幼兒園班級管理

1、幼兒園班級管理第一講 幼兒園班級管理的目的、任務(wù)與原則本節(jié)課要解決的問題有：1、什么是幼兒園班級管理？2、幼兒園班級管理有哪些內(nèi)容？3、幼兒園班級管理的目的是什么？4、幼兒園班級管理的任務(wù)是什么？5、幼兒園班級管理的原則是什么？一、什么是幼兒園班級管理？1、班級：一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。生組成的學(xué)校教育基層組織。 幼兒園班級不僅是按照男女均衡的原則將同一年齡段的幼兒編在一起，更重要的是要有一致認(rèn)同的是非觀念、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣以及一些約定俗成的規(guī)則。2、管理：管理是社會組織活動中的現(xiàn)象，它是組管理是社會組織活動中的現(xiàn)象，它是組織

2、管理者運(yùn)用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，采取計(jì)劃、織管理者運(yùn)用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，采取計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)開展的組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)開展的活動。活動。 管理的過程包括管理的過程包括計(jì)劃計(jì)劃、實(shí)施實(shí)施、檢查檢查和和總結(jié)總結(jié)等環(huán)節(jié)。等環(huán)節(jié)。3、幼兒園班級管理：指教師通過協(xié)調(diào)教育者之間的教育行為、提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境、積極與幼兒進(jìn)行溝通等方法，使幼兒得到最佳發(fā)展的管理活動。 班級管理不僅涵蓋了幼兒園管理中的一切管理內(nèi)容，還包括教師之間的協(xié)調(diào)工作、幼兒班級建設(shè)工作和針對每個幼兒的具體工作。u有效班級管理在幫助幼兒發(fā)展成獨(dú)立個體方面起著重要的作用，獨(dú)立的個體意味著能控制情緒

3、、積極地參與活動、有效率地行事。有效班級管理為幼兒提供了學(xué)習(xí)適宜社會行為的基礎(chǔ)，班級管理的過程需要教師、家長、幼兒之間的積極互動以幫助幼兒理解自己和他人的感受。（打破自我中心）二、幼兒園班級管理工作的內(nèi)容1、班級中幼兒的管理 對教師的要求：教師應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的獨(dú)立人格和個性，尊重幼兒的主體性和獨(dú)立性，而不能把他們看成是被動接受的管理對象。教師還要努力了解幼兒的想法，提出適合其發(fā)展的管理方法，甚至要調(diào)動他們的積極性，讓他們積極主動地參與到班級管理中。教育活動管理教育活動管理生活活動管理生活活動管理游戲活動管理游戲活動管理幼兒家長工作管理幼兒家長工作管理二、幼兒園班級管理工作的內(nèi)容1

4、、班級中幼兒的管理2、班級財(cái)務(wù)的管理二、幼兒園班級管理工作的內(nèi)容1、班級中幼兒的管理2、班級財(cái)務(wù)的管理3、班級物品的管理3、班級物品的管理班級物品：班級空間里的一切物質(zhì)，包括班級內(nèi)部所有設(shè)施、設(shè)備、用品、材料。設(shè)施指班級內(nèi)部為了滿足幼兒日常生活和學(xué)習(xí)需要而指班級內(nèi)部為了滿足幼兒日常生活和學(xué)習(xí)需要而設(shè)置的、相對固定的裝置。（如盥洗室所需的洗水池、設(shè)置的、相對固定的裝置。（如盥洗室所需的洗水池、水龍頭、便池等）水龍頭、便池等）設(shè)備指班級中可以供幼兒在學(xué)習(xí)和生活中長期使用的，指班級中可以供幼兒在學(xué)習(xí)和生活中長期使用的，并在反復(fù)使用中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)和功能的物質(zhì)資并在反復(fù)使用中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)

5、和功能的物質(zhì)資料。（家具、電器、幼兒能長期使用的玩具和教具等）料。（家具、電器、幼兒能長期使用的玩具和教具等）用品指幼兒日常生活和學(xué)習(xí)中使用的物品。（生活用指幼兒日常生活和學(xué)習(xí)中使用的物品。（生活用品：毛巾、水杯等；學(xué)習(xí)用品：文具等）品：毛巾、水杯等；學(xué)習(xí)用品：文具等）材料指能夠制成其他成品的原料，且使用過后不能恢指能夠制成其他成品的原料，且使用過后不能恢復(fù)原有形態(tài)的東西。（紙張、橡皮泥、顏料等）復(fù)原有形態(tài)的東西。（紙張、橡皮泥、顏料等）3、班級物品的管理對教師的要求：班級教養(yǎng)員和保養(yǎng)員要保管好班級物品，延長班級物品的使用壽命。要有計(jì)劃的使用和養(yǎng)護(hù)玩具、教具、材料等，提高使用效率，發(fā)揮最大限度

6、的教育性。同時還要教育幼兒如何正確使用班級物品。二、幼兒園班級管理工作的內(nèi)容1、班級中幼兒的管理2、班級財(cái)務(wù)的管理3、班級物品的管理4、班級活動時間的管理4、班級活動時間的管理班級活動時間的管理是指在預(yù)定的時間內(nèi)盡可能高質(zhì)量地完成保育和教育任務(wù)。班級活動時間的管理包括：一年度的管理計(jì)劃一年度的管理計(jì)劃 一學(xué)期的管理計(jì)劃一學(xué)期的管理計(jì)劃 一個月的管理計(jì)劃一個月的管理計(jì)劃 一周的管理計(jì)劃一周的管理計(jì)劃 一天的管理計(jì)劃一天的管理計(jì)劃 一天中各時間段的管理一天中各時間段的管理對教師的要求：1. 1.掌握幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律，掌握幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律，關(guān)注關(guān)注“關(guān)鍵期（敏感期）關(guān)鍵期（敏感期）” ”

7、 2. 2.注意個體差異注意個體差異 二、幼兒園班級管理工作的內(nèi)容1、班級中幼兒的管理2、班級財(cái)務(wù)的管理3、班級物品的管理4、班級活動時間的管理5、班級活動空間的管理5、班級活動空間的管理 班級活動空間是指班級幼兒專屬的活動室、寢室、盥洗室等開展教育活動和生活活動的空間。班級活動空間的管理的兩個目標(biāo)：一，要在有限的空間內(nèi)盡可能安排幼兒舒適生活和有效學(xué)習(xí)，讓空間發(fā)揮更大的作用；二，發(fā)揮空間的教育作用，“讓空間說話”，與幼兒產(chǎn)生互動，開發(fā)空間的深度教育價值。 對教師的要求：教養(yǎng)員和保育員要保證班級活動空間的整潔和秩序，各類物品歸類有序擺放，同時要培養(yǎng)幼兒良好的秩序感，幫助其建立起良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)

8、慣。教師還應(yīng)具有一定的美術(shù)功底，設(shè)計(jì)和布置班級活動空間，發(fā)揮空間的教育性，給幼兒美的陶冶。二、幼兒園班級管理工作的內(nèi)容1、班級中幼兒的管理2、班級財(cái)務(wù)的管理3、班級物品的管理4、班級活動時間的管理5、班級活動空間的管理6、班級信息的管理6、班級信息的管理班級信息包括：（1）來自幼兒園的工作信息：包括幼兒園的辦園宗旨和辦園特色，遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期規(guī)劃，學(xué)期計(jì)劃和月工作重點(diǎn)，幼兒園的重大活動等。（2）來自教師群體的信息：包括幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及領(lǐng)導(dǎo)班子的管理方式和管理風(fēng)格；與本班教學(xué)有關(guān)的教師的工作計(jì)劃和工作情況；教師之間的配合關(guān)系等。（3）來自幼兒的信息：幼兒的信息不僅包括幼兒的身體情況、性格特點(diǎn)、各方面發(fā)

9、展?fàn)顩r，還包括幼兒家長的職業(yè)、受教育程度、教育觀、教育方式等方面。幼兒園班級管理具體研究內(nèi)容幼兒園班級管理具體研究內(nèi)容包括：（1 1）對班級）對班級“人、財(cái)、物、時間、空間、信息人、財(cái)、物、時間、空間、信息”的最優(yōu)化管理的最優(yōu)化管理（2 2）建立班級教師之間的良好合作關(guān)系）建立班級教師之間的良好合作關(guān)系（3 3）建立良好的幼兒園班級）建立良好的幼兒園班級（4 4）了解每個幼兒，促進(jìn)個體的全面發(fā)展）了解每個幼兒，促進(jìn)個體的全面發(fā)展簡而言之，幼兒園班級管理就是簡而言之，幼兒園班級管理就是研究如何通過研究如何通過優(yōu)化幼兒園班級管理工作使幼兒得到更好的發(fā)優(yōu)化幼兒園班級管理工作使幼兒得到更好的發(fā)展展。3

10、、幼兒園班級管理的目的是什么？一、內(nèi)在目的論把幼兒培養(yǎng)成為個體生活的主體和社會生活的主體3、幼兒園班級管理的目的是什么？一、內(nèi)在目的論把幼兒培養(yǎng)成為個體生活的主體和社會生活的主體二、外在目的論形成辦園特色，打造辦園品牌4、幼兒園班級管理的任務(wù)是什么？一、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的班級管理環(huán)境 幼兒教育應(yīng)為兒童提供安全的環(huán)境和活動空間以及積極向上進(jìn)取的環(huán)境： 設(shè)施安全、衛(wèi)生，周圍沒有污染和暴力，應(yīng)使兒童有歸屬感、安全感、幸福感，設(shè)施及環(huán)境應(yīng)經(jīng)常保養(yǎng)并保持干凈； 鼓勵兒童玩耍、探索、發(fā)現(xiàn)；令兒童愉悅，對他們有吸引力； 建筑材料、外觀、顏色，建筑的風(fēng)格樣式等應(yīng)具有多樣性； 兒童可以自己設(shè)計(jì)游戲材料，并參與到改進(jìn)

11、環(huán)境的富有創(chuàng)意的活動中。 全球幼兒教育大綱（世界學(xué)前教育組織和國際兒童教育協(xié)會聯(lián)合發(fā)布，1999）4、幼兒園班級管理的任務(wù)是什么？一、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的班級管理環(huán)境 “ “ 幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、

12、支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作用。用。” ” 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（2001）4、幼兒園班級管理的任務(wù)是什么？一、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的班級管理環(huán)境二、確立班級發(fā)展目標(biāo)，制定可行計(jì)劃4、幼兒園班級管理的任務(wù)是什么？一、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的班級管理環(huán)境二、確立班級發(fā)展目標(biāo)，制定可行計(jì)劃三、組織管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)施管理計(jì)劃4、幼兒園班級管理的任務(wù)是什么？一、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的班級管理環(huán)境二、確立班級發(fā)展目標(biāo)，制定可行計(jì)劃三、組織管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)施管理計(jì)劃四、開展評價工作，調(diào)整班級發(fā)展計(jì)劃5、幼兒園班級管理的原則是什么？一、規(guī)范與創(chuàng)新并舉的管理原則v規(guī)范建立班級規(guī)章制度建立班級規(guī)

13、章制度的過程：建立班級規(guī)章制度的過程：1 1、制定規(guī)則、制定規(guī)則采用民主的方式讓教師、保育人員、家長及幼兒等積極參與到班級規(guī)章制度的制定中來，并結(jié)合班級實(shí)際制定出行之有效的班級規(guī)章制度；2 2、遵守規(guī)則、遵守規(guī)則班級管理者帶頭并嚴(yán)格要求幼兒遵守班級規(guī)章制度；3 3、完善規(guī)則、完善規(guī)則根據(jù)實(shí)際情況對班級規(guī)章制度進(jìn)行補(bǔ)充和完善。v創(chuàng)新讓班級管理走向個性化、特色化的管理軌道5、幼兒園班級管理的原則是什么？一、規(guī)范與創(chuàng)新并舉的管理原則二、集體與個體相結(jié)合的管理原則5、幼兒園班級管理的原則是什么？二、集體與個體相結(jié)合的管理原則（一）幼兒園班級管理中的教師集體和個體（二）幼兒園班級管理中的幼兒集體和個體5

14、、幼兒園班級管理的原則是什么？一、規(guī)范與創(chuàng)新并舉的管理原則二、集體與個體相結(jié)合的管理原則三、保教結(jié)合的管理原則5、幼兒園班級管理的原則是什么？一、規(guī)范與創(chuàng)新并舉的管理原則二、集體與個體相結(jié)合的管理原則三、保教結(jié)合的管理原則四、家園合作的管理原則幼兒園教師的素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)幼兒園教師的素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)一、崇高的職業(yè)道德1.熱愛幼兒教育事業(yè)2.熱愛幼兒幼兒園教師的素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)一、崇高的職業(yè)道德二、健康的身心素質(zhì)1.良好的身體素質(zhì)2.優(yōu)秀的心理素質(zhì)，健康的人格：心胸開朗，思維敏捷，情緒穩(wěn)定，善于自制幼兒園教師的素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)一、崇高的職業(yè)道德二、健康的身心素質(zhì)三、完成教育任務(wù)的能力1.觀察和了解幼兒的能力2.教育機(jī)智3.學(xué)習(xí)與反思的能力4.與家長溝通的能力5.扎實(shí)的教育技能成功的幼兒教師具備以下特質(zhì)：了解幼兒發(fā)