初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流演講今天,自從我擔(dān)任八年級校長以來,我一直在和你討論和研究。一種精神一堂課必須有一種精神,這種精神才是階級的靈魂。一個(gè)階級有內(nèi)心的精神,有行動(dòng)指南,奮斗的目標(biāo)。課堂精神應(yīng)根據(jù)班級的實(shí)際情況量身定做,以鼓舞士氣,凝聚人心,團(tuán)結(jié)力量。由于我是一名班主任,無論年級變化或課堂變化,我班上總會(huì)有書法和畫作,上面寫著“天行健,自我提升的紳士”;地形是坤,紳士扛著美德',當(dāng)然,這已經(jīng)成為我班上的精神。自我完善是我們國家的精神。對于學(xué)生來說,他們需要努力學(xué)習(xí),努力工作并積極主動(dòng)。美德是讓他們鍛煉質(zhì)量,尊重老師,誠實(shí)做事。事實(shí)上

2、,班級精神實(shí)際上是班主任的個(gè)人素質(zhì)和價(jià)值追求。因此,從某種意義上說,班主任會(huì)選擇什么樣的班級,有什么樣的學(xué)生。明朝的方曉軒,當(dāng)水樂皇帝想要?dú)⑺浪麜r(shí),他不怕死,才能成為忠誠的牧師。他說他最多會(huì)殺了我的九個(gè)人,而永樂皇帝會(huì)殺死他的十個(gè)人。另一個(gè)家庭是他的老師。家人認(rèn)為老師沒教好。從這次事件中,我們可以看到文化中的一種精神,即“教師精神”。老師的言行越來越重要。作為班主任,我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生的孝道和正直。沒有孝順的學(xué)生很難想象他會(huì)尊重老師。一個(gè)缺乏正直的學(xué)生很難想象他會(huì)有好習(xí)慣。教育家葉勝濤說：'什么是教育？單方面來說,只有一句話就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。字典中習(xí)慣的習(xí)慣是：行為,傾向或社會(huì)趨勢

3、在很長一段時(shí)間內(nèi)逐漸發(fā)展并且不易改變。我認(rèn)為在眾多習(xí)慣中,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的誠信。良好的品格是成功的重要因素,誠信是許多優(yōu)秀品質(zhì)的先決條件,而且是首要任務(wù)。紫嫣：這封信接近正義,言語可以恢復(fù);禮貌接近儀式,恥辱也很遙遠(yuǎn);像其他美德一樣,誠實(shí)需要謹(jǐn)慎 - 不明確地處理事情會(huì)使一切變得混亂。誠信,將極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),生活和未來的工作。養(yǎng)成良好的習(xí)慣,適合生活。為了將誠實(shí)的概念滲透到學(xué)生的靈魂中,我們必須實(shí)施每一個(gè)細(xì)節(jié),使其成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分。為了更好地實(shí)現(xiàn)誠實(shí)的概念,我告訴我的學(xué)生,“犯錯(cuò)是不可怕的。不敢,不想承認(rèn),甚至反駁它都是可怕的。我不怕犯錯(cuò)誤。我擔(dān)心你犯了一個(gè)錯(cuò)誤,但你不

4、敢說。如果你不敢說,你會(huì)證明你害怕面對自己的錯(cuò)誤。如果你不敢面對它,你就無法真正糾正錯(cuò)誤。 “兩個(gè)核心在班級管理和班級建設(shè)中,要努力形成兩個(gè)核心,即“以班主任為核心”,“以班級分會(huì)為核心”。 “以班主任為核心”,流行的說法就是“和你一起去”。要達(dá)到這一點(diǎn)并不容易,但這并非不可能。這需要班主任先接近學(xué)生。魏樹生說：“當(dāng)你進(jìn)入學(xué)生的精神世界時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)廣闊而迷人的新世界。許多教育問題都是不合理的。找到答案。 “要看到男孩的心臟,請進(jìn)入下一個(gè)級別。 “在工作中,我經(jīng)常深入學(xué)生,與他們討論,在休息時(shí)一起討論,并總是誘導(dǎo)他們,效果很好。這一點(diǎn)我覺得我們的年輕教師更容易做到。這是我們的資本和優(yōu)勢。

5、這也增加了學(xué)生與班主任的認(rèn)同感。事實(shí)上,我們所謂的班主任效應(yīng)就是這個(gè)。其次,了解學(xué)生,從學(xué)生的個(gè)性出發(fā),讓每個(gè)孩子都能得到最適合他的發(fā)展,這實(shí)際上是對我們學(xué)校哲學(xué)的啟示。最后,我關(guān)心學(xué)生。在這一點(diǎn)上,我重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我經(jīng)常告訴學(xué)生：誰不自信誰相信？有一句名言：“天才的秘密實(shí)際上只有六個(gè)字：不要低估自己。 '我感覺很好。我覺得學(xué)生有動(dòng)力去有信心,有希望,有希望,他有可能走上成功之路。“以班級委員會(huì)為核心”,是使班干部成為班級自治的核心力量。我把這種觀點(diǎn)概括為“與自己同行”。要做到這一點(diǎn),我們必須發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批強(qiáng)大的干部。在任命班級干部時(shí),我覺得“由班主任指定”或“由學(xué)生民主選舉”

6、是后期工作的關(guān)鍵。一是逐步把“權(quán)利”運(yùn)用到干部,在學(xué)生中樹立階級的威信,讓班長負(fù)責(zé)班級工作,及時(shí)報(bào)告班級工作;二是加強(qiáng)對干部言行的監(jiān)督,嚴(yán)格處理從事家務(wù)的干部。在課前規(guī)則中,每個(gè)人都是平等的;三是加強(qiáng)班干部和工作方法的培養(yǎng),提高領(lǐng)導(dǎo)水平;四是要對干部進(jìn)行定期審議,表彰優(yōu)秀的班干部,及時(shí)交流不稱職的人才,注入新鮮血液,保持團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)性。三個(gè)策略一個(gè)是'吹噓'的策略。 '趙'是贊美學(xué)生,專業(yè)點(diǎn)是欣賞教育。在某種程度上,好學(xué)生都吹噓自己。這對后來的學(xué)生來說更為重要。具體做到：給學(xué)生送學(xué)生,給學(xué)生送父母。我們班的學(xué)生叫鄭康。這是一個(gè)無懈可擊的男孩。他經(jīng)常遲到,在課堂上睡

7、覺,不付功課。他已經(jīng)成為他所有的學(xué)習(xí)者。懶惰,不守規(guī)矩,不注重個(gè)人衛(wèi)生已經(jīng)成為他生命的全部。班級規(guī)則與他無關(guān)。你批評他,遲到的人數(shù)沒有減少,睡覺時(shí)間從短到長,然后我觀察了幾天并改變了策略。我再次在班級會(huì)議上說,鄭康上周晚到的人數(shù)大幅下降,他在這里稱贊他。結(jié)果本周晚些時(shí)候只有一次。我借機(jī)給他打電話到辦公室并單獨(dú)說：白天你可以在課堂上睡多少次？當(dāng)然,我已經(jīng)談了很多,這個(gè)孩子在課堂上慢慢睡覺的次數(shù)正在慢慢減少。從這個(gè)案例來看,像黃鵬這樣的學(xué)生缺乏心理安慰和精神關(guān)懷。事實(shí)上,今天很多學(xué)生都有這樣的問題,他們的父母也沒有資格。家長們,這種問題比較突出,所以學(xué)生做得好,我贊不絕口;我做的越多,我就越贊。贊

8、美越多,我就越想讓他們想做得好。教育鏈的良性循環(huán)已經(jīng)慢慢形成。當(dāng)然,贊美也應(yīng)該注意策略,贊美步驟：1.明確向?qū)W生解釋每項(xiàng)要求;2.記得找到你想要在學(xué)生身上看到的東西,而不是找到你不想看的東西。3.學(xué)生在按要求時(shí)應(yīng)始終給予肯定;記住,責(zé)罵學(xué)生是沒用的,告訴他們你想看到什么。及時(shí)表揚(yáng)的好處是學(xué)生有興趣做任何事情。我愿意做得好。我也慢慢走進(jìn)學(xué)生的心里。不時(shí)撥打電話。糾正他們的言行,激勵(lì)他們努力工作。第二個(gè)是“強(qiáng)迫”的策略。它是為了什么？學(xué)生的共同性被迫退出,學(xué)生的集體主義概念被迫退出。這種做法非常簡單,就是“一個(gè)人犯錯(cuò)誤,團(tuán)體受到懲罰?！崩?如果同學(xué)的健康狀況不好,那么該組將受到一個(gè)星期的懲罰。班

9、上的同學(xué)都很吵,但他們并不清楚。誰,全班都受到懲罰,比如取消活動(dòng)課,讓每個(gè)人都去自學(xué)等;一些同學(xué)沒有整齊地跑,集體懲罰,什么時(shí)候在教室里整齊地跑。雖然這種方法似乎不令人滿意,但效果非常明顯。這樣做的目的是提醒學(xué)生他不是一個(gè)人,而是該團(tuán)體的一員。他自己的個(gè)人行為代表了一個(gè)群體,一個(gè)階級甚至一個(gè)階級。學(xué)校的形象。這個(gè)零食是我在前一集我是特種兵中看到的。第三是“說話”策略。所謂的“談話”策略就是談?wù)搩?nèi)心。談?wù)撔呐K是班主任工作的重要組成部分。如果你不談?wù)撍?你就不能和班主任談?wù)?。在對話?班主任理解學(xué)生的個(gè)人想法;在談話中,班主任了解學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好;在談話中,班主任了解全班的成就和問題。在對話中

10、,學(xué)生感受到老師的關(guān)心和對自己的尊重;在談話中,學(xué)生感受到教師的豐富知識,淵博的知識和高尚的人格;在談話中,學(xué)生感受到老師的誠意和高尚的情操。充滿智慧,善良的心。更多知識和更少的單詞。風(fēng)雨多,陰雨少。班主任應(yīng)該從“天,地,君,臨,老師”的神靈下來,向下傾斜接近學(xué)生。更多的智慧,更少的野蠻,注重方法,贏得學(xué)生的尊重。教育需要智慧。孫燕首先提出了將軍的五個(gè)基本素質(zhì)：智慧,信仰,仁慈,勇氣,嚴(yán)謹(jǐn)和智慧,這足以說明智慧對經(jīng)理的重要性。我們面對的是未成年人,他們的生活觀和價(jià)值觀正在形成。對于班級教師來說,在教育學(xué)生時(shí)要像冰一樣薄,這一點(diǎn)更為重要,因此智慧可以通過日常的教育管理來傳遞。無論學(xué)生的現(xiàn)實(shí),我自

11、己的好惡,以及我自己的心情,我都不能認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。孫子兵法據(jù)說沒有被戰(zhàn)爭打敗的士兵,好人也很好;戰(zhàn)斗方法也適用于我們的教育。更多的攻擊和更少的攻擊。專注于頂部,并作為下一個(gè)攻擊身體。人的心臟是世界上最柔軟的東西,它是一種羽毛,風(fēng)暴只能讓它遠(yuǎn)離你。我們知道它很容易消化羽毛,只是讓它靠近火,讓心臟相信,只要給它溫暖。我們知道公安人員會(huì)審訊囚犯并出售人員來銷售產(chǎn)品。實(shí)際上,它們也是心臟病發(fā)作的策略。學(xué)生是未成年人,他們的生理和心理都處于成長和發(fā)展的時(shí)期。當(dāng)然,他們更容易被誘惑。作為一名班主任,你應(yīng)該更多地了解周鴻并欣賞它。了解有關(guān)魏書生的更多信息并進(jìn)行討論。擅長交談的班主任必須是優(yōu)秀的班主任;

12、一個(gè)班主任,少花錢多辦事;他是一位充滿教育和智慧的細(xì)心的班主任。四大建設(shè)營造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾矸諊?。在這里我只強(qiáng)調(diào)氣氛。 “嚴(yán)格的老師走出高中”,不嚴(yán)格的風(fēng),不嚴(yán)格,沒有道德,不嚴(yán)格的紀(jì)律,當(dāng)然,不時(shí)嚴(yán)格控制。要正確把握嚴(yán)格管理的規(guī)模,嚴(yán)格把關(guān)。如果“反復(fù)教學(xué)而不改變”的困難只是嚴(yán)格和不合理的話,如果有風(fēng)草,就會(huì)受到懲罰,但很容易引發(fā)對抗。民主和開放在課堂和課堂管理中得到反映。如果您在課堂上遇到問題,您應(yīng)該讓他們與學(xué)生討論并充分表達(dá)他們的意見。如果您發(fā)表聲明,您將獲得肯定。如果您不是教師,這將激發(fā)學(xué)習(xí)和參與困難的學(xué)生的興趣。這將有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。嚴(yán)格管理,“阻止”必須與“指南”相結(jié)合,以“

13、指南”為前提,以“指南”為前提。通過指導(dǎo),學(xué)生應(yīng)有權(quán)區(qū)分是非和自我教育。例如,手機(jī)問題,校服問題,只是依靠“阻塞”是不可接受的。 “阻塞”的過多應(yīng)用有兩個(gè)缺點(diǎn)：第一,學(xué)生容易成為工作的“對立面”,增加教育阻力;第二,從長遠(yuǎn)來看,不利于提高學(xué)生的抵抗力和社會(huì)適應(yīng)能力。營造正直的氛圍,糾正階級輿論。這對于發(fā)揮主題課會(huì)議的教育作用是必要的。主題課將是課堂教育活動(dòng)的主要形式之一。重要的是要澄清是非,提高認(rèn)識,通過各種形式和活潑的主題課進(jìn)行教育,這將對良好的課堂風(fēng)格和學(xué)生的健康成長起到重要作用。成績和班級必須是正直的,他們必須促進(jìn)誠信并及時(shí)鼓勵(lì)他們。班級正義的形成依賴于我們每一位班主任老師,認(rèn)真觀察并及

14、時(shí)捕捉到班上的善行,受到表揚(yáng)和積極性。正義可以在激勵(lì)過程中形成,也可以在發(fā)現(xiàn)缺陷的過程中形成,也可以在其他人的基礎(chǔ)上形成。這需要教育智慧。在教育,教學(xué),生活和活動(dòng)中,班主任按照正確和錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褻瀆?？隙ㄊ强隙ǖ?給予適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)和獎(jiǎng)勵(lì);否定被否定,全班給予適當(dāng)?shù)呐u和教育。形成一個(gè)集體悖論,可以支持正義,維護(hù)正義,阻止錯(cuò)誤思考,防止不道德的現(xiàn)象。這種集體悖論不是對班主任的單向注入,而是基于對絕大多數(shù)班級的正確理解和言論,具有身份,正義和對全班的吸引力,以及道德約束力。在實(shí)施過程中,我的方法是使用武力和集體的力量。此外,它還側(cè)重于組織學(xué)生參加與其他課程的網(wǎng)絡(luò)和競賽活動(dòng),如學(xué)校游戲,課堂協(xié)會(huì)等。

15、這些活動(dòng)讓學(xué)生了解集體的力量。建立班級管理的“三級制”。一是加強(qiáng)班主任管理。班主任應(yīng)該看管理中的六條道路,聽取各方面的意見。通過深入的學(xué)生,經(jīng)常觀察,發(fā)現(xiàn)微妙的跡象,掌握學(xué)生的特點(diǎn),心理,并動(dòng)腦筋采用靈活,流動(dòng)的方法“考慮對癥下藥”來說服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在班級小組中,班級老師是領(lǐng)導(dǎo)者,學(xué)生是主體。要發(fā)揮學(xué)生主體作用,必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身通過班干部自我管理,自學(xué),同時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用。班干部。為其他學(xué)生樹立榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。定量評估。在制定各種管理規(guī)定的基礎(chǔ)上,制定班級量化考核表,實(shí)行班級的例行量化管理。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生

16、專業(yè)的實(shí)踐中。早期到來,兩次練習(xí),清潔和參加學(xué)校的所有活動(dòng)都是精心組織,嚴(yán)格要求,而且從不馬虎,讓學(xué)生覺得他們必須如此嚴(yán)謹(jǐn),認(rèn)真,細(xì)致。到目前為止,學(xué)生已成為習(xí)慣。這個(gè)班是一個(gè)大家庭的學(xué)生。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對提高學(xué)生的德育水平起到了重要作用。首先,學(xué)生應(yīng)該受到理想的教育,學(xué)習(xí)目的教育,養(yǎng)成習(xí)慣,培養(yǎng)自信心和責(zé)任感;其次,建立一些監(jiān)督機(jī)制,獎(jiǎng)懲制度,定期檢查,定期反饋,獎(jiǎng)懲,而現(xiàn)在的課堂氣氛是積極的,學(xué)習(xí)風(fēng)格強(qiáng),凝聚力強(qiáng)。班級真正成為一個(gè)和諧而向上的集體。在這里,我想談?wù)勈返俜騿滩妓?我們不得不承認(rèn),喬布斯是技術(shù)瘋狂和市場寵兒的完美結(jié)合,新浪潮的電子產(chǎn)品既不便宜也不實(shí)用,成為每個(gè)人的仇恨'市場的寵兒和神童時(shí)尚的代名詞。但是,真正缺乏的不是喬布斯的“空白”,而是讓喬布斯成為喬布斯,讓蘋果成為蘋果的沃土。十年的樹木,百年的樹木,以及后來的,喬布斯和蘋果需要更多的時(shí)間和耐心。這對每個(gè)人來說都是可以理解的,但如果他們不是從土壤和根源開始,那么它們將會(huì)如此遙遠(yuǎn),如此美好,并且愿意去。我擔(dān)心我會(huì)做更多無用的工