幼兒園中班獲獎(jiǎng)心理健康活動(dòng)設(shè)計(jì)小勇士真快樂(lè)

1、中班心理健康主題活動(dòng)設(shè)計(jì)小勇士真快樂(lè) 姓名：xxx 單位：xxx幼兒園 班級(jí)：中二班 一、 主題活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖： 健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提，增強(qiáng)幼兒的健康不僅能提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且有益于多種疾病的早期預(yù)防。對(duì)于幼兒的心理健康，近年來(lái)有不少教育工作者同心理衛(wèi)生專家共同對(duì)此提出了初步看法，認(rèn)為心理健康的幼兒有如下特點(diǎn)：智力發(fā)育正常，喜學(xué)愛(ài)問(wèn)，情感豐富，情緒開(kāi)朗;行為活潑而有一定的自我控制能力;合群、樂(lè)群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處。中班段幼兒的情緒表現(xiàn)完全是外露的，缺少控制的，情緒常常極度強(qiáng)烈明顯，但中班的孩子已有一定的情緒自控能力，在工作中，可能會(huì)因教

2、師方法不當(dāng)，從而導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒。用幼兒喜歡的方式在中班開(kāi)展系列的心理健康教育活動(dòng)及心理輔導(dǎo)活動(dòng)，不是一個(gè)活動(dòng)便能達(dá)到的，應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。小勇士真快樂(lè)是一個(gè)很有“激勵(lì)性”的主題，最大意義在于激勵(lì)幼兒互相幫助、克服心理恐懼，為一系列活動(dòng)的開(kāi)展和參與起著重要的作用。二、主題活動(dòng)目標(biāo)1、 對(duì)班級(jí)孩子開(kāi)展心理健康活動(dòng)，使幼兒從各方面得到不同的發(fā)展，提高心理承受能力，從而成為一個(gè)身心健康，快樂(lè)成長(zhǎng)的孩子。2、 通過(guò)心理健康教育活動(dòng)讓幼兒獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的情感。3、 對(duì)班上的特殊兒童（留守兒童、父母離異孩子）給予合理有效的心理輔導(dǎo)，通過(guò)游戲活動(dòng)培

3、養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)幼兒調(diào)節(jié)自我的能力，提高心理健康水平。三、相關(guān)收集目錄科學(xué)：我和小鳥(niǎo)做朋友我從哪里來(lái)烏龜怎么了藝術(shù)：歌曲迷路的小花鴨小烏鴉愛(ài)媽媽繪畫(huà)好媽媽愛(ài)心禮物生日卡社會(huì)：我該怎么辦我不怕黑健康：陽(yáng)臺(tái)上的安全我能做的到斑馬線小心燙傷播報(bào)心情語(yǔ)言：大羽毛我的好辦法我能做的到四、活動(dòng)生成網(wǎng)絡(luò)圖：迷路了我不怕黑我和黑夜做朋友小勇士真快樂(lè)快樂(lè)你我他孤獨(dú)的熊寶寶愛(ài)心禮物播報(bào)心情烏龜怎么了我來(lái)幫助你好媽媽主題活動(dòng)方案的建構(gòu)是以我班幼兒的發(fā)展水平和教育目標(biāo)為依據(jù)，尊重孩子的興趣和愛(ài)好，為幼兒發(fā)展提供條件，為老師開(kāi)展活動(dòng)理清思路。環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合新綱要得出，環(huán)境對(duì)幼兒教育起著重要的作用，能激發(fā)幼兒?jiǎn)栴}的意識(shí)。在

4、小勇士真快樂(lè)這一系列主題活動(dòng)中， 根據(jù)幼兒情況、從孩子生活中實(shí)施調(diào)整，結(jié)合滲透式課程有準(zhǔn)備的創(chuàng)設(shè)主題墻飾，讓幼兒參與討論裝飾達(dá)到健康教育活動(dòng)的目標(biāo)。首先將幼兒作品及時(shí)展現(xiàn)出來(lái)，并請(qǐng)孩子集體裝飾“心情樹(shù)”，用孩子喜愛(ài)的形式表達(dá)自己的心情。開(kāi)展“心情播報(bào)站”創(chuàng)設(shè)幼兒關(guān)心和幫助他人的空間。其次，讓幼兒收集各種動(dòng)植物，裝飾豐富自然角，通過(guò)自己的努力和勞動(dòng)體驗(yàn)收獲的喜悅。收集有關(guān)“情緒、安全、大膽參與活動(dòng)、相關(guān)合作游戲、天黑我不怕”的兒歌、圖片投放在語(yǔ)言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒觀察閱讀，講述調(diào)節(jié)情緒的方法、感受合作游戲的快樂(lè)和幫助他人、不怕天黑等情緒情感?；顒?dòng)一：心理健康快樂(lè)你我他設(shè)計(jì)意圖： 快樂(lè)是一種積極情緒也是

5、心理健康的重要標(biāo)志之一。 對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)尤為重要。愉快的情緒既來(lái)自于成人的關(guān)懷呵護(hù)，更取決于幼兒自身的情感體驗(yàn)。在教育中，我們要讓幼兒學(xué)會(huì)保持愉快的心情，并采取多種方排解已經(jīng)出現(xiàn)的消極情緒，為快樂(lè)的人生奠定基礎(chǔ)。 活動(dòng)目標(biāo)：1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒 ，能夠大膽的根據(jù)表情娃娃圖表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)。2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒，懂得情緒愉快有利于身體健康。3、體驗(yàn)幫助他人，與他人交流的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：表情歌音樂(lè)、（高興、生氣、哭）表情娃娃圖、小動(dòng)物狗、貓、老虎圖片、卡通出氣包一個(gè)、開(kāi)心喜洋洋重點(diǎn)：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。難點(diǎn)：正確排解不開(kāi)心

6、情緒的方法。活動(dòng)過(guò)程： 一：感受快樂(lè) 師幼拍手進(jìn)行表情歌的游戲，共同感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。二、體驗(yàn)情緒讓幼兒對(duì)“笑、哭、生氣”這三種情緒產(chǎn)生共鳴，增添了幼兒表達(dá)情緒的積極情緒。1、 剛才玩的真開(kāi)心，你們想想平時(shí)你還遇到過(guò)什么開(kāi)心的事？ 2、 開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)怎樣？（請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)） 3、 除了開(kāi)心的事，我們還會(huì)遇到一些不開(kāi)心的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都遇到一些什么不開(kāi)心的事？ 4、 不開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)怎樣？（請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)） 5、 你喜歡開(kāi)心的自己還是不開(kāi)心的自己？6、出示情緒表情娃娃笑的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：看到笑臉娃娃，它代表什么樣的心情？（開(kāi)心、快樂(lè)、高興）請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)笑臉娃娃的表情?？偨Y(jié)：笑臉

7、娃娃可以表示我們開(kāi)心、快樂(lè)、高興時(shí)候的心情。7、出示表情娃娃生氣的圖片。引導(dǎo)幼兒討論：看到生氣娃娃，它代表什么樣的心情？（生氣、郁悶）請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)生氣娃娃的表情。總結(jié)：生氣娃娃可以表示我們郁悶、生氣時(shí)候的心情。8、出示表情娃娃哭的圖片。引導(dǎo)幼兒討論：看到哭臉娃娃。它代表什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）請(qǐng)孩子們學(xué)一學(xué)哭臉娃娃的表情?？偨Y(jié)：哭臉娃娃可以表示我們傷心難過(guò)時(shí)候的情緒。教師小結(jié)：不開(kāi)心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。 三、化解不開(kāi)心 ，介紹卡通出氣包的作用。1、 誰(shuí)

8、知道什么是消氣商店？ 消氣商店里有一種讓人出氣的卡通出氣包，供大家發(fā)泄。2、 我們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)消氣商店了？ 3、 依次出示小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒幫想除了用出氣包外還能用什么方法？4、 你覺(jué)得消氣商店好嗎？為什么？ 5、 如果你生氣了，你會(huì)想哪些辦法讓自己消氣呢？ 小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以使用出氣包、唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂(lè)起來(lái)。 四、讓小朋友開(kāi)心 1、 介紹開(kāi)心喜洋洋2、 傳遞開(kāi)心，讓每個(gè)幼兒和“開(kāi)心喜洋洋”抱一抱，親一親。 3、 說(shuō)一說(shuō)抱著“開(kāi)心喜洋洋”有什么感覺(jué)？ 4、 把開(kāi)心喜洋洋送給其他人來(lái)感受一下開(kāi)心的滋味?；顒?dòng)反思：

9、 幼兒的情感具有創(chuàng)造功能，如對(duì)自己喜愛(ài)的游戲、玩具百玩不厭，會(huì)不斷的創(chuàng)造出新花樣。在面對(duì)中班段幼兒時(shí)，教師就像媽媽一樣，一個(gè)擁抱，一個(gè)眼神都能讓孩子感到高興。在活動(dòng)中，根據(jù)心理路線我將活動(dòng)分為幼兒心理適應(yīng)期體驗(yàn)期調(diào)節(jié)期獲得釋放期。重點(diǎn)放在了幼兒感受“笑、生氣、哭三種情緒和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法上。用幼兒感興趣的表情娃娃和喜洋洋做引導(dǎo)，幼兒高興的參與其中并積極討論了多種變高興的方法，為幼兒以后自己面對(duì)自己或他人生氣調(diào)節(jié)情緒做了實(shí)際有效的鋪墊。后面老師“出氣包”的展示，孩子們既新奇又搖搖欲試，有效地為孩子消極情緒發(fā)泄找到了出口。最后一個(gè)“讓小朋友開(kāi)心，長(zhǎng)期有效的加深了幼兒情緒調(diào)節(jié)的效果，能幫助教師

10、及時(shí)調(diào)節(jié)幼兒情緒。在幼兒已有調(diào)節(jié)情緒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特設(shè)計(jì)了下一活動(dòng)“孤獨(dú)的熊寶寶”，讓孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離孤獨(dú)，走向合作。活動(dòng)二：心理健康孤獨(dú)的熊寶寶設(shè)計(jì)意圖：我班有一部分孩子父母長(zhǎng)期在外打工，家里只有高齡的老人帶著年幼的孩子。這一部分留守兒童自理能力較差，不善于表達(dá)溝通，在情緒情感上也特別的敏感脆弱。關(guān)愛(ài)這一特殊群體，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離孤獨(dú)，走向合作是我們幼兒教師工作的重點(diǎn)之一。孤獨(dú)的熊寶寶這是一則關(guān)于情感教育的故事，故事中孤獨(dú)和快樂(lè)有著明顯的對(duì)比，引發(fā)幼兒感同身受地體驗(yàn)小熊的孤獨(dú)感，從而體會(huì)微笑面對(duì)朋友的重要性，并設(shè)身處地地領(lǐng)悟?qū)ε笥选鞍逯槨笔嵌嗝丛愀獾氖隆Ｍㄟ^(guò)對(duì)這個(gè)故事的理解之后，開(kāi)展連體人、

11、背靠背、兩人三足活動(dòng)，更能幫助幼兒在以后與朋友的交往中構(gòu)建和諧的伙伴關(guān)系，遠(yuǎn)離孤獨(dú)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、 通過(guò)故事，幼兒初步了解什么是孤獨(dú)。2、 能夠正確認(rèn)識(shí)孤獨(dú)，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離孤獨(dú)，走向合作。3、 通過(guò)連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂(lè)。4、 通過(guò)此次活動(dòng)學(xué)習(xí)分享與合作。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、 故事圖片、熊寶寶紙偶（系紅領(lǐng)結(jié)）一個(gè)、小豬、小兔紙偶各一個(gè)2、 活動(dòng)場(chǎng)地的安全巡視活動(dòng)過(guò)程:一、引出主題，激發(fā)幼兒熱心幫助他人的興趣。出示紙偶熊寶寶，教師講述引起興趣。 熊寶寶長(zhǎng)著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)結(jié)，帥極了，但是它很孤獨(dú)，為什么呢？二、欣賞故事前半部分：孤零零的熊寶寶。（

12、從開(kāi)頭至“熊寶寶每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他一起玩，它很孤獨(dú)”）熊寶寶平時(shí)自己一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友。一天，小豬來(lái)找熊寶寶玩，熊寶寶板著一張臉，小豬只好走了。又有一天小兔來(lái)找他玩，他還是板著一張臉，小兔也走了。從那以后再也沒(méi)有朋友來(lái)找熊寶寶了?？墒怯幸惶欤掷锩嫱蝗黄鹆舜蠡?，大家都在互相幫助思考逃生的辦法，可是熊寶寶卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著，費(fèi)了好大的力氣才逃了出來(lái)。提問(wèn)：如果當(dāng)時(shí)小朋友正好在熊寶寶的身邊，會(huì)怎樣幫助熊寶寶順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢？最后，熊寶寶開(kāi)始學(xué)著改變自己，決定去找朋友。三、欣賞故事后半部分：熊寶寶笑了，提問(wèn)幫助幼兒理解故事：熊寶寶問(wèn)大河馬，大河馬是怎

13、么回答的？熊寶寶笑了嗎？熊寶寶一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情？大家喜歡怎樣的熊寶寶？誰(shuí)想做熊寶寶的好朋友？怎么樣和熊寶寶做朋友？教師小結(jié)：小動(dòng)物們喜歡的不是熊寶寶的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。四、活動(dòng)延伸：游戲：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來(lái)。教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流進(jìn)行。總結(jié)感受：通過(guò)上面的游戲，小朋友們?cè)谕嫱曛蠓中〗M分享感受。教師請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會(huì)。教師：小朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很開(kāi)心，

14、都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。那么剛才故事中的熊寶寶呢，在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告訴老師它通過(guò)你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再是孤獨(dú)一個(gè)人了，它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助！活動(dòng)結(jié)束：教師：今天，我們又是聽(tīng)故事又是玩游戲的玩的很開(kāi)心，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個(gè)人做事情呢？在家里面，有爸爸媽媽幫助，有的小朋友爸爸媽媽不在家有爺爺奶奶的幫助。在幼兒園里面，和小朋友們、老師們?cè)谝黄?，大家相親相愛(ài)，是不是不會(huì)感到孤獨(dú)了呢？所以，小朋友們?cè)诩依锩婵梢詭兔Π职謰寢尃敔斈棠棠媚猛闲?，端端水，在幼兒園，和小朋友

15、們合作搬搬桌子之類的，這樣就什么事情都難不倒我們啦，對(duì)不對(duì)？活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)從熊寶寶的兩種不同的心理感受，讓孩子體驗(yàn)到了不同的情感，為孩子的成長(zhǎng)指明了一個(gè)正確的導(dǎo)航。前面“孤獨(dú)的熊寶寶”天天板著臉，所有的朋友都遠(yuǎn)離了他，讓孩子對(duì)孤獨(dú)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道沒(méi)有朋友是多么的孤單。隨著火災(zāi)的發(fā)生，幼兒體驗(yàn)到了孤獨(dú)是一件可怕的事情，最后熊寶寶的改變告訴幼兒只有微笑的孩子就會(huì)得到更多的朋友。接下來(lái)的合作游戲活動(dòng)加深了幼兒間的合作意識(shí)，進(jìn)一步萌發(fā)了孩子遠(yuǎn)離孤獨(dú)的情感?；顒?dòng)三：我和黑夜做朋友設(shè)計(jì)意圖 ：“你晚上是一個(gè)人睡在一間小房間嗎？”每每問(wèn)及幼兒這個(gè)問(wèn)題，很多孩子的頭都會(huì)搖得像波浪鼓似的。是呀，在許多

16、幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，也許有妖怪，有大灰狼。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，認(rèn)知水平低，平時(shí)愛(ài)聽(tīng)的童話故事里就經(jīng)常有妖怪、大灰狼的角色，再加上一些成人不正確的恐嚇，如“不聽(tīng)話就把你關(guān)到黑房子里去”等等原因，幼兒怕黑也就不奇怪了。讓孩子通過(guò)情緒宣泄，幫助孩子在心理上克服對(duì)黑夜的恐懼、戰(zhàn)勝妖魔鬼怪，是培養(yǎng)幼兒心理健康重要的環(huán)節(jié)。我和黑夜做朋友為孩子克服恐懼找到了有效的方法?；顒?dòng)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)“黑”，并學(xué)習(xí)用各種方法克服怕黑的心理障礙。2、 培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的情感。3、 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立入睡的好習(xí)慣，提高自理能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：將儲(chǔ)藏室布置成黑黑的山洞、儲(chǔ)藏室外布置森林場(chǎng)景、小貓頭飾若干、貓媽

17、媽頭飾一個(gè)、與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物玩偶小兔迷路了課件、課前學(xué)習(xí)歌曲“迷路的小花鴨”為播放課件小兔迷路了做準(zhǔn)備、找小貓音樂(lè)、錄制小動(dòng)物的求救聲活動(dòng)過(guò)程：（一）以游戲?qū)牖顒?dòng) “小貓們，今天媽媽帶你們到森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧！”（伴隨找小貓的音樂(lè)，幼兒進(jìn)入場(chǎng)景） 教師：“森林里面可真美，媽媽累了，小貓們和媽媽一起坐下來(lái)休息一會(huì)兒，媽媽給你們講一個(gè)故事好嗎？” 播放課件小兔迷路了：從前，有一只可愛(ài)的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到美麗的鮮花，漂亮的蝴碟可開(kāi)心了。它一會(huì)兒去聞聞鮮花，一會(huì)兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。走啊走，小兔來(lái)到一個(gè)山洞里，里面黑得什么也看不見(jiàn)，小兔害怕極了，太陽(yáng)落山

18、了，夜深了，小兔找不著媽媽多傷心呀，它大聲地哭起來(lái)：“媽媽，媽媽”。請(qǐng)小朋友們幫小兔想想辦法吧?。ㄓ變河懻摚ㄔ谶@里幼兒已有“迷路的小花鴨”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)迷路后的心情及迷路后尋找家長(zhǎng)的方法已經(jīng)展開(kāi)過(guò)討論，在請(qǐng)幼兒展開(kāi)討論的過(guò)程及時(shí)間較少。）在幼兒正在討論時(shí)播放錄制的小動(dòng)物求救聲（二）營(yíng)救小動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒不怕黑 1通過(guò)小動(dòng)物的呼救聲及教師對(duì)黑洞內(nèi)發(fā)生情況的描述，讓幼兒感知發(fā)生的事情，激起幼兒救小動(dòng)物的欲望。 （伴隨著音樂(lè)，儲(chǔ)藏室內(nèi)（山洞內(nèi)）傳來(lái)一陣陣小動(dòng)物的呼救聲） 教師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在喊救命？小貓們，你們千萬(wàn)別動(dòng)，媽媽去看看。 教師慢慢走到山洞口，仔細(xì)往山洞里看，說(shuō)：“呀，

19、這里有個(gè)山洞，里面很黑，什么也看不見(jiàn)。對(duì)，聲音就是從這里發(fā)出來(lái)的。哎呀，這個(gè)洞口這么小，我鉆也鉆不進(jìn)去，怎么辦呢？里面到底發(fā)生了什么事情？這黑洞洞的山洞里到底是誰(shuí)在哭呀？小貓們，你們誰(shuí)愿意幫媽媽進(jìn)去看看?！?2鼓勵(lì)幼兒克服怕黑心理，勇敢地鉆進(jìn)山洞 請(qǐng)膽大的幼兒像小勇士一樣做示范營(yíng)救小動(dòng)物（可請(qǐng)4-5人），并說(shuō)說(shuō)自己害怕不害怕，以及自己是怎樣克服害怕的。了解害怕的幼兒的心理狀況，教師對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)：討論：怎么樣才能讓自己不害怕呢？（1）先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛漸漸習(xí)慣了黑再慢慢走進(jìn)去，一邊走，一邊摸，就不會(huì)摔跤，也不會(huì)害怕。 （2）進(jìn)去的時(shí)候想想高興的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會(huì)害怕。（3）你就想里面的小動(dòng)物多可憐，我一定要幫助它，其它什么也別想，就不會(huì)害怕了。（4）里面雖然黑，但沒(méi)有什么可怕的東西，慢慢走，就不會(huì)出危險(xiǎn)，也不會(huì)害怕。 （5）把黑夜當(dāng)成是我們的朋友，因?yàn)樘旌诹耍谝箍梢耘阄覀冃菹ⅲ€能睡在自己的小