 世紀(jì)初期，這種互動式的教學(xué)用具的使用得到了快速的增長并且很快的普及開來，無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育。而其形式也變得多種多樣。有電子書籍式的，電子屏幕式的，雙電子屏幕式的，多電子屏幕式的等等。所有這些用具的投入使用一方面看出西方在教育投入方面的加大，同時(shí)也從某一方面代表了一種新型的教學(xué)方式。這種方式很有可能會改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)的態(tài)度，改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)的熱情，影響人們學(xué)習(xí)的效果。2、本課題研究的價(jià)值：與以往傳統(tǒng)的黑板和書本教學(xué)方式相比，未來教室環(huán)境下開展教學(xué)具有更明顯的優(yōu)勢。在同樣符合教學(xué)大綱要求的前提下，利用“電子雙板” “教學(xué)云平臺”等“未來教室”產(chǎn)品可以重點(diǎn)增加對學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，同時(shí)通過多種形

5、式的變化以及各式隨手可得的教學(xué)素材的加入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造開放式的課堂氛圍，提高學(xué)課堂的整體效率，最終達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。通過教學(xué)形式的變化，通過教學(xué)方法的改進(jìn)，通過教學(xué)資的整合，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力得到了提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿得到了加強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的分享與合作意識得到了培養(yǎng)，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也會得到相應(yīng)的提升。1).通過本課題的研究與實(shí)踐，使中學(xué)英語教育的教學(xué)方式更加完善，更好地體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)理念，更好地為學(xué)生營造創(chuàng)新型、研究性學(xué)習(xí)的有利環(huán)境。2).通過本課題的研究與實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷地體驗(yàn)語言的神奇，語言的應(yīng)用。通過未來教室硬件的介入，英

6、語教學(xué)會變得更生動，互動性更強(qiáng)，在學(xué)生研究討論文本、思考解決問題、交流分享觀點(diǎn)的過程中，語言的最基本應(yīng)用得到了更好的體現(xiàn)。3).通過本課題的研究與實(shí)踐，學(xué)生對所學(xué)知識會有一個(gè)更直觀的理解，同時(shí)會增強(qiáng)課外研究性學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以提高自身的自學(xué)能力、信息處理能力以及思辨能力，從而進(jìn)一步深化對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn) 1 1 、研究的目標(biāo)：1)借助未來教室進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，擺脫單一的教學(xué)方式，使得教學(xué)多樣化，增加互動,使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)活動, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂參與性和自主能動性。2)信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學(xué)以未來教室技術(shù)為依托，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中

7、的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闉橹鲃犹骄浚詴窘滩臑樵c(diǎn)，增強(qiáng)拓展知識，著重提升學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)成提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的終極目標(biāo)。2 2 、研究內(nèi)容：1)課堂活動的研究性以及課堂效率是否較之前有所提升。在未來教室環(huán)境下，對教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生的變化和影響，例如：教學(xué)方法從教師單向的灌輸轉(zhuǎn)為師生雙向互動的研究性學(xué)習(xí)方式。教師借助于未來教室環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，師生互動共同探究問題解決問題。2)學(xué)生的英語研究性學(xué)習(xí)能力是否較之前有所提高。未來教室技術(shù)對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生的變化和影響，例如：學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法從被動變?yōu)榉e

8、極主動。3 3 、研究重點(diǎn)：1).如何將未來教室技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合。2).如何在未來教室環(huán)境下開展學(xué)生研究性活動。3).未來教室如何幫助學(xué)生提高英語綜合能力。四、研究的思路、過程與方法 1 1 、研究思路：按照學(xué)生為主體原則，著眼于解決教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。由于未來教室的技術(shù)較為復(fù)雜，教師需要占據(jù)引導(dǎo)地位，利用未來教室提供的先進(jìn)技術(shù)帶動課堂授課模式的轉(zhuǎn)變，注意教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的互動結(jié)合，合理利用信息技術(shù)環(huán)境建立自主式、探究式、合作式的課堂模型，應(yīng)用先進(jìn)的未來教室配備的信息技術(shù)創(chuàng)造信息化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，變革教學(xué)方式。綜合運(yùn)用行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、理論研究法等多種研究方

9、法，在構(gòu)建理論的同時(shí)也要注重結(jié)合實(shí)際，積極開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，進(jìn)行案例研究，在研究中找到理論和實(shí)際操作的結(jié)合點(diǎn)。2.研究過程：首先由教研組長牽頭，從各年級中挑選出科研興趣濃厚并有一定學(xué)術(shù)成就的一線英語教師為成員建立課題組。課題組認(rèn)真討論形成可行的研究預(yù)案，然后再確定實(shí)驗(yàn)班級，進(jìn)行預(yù)案實(shí)施階段。在預(yù)案實(shí)施階段，收集并研究個(gè)例，形成相對完善的系列方案，搜集各種相關(guān)理論，通過課題組討論，進(jìn)而運(yùn)用到課題組內(nèi)部人員實(shí)驗(yàn)班級公開課的實(shí)際操作上。然后對該系列方案分析p 總結(jié)，并上升為有價(jià)值的理論體系（論文），并在面上推廣研究成果。3.研究方法：本課題研究主要采用的方法是：1).調(diào)查研究法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段

10、，掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料，為課題提供充足的事實(shí)依據(jù)。2).行動研究法。教師要將理論研究和實(shí)際課堂操作結(jié)合起來，教師參與理論研究并帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行課堂實(shí)踐。并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實(shí)踐，同組的教師做好聽課記錄，并且提出改進(jìn)意見。成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來。并且在實(shí)踐中不斷對指定的實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)成果和非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行比對，找到優(yōu)勢和不足。3).理論研究法：多渠道收集、整理和運(yùn)用與課題相關(guān)的理論，關(guān)注國內(nèi)外對本課題研究的最新進(jìn)展情況，以大量現(xiàn)有理論為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)理論的創(chuàng)新。4).經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過總結(jié)，系統(tǒng)深入地將實(shí)踐過程中得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合梳理，找到規(guī)律性的現(xiàn)象，并

11、且加以驗(yàn)證使用，逐步使之上升到教育理論的高度。五、主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處 1.主要觀點(diǎn)：1）.“未來教室”環(huán)境 隨著新課程改革的深入發(fā)展和數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的“未來教室”出現(xiàn)在了我們基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校中。“未來教室”主要依托的硬件是交互式電子雙板系統(tǒng)以及與之配套的實(shí)物投影儀、平板電腦、電子搶答器等等，主要依托的軟件平臺是 StarC 教學(xué)平臺。經(jīng)過近三年的實(shí)踐，硬件軟件的磨合、教學(xué)的實(shí)踐越來越充分，“未來教室”的課堂也逐步趨向成熟。2）.StarC 教學(xué)平臺的優(yōu)勢 與傳統(tǒng)的信息技術(shù)相比，Star C 平臺不但可以支持 Office、圖片、Web、視音頻、PDF、動畫等教學(xué)中常用的資格

12、式，而且可以利用無線、有線網(wǎng)絡(luò)來擴(kuò)展平板電腦、搶答器、實(shí)物投影儀、攝像頭等硬件設(shè)備，為課堂教學(xué)的開展提供多樣化的技術(shù)保證。在信息化技術(shù)日益進(jìn)步的時(shí)代，我們?nèi)绾螌⑿录夹g(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)合起來，是我們主要研究內(nèi)容。傳統(tǒng)的探究性學(xué)習(xí)學(xué)生獲得信息的途徑單一且復(fù)雜，探究的形式大于實(shí)質(zhì)，反饋不夠及時(shí)，主要依賴教師的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而 StarC 平臺可以通過學(xué)生端的設(shè)備實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于教師當(dāng)場對課堂作出調(diào)整。2.可能的創(chuàng)新之處：1).使課堂討論、交流及反饋更為高效。在課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師可以將文本發(fā)送到每組手持的平板電腦上，學(xué)生可以將小組討論的思維過程以及要點(diǎn)手寫記錄在平板電腦上，而

13、教師可以借助平臺實(shí)時(shí)調(diào)取學(xué)生的探究成果進(jìn)行交流、指導(dǎo)和點(diǎn)評，避免了以往小組討論時(shí)教師成為“局外人”的尷尬情況。討論結(jié)束后，學(xué)生圈點(diǎn)批注的頁面可以從平板電腦發(fā)送到教師的電腦上；隨后教師就可以將學(xué)生討論的結(jié)果直接投影在輔屏上進(jìn)行交流、評講。2).讓學(xué)生獲得更多直觀研究探索的體驗(yàn)。英語教學(xué)中需要調(diào)動學(xué)生的體驗(yàn)與感受，化抽象為具象。Star C 平臺支持各種教學(xué)資類型，能夠?qū)⑽谋?、視頻、動畫等結(jié)合起來，放在雙屏的輔屏呈現(xiàn)，使一些抽象的內(nèi)容更為具體直觀地展現(xiàn)出來。3).為學(xué)生提供更多收集、分析p 和利用信息的機(jī)會。在英語閱讀探究中，學(xué)生可以借助“教學(xué)云平臺”資庫中提供的網(wǎng)絡(luò)視頻、電子書等資料，豐富文本的

14、外延，加深對文本的理解。4).為學(xué)生營造更有效的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。Star C 云端一體化學(xué)習(xí)平臺集成了大量的教學(xué)資、學(xué)科輔助工具以及在線學(xué)習(xí)社區(qū)，可以讓學(xué)生在課前課后自主地開展學(xué)習(xí)活動，豐富閱讀體驗(yàn)。六、預(yù)期研究成果 成果名稱成果形式完成時(shí)間 階段成果（限 5 項(xiàng)）“未來教室環(huán)境下中學(xué)生英語研究性學(xué)習(xí)模式探究”課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄等影像資料 20_.9 有關(guān)“未來教室環(huán)境下中學(xué)生英語研究性學(xué)習(xí)策略”論文若干篇論文 20_.10 有關(guān)“未來教室環(huán)境下中學(xué)生英語研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)”論文若干篇論文 20_.11 中期匯報(bào)研究報(bào)告 20_.11 最終成果（限 3 項(xiàng)）“未來教室環(huán)境下中學(xué)生英語研究性學(xué)習(xí)

15、模式探究”實(shí)踐展示影像資料 20_.12 “未來教室環(huán)境下中學(xué)生英語研究性學(xué)習(xí)模式探究”反思集論文 2021.9 “未來教室環(huán)境下中學(xué)生英語研究性學(xué)習(xí)模式探究”結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告2021.12 七、完成研究任務(wù)的可行性分析p 1.課題組人員：兩位課題主持人及五位核心成員分別獲得過局部級、市級、校級榮譽(yù)稱號，在中學(xué)英語課堂教學(xué)研究和信息技術(shù)方面均有專長，在省級、大市級和市級范圍開設(shè)過講座和公開課，多次參加各類別競賽取得佳績，輔導(dǎo)學(xué)生參加競賽獲獎(jiǎng)， 所撰寫論文在省市級刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。課題組成員中有三人曾作為核心成員參與過江蘇省省級課題、蘇州市十一•五計(jì)劃重點(diǎn)課題“中學(xué)英語教學(xué)非測

16、試性評價(jià)”，該課題在 20_ 年江蘇省教育成果獎(jiǎng)評選中榮獲基礎(chǔ)教育類二等獎(jiǎng)。主持人及組員所取得的這些成績和具備的專業(yè)素質(zhì)為課題的完成提供了強(qiáng)大的能力保障。2 2 研究基礎(chǔ)：1本課題憑借 “未來教室”的硬件設(shè)備和軟件平臺，針對中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，在日常的英語課堂教學(xué)中，已做了初步的教學(xué)嘗試，發(fā)表過諸如現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用等相關(guān)類型的論文，試圖把研究內(nèi)容和日常課堂教學(xué)有機(jī)融為一體，進(jìn)行了積極的探索。2為課題研究方案的設(shè)計(jì)及研究的實(shí)施，課題組成員召開了多次會議，學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)備的使用、熟悉 starc 系統(tǒng)的操作，明確了課題研究的重點(diǎn)，分析p 可能遇到的困難和解決預(yù)案。同時(shí)購買、借閱了大量相關(guān)圖書、期刊及影像資料， 認(rèn)真學(xué)習(xí)，并定期組織研討