2021幼兒園中班語言說課稿

1、2021幼兒園中班語言說課稿2021幼兒園中班語言說課稿1 敬重的各位評委老師： 大家好！今日我說課的題目是中班語言大樹和小鳥，首先說一下我的設(shè)計(jì)意圖和教材分析。 一、說教材1、教材分析：天冷了，幼兒也會自己思索或者問老師："冬天來了，小鳥去哪里了呢？"，而大樹和小鳥這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問題，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、歡樂嬉戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了動物和植物間親熱友好的情感。詩歌結(jié)構(gòu)清楚，句式對偶，讀起來朗朗上口。富有肯定的趣味性和童趣性。 2、學(xué)情分析：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言進(jìn)展力量和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語言、思維

2、、情感等方面進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地講解并描述一件事情的力量，因此，通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式，感受動植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。 二、說教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動的動身點(diǎn)和歸宿，綱要中指出："要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交往，體驗(yàn)語言溝通的樂趣"，并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，我分別從認(rèn)知、力量、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：觀賞詩歌，熟悉大樹和小鳥間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）2、力量目標(biāo)：能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)詩歌活動帶來的樂趣，萌發(fā)喜愛大自然的情感

3、（體驗(yàn)大樹和小鳥間相互依存、相互友愛的情感）本次活動的重點(diǎn)：綱要中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗。因此我將活動的重點(diǎn)定位在讓幼兒"觀賞詩歌，熟悉大樹和小鳥間的關(guān)系"上。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）本次活動的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)進(jìn)展幼兒的綜合力量。幼兒語言的進(jìn)展與其情感閱歷、學(xué)問技能等方面的進(jìn)展親密相關(guān)。因此將活動的難點(diǎn)定位于讓幼兒"在理解詩歌的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行創(chuàng)編"。 活動預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學(xué)掛圖一幅2、閱歷預(yù)備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂嬉戲（活動預(yù)備為活動的順當(dāng)開展

4、供應(yīng)了物質(zhì)基礎(chǔ)和閱歷基礎(chǔ)，是活動順當(dāng)開展的重要組成部分。）三、說教法學(xué)法洛克說過："任何東西都不能像良好的方法那樣，給同學(xué)指明道路，關(guān)心她前進(jìn)。"良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習(xí)法、課件演示法、溝通爭論法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo),由于中班幼兒具備肯定的自主學(xué)習(xí)力量,同時(shí)體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探究中學(xué)習(xí)學(xué)問、把握學(xué)問。 四、說活動過程活動過程是活動內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)和實(shí)施過程。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好；二是課件引入，自主探究；三是完整觀賞，動作表演；四是多元練習(xí)，鞏固

5、提高；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動。這些環(huán)節(jié)會在詳細(xì)的活動過程中得到逐一呈現(xiàn)。 一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好(音樂導(dǎo)入，幼兒與老師一起玩"大樹和小鳥"的嬉戲。老師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親熱動作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小伴侶，剛剛我們做了個(gè)大樹和小鳥的嬉戲，你們快樂嗎？大樹和小鳥真是親熱的好伴侶，今日呀，大樹和小鳥又在做嬉戲了，你們想不想知道他們在做什么嬉戲??？我們一起去看看吧。 （嬉戲是幼兒的基本活動，嬉戲也能很好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，一開頭就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對于活動的開展起到推波助瀾的作用。）二、課件引入，自主探究1、播放無聲課件提問：畫面中，你看到了大

6、樹和小鳥在做什么？（如幼兒說大樹在笑，小鳥似乎在唱歌，老師就說："好的，那我們一起來學(xué)大樹笑笑。大樹在 笑，小鳥就為她伴奏，我們也來學(xué)習(xí)一下小鳥吧。）師：小伴侶觀看很認(rèn)真，我們這次一起邊看邊聽聽他們究竟在干什么？同時(shí)留意聽詩歌里是怎么說的？ 2、播放有聲課件師：現(xiàn)在，誰來說說你聽到了什么？ （引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容自己呈現(xiàn)出來，而老師則是起支持、引導(dǎo)作用，同時(shí)將內(nèi)容以圖譜的形式呈現(xiàn)在黑板上。）（這一部分，先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達(dá)，而后，再通過視聽結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合，并通過自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性。"圖

7、譜"這一形式，也比較清楚明白。）三、完整觀賞，動作表演1、完整觀賞詩歌（出示掛圖）2、師幼共同朗誦:老師讀前半句，幼兒接后半句3、女孩讀前半句，男孩讀后半句（通過出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內(nèi)容和意境。第一遍老師完整朗誦，讓幼兒加深總體印象，其次遍則是師幼共同朗誦，增加了互動，同時(shí)也能夠反映出幼兒對于詩歌內(nèi)容的理解程度。）四、多元練習(xí)，鞏固提高師：這么美的詩歌，大樹又想和小鳥一起來表演了，小鳥們，你們愿不情愿?。浚ɡ蠋熢儐栍變海?、師做大樹，幼兒做小鳥（邊朗誦邊做動作）2、請一名幼兒做大樹，讓大樹自己選擇一些小伴侶做小鳥3、分組表演：分成四大組，每組選一名幼兒做大樹，每組的剩

8、余幼兒就做小鳥（這一環(huán)節(jié)，老師先帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做動作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動權(quán)歸還給幼兒，讓幼兒來體驗(yàn)大樹的感覺。為了更好地照看到個(gè)別差異和群體需要，所以第三項(xiàng)則分組進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親熱友好。）五、情寓舞蹈，結(jié)束活動師：大樹和小鳥真是友愛的好伴侶，好了，小鳥帶領(lǐng)樹媽媽一起回到座位上吧。今日我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀？你們喜愛嗎？大樹和小鳥這么友好，我們小伴侶要不要向他們學(xué)習(xí)?。?師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。（播放音樂歡樂的節(jié)日，結(jié)束活動）（最終一環(huán)節(jié)，先是對活動的總結(jié)和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達(dá)自己的歡樂。也是對

9、詩歌歡樂氣氛的一種連續(xù)）活動延長: 領(lǐng)域滲透： 1、在美工區(qū)為幼兒預(yù)備圖紙，讓幼兒在課余時(shí)間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和觀賞家園共育： 家長帶領(lǐng)幼兒連續(xù)復(fù)習(xí)詩歌大樹和小鳥，同時(shí)觀賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領(lǐng)下去觀看小鳥和大樹之間的嬉戲。 中班語言大樹和小鳥（修改教案）（11.27）活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗(yàn)大樹和小鳥間相互依存、相互友愛的情感活動過程： 一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好播放音樂童心是小鳥："小伴侶，你們聽，音樂當(dāng)中把誰請來啦？（小鳥），小鳥是怎么飛的呢？我們也來學(xué)一學(xué)小鳥

10、的動作。呀，小鳥飛得累了，它會去哪里休息呢？（大樹），那我們也來做一棵大樹吧！ （老師指導(dǎo)，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說"這棵樹呀真高，站得真神氣。那誰來做一棵挺立的大樹呢？真不錯(cuò)）。 "大樹和小鳥呀是很好的伴侶，他們常常在一起玩嬉戲，這不，他們又在做嬉戲了，你們想不想知道他們在做什么嬉戲呢？我們一起去看看吧。"(音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時(shí)將幼兒帶入一種美麗的意境中去，活動一開頭，就直截了當(dāng)，讓幼兒了解本次活動的主角，同時(shí)在一系列簡潔的仿照中，鞏固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了肯定的鋪墊。)二、圖片展現(xiàn)，自主探究1、展現(xiàn)表現(xiàn)"

11、;小鳥叫叫，大樹笑笑"的圖片（1）、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥似乎在唱歌）觀看得真認(rèn)真，你是怎么看出來的呢？（邊上有音符，而且小鳥嘴巴張得很大。）哦，小鳥真的像是在唱歌哩，你們聽過小鳥唱歌嗎？小鳥是怎么唱歌的？（幼兒說："喳喳喳喳"，老師說我們一起來學(xué)一學(xué)，邊說的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏）（2）、師：小鳥唱得歌真好聽，唱得大樹怎么樣啊？（大樹在笑），你是怎么看出來大樹在笑的??？（嘴角上揚(yáng)，眼鏡瞇成一條縫。）我們也來學(xué)一學(xué)大樹笑。（對于表現(xiàn)力好的幼兒，老師要有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評，如：XXX小伴侶笑得可快樂了，都笑彎了腰。XXX小伴侶呀，都笑得捂住了自己的小肚子

12、。）2、展現(xiàn)表現(xiàn)"大樹搖搖，小鳥跳跳"的圖片（1）、幼兒觀看后老師提問：大樹笑得可快樂了，它是怎么來表達(dá)它的快樂的心情呢？哦，大樹笑得怎么樣？都搖擺著它的身子了，那我們也來學(xué)一學(xué)大樹的樣子。 （2）、師：小鳥看到大樹在搖擺著它的身子，它怎么樣啊？（也跳了起來）哦，小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子。（此過程老師有針對性的對一兩個(gè)動作美麗的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評"呦，你的怎么跳舞的呀？在圍著圓圈跳呢，真好看。""你又是怎么跳舞的呀？她在向左邊跳呢，真美麗。"3、展現(xiàn)表現(xiàn)"大樹小鳥，歡樂陶陶"的圖片師：大樹和小鳥做的嬉

13、戲好不好玩呀？你們覺得他們生活在一起，怎么樣？（很快樂）。恩，你是從哪里看出來他們很快樂的呢？（他們抱在一起，他們一起跳舞）。 師：他們生活在一起呀，真得很快樂，老師用一個(gè)好聽的詞語來說，叫"歡樂陶陶"。我們一起來說一說。 （這一環(huán)節(jié)，老師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性，而老師則是作為活動的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容四周。同時(shí)整個(gè)活動過程布滿了童趣性和情境性，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn)，緊密相聯(lián)，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的學(xué)問，而是一幅完整連貫的畫面。）三、圖譜呈現(xiàn)，完整觀賞1、老

14、師有感情地朗誦詩歌師：大樹和小鳥的嬉戲真好玩，老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧。 2、老師提問幼兒聽到了什么，同時(shí)將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。 如：你聽到了什么？（我聽到了小鳥跳跳，老師便說"哦，你聽到了大樹搖搖，小鳥跳跳。"老師貼圖譜 3、完整呈現(xiàn)圖譜后，老師提問幼兒最喜愛哪一句師：那你最喜愛詩歌里的哪句話呢？（幼兒說出后，老師便說"來，我們一起說一說"，這里老師可依據(jù)實(shí)際狀況酌情地讓幼兒聽1-2遍，取決于該班幼兒的進(jìn)展水平的凹凸）（在自主探究完詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師有必要完整朗誦詩歌，使幼兒加深鞏固內(nèi)容，從而達(dá)到真正理解的境界。而

15、圖譜的形式，既清楚明白，又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩收b詩歌起到肯定的幫助作用。）四、多元練習(xí)，鞏固提高1、配樂朗誦讓我們在美麗的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好？（播放背景音樂）2、分角色朗誦詩歌（1）、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥，老師則做幼兒選剩的角色（"你們想做小鳥還是大樹呢？老師讓你們先選。好的，那我們一起來朗誦一遍吧"）（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩歌，老師還想再朗誦一遍，你們想不想。剛才老師做大樹，這次我們交換，老師朗誦小鳥的詩句，你們來朗誦大樹的詩句，好不好？)（在這里，老師通過多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對詩歌的把握程度，又能很好地進(jìn)行師生間的互動。讓幼兒自主

16、選角的形式，也是體現(xiàn)了老師對幼兒主體性的充分敬重）五、情感遷移，結(jié)束活動1、簡潔創(chuàng)編師：今日我們學(xué)習(xí)了一首詩歌，名字叫什么呀？（大樹和小鳥），你們喜愛這首詩歌嗎？大樹和小鳥呀真會做嬉戲，你們猜猜他們還會做什么嬉戲呢？請你也用"大樹XX，小鳥XX"的句式來說一說2、師：剛才我們小伴侶的想法真好，今日天氣不錯(cuò)，那讓我們一起去和大樹小鳥做嬉戲吧（帶領(lǐng)幼兒走出教室）（簡潔創(chuàng)編依據(jù)時(shí)間來支配是否進(jìn)行，假如活動時(shí)間達(dá)到上限，則可以放在延長活動中進(jìn)行。）注：紅色部分的字是對每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說明。 教學(xué)反思： 整個(gè)活動過程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動過程的

17、氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。 2021幼兒園中班語言說課稿2 第一部分聽音樂"仿照動作" 導(dǎo)入課題，隨著美麗的音樂老師說："白云飄來了。"幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。" 老師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作仿照來初步理解動詞"飄、吹、翻"，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。 其次部分綻開分為五個(gè)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)語言嬉戲"送寶寶回家"。老師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒爭論："小寶寶的家在哪里？"小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？&

18、quot;通過集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？"誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的嬉戲空間，針對老師提出的問題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會說："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同，可是老師也要充分的確定幼兒的想象。由于這個(gè)嬉戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。 其次環(huán)節(jié)完整觀

19、賞，讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可興奮了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，認(rèn)真聽一聽詩歌里說了些什么？"（老師進(jìn)行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒適嗎？為什么？誰是小寶寶的搖籃？"誰在哄寶寶睡覺啊？"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深化了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運(yùn)用，感受詩歌中的美。 第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后老師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。 第四環(huán)節(jié)有感情朗誦。由第三環(huán)節(jié)自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感

20、情的配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。 第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴爭論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思索，老師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？"誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過探究思索有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學(xué)到的學(xué)問參加仿編，老師適時(shí)地指導(dǎo)和關(guān)心，順當(dāng)自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。 第三部分結(jié)束： 音樂嬉戲"歡樂寶寶"。老師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我

21、們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂?。∽屛覀円黄饸g樂地跳起來吧！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的勝利的喜悅之情和對美妙生活追求、愛媽媽的情感。 另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、學(xué)問力量和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延長活動，請幼兒觀賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌，或組織美術(shù)繪畫等延長活動，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 六 板書設(shè)計(jì)：（幼兒園教學(xué)主要以圖片或影響的方式綻開教學(xué)，沒有板書設(shè)計(jì)） 七 作業(yè)設(shè)計(jì)：請幼兒回家后把今日學(xué)過的詩歌有感情的朗誦給爸爸，媽媽，爺爺奶奶們也讓他們找找"寶寶"的"搖籃" 八 課后反思

22、： 本節(jié)課在完成所定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，利用嬉戲，談話等多種方式調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的熱忱，為完成所定教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)，通過分段式教學(xué)法，孩子們不僅能在短時(shí)間內(nèi)記住詩歌的內(nèi)容，而且還能通過動作對詩歌所描寫的事物進(jìn)行立體的呈現(xiàn)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力，在詩歌的創(chuàng)編上，孩子們通過老師所供應(yīng)的圖片，不僅找到了"寶寶"們的"搖籃"還能將其以詩歌的形式呈現(xiàn)，完成了本次的教學(xué)目標(biāo)。 在教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)不足，首先在對幼兒提問時(shí)，還需要進(jìn)一步賜予滲透和引導(dǎo)，在對幼兒的照看全體和而別差異的引導(dǎo)上，還有所欠缺。在詩歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，小圖片的用法可以關(guān)心幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難

23、，但也在肯定程度上限制了幼兒的思維。在觀賞詩歌的次數(shù)上也略有欠缺，盼望在今后的教學(xué)工作中能漸漸的改正缺點(diǎn)，更好的完成教學(xué)。 2021幼兒園中班語言說課稿3 一、設(shè)計(jì)意圖 借助小熊過橋這一載體回到生活中去體會勝利的喜悅，活動貼進(jìn)生活簡單被幼兒接受。大班的幼兒即將升入學(xué)校，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，很多幼兒會選擇放棄或查找他人的關(guān)心，還有很多幼兒需要老師家長不斷的鼓舞和勸告才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。 二、活動目標(biāo) 1.理解詩歌，能借助課件講解并描述詩歌中的故事，3.即而學(xué)會小熊過橋這

24、首詩歌。 2、能依據(jù)課件，猜想故事情節(jié)大膽講解并描述。 3.激發(fā)幼兒依靠自己力氣克服困難的士氣。 三、活動預(yù)備 1活動預(yù)備：詩歌小熊過橋課件 2閱歷預(yù)備：在晨間活動時(shí)，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的嬉戲，采納二個(gè)獨(dú)木橋嬉戲a.走塑料長椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過嬉戲體會走上獨(dú)木橋時(shí)的緊急，可怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得勝利喜悅的心理。 四、活動過程 1、通過課件猜想故事情節(jié)第一段 以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事？”導(dǎo)入請幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。 2、學(xué)習(xí)前半段歌詞 再次聽詩歌前半段（有聲），幼

25、兒傾聽 老師：“聽聽故事中是用什么簡潔的話講這個(gè)故事的。”在老師帶領(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩哄笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。” 學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。 3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時(shí)可怕，焦急的心理。 這個(gè)環(huán)節(jié)是針對活動難點(diǎn)的，請幼兒爭論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的，幼兒依據(jù)已有嬉戲閱歷進(jìn)行爭論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危急，小熊也和小伴侶一樣很可怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事?！?4、學(xué)習(xí)故事后半段（有聲） 幼兒傾聽故事后半段回答

26、：“媽媽來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對小熊說的？小熊小熊不要可怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說的話。最終小熊過了橋。他怎么樣了？鯉魚呢？學(xué)習(xí)詩歌最終二句。 這個(gè)環(huán)節(jié)把對話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)習(xí)。體會鯉魚鼓舞小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒狀況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍 5、完整朗讀詩歌 完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。 6、依靠自己力氣克服困難的喜悅 小熊過了橋他快樂嗎？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力氣克服困難的。小伴侶，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小伴侶聽。我們一起來學(xué)做英勇的小熊吧 五、教學(xué)反思

27、通過這一教學(xué)活動，使我更加信任，新課程的實(shí)施是對傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動，使幼兒在主動的探究過程中獲得閱歷，把握技能，熬煉了幼兒解決問題的力量。新課程是一個(gè)敏捷開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必需融會貫穿，假如你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂方案，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的愛好。 2021幼兒園中班語言說課稿4 一、說設(shè)計(jì)意圖： 中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感愛好，但他們的動手力量比較弱，為了讓幼兒有更多的動手的機(jī)會，我就設(shè)計(jì)了這樣的一節(jié)新奇的，趣味性深厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運(yùn)用剪、粘貼、畫等技能，仔細(xì)的、有耐煩的完成作品，在活動中體

28、驗(yàn)勝利的歡樂。 二、說目標(biāo)： 1、進(jìn)展幼兒動手操作力量，培育手工制作的愛好。 2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增加環(huán)保意識。 三、說活動重難點(diǎn) 本次活動的重點(diǎn)是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。 難點(diǎn)沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。 四、說活動預(yù)備 1、老師給幼兒供應(yīng)操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份 2、制作好的小“烏龜”，還有一個(gè)活的烏龜。 3、一塊展板。展現(xiàn)幼兒的作品，體驗(yàn)勝利的歡樂。 五、說活動過程 （一）導(dǎo)入： 老師運(yùn)用談話的形式，激發(fā)幼兒對小烏龜?shù)牡膼酆?。師：今日我們班來了一位小客人，你們看誰來了。（拿出魚缸

29、里烏龜）“呀，小烏龜來了”，小烏龜長得是什么樣子的？請你先和旁邊的小伴侶說說。孩子們都運(yùn)用已有的閱歷跟自己的好伴侶說說烏龜?shù)臉幼?，在幼兒講解并描述的同時(shí)讓幼兒集體學(xué)一學(xué)烏龜爬，感受一下小烏龜漸漸地爬，快快的爬老師引導(dǎo)幼兒說小烏龜喜愛在什么地玩？這時(shí)候老師以小烏龜?shù)目谖歉嬷變海航袢丈碁┥弦_一個(gè)運(yùn)動會呢，它的好伴侶也都趕來了。老師準(zhǔn)時(shí)地出示制作好的小烏龜：“哎，這一只小烏龜是用什么做成的？” （二）師講解示范。 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒爭論：這個(gè)小烏龜是用什么做的？從而發(fā)覺操作的挨次： 1、果凍殼放在卡紙上，用一只手按住，另一只手，沿著果凍殼的邊緣，在卡紙上畫一個(gè)圓。然后觀看老師示范制作小烏龜；

30、2、在圓上添畫上小烏龜?shù)念^和四肢尾巴； 3、剪下小烏龜； 4、在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水，再把果凍殼粘在圓圈上。 （三）幼兒制作： 小伴侶都想用果凍殼來做一做小烏龜，讓它們也來參與運(yùn)動會。但我想到中班幼兒的動手力量比較弱，在這個(gè)環(huán)節(jié)我就讓個(gè)別的幼兒上來先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深影響的一次練習(xí)吧！省得到操作的時(shí)候，會犯“圓畫不好”錯(cuò)誤。讓小伴侶回憶一下，先做什么？再做什么？接著做什么？最終做什么？ 幼兒在操作的時(shí)候，老師巡回的指導(dǎo)，剪的時(shí)候留意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。 （四）觀賞： 1、幼兒觀賞作品，評價(jià)同伴的作品。 2、小伴侶想一想果凍盒好可以做什么？這時(shí)候假如老師出示一些

31、預(yù)先用廢舊物制作的其他作品供幼兒觀賞，這樣會更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動的愛好，最終進(jìn)行環(huán)保訓(xùn)練。 反思： 1、活動中，我能為幼兒供應(yīng)材料，讓幼兒主動探究，主動學(xué)習(xí)， 2、整個(gè)過程，孩子們愛好深厚，也比較投入，仔細(xì)，都能仔細(xì)的完成自己的作品。通過此活動把握了剪、畫、粘貼等肯定的技能技巧。 3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的談?wù)?，而且也制造出許多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊(duì)行，烏龜賽跑等等，有一個(gè)小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個(gè)果凍盒，做出了一個(gè)會轉(zhuǎn)動的小烏龜，為此，我就想把這個(gè)活動延長到特色區(qū)域里，讓幼兒的愛好得到連續(xù)，再一次的滿意幼兒的學(xué)習(xí)的欲望。 2021幼兒園中班語言說課稿5

32、 一、說活動設(shè)計(jì)思想 幼兒語言的進(jìn)展和幼兒的想像的進(jìn)展關(guān)系親密，語言的進(jìn)展提高了幼兒的認(rèn)知力量，從而使幼兒的想像力也能得到進(jìn)展，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。在以往的語言活動中經(jīng)常是老師的語言多，幼兒的語言少，結(jié)果幼兒的思維和嘗試的機(jī)會就少了，制造性也沒有了，這樣會大大阻礙幼兒的思維進(jìn)展和語言進(jìn)展。因此，要留意語言交往的進(jìn)展、運(yùn)用語言的力量，依據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中熟悉世界，培育幼兒制造思維力量。為此選擇語言文學(xué)活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在觀賞、理解、體會文學(xué)作品的過程中，制造性地運(yùn)用語言，進(jìn)展他們的想像力。 二、說活動教材 這個(gè)故事

33、敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就靜靜地讓裁縫把美麗的布做成了女式服裝這樣一件事，特別溫馨和感人。故事所表達(dá)的精神對道德意識還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的心靈震驚。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗(yàn)的，有利于培育他們正確的道德看法和良好的道德情感。簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。 整篇童話語言通俗，主題單純，布滿生活情趣。更奇妙的是：設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做”做什么呢?沒有挺直把三兄弟讓裁縫做女式服裝

34、的對話告知幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像、思索的空間。 中班幼兒有意留意開頭進(jìn)展，復(fù)雜句進(jìn)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語言表達(dá)自己想說的事，喜愛觀賞不同形式的文學(xué)作品，理解作品的人物形象，用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己對作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像，嘗試創(chuàng)編。盼望通過這個(gè)故事來提高幼兒對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)力量，并尋求不同角度的思維方式。鼓舞幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。 三、說活動目標(biāo) 1、活動目標(biāo) 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言

35、表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，因此，我從力量和情感兩方面提出了本次活動的目標(biāo)： (1)理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。 (2)引導(dǎo)幼兒制造性地運(yùn)用各種詞匯(時(shí)髦、灰溜溜等)，并能大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒的想象力和語言表達(dá)力量。 (3)萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要相互關(guān)懷，相互關(guān)心的道理。 2、重點(diǎn)：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。 3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒制造性地運(yùn)用語言，大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受。 通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語言描述出來

36、，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。 四、說活動預(yù)備：課件，故事中有關(guān)角色形象。 五、說活動流程 活動環(huán)節(jié)： 1、出示主要角色，引起幼兒愛好，引出課題。 設(shè)問：三兄弟得到一塊美麗的布，他們預(yù)備用這塊布做什么呢? 設(shè)計(jì)意圖：幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性閱歷的基礎(chǔ)上和新舊閱歷的結(jié)合上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師運(yùn)用提問讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷來進(jìn)行講解并描述。既是啟發(fā)幼兒主動地認(rèn)真地聽，也是思維活動的開頭。 目標(biāo)：通過提問、爭論，引出活動的主題，激發(fā)幼兒對故事觀賞的愛好，為下面的活動打下伏筆。 2、結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。 老師講解并描述故事到懸念處，組織幼兒進(jìn)行爭論，老鼠三兄弟會對裁縫說什么? 設(shè)計(jì)意圖

37、：懸念的爭論，不但給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的語言談?wù)摰姆諊層變撼浞职l(fā)揮自己的想像，依據(jù)自己的閱歷來爭論，使活動更加具好玩味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，想急于知道故事的結(jié)果。此時(shí)老師要以公平的身份參加爭論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個(gè)問題由老師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師掌握著，幼兒只能是被動地一問一答目標(biāo)：這一環(huán)節(jié)中通過提問、爭論、觀看、再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在爭論、談話中制造性地運(yùn)用語言，大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達(dá)力量。它是解決活動重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒供應(yīng)了說話和表現(xiàn)的機(jī)會，將活動推向.，

38、最終達(dá)到活動的目標(biāo)。 3、看課件，完整觀賞故事 設(shè)計(jì)意圖：感受老鼠三兄弟的美妙形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。 目標(biāo)：讓幼兒通過視聽結(jié)合的感受進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)，解決難點(diǎn)。 4、活動閱歷的遷移組織幼兒爭論：為什么鼠妹妹穿著比我們好看? 設(shè)計(jì)意圖：使幼兒進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)。 目標(biāo)：讓幼兒通過視聽結(jié)合的感受進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)，解決難點(diǎn)。 5、活動延長：可以圍繞“假如你有一塊美麗的布，你預(yù)備怎么辦?” 設(shè)計(jì)意圖：通過爭論形式，讓幼兒從自身動身，設(shè)身處地的想一想。 目標(biāo)：讓幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒關(guān)懷、愛惜別人的情感。 六、說活動特色 1、生活訓(xùn)練的理念?；顒觾?nèi)容的選擇貼近幼兒的生

39、活，故事所表達(dá)的精神對道德意識還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女具有較強(qiáng)的心靈震驚。 2、先進(jìn)的視聽訓(xùn)練手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看情境表演挺直獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，充分發(fā)揮想象。 3、爭論溝通法的運(yùn)用。“語言是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的?！彼杂變赫Z言的進(jìn)展在于使每一個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會，所以引導(dǎo)幼兒采納了“爭論溝通”的學(xué)習(xí)方法，老師講解并描述故事到懸念處，組織幼兒進(jìn)行爭論，吸引幼兒在體驗(yàn)的過程

40、中主動建構(gòu)學(xué)問體系，使活動更加具好玩味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性。 2021幼兒園中班語言說課稿6 活動目標(biāo)： 1、理解故事情節(jié)與人物形象。 2、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行一一對應(yīng)匹配操作 3、體會故事中的美妙情感，知道關(guān)心別人是一件歡樂的事情。 活動預(yù)備： 鼠媽媽，鼠兄弟，鼠妹妹，大小不一的三塊布，女式的帽子、短裙、上衣。幼兒操作材料人手一份 活動過程： 一、導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好 教：以鼠媽媽的口吻說：我有三個(gè)寶寶（介紹名字并引導(dǎo)幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請了我的三個(gè)寶寶去參與動物聯(lián)歡會，所以我買了三塊布給他們做衣（請幼兒分別比較三塊布，然后擺放，問其緣由）他們沒做成了自己的衣服卻做出

41、了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事） 二、講解并描述故事，講到“到了裁縫店”處暫停 1、教：鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么？（西裝，襯衫，褲子）到哪去做呢？（裁縫店，講解并描述裁縫是干什么的？） 教：在路上他碰見了誰？他們發(fā)覺鼠妹妹穿的怎樣？三兄弟和她說了什么？ 2、請幼兒猜猜三兄弟和裁縫說了什么？（幼兒爭論）裁縫做了什么？他們把這些東西送給了誰？說了什么？（出示上衣，帽子，裙子）請幼兒猜猜他們都是那些布做的？ 三、遷移閱歷，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗(yàn)情感 1、分析三兄弟性格 教：你喜愛三兄弟嗎？為什么？三兄弟關(guān)心了別人，他們的心理怎樣？ 鼠妹妹呢？

42、幼兒爭論后，老師總結(jié)：三兄弟是個(gè)心地和善，樂于助人的寶寶。 2、依據(jù)閱歷，講解并描述自身經(jīng)受 老師；你有沒有關(guān)心過別人？當(dāng)時(shí)心情重怎樣？別人心情怎樣？ 待幼兒充分爭論后，老師總結(jié)：當(dāng)你關(guān)心了別人后，你會很歡樂，而且情愿與你做伴侶。 四、操作活動 老師：三兄弟帶著鼠妹妹到動物聯(lián)歡會去了，到那兒見到很多的動物，他們吵起來了，原來他們不知道怎樣分吃這些食物？請你們來幫忙？ 五、結(jié)束活動 小動物為感謝你們，請大家一起去參與動物聯(lián)歡會（幼兒整隊(duì)動身） 附：老鼠三兄弟 有三個(gè)老鼠兄弟，他們是鼠大大，鼠老二，鼠小小。 有一天，鼠媽媽拿出三塊布：最大的一塊給鼠大大，不大不小的給鼠老二，最小的給鼠小小。 于是，

43、三兄弟去找裁縫店。一路上，他們可興奮了，鼠大大說：“我要做一件特殊帥的 西裝?！笔罄隙f：“我要做一件時(shí)髦的褲子?！笔笮⌒≌f：“我要做一件美麗的襯衫?！?“喲！這么興奮，到哪里去呀？”原來是鼠妹妹在問。鼠大大說：“我們?nèi)ゲ每p店做衣服?！笔竺妹谜f：“哇！這布真美麗，我從來沒有見過這么美麗的布。”這時(shí)，三兄弟發(fā)覺鼠妹妹穿著灰溜溜的破衣服。于是，他們一聲不吭地往前走。到了裁縫店，鼠大大說：“你給我做?！笔罄隙褪笮⌒∫舱f：“你給我做。” 其次天，裁縫把做好的衣服拿來了：一件女式上衣，一條短裙，一頂女式帽子。三個(gè)老鼠兄弟說：“咦！怎么都是女式的，我們不能穿，送給鼠妹妹算了。“ 現(xiàn)在，鼠妹妹變得多美麗呀

44、！三個(gè)老鼠兄弟說：“呀！比我們穿著好看?！闭f著，三兄弟回家了。 2021幼兒園中班語言說課稿7 一、 說教材 1、 教材分析 “小馬過河”是一篇好玩的童話故事。故事通過小馬過河時(shí)與“老牛”、“小松鼠”的對話，以及“老馬”的提示。最終，小馬平安過河，并懂得了，遇到事情不能完聽別人說，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長才能。 2、幼兒狀況分析 中班小伴侶年齡都在45歲之間，語言表達(dá)力量較好，能依據(jù)老師的提示，完整的復(fù)述故事。 3、重點(diǎn)、難點(diǎn) 了解故事內(nèi)容，知道為什么“老?！闭f河水很淺，“松鼠”說河水很深。最終懂得其中的道理。 4、教學(xué)目標(biāo) a.引導(dǎo)孩子們熟識故事內(nèi)容。 b.依據(jù)故事中的動物“小馬

45、”“老?！薄八墒蟆睂W(xué)會比較高矮。 c.通過故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應(yīng)當(dāng)怎么做。 5、教學(xué)預(yù)備 a、五幅故事圖片、語言書。 b、“老馬”、“小馬”、“老?！?、“松鼠”動物頭飾。 二、說設(shè)計(jì) 1、教法 我采納直觀教學(xué)法、提問法、表演法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合觀賞，讓幼兒更好的把握故事的內(nèi)容，通過提問法，關(guān)心幼兒加深故事中的對話情節(jié)、進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，通過表演法培育幼兒的表演力和想象力。 2、教學(xué)程序 A、運(yùn)用小客人來做客的嬉戲?qū)牖顒?B、依次出示故事圖片，將故事生動完整的講解并描述一遍 C、引導(dǎo)孩子一邊觀看圖片，一邊和老師一起復(fù)述故事。加強(qiáng)對話部分的復(fù)述。 D、老師

46、提問 *老師：老馬對小馬說了些什么？ *老師：小馬最終過河了嗎？ *老師：聽了這個(gè)故事，小伴侶以后遇到問題應(yīng)當(dāng)怎么做??？ （引導(dǎo)幼兒用故事中的句子來回答） 5、活動結(jié)束 老師請小伴侶戴上頭飾進(jìn)行表演，讓孩子們在表演中結(jié)束本次活動。 2021幼兒園中班語言說課稿8 幼兒現(xiàn)狀： 中班是幼兒語言進(jìn)展的重要階段，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，中班幼兒語音器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音節(jié)的生理?xiàng)l件已經(jīng)具備，所以應(yīng)重點(diǎn)培育幼兒正確發(fā)音、清晰地吐詞；詞匯量要大幅度地增加，質(zhì)量上也要有明顯的提高。由于幼兒在小班已經(jīng)開頭接觸詞語，所以到了中班，幼兒可以學(xué)習(xí)用多種多樣的詞語來描述物體。由于本園地處西關(guān)，為了關(guān)心幼兒了解西關(guān)

47、，我們都會開展相應(yīng)的訓(xùn)練教學(xué)活動，前一段時(shí)間我班開展了以"我愛西關(guān)"為主題的攝影活動，請家長和小伴侶把西關(guān)的美景和歷史名勝拍下來，在班上開攝影展，幼兒都能主動參加攝影展的活動。前不久，我跟幼兒進(jìn)行了一次談話活動"我的家在哪里"，幼兒要說出自己的家在什么地方，四周有哪些聞名的建筑物，有哪些突出的風(fēng)景，在活動的過程中幼兒反應(yīng)很熱鬧，說到自己家的時(shí)候都滔滔不絕，而且我發(fā)覺大部分的幼兒都知道自己家住西關(guān)，都能說出自己家四周有哪些聞名建筑物，例如：有個(gè)別孩子能說出我家在陳家祠的旁邊。當(dāng)孩子聽到"陳家祠"的時(shí)候都很感愛好，很奇怪，都想了解它。所以

48、，我認(rèn)為假如能在這個(gè)時(shí)候抓住幼兒的愛好點(diǎn)，開展訓(xùn)練教學(xué)活動，能進(jìn)一步關(guān)心幼兒了解西關(guān)，還能培育幼兒的語言進(jìn)展力量。 教材選擇與分析： 通過幼兒現(xiàn)狀的分析，了解到幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)和重要性，幼兒又對西關(guān)的名勝和美景有著深厚的愛好，所以我選擇了詩歌為體裁，由于它既簡潔又簡單被理解，并創(chuàng)編了一首詩歌西關(guān)好為本次活動的教材，里面包含了西關(guān)的美景白鵝潭、沙面島；西關(guān)的歷史建筑陳家祠、華林寺，還有西關(guān)最繁華的商業(yè)街上下九步行街。詩歌的內(nèi)容簡明、易懂，貼近幼兒的生活，以贊美西關(guān)為主題，關(guān)心幼兒熟悉和了解西關(guān)并培育幼兒的語言表達(dá)力量。 教法和學(xué)法： 老師是活動的支持者、合、引導(dǎo)者，在這次活動中我以熱忱飽滿的心

49、情影響孩子，活動中力求形成合作探究式的師生互動。要學(xué)習(xí)詩歌，首先要感知詩歌的內(nèi)容，我運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，關(guān)心幼兒初步感知詩歌內(nèi)容；再運(yùn)用嬉戲關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)、理解和記憶詩歌，我設(shè)計(jì)了"圖片填空"嬉戲關(guān)心幼兒理解和記憶詩歌的內(nèi)容，幼兒記憶圖片比記憶文字要簡潔，幼兒把己熟悉過的景點(diǎn)圖片填空到詩歌里，通過圖片幼兒能理解到詩歌的內(nèi)容，又能關(guān)心記憶；接著，用"詩歌接龍"嬉戲關(guān)心幼兒完整地記憶詩歌。通過玩"文字填空"嬉戲關(guān)心幼兒從文字上理解詞語。在整個(gè)語言活動中幼兒主要是在嬉戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，吸引幼兒的愛好，在師幼互動中學(xué)習(xí)、理解和記

50、憶詩歌。 我擬定的活動目標(biāo)是：1、能較有感情地朗讀詩歌，激發(fā)幼兒了解西關(guān)、愛西關(guān)、愛荔灣的情感。2、能大膽講解并描述，培育幼兒的語言表達(dá)力量。3、學(xué)習(xí)詞語"一河兩岸"、"人來人往"、"驕傲"。 這次的語言活動主要是培育幼兒的語言進(jìn)展力量，所以我把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在能大膽講解并描述，培育幼兒的語言表達(dá)力量，把輔導(dǎo)的難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)詞語"一河兩岸"、"人來人往"、"驕傲"。 活動預(yù)備： 在活動前我做了充分的預(yù)備，為了讓幼兒先熟識景點(diǎn)，我請家長利用雙休日的時(shí)間帶孩子到"白鵝潭、沙

51、面、陳家祠、華林寺、上下九步行街"這幾個(gè)地方參觀，并拍下照片，讓幼兒熟悉和感受這些景點(diǎn)；然后，我制作了PowerPoint課件，運(yùn)用大屏幕投影，把一幕幕的西關(guān)美景呈現(xiàn)出來。其中"白鵝潭、沙面"突現(xiàn)了"珠江河"，關(guān)心幼兒理解詞語"一河兩岸"。我還預(yù)備了"白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街"的圖片，在制作多媒體課件和預(yù)備圖片時(shí)，我都選用能體現(xiàn)上下九步行街"人來人往"的圖片。我還運(yùn)用了談話的形式、看VcD等方法，激發(fā)幼兒愛西關(guān)的情感。 活動過程： 在活動的第一部分，為了吸引幼兒學(xué)習(xí)的

52、愛好，我選用了輕快的音樂郊游，帶領(lǐng)著幼兒開心地進(jìn)入活動室。 其次部分是體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)施和突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此我分了三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、為了保持幼兒學(xué)習(xí)的愛好和關(guān)心幼兒初步感知詩歌內(nèi)容，我把制作的多媒體課件投影在大屏幕上，西關(guān)的各大美景立即呈現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒的視覺感官和留意力已全被西關(guān)的美景吸引住了，在幼兒觀看課件的同時(shí)，我協(xié)作課件有感情地朗誦詩歌西關(guān)好，讓幼兒觀看西關(guān)美景的同時(shí)感受詩歌。由于幼兒已熟悉了西關(guān)的景點(diǎn)，在觀看課件地時(shí)候反應(yīng)很熱鬧，所以我讓幼兒自由講出從屏幕上看到西關(guān)的哪些景點(diǎn)，再讓幼兒說說自己對西關(guān)的感覺，鼓舞幼兒大膽講解并描述，培育幼兒的語言表達(dá)力量。然后，我再次有感情地朗誦詩

53、歌，讓幼兒從詩歌中感受西關(guān)的美，朗誦時(shí)通過音調(diào)的變換、表情和動作表達(dá)愛西關(guān)的情感。在朗誦詩歌時(shí)我有意識地引出詞語，再次運(yùn)用多媒體課件關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)詞語"一河兩岸"和"人來人往"。引導(dǎo)幼兒用動作和表情表現(xiàn)詞語"驕傲"，幼兒表現(xiàn)的過程就是學(xué)習(xí)的過程。這整個(gè)環(huán)節(jié)是為了下一步的教學(xué)做鋪墊。 2、關(guān)心幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容。幼兒已初步感受到西關(guān)的美景，我盼望能用多種嬉戲關(guān)心幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容，所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)填空嬉戲，第一個(gè)是"圖片填空"嬉戲，把詩歌中的景點(diǎn)名稱空掉，請幼兒用景點(diǎn)的圖片把詩歌的內(nèi)容把詩歌補(bǔ)充完整。第一次嬉戲

54、幼兒先說，由老師操作，然后一起朗誦詩歌；其次，第三次請幼兒進(jìn)行操作，通過玩"圖片填空"嬉戲幼兒對詩歌已有了肯定的熟悉。為了關(guān)心幼兒從文字上理解詞語，我設(shè)計(jì)的其次個(gè)是"文字填空"嬉戲，把目標(biāo)中要學(xué)習(xí)的詞語從詩歌中空掉，請幼兒用詞語把詩歌補(bǔ)充完整。通過這兩個(gè)嬉戲幼兒已基本理解詩歌的內(nèi)容。 3、為了關(guān)心幼兒加深對詩歌的完整記憶，我與幼兒進(jìn)行"詩歌接龍"嬉戲，首先是我和幼兒"接龍"，接著男孩子和女孩子進(jìn)行"詩歌接龍"嬉戲。通過"詩歌接龍"嬉戲，幼兒基本能把詩歌朗誦出來，但為了關(guān)心幼兒

55、更好地抒發(fā)對西關(guān)的贊美之情和喜愛之情，我通過音調(diào)、表情和動作引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。 最終，我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌，活動結(jié)束。 當(dāng)然，在一次活動中，幼兒未必能很嫻熟和很有感情地朗誦詩歌，要做到有感情地朗誦詩歌，需要在語言活動中養(yǎng)成良好的朗誦習(xí)慣，因此，下階段我會以培育幼兒有感情地朗讀詩歌為目標(biāo)，開展一系列的語言活動，為幼兒供應(yīng)更多的朗誦機(jī)會，提高朗誦水平。 2021幼兒園中班語言說課稿9 各位老師： 大家好！今日我說課的內(nèi)容是中班語言觀賞活動耳朵上的綠星。 一、說教材。 （一）說設(shè)計(jì)意圖： 耳朵上的綠星這一內(nèi)容情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語言詼諧好玩，簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，又可以擴(kuò)展孩子的

56、詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。 （二）說活動目標(biāo)： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，因此，我從力量和情感兩方面提出了本次活動的目標(biāo)： 1、從力量上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象；b大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感

57、受，愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對話。 2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要相互關(guān)懷，相互關(guān)心。 （三）說活動重、難點(diǎn)： 本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請幼兒大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受，愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對話。 二、說活動預(yù)備。 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下預(yù)備： 小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個(gè)。 三、說教法。 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對象。”依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色嬉戲等教學(xué)方法。 為什么要采納以上方法呢？ 采納直觀法是