中班幼兒觀察記錄表(1)

1、幼兒園幼兒個(gè)案觀察記錄中班幼兒個(gè)案記錄表觀察目的培養(yǎng)孩子規(guī)則觀察對(duì)象全班幼兒觀察時(shí)間：2014.3.5 年齡：5觀察者：明麗紅觀察內(nèi)容課間吃點(diǎn) 時(shí),孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我L再：”不要擠 不要擠，慢慢來(lái).”但是沒(méi)人聽(tīng)，更有孩子象小火車(chē)一樣沖撞到了第一 ，并且嘴里 還嚷嚷著你在我的后面豉就想站第一！ ”反思分析與評(píng) 價(jià)每個(gè)孩子都有爭(zhēng) A 的想法，每個(gè)孩子都有爭(zhēng) A 的權(quán)利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒(méi)有考慮這樣的要求是否合理，孩子們是何感受.措施再次吃點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，我站在一旁靜靜的觀察他們 ，幾分鐘以后，我問(wèn):"以后咱們繼 續(xù)象今天這樣排隊(duì)好不好 ？”孩子們

2、異口同聲的說(shuō)："不女? !''上一次沖在最前面 的那個(gè)孩子跟更是不高心得說(shuō)："老師，剛才寶寶還踩了我的腳呢.”看準(zhǔn)時(shí)機(jī) 我連忙提出問(wèn)題："那我們?cè)撛觞N辦呢？”于是孩子們你一言我一語(yǔ)討論開(kāi)來(lái).最后孩子們達(dá)成了共識(shí)：每天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)，男孩什個(gè)，女孩什 個(gè)，小組長(zhǎng)可以站第一，但是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站.觀察目的培養(yǎng)孩子的耐心觀察對(duì)象全班幼兒觀察時(shí)間：2014.3.5年齡：5觀察者：明麗紅反思分析與評(píng) 價(jià)上午的區(qū)域活中，源源選擇了建構(gòu)區(qū)里的大塊積木。源源從籃筐里找出拱型的積木，一個(gè)一個(gè)地像小火車(chē)一樣排好隊(duì)，然后在兩個(gè)拱形中間放一長(zhǎng)條觀察記積

3、木，一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋建成了。 接著她想建房子了，在搭到第二層的時(shí)候，“房 子”晃了一下，源源喝起小嘴，馬上用兩只手護(hù)在“房子”的兩邊，還好，“房子”沒(méi)有倒，源源松了一口氣。“休息” 了一會(huì)兒后，源源又開(kāi)始接著往上搭了起來(lái)，在造到第四層的時(shí)候，房子倒J卜來(lái)還把橋也壓跨了?！鞍パ?！ ”“真是太可惜了。”“源源，房子倒了沒(méi)關(guān)系，剛才你造到第幾層了？”“第四層?！痹丛礋o(wú)精打采地回答?！安灰o的，說(shuō)明你剛才造了三層樓，已 經(jīng)成功了，要不你再造一次，看看能不能造四層樓的房子？” “好的。”這次， 源源更加小心了，終于，源源用剛才的辦法造好了四層樓的“房子”，創(chuàng)造了最高記錄，源源高興地喊： “戴老師，你看，我造

4、了四層樓房子” “你可真 厲害呀！"我真為源源的成功而高興。措施也乙宗、小創(chuàng)陽(yáng) ，故坨住 方卅用煙加爾1凹11，八刀”以后，找1口：以后中11出續(xù)象今天這樣排隊(duì)好不好？”孩子們異口同聲的說(shuō)："不女? !''上一次沖在最前面的那個(gè)孩子跟更是不高心得說(shuō)："老師，剛才寶寶還踩了我的腳呢.”看準(zhǔn)時(shí)機(jī) 我連忙提出問(wèn)題："那我們?cè)撛觞N辦呢？”于是孩子們你一言我一語(yǔ)討論開(kāi)來(lái).最后孩子們達(dá)成了共識(shí)：每天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)，男孩什個(gè)，女孩什 個(gè)，小組長(zhǎng)可以站第一，但是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站.在“房子”倒卜來(lái)的時(shí)候，看著源源失 望的神情，我心里想源

5、源或許要泄氣了， 為了及時(shí)地“預(yù)防”，我介入了源源的活 動(dòng)，我先告訴源源，雖然“房子”倒了， 但并不算失敗，然后再用提出建議的方 式讓源源向自己挑戰(zhàn)，看看能否超越自 己剛才的成果，這樣源源很快就接受了 我的建議。下階段措施在整個(gè)過(guò)程中源源能夠自主創(chuàng)作，能一直堅(jiān)持到最后，這一次源源并沒(méi)有和往常一樣因?yàn)?中途失敗而懊惱，我真心地為源源而高興，因?yàn)樵丛吹某晒?，更因?yàn)樵丛丛谶@過(guò)程中的表現(xiàn) 在用大塊積木造高樓的過(guò)程中需要非常小心，同時(shí)也需要很大的耐心。在以后的活動(dòng)中仍就 要多注意源源耐心仔細(xì)的做事。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名宋秋銘性別男觀察人李老師觀察時(shí)間9月16日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄銘銘表現(xiàn)欲望非常

6、強(qiáng)烈、 自制力不夠；語(yǔ)言表述能力較強(qiáng)，聰明、愛(ài)提問(wèn)題。 在課堂上總是搶著回答問(wèn)題， 甚至不等老師把話說(shuō)完， 就著急地?fù)屧?。日?生活中也沒(méi)有耐心聽(tīng)別人說(shuō)話， 一味急于自己表達(dá)。甚至吃飯?jiān)绮贂r(shí)，他也 小忘記傾訴。分析與說(shuō)明下階段措施孩子愛(ài)表現(xiàn)，但自控能力很差，所以不管 在什么場(chǎng)合，他總會(huì)不由自主的插話。 所以我們要教育孩子耐心聽(tīng)完別人的話， 并能根據(jù)講話內(nèi)容作出應(yīng)答。培養(yǎng)孩子的自控能力，能做到在不該說(shuō)話的場(chǎng) 合控制自己不說(shuō)話，認(rèn)真做好自己應(yīng)該做的事 情。1、在日常生活中，多與孩子交談，教師耐心傾 聽(tīng)孩子講話，以良好的態(tài)度對(duì)待和回應(yīng)孩子。2、課余時(shí)間給孩子寬松的語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，多讓孩子說(shuō)。2、積極

7、開(kāi)展能培養(yǎng)孩子自控能力的游戲：木頭人、猜謎語(yǔ)等，鍛煉孩子的自我約束力。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名陳詩(shī)雅性別女觀察人王老師觀察時(shí)間10月9日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄“老師，我吃完了?！甭?tīng)著雅雅清脆的聲音，看著她開(kāi)心的笑臉，我也欣慰地 笑了。剛開(kāi)學(xué)， 雅雅敏捷的反應(yīng)能力，伶俐的口齒就給我留下了深刻的印象。 而她瘦弱的身軀也讓我心疼，仿佛一陣大風(fēng)就會(huì)把她吹倒，她媽媽告訴我們， 她在家什么都好，就是吃飯犯愁。果然，剛準(zhǔn)備開(kāi)餐，雅雅就哭開(kāi)了： “老師，我不想吃飯。”我邊悄悄幫她少 盛一些，邊鼓勵(lì)她，好不容易吃完了。幾次過(guò)后，鼓勵(lì)、小紅花都沒(méi)多大效 果了。而批評(píng)只會(huì)更影響她的食欲。到吃飯時(shí)，她仍然哭的那叫一

8、個(gè)傷心， 而哭訴內(nèi)容變成“老師，我吃不了這么多，你給我少盛一些。”望著只價(jià)-小口飯的碗，我思考著該怎樣做？再一次到吃飯時(shí)間， 我先請(qǐng)雅雅做值日生, 把老師裝好的飯菜送到每個(gè) 幼兒桌上，讓她感"下別的孩子的飯量， 然后再將她旁邊幾個(gè)小朋友的飯 放在一起，讓她自己從中挑出-份， 結(jié)果這次她沒(méi)有再哭， 并以較快速度吃 完了。分析與說(shuō)明下階段措施上小班的時(shí)候，她也常常一到吃飯時(shí)間就 哭。我就邊悄悄地幫她少盛一些，邊鼓勵(lì) 她，可幾次過(guò)后，鼓勵(lì)、小紅花都沒(méi)多大 效果了，而批評(píng)只會(huì)更影響她的食欲。于 是，我改變策略，我想給孩什份主動(dòng)， 他們會(huì)還給我們一份驚喜。往后的一段時(shí)間，我都這樣，不再主觀地盛

9、碗 少一些的飯給她，而是讓她自己選擇想要的那 份，她再也沒(méi)有為吃飯而哭泣，而且慢慢地飯 量也和其他孩子差不多了。看著她每天開(kāi)心的 模樣，我也由衷地感到快樂(lè)。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名陳嘉寧性別男觀察人李老師觀察時(shí)間9月17觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄寧寧是一個(gè)安靜的男孩，突然那天早上奶奶送他來(lái)園的時(shí)候他卻哭著鬧著不愿來(lái) 上學(xué)，其他的小朋友都開(kāi)心的玩著玩具，他卻拖著奶奶要帶他回去，奶奶說(shuō)你不 上學(xué)以后出去只能當(dāng)掃地的，寧寧說(shuō)：“我掃地好了?！彼幕卮鹱屛铱扌Σ坏?，問(wèn)他為什么不想來(lái)上學(xué)也不愿說(shuō)，后來(lái)奶奶就索性丟下他走了，他過(guò)了好久才停 止了哭聲。分析與說(shuō)明下階段措施小班幼兒會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，而到了中

10、班的寧寧還是有不愿來(lái)園上學(xué)的缺點(diǎn)，覺(jué)得他是習(xí)慣了家里的自由，而來(lái)園后有老師和常規(guī)的 束縛，他會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣，所以產(chǎn)生哭鬧情緒。發(fā)動(dòng)全班幼兒來(lái)關(guān)心寧寧， 和他一起做游戲， 讓他 感受幼兒園的快樂(lè)， 我們及時(shí)對(duì)他表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)， 下 午情緒就會(huì)好很多，離園前要和他做好溝通，預(yù)防 第二天哭鬧情緒發(fā)生。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名庾書(shū)晨性別男觀察人李老師觀察時(shí)間9月2 1觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄每天早上晨晨奶奶送他來(lái)幼兒園的時(shí)候他總會(huì)說(shuō)：“奶奶，等會(huì)早點(diǎn)來(lái)接我?！边@句話從開(kāi)學(xué)就沒(méi)斷過(guò)， 奶奶一開(kāi)始總是很認(rèn)真的回答他“嗯，我會(huì)早點(diǎn)來(lái)接你的?！钡胶髞?lái)就變得不厭其煩，她的回答就變成“知道了，每天都是這么一 句?！边@讓

11、晨晨覺(jué)得有點(diǎn)小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交流， 除了他的好朋友輝輝， 在輝輝面前他就是可以暢所欲言，好像把對(duì)老師要說(shuō)的話全說(shuō)給輝輝聽(tīng)了呢。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒的心靈是稚嫩的，每一件事都會(huì)牢牢的記卜，我想晨晨之所以會(huì)叫奶奶早點(diǎn)來(lái)接是 他還對(duì)我們班還/、夠熟悉，他是從別的班轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，而輝輝就是和他一起轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，所 以他們兩個(gè)人話就多。晨晨為什么總是會(huì)這么說(shuō)的原因我們沒(méi)后真止 問(wèn)過(guò)他，應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)他為什么每天都這么說(shuō)。帶 他了解我們班，在他卸前介紹我們班，有融入大 家庭的感覺(jué)。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名張卿慧性別女觀察人李老師觀察時(shí)間9月23日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄君、君、是一個(gè)聰明好

12、學(xué)的小女孩。老師、小朋友都很喜歡他，但就有一個(gè)壞習(xí)慣愛(ài)吸吮手指。在午睡、上課、游戲時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)慧慧將食指放入嘴里吸吮。當(dāng)小朋友午睡起來(lái)時(shí)， 就會(huì)聽(tīng)到小朋友的告狀聲：“老師，慧慧睡覺(jué)又吃手了！ ”這時(shí)，他有會(huì)用無(wú)辜的眼神看著我，仿佛在說(shuō)：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有時(shí)候，看見(jiàn)他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出來(lái)，一會(huì) 兒又偷偷地吸吮手指了。從心理上下手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸吮手指的信心。用各種方法 轉(zhuǎn)移注意力，加強(qiáng)監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好的習(xí)慣。支持、鼓勵(lì)他改掉不良習(xí)慣。分析與說(shuō)明下階段措施通過(guò)家訪及平時(shí)來(lái)離園的接待時(shí)間，與慧慧父母的交流中，了解到慧慧在斷奶后就有吸 吮手指的習(xí)慣

13、，當(dāng)時(shí)未能引起慧慧父母的重 視，到慧慧大點(diǎn)時(shí)，就不會(huì)吸吮手指了，結(jié) 果慧慧卻一直沒(méi)能將這個(gè)不良習(xí)慣改掉。當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到其吸吮手指的危害時(shí)，又以?xún)鹤幽昙o(jì)小，/、忍心用強(qiáng)制的手段制止他，結(jié)果 就錯(cuò)過(guò)了糾正不良習(xí)慣的黃金時(shí)期。但如何才能改掉慧慧吸吮手指的習(xí)慣一直是他們 頭疼的問(wèn)題，曾試過(guò)多種方法，但效果/、大。從心理上下手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉 吸吮手指的信心。用各種方法轉(zhuǎn)移注意力，加強(qiáng) 監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好的習(xí)慣。支持鼓勵(lì)他改掉不良習(xí)慣。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名金陽(yáng)性別男觀察人李老師觀察時(shí)間9月27日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄陽(yáng)陽(yáng)性格比較內(nèi)向，有什么話也都放在心里。中午午睡醒來(lái)后，我在幫其他 一

14、名幼兒穿衣服，突然有小朋友報(bào)告老師說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)哭了，我還想難道是被其他 小朋友欺負(fù)了？走過(guò)去一問(wèn)，還是別的小朋友幫他說(shuō)的，說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)想媽媽了， 怎么上午還好好的， 睡完覺(jué)就想媽媽了呢？后來(lái)離園是我從他媽媽那溝通了 解到，他是因?yàn)槠鸫埠蟛粫?huì)穿衣服，所以說(shuō)想媽媽了，因?yàn)閶寢寱?huì)幫他穿衣 服。分析與說(shuō)明下階段措施像陽(yáng)陽(yáng)這樣的個(gè)案，老師需要很多的關(guān)注， 他的內(nèi)向太容易把他忽略了。他以為還口 以在家一樣起床后媽媽會(huì)幫他穿衣服，但 他也沒(méi)有直接告訴老師他不會(huì)穿衣服，沒(méi) 后要求老師的幫忙，這就是性格內(nèi)向的體 現(xiàn)。教師需多關(guān)心這樣的幼兒，在上課的活動(dòng)中， 多叫他回答問(wèn)題，位置安排在人多走動(dòng)的地方， 鼓動(dòng)其他小朋友們多和陽(yáng)

15、陽(yáng)做游戲。多做一些 談話。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名閔欣冉觀察時(shí)間性別女觀察人李老師觀察地點(diǎn)活動(dòng)室10月8日觀察記錄早上做完早操上來(lái)后，冉冉就要和我“搶活”干了，她拿上我的鈴鼓，開(kāi)始在那喊了起來(lái)“請(qǐng)小朋友們安靜”，“請(qǐng)你跟我這樣做” “三二一，做做好?！痹瓉?lái)，她是做起了小老師呢?？墒俏覜](méi)有請(qǐng)她上來(lái)當(dāng)小老師啊，她就說(shuō)：“老師，我來(lái)幫你管小朋友們?！钡搅瞬肺缬螒驎r(shí)間了，我組織冉冉這一組玩泥塑，她卻說(shuō)：“我不想玩泥工，"我問(wèn)她那你想做什么，她說(shuō)：“我想幫老師你管著小朋友們?！狈治雠c說(shuō)明下階段措施冉冉不知怎的迷上了當(dāng)小老師，她以前從不 這樣，是最近才開(kāi)始的，是她的管理欲在作 祟，但她自己的事

16、情卻總是做的慢吞吞的， 睡覺(jué)起床穿衣總是最舟-名穿好。有一次我強(qiáng)硬的拒絕了冉冉，可能傷到她稚嫩的 心靈，所以現(xiàn)在我每次都很注意，不能太直接的 說(shuō)不需要她的幫忙，可以委婉的拒絕她或者告訴 她現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間不需要小老師,需要她幫忙的時(shí) 候老師會(huì)主動(dòng)叫她。幼兒姓名潘子豪觀察時(shí)間10 月 22性別男觀察人李老師觀察地點(diǎn)活動(dòng)室中班幼兒個(gè)案記錄表觀察記錄豪豪小朋友是我班里一個(gè)文靜的男孩，平時(shí)不聲不響，上課時(shí)也不愛(ài)舉手發(fā)言， 更不會(huì)積極主動(dòng)地與老師、同伴交往，缺之足夠的自信心。一天早上，來(lái)園談 話后，我問(wèn)幼兒：“誰(shuí)愿意給外邊的植物澆點(diǎn)水”時(shí)，小朋友們爭(zhēng)先恐后的舉手，豪豪小朋友也畏畏縮縮地舉起了小手，我連忙抓住

17、這次難得的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他去給 花兒澆水，他顯得很高興。吃午餐前，我又請(qǐng)有他分碗，吃完飯又請(qǐng)他收拾桌 子、擦桌子放學(xué)前，我在大家面前表?yè)P(yáng)了他，小朋友也為他鼓起了掌，豪 豪的臉上露出了羞怯的笑容。分析與說(shuō)明下階段措施集體生活中的一些小事對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的 心理素質(zhì)具有較大的促進(jìn)作用。幼兒在集體 中，往往會(huì)產(chǎn)生激烈的情緒體驗(yàn)，而當(dāng)他們 完成某一項(xiàng)工作獲得體驗(yàn)時(shí)，也增強(qiáng)了其自 信心，當(dāng)他再度面臨問(wèn)題時(shí)，便能充滿自信 地克服困難了。繼續(xù)延續(xù)對(duì)他的集體生活的培養(yǎng)，嘗試使他的情 緒體驗(yàn)更強(qiáng)烈，獲得榮譽(yù)感，面對(duì)問(wèn)題的解決能 力也會(huì)相繼提高。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名吳馨雨性別女觀察人李老師觀察時(shí)間9月17日觀察地

18、點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄小雨也是每天早上和送她來(lái)園的媽媽說(shuō)“你要A個(gè)來(lái)接我?！眿寢屢彩且婚_(kāi)始有耐心，到學(xué)期后期變得/、耐煩了，說(shuō)“每天都是這句話，媽媽早記住了?！毙∮旰孟褡兊糜悬c(diǎn)傷心。有一天，媽媽因?yàn)槁飞隙萝?chē)，來(lái)晚了，小雨在門(mén)口望了 好幾次呢，嘴巴里也一直在說(shuō)“我媽媽怎么還不來(lái)接我啊?！奔钡亩伎炜蘖?，老師和她解釋道“我想你媽媽一定是堵在路上了所以在晚了，不然一定是A名?！狈治雠c說(shuō)明下階段措施因?yàn)?，小雨是這學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)我班的，環(huán)境和接 觸的同學(xué)老師都變化了，有陌生感。她想早 點(diǎn)回到家，家里有爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠虒欀?在幼兒園，這么多的小朋友，老師不一定總 能全部注意到，她覺(jué)得自己沒(méi)有被老師注意， 所以就想早

19、點(diǎn)回家。小雨平常來(lái)園的時(shí)間還算早，利用早上來(lái)園后的 時(shí)間多和她做一些交流，晨談等方面，讓她意識(shí) 到老師是關(guān)注她的，使她沒(méi)有孤獨(dú)感。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名孫亦濤性別男觀察人李老師觀察時(shí)間10月20日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄濤濤是個(gè)很聰明的小男孩， 記憶力很不錯(cuò)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，就是有一個(gè)缺點(diǎn) 一一愛(ài)打架。 小朋友們都很不喜歡他，常常向我告濤濤的狀。有一次，班里正在放小朋友最?lèi)?ài)看的奧 特曼，大家正看到精彩的地方時(shí)，又有小朋友哭著向我告狀了，濤濤又打人了。一問(wèn)才 知，原來(lái)他是在模仿奧特曼打怪獸，把小朋友當(dāng)怪獸打了，而且他平時(shí)也都是在模仿奧 特曼才打小朋友的。聽(tīng)他這么說(shuō)，我邊同濤濤講起了道理，告訴他怪

20、獸是壞蛋變的，所 以?shī)W特曼要打怪獸， 可濤濤和小朋友之間是好朋友，我們都是好人，奧特曼可不打好人，還要保護(hù)好人呢。奧特曼可不喜歡打人的小朋友了，你想不想要奧特曼喜歡?。繚凉c(diǎn) 了點(diǎn)頭。分析與說(shuō)明下階段措施濤濤在家里最喜歡看奧特曼了，簡(jiǎn)直視為偶像， 還經(jīng)常模仿里面的動(dòng)作，所以家里的玩具、小椅 子等等也經(jīng)常到處飛。濤濤的模仿力、表現(xiàn)力也 都很強(qiáng)，所以多讓他看看這種電視他會(huì)去學(xué)習(xí)、 模仿的。我建議讓濤濤少看甚至不看這種有點(diǎn)暴力的電視、電影，多看些象大頭兒子小頭爸爸之類(lèi)有教育意義的 電視。我們幼兒園里也會(huì)給孩子多看、多講這些有教育 意義的動(dòng)畫(huà)片與故事。平時(shí)我們還要常常進(jìn)行愛(ài)的教育，讓幼兒之間建立友好、

21、 互愛(ài)的關(guān)系，讓大家都去和 濤濤做好朋友。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名馬筱筠性別女觀察人李老師觀察時(shí)間10月8日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄筱筠，是我班一個(gè)可愛(ài)的女孩子，平時(shí)不聲不響，很少與老師、同伴交流；各 項(xiàng)活動(dòng)中，很少舉手發(fā)言；難得的舉手發(fā)言了，也只有我耳朵貼著她嘴巴才能 聽(tīng)到。然而，這幾天，我們的筱筠變了，不但在活動(dòng)中能主動(dòng)舉手發(fā)言，而且， 性格似乎也開(kāi)朗了許多，能主動(dòng)與老師交流，早上來(lái)園后能主動(dòng)和老師問(wèn)早了， 吃飯的時(shí)候也會(huì)說(shuō)“老師，今天我想要少一點(diǎn)?！薄袄蠋?，我不能吃魚(yú)?！狈治雠c說(shuō)明下階段措施筱筠不太擅長(zhǎng)與人交流，除了自己的親人， 她很少和別人說(shuō)話，這次她的轉(zhuǎn)變使我們大 為驚訝，我想她是真

22、正融入到我們中班這個(gè) 大家庭中去了，感受到自己是我們班的一名 成員。對(duì)這一類(lèi)的幼兒，我們往往是付出多一點(diǎn)的關(guān)心， 雖然一開(kāi)始是不見(jiàn)成效的，但時(shí)間一久效果馬上 出來(lái)了，她會(huì)感受到誰(shuí)是在關(guān)心她，下階段措施 延續(xù)對(duì)筱筠的多方面關(guān)心，與她多溝通交流。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名張宇飛性別男觀察人李老師觀察時(shí)間10月20日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄宇飛是我班一個(gè)很調(diào)皮的男孩，平時(shí)他的表現(xiàn)就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老師批評(píng)他，他就會(huì)一臉無(wú)所謂的樣子，好像批評(píng)的不是他，過(guò)一會(huì)老 毛病就又犯了。經(jīng)常有孩子來(lái)告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起 玩。在集體活動(dòng)時(shí)，孩子們都按老師的要求在動(dòng)手操作，他卻破壞其他

23、孩子 的操作成果，使得那些孩子手足無(wú)措。班里一位小朋友帶來(lái)了一個(gè)熊寶寶的 玩具，宇飛非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一個(gè) 人做在旁邊。等了一會(huì)兒，他有點(diǎn)等不及了，就伸出一把搶過(guò)來(lái)，結(jié)果把 熊寶寶玩具扯壞了。帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干什么呀？我不給你玩了?！狈治雠c說(shuō)明下階段措施父母對(duì)孩子管束沒(méi)有限度。宇飛的父母平 時(shí)對(duì)他比較放任，要求不嚴(yán)格，而這種情 緒在幼兒園就會(huì)有意無(wú)意地爆發(fā)出來(lái)。對(duì)宇飛這樣的孩子，我們?cè)啻谓逃?、批評(píng) 他，但效果不佳。后來(lái)，我們嘗試著采用鼓勵(lì)、 激勵(lì)的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。下階 段延續(xù)鼓勵(lì)的方法，爭(zhēng)取改正他的壞習(xí)慣。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒

24、姓名錢(qián)磊性別男觀察人李老師觀察時(shí)間10 月 29觀察地點(diǎn)操場(chǎng)觀察記錄早上我和孩子們站在操場(chǎng)上，孩子們?cè)诔块g游戲，有的在玩自制玩具，而有 的在玩走輪胎，磊磊正在走輪胎呢，一不小心，濤濤把他推了一下，磊磊就 從輪胎上掉了下來(lái)，磊磊不服氣極了，叫上他的好朋友壯壯準(zhǔn)備一起去打濤 濤，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候濤濤已經(jīng)被壯壯壓在身下動(dòng)彈不得，馬上拉開(kāi)壯壯后， 便查問(wèn)壯壯為什么要壓在濤濤身上，原來(lái)是磊磊讓他壓的，而磊磊自己卻在 遠(yuǎn)處玩耍的開(kāi)心，全然不知這邊發(fā)生了什么。分析與說(shuō)明下階段措施兒童攻擊性行為的發(fā)生主要依賴(lài)于具體情 境和兒童的認(rèn)知因素。認(rèn)知行為理論認(rèn)為 某些具有攻擊行為的兒童可能缺乏社會(huì)信 息的處理能力，或者

25、是對(duì)社會(huì)信息的解釋 出現(xiàn)了偏差。措施：控制環(huán)境影響重視成人的榜樣示范作用，創(chuàng)設(shè)良好條件 降低攻擊性行為的發(fā)生，教 育方法得當(dāng) 培養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì)，重視內(nèi)部因素 培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)控制的能力。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名孫壯壯性別男觀察人李老師觀察時(shí)間10月29日觀察地點(diǎn)操場(chǎng)觀察記錄早上我和孩子們站在操場(chǎng)上，孩子們?cè)诔块g游戲，有的在玩自制玩具，而有的在 玩走輪胎，磊磊正在走輪胎呢，一不小心，濤濤把他推了一下，磊磊就從輪胎上 掉了下來(lái)，磊磊不服氣極了，叫上他的好朋友壯壯準(zhǔn)備一起去打濤濤，當(dāng)我發(fā)現(xiàn) 的時(shí)候濤濤已經(jīng)被壯壯壓在身下動(dòng)彈不得，馬上拉開(kāi)壯壯后，便查問(wèn)壯壯為什么 要壓在濤濤身上，原來(lái)是磊磊讓他壓的

26、，而磊磊自己卻在遠(yuǎn)處玩耍的開(kāi)心，全然 不知這邊發(fā)生了什么。分析與說(shuō)明下階段措施兒童攻擊性行為的發(fā)生主要依賴(lài)于具體情境 和兒童的認(rèn)知因素。認(rèn)知行為理論認(rèn)為某些具 有攻擊行為的兒童可能缺乏社會(huì)信息的處理 能力，或者是對(duì)社會(huì)信息的解釋出現(xiàn)了偏差。措施：控制環(huán)境影響 重視成人的榜樣示范作用， 創(chuàng)設(shè)良好條件 降低攻擊性行為的發(fā)生，教育方法 得當(dāng)培養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì)，重視內(nèi)部因素培 養(yǎng)自我調(diào)節(jié)控制的能力。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名孫昊性別男觀察人李老師觀察時(shí)間11月1日觀察地點(diǎn)午睡室觀察記錄午睡時(shí)間，他到了小床上之后不吵不鬧，剛開(kāi)始我以為他肯定會(huì)睡覺(jué)的，結(jié) 果，等了一會(huì)，好多小朋友都睡著了，昊昊卻開(kāi)始了

27、，他開(kāi)始不停的自言自 語(yǔ)和唱歌，不管我怎么說(shuō)他都沒(méi)用，他的嘴巴還是在念叨，我說(shuō)你這樣會(huì)吵 醒其他小朋友的，他就張著小眼睛朝我看了看又繼續(xù)念他的兒歌或歌曲，甚 至是我歌本聽(tīng)不懂的他的語(yǔ)言。分析與說(shuō)明下階段措施這類(lèi)幼兒是有強(qiáng)烈的表演欲，通過(guò)與昊昊 家長(zhǎng)的交流，發(fā)現(xiàn)他在家睡覺(jué)也會(huì)有這樣 的情況，他不善與老師交流，如果教師米 用冷處理的方法，可能會(huì)使他變得更孤僻。 我發(fā)現(xiàn)吳吳其實(shí)是唱歌很有天賦的一個(gè)小 朋友，他的聲音很好聽(tīng)。既然昊昊喜歡唱歌，那么就借此機(jī)會(huì)讓他多上 臺(tái)來(lái)表演表演，宣泄出他的表演欲，轉(zhuǎn)移他的 注意力，不要只在沒(méi)人欣賞的情況卜表演，鼓 勵(lì)大家對(duì)他的表演做出評(píng)價(jià)。在家中也要糾正幼兒睡覺(jué)時(shí)的這

28、一習(xí)慣。幼兒姓名孫皓楠觀察時(shí)間性別男觀察人李老師觀察地點(diǎn)午睡室11月4日中班幼兒個(gè)案記錄表觀察記錄皓楠可是個(gè)禁不起批評(píng)的孩子呢，別看他是個(gè)頑皮的男孩子，可要是做錯(cuò)事 被老師批評(píng)了，馬上就會(huì)眼淚汪汪呢，那天，快要放學(xué)的時(shí)候，皓楠沒(méi)有聽(tīng) 到321的口令，還在和隔壁的同桌爭(zhēng)吵，我立刻批評(píng)他說(shuō)“你的耳朵今天一 點(diǎn)都不靈，真不能干。”，話剛說(shuō)完，皓楠就眼睛就開(kāi)始紅紅的，眼淚都在眼 眶里打轉(zhuǎn)了。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒心理還很稚嫩，教師的話語(yǔ)稍重就會(huì) 引起幼兒的重視，所以教師的語(yǔ)言是非常 重要的，幼兒的模仿能力也很強(qiáng)，教師說(shuō) 過(guò)什么話他都會(huì)記在心里，教師也要懂得 批評(píng)的藝術(shù)，一個(gè)錯(cuò)誤的批評(píng)會(huì)使幼兒得 /、

29、到正確的改正。這可能也跟個(gè)人性格有關(guān)，老師當(dāng)著全班的幼 兒批評(píng)了他，他覺(jué)得傷到自尊心，所以一卜子 哭了出來(lái)，批評(píng)幼兒的時(shí)候可以單獨(dú)批評(píng)，可 以是在辦公室或者人少的地方，保留幼兒自尊o中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名張昕昊性別男觀察人李老師觀察地點(diǎn)觀察時(shí)間11月10日操場(chǎng)觀察記錄戶(hù)外體鍛活動(dòng)時(shí)，小朋友們都圍在放皮球的框前，認(rèn)真得在挑選著皮球。昕 昊挑得最仔細(xì)，皮球換了一個(gè)又一個(gè)，左挑右撿的，看看這個(gè)放下了，摸摸 那個(gè)又給放下了。一開(kāi)始我不想去介入，只在旁辿看著，觀察他怎么挑。可 是到后來(lái)，看到別的孩子都拿著皮球玩去了，昕昊還在挑的時(shí)候，我有點(diǎn)沉 不住氣了，便走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“老師來(lái)幫你挑吧。"

30、說(shuō)著，我走到框前，想也沒(méi)想，就從底卜翻出一個(gè)氣最足的皮球，對(duì)昕昊說(shuō)：“給，玩去吧?！蔽乙詾楹⒆訒?huì)很高興，因?yàn)槔蠋熃o他挑得是一個(gè)氣很足的皮球，可是沒(méi)有想到，他 卻慢吞吞地、似乎是不大情愿地從我的手中接過(guò)皮球?！斑@孩子是怎么了？老師幫他挑好皮球，他怎么還不圖興啊？分析與說(shuō)明下階段措施幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們有著獨(dú)特的不 同于成人的思維方式和特點(diǎn)，但是很多時(shí) 候，我們成人總是在按照我們自己的思維 方式和習(xí)慣為孩子考慮問(wèn)題，而不是從站 在孩子的角度去思考問(wèn)題。當(dāng)然，這也許并不能代表我們不愿意去尊重孩 子的意愿，而是我們還沒(méi)后真止地了解幼兒， 我們總習(xí)慣于從自己的思維定勢(shì)出發(fā)去理解孩 子的想法，然后讓他

31、們接受我們成人的想法。 看來(lái)要真止地讀懂孩子這本書(shū)，還需要我們作 不懈的努力！幼兒姓名李峰英性別女觀察人李老師中班幼兒個(gè)案記錄表觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察時(shí)間11月15日觀察記錄峰英可是我們班比較磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手時(shí)，她總是進(jìn)去最早，出來(lái) 卻是最晚的；上廁所時(shí)，她總是要在里面溜達(dá)一下才慢慢悠悠地出來(lái)；睡覺(jué) 時(shí)呢，其他小朋友都已經(jīng)脫好了躺卜了，可她還是漫不經(jīng)心地一點(diǎn)點(diǎn)的脫， 直到你走到她的旁邊去提醒她，給她規(guī)定時(shí)間才行。有時(shí)我就聽(tīng)搭班老師說(shuō)：“我每天都是先叫峰英的，可你看到現(xiàn)在還/、要起來(lái)呢？哎！真拿她沒(méi)辦法 了?！狈治雠c說(shuō)明下階段措施動(dòng)作慢是幼兒常有的事，可峰英卻是在玩 的時(shí)候速度快，做自己的事

32、情的時(shí)候速度 慢，她這種散漫的習(xí)慣養(yǎng)成可能跟在家的 生活習(xí)慣有關(guān)，以致把這種習(xí)慣帶來(lái)的學(xué) 校，如果/、加緊改正，以后會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。讓她仔細(xì)觀察一卜具他小朋友的做法，觀察完 之后可進(jìn)行一些小的幼兒之間的比賽，比一比 誰(shuí)的動(dòng)作比較快，快的那位小朋友還可以適當(dāng) 給一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓她知道動(dòng)作快的好處。幼兒姓名吳培彤性別女觀察人王老師中班幼兒個(gè)案記錄表觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察時(shí)間11月17日觀察記錄彤彤她比較安靜，不吵鬧，不太主動(dòng)與小朋友交往， 喜歡自己一個(gè)人靜靜地坐 著，看著小朋友玩。她不用我們老師過(guò)多的操心，真是一個(gè)“乖孩子”。你看，別的孩子都爭(zhēng)先恐后地?cái)D到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要這個(gè)玩具”唯獨(dú)她安

33、靜地站在那，看著我?！澳阋嫱婢邌?？” “要”她輕輕地說(shuō)?！澳阆胪媸裁?？”無(wú)語(yǔ)，她用手指了指娃娃。分析與說(shuō)明下階段措施退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)表 現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對(duì)自己缺乏自信， 行為常有退縮表現(xiàn)。因此，我們千方不能忽 視這些“乖孩子”。應(yīng)及早覺(jué)察幼兒的退縮行為，并通過(guò)有目的、有 計(jì)劃的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障 礙，樹(shù)立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài) 度，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名朱夢(mèng)妍性別女觀察人王老師觀察時(shí)間11月19日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄每次老師教授兒歌或歌曲的時(shí)候，夢(mèng)妍都非常開(kāi)心，她是一個(gè)典型的愛(ài)唱歌 表演的孩子。在學(xué)唱歌時(shí)，有些

34、孩子仍是表情漠然、東張西望、做小動(dòng)作。 但夢(mèng)妍卻十分專(zhuān)心，跟著老師一起做動(dòng)作，認(rèn)真的記歌詞，有一次，她還組 織了一次“小小演唱會(huì)”呢，她請(qǐng)上自己的好朋友來(lái)助陣，不僅歌唱的好聽(tīng) 動(dòng)作還很優(yōu)美呢。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒對(duì)一件事情專(zhuān)心是好事，說(shuō)明他的注 意力能夠集中，不管是什么情況下她都能 跟著老師的節(jié)奏走，從小培養(yǎng)專(zhuān)心做某事 的好喜歡。下階段將繼續(xù)保持原有的基礎(chǔ)，在原有的基礎(chǔ) 上，將進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)做事專(zhuān)心的習(xí)慣，可 以組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡做什么事，能不能專(zhuān) 心的完成一件事情。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名邱哲揚(yáng)性別男觀察人王老師觀察地點(diǎn)游戲區(qū)觀察時(shí)間11月24日觀察記錄今天，揚(yáng)揚(yáng)是娃娃家的爸爸，徑

35、直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙 著燒飯燒菜，他邊燒邊對(duì)我說(shuō)：“老師，我是娃娃家的爸爸，我正在燒飯給娃娃吃。"看到我肯定的目光后，他更加得意地?cái)[弄著小鍋小鏟，忙得不 亦樂(lè)乎。這時(shí)姓姓家來(lái)客人J,客人帶來(lái)J好多的東四，剛開(kāi)始揚(yáng)揚(yáng)還很樂(lè) 意收下這些客人帶來(lái)的東西，可是客人帶來(lái)的越來(lái)越多，堆滿了娃娃家的小 桌子，他著急的跟我說(shuō)：“娃娃家被他們弄得亂七八糟。"我就讓他想想有什 么好辦法可以解決。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒得到教師的肯定會(huì)覺(jué)得內(nèi)心有自豪 感，所以有時(shí)要多給予幼兒一些肯定。當(dāng) 幼兒遇到問(wèn)題A個(gè)想到的就是老師，想 老師白定后辦法，但這次我讓他自己想解 決的辦法。幼兒遇

36、到問(wèn)題如果能自己解決那是最好的，當(dāng) 幼兒尋求教師幫助的時(shí)候，教師要考慮問(wèn)題能 不能由他自己解決， 如果能解決就留給他自己， 讓幼兒多動(dòng)動(dòng)腦筋，促進(jìn)有向思維的發(fā)展。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名孫欣儀性別女觀察人王老師觀察地點(diǎn)美工區(qū)觀察時(shí)間11月3日觀察記錄欣儀來(lái)到美工區(qū)，尋找工具時(shí)，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對(duì)正在玩橡皮泥的夢(mèng)馨說(shuō)：“快來(lái)看哪，這些花好漂亮?。?”夢(mèng)馨湊過(guò)來(lái)看后說(shuō)：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（夢(mèng)馨）“你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（欣儀）：“我們兩個(gè)喜歡一樣的對(duì)不對(duì)”（夢(mèng)馨）“這是誰(shuí)剪的”（欣儀）：“我看到是孫老

37、師 剪的”（夢(mèng)馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說(shuō)明下階段措施聽(tīng)到孩子們的議論，我非常開(kāi)心。這段 對(duì)話涉及到個(gè)人愛(ài)好、審美以及個(gè)人評(píng)議等 多方面的內(nèi)容。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動(dòng)手訓(xùn)練他們的精細(xì) 動(dòng)作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動(dòng)。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名金夢(mèng)馨性別女觀察人王老師觀察時(shí)間11月3日觀察地點(diǎn)美工區(qū)觀察記錄欣儀來(lái)到美工區(qū)，尋找工具時(shí)，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對(duì)正在玩橡皮泥的夢(mèng)馨說(shuō)：“快來(lái)看哪，這些花好漂亮啊！ ”夢(mèng)馨湊過(guò)來(lái)看后說(shuō)：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（夢(mèng)馨）“你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（欣儀）：“我

38、們兩個(gè)喜歡一樣的對(duì)不對(duì)”（夢(mèng)馨）“這是誰(shuí)剪的”（欣儀）：“我看到是孫老師剪的"（夢(mèng)馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說(shuō)明下階段措施聽(tīng)到孩子們的議論，我非常開(kāi)心。這 段對(duì)話涉及到個(gè)人愛(ài)好、審美以及個(gè)人評(píng) 議等多方面的內(nèi)容。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動(dòng)手訓(xùn)練他們的精 細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動(dòng)。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名沈瑜性別女觀察人王老師觀察時(shí)間11月17日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄今天中午，我給沈瑜梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她又把自己的辮線打成一團(tuán)，我東扯西 掙也沒(méi)弄開(kāi)，我緊皺眉頭，卻發(fā)現(xiàn)她在一邊偷偷的笑！難道她在故意給我 出難題？我想，為什么不“偷懶” 一下呢？我故意說(shuō)了一句：“真難弄啊，

39、你幫幫我吧弄完了再來(lái)找我"說(shuō)完我就把那兩個(gè)亂糟糟連在一起的辮線遞給了她，故意不理她。我L邊繼續(xù)給其他女小朋友梳頭，一邊偷偷觀察她，只見(jiàn)她低著頭，緊皺眉頭，小牙齒緊緊地咬在下嘴唇上，一臉的專(zhuān)注，五 分鐘過(guò)去了，她沒(méi)有哭著來(lái)找我，十分鐘過(guò)去了，她還在彳氐著頭解著，我心里很驚奇，我把所有小朋友的頭發(fā)梳完之后，再看她，她拿著解完的辮 線跑來(lái)找我，只見(jiàn)她滿臉通紅，小鼻尖上有些許汗珠，看得出來(lái)，她在認(rèn) 真、專(zhuān)注地做這件事。我摸摸她的小臉蛋，微笑著說(shuō)：“你真棒，自己能解決問(wèn)題啦，看來(lái)你又長(zhǎng)大了，真厲害呢。”她聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)后，沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的高興，她擦擦頭上的汗，說(shuō)了一句：“原來(lái)這么難啊”分析與說(shuō)明

40、下階段措施原來(lái)自己的一次“懶惰”竟然能讓這名小 天使意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，真是個(gè)意外 收獲啊?；氐郊液笪业哪X海里又會(huì)想起今 天的事情，沈瑜之所以以前那么依賴(lài)我， 是因?yàn)樗龥](méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)，在家里有父母 的呵護(hù)備至，在幼兒園有老師的尢微不至， 孩子們可能都缺乏這種自己解決問(wèn)題的機(jī) 會(huì)，于是，便有了在一丁點(diǎn)困難面前也會(huì) 覺(jué)得很不自信。讓幼兒嘗試自己解決一些小問(wèn)題，提高幼兒的 獨(dú)立性和抗挫折能力。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名姚鋤譽(yù)性別女觀察人王老師觀察時(shí)間11月22日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄中午吃好飯，大家在玩玩具，玩的十分開(kāi)心。每次鋤譽(yù)中午吃飯都十分慢，但是我發(fā)現(xiàn)好幾次她快吃好飯時(shí)，都在看著小朋友玩耍，

41、于是我便走過(guò)去 鼓勵(lì)她快點(diǎn)吃，“我們比比誰(shuí)吃的快。”于是她加快了速度，吃的比之前快 了 一點(diǎn)。分析與說(shuō)明下階段措施鋤譽(yù)吃飯比較慢，每次都是吃得最后幾個(gè)， 別的小朋友在活動(dòng)室玩了，她還在吃，看 到別的小朋友在玩，她十分羨慕，因此我 適時(shí)的刺激她，和我比一比，讓她后J快 點(diǎn)吃好飯的動(dòng)力。掌握她的飯量，可以適當(dāng)?shù)纳偈⒁稽c(diǎn)，再慢慢 增加一些。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名朱啟！性別女觀察人王老師觀察時(shí)間10月9日觀察地點(diǎn)美工區(qū)觀察記錄在活動(dòng)中，我們先通過(guò)游戲活動(dòng)， 鞏固對(duì)五官位置的認(rèn)識(shí)， 讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己五 官的名字，點(diǎn)點(diǎn)自己五官的位置， 接著讓幼兒欣賞老師制作的紙盤(pán)娃娃，讓幼兒了解制作的基本方法。在幼兒制

42、作過(guò)程中，我們一起探索粘貼的順序與繪畫(huà) 的方法。朱君是班內(nèi)動(dòng)手能力不太強(qiáng)的幼兒，小班時(shí)她很少去主動(dòng)動(dòng)手去做， 但是，今天她看到這么漂亮的紙盤(pán)娃娃，也動(dòng)起了小手，雖然到最后她沒(méi)有整體完成。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒對(duì)于新鮮的事物一般來(lái)說(shuō)都是十分感 興趣的，因此在本次活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)極為出 色，每一個(gè)孩子都能積極的參與粘貼活動(dòng)， 用自己靈巧的雙手， 通過(guò)自己的努力和教師 的幫助與指導(dǎo)，完成屬于自己的一件作品。 雖然不是很成功，雖然不是很漂亮，但是在 每個(gè)孩子的眼里，他們自己的作品都是獨(dú)一 無(wú)二的，都是最漂亮的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣就是他們創(chuàng)作的源泉，興趣 就是他們創(chuàng)作的本身，后J繪回的興趣，他們才 能將

43、自己的能力完全的展現(xiàn)。因此，激發(fā)幼兒的 繪畫(huà)欲望是提高幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣的重要手段，作為教師應(yīng)該及時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想畫(huà)的環(huán)境，讓幼兒能在沒(méi)有約制的條件下，充分表現(xiàn)自己的才能。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名董淵性別男觀察人王老師觀察時(shí)間11月25日觀察地點(diǎn)科學(xué)區(qū)觀察記錄區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，在巡視一圈后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動(dòng)的重點(diǎn)一一 科學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、 勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進(jìn) 入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起， 你們想辦法把它們分開(kāi)好 嗎？他們一聽(tīng)來(lái)了勁， 開(kāi)始有目的的想辦法， 吳只極用勺子，董淵用筷子

44、一 粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y 子試試，但都忍住了。過(guò)了一會(huì)兒，董淵開(kāi)始去翻看其它的工具。 他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一 會(huì)兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來(lái)，董淵對(duì)這個(gè)發(fā) 現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開(kāi)始用篩子操作。分析與說(shuō)明下階段措施我靜靜的看著他們，由于 A次操作， 他們的方法掌握的不是很好，幾次卜來(lái)， 沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續(xù) 多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中 慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中，開(kāi)始用勺 子舀混合物到篩子中，但在移動(dòng)篩子時(shí)還 是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但 最終還是忍住了。就在這時(shí)，董淵找到了

45、 好辦法：他用一個(gè)小臉盆接在篩子的卜面， 再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總 算沒(méi)把沙弄到桌上。董淵繼續(xù)在全神貫注 的操作，只極看到他的好方法后也開(kāi)始模 仿。教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來(lái)觀察幼兒的 言行。當(dāng)幼兒并沒(méi)有選擇篩子而是用筷子和手 一下下分離混合物時(shí)， 教師并沒(méi)有急于去提醒， 而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時(shí)的新 鮮感后便通過(guò)觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用 它進(jìn)行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于他的 影響是不向一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好 的、積極的探索習(xí)慣。幼兒姓名吳只極性別男觀察人王老師中班幼兒個(gè)案記錄表觀察地點(diǎn)觀察時(shí)間11月25日科學(xué)區(qū)觀察記錄區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，在巡視一圈

46、后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動(dòng)的重點(diǎn)一一科 學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺 子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進(jìn)入， 告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開(kāi)好嗎？他們一聽(tīng)來(lái)了勁，開(kāi)始有目的的想辦法， 吳只極用勺子，董淵用筷尸粒粒 夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試 試，但都忍住了。過(guò)了一會(huì)兒，董淵開(kāi)始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會(huì)兒， 然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來(lái)，董淵對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)很驚 喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開(kāi)始用篩子操作。分析與說(shuō)明下階段措施

47、我靜靜的看著他們，由于 A次操作， 他們的方法掌握的不是很好，幾次卜來(lái)， 沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續(xù) 多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中 慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中，開(kāi)始用勺 子舀混合物到篩子中，但在移動(dòng)篩子時(shí)還 是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但 最終還是忍住了。就在這時(shí)，董淵找到了 好辦法：他用一個(gè)小臉盆接在篩子的卜面， 再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總 算沒(méi)把沙弄到桌上。董淵繼續(xù)在全神貫注 的操作，只極看到他的好方法后也開(kāi)始模 仿。教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來(lái)觀察幼兒的 言行。當(dāng)幼兒并沒(méi)有選擇篩子而是用筷子和手 一下下分離混合物時(shí)， 教師并沒(méi)有急于去提醒， 而是耐心的

48、觀察等待，幼兒在滿足了一時(shí)的新 鮮感后便通過(guò)觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用 它進(jìn)行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于他的 影響是不向一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好 的、積極的探索習(xí)慣。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名朱懿雯性別女觀察人王老師觀察地點(diǎn)盥洗室觀察時(shí)間12月2日觀察記錄今天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，小朋友放好椅子去洗手，發(fā)現(xiàn)廁所的門(mén)M了爭(zhēng)吵， 我趕過(guò)去T,門(mén)不知道被誰(shuí)鎖掉了，外面的小朋友開(kāi)始著急了。和里面的幼 兒爭(zhēng)吵起來(lái)，我敲敲門(mén)讓他們打開(kāi)來(lái)。他們才打開(kāi)來(lái)讓其他小朋友進(jìn)去，我對(duì) 里面鎖門(mén)的朱懿雯進(jìn)行了溝通。他知道自己錯(cuò)了。分析與說(shuō)明下階段措施孩子的天性里是可愛(ài)的，而且對(duì)任何事情都 好奇的，并什-種天然的

49、游戲本能，任何場(chǎng) 地時(shí)間他們都會(huì)玩出出花樣，有的幼兒是可 以適當(dāng)改進(jìn)并鼓勵(lì)的，而有的卻要告訴他們 不能這樣玩耍的。針對(duì)上面的情況，卻要告訴她不能這樣玩耍的，要幫助他樹(shù)立正確的游戲觀念。和諧的創(chuàng)造游戲。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名張妍性別女觀察人王老師觀察地點(diǎn)午睡室觀察時(shí)間12月9日觀察記錄今天下午睡覺(jué)起來(lái)以后，大家都在穿自己的衣服，孫昊在自己的床上玩，我正 要幫他穿的時(shí)候，張妍已經(jīng)穿好了，我請(qǐng)張妍幫助孫昊，張妍像個(gè)大姐姐一樣 在幫助他，可是孫昊并/、配合，還在和自己玩，我忙上前和他解釋?zhuān)芸斓?配合了，并且把衣服穿好了。分析與說(shuō)明下階段措施孩子是很熱心幫助同伴的，像孫昊在自理能 力比較弱，他對(duì)

50、厚重的衣服沒(méi)有辦法自己穿， 我請(qǐng)其他幼兒幫助他，讓他感受到同伴對(duì)他 的溫暖，可是他已經(jīng)習(xí)慣有老師幫助他，所 以當(dāng)出現(xiàn)同伴的時(shí)候，他有種不信任，所以 不肯妥協(xié)，我的解釋讓他明白了一點(diǎn)，終于 接受同伴的幫助。以后要鼓勵(lì)他自己穿衣服， 在天氣比較暖點(diǎn)， 循序漸進(jìn)的讓他自己幫助自己。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名陳詩(shī)羽性別女觀察人王老師觀察時(shí)間12月16日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄今天每個(gè)小朋友在區(qū)域游戲的時(shí)候，我看到詩(shī)羽的旁邊有一個(gè)椅子倒在了 一旁，他看了看，椅子上的名字不是他的，所以他又走開(kāi)了，我輕輕叫住 了他，他看看我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住問(wèn)我干 嗎看著他，我說(shuō)：“你看到了地上的椅

51、子倒了，你可以把他扶起來(lái)嗎？這樣別人也不會(huì)摔交了。”他不做聲的扶了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我對(duì)全班的小朋分析與說(shuō)明現(xiàn)階段的幼兒還屬于以自我為中心，對(duì)于 自己本身很關(guān)心，關(guān)心自己的玩具，自己 的椅子，蠟筆，而對(duì)于別人的東西卻一點(diǎn) 也不關(guān)心，有時(shí)候教室里東西倒了，書(shū)掉 到了地上，他們走過(guò)路過(guò)都不會(huì)主動(dòng)幫他 撿起來(lái)。下階段措施對(duì)于這時(shí)候的幼兒，我用了提醒加鼓勵(lì)的方法 讓他們引起重視。慢慢培養(yǎng)他們的主人翁的意 識(shí)，做一個(gè)真正的有責(zé)任的人。友說(shuō)：如果你看到別人的東西倒了，你也可以幫助別人扶起來(lái)。今天有個(gè) 小朋友就這樣做了，我覺(jué)得他很棒。說(shuō)完，詩(shī)羽悄悄的告訴其他的小朋友 是他做的，我請(qǐng)他自己向大家介紹一下，他很得意。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名姚涵爍性別女觀察人李老師觀察時(shí)間12月22日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀 察 記 錄今天早上涵爍來(lái)得比較早，走進(jìn)教室，她就直接走到放游戲材料的柜子前，眼 睛搜索著，只看見(jiàn)她一會(huì)兒緊皺眉頭，一會(huì)兒轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠，一會(huì)兒笑了起來(lái)，接 著她彎嚇腰，取到了釣魚(yú)的一套工具，見(jiàn)我注視著她，就說(shuō)：“戴老師，我今天讓媽媽早點(diǎn)送我來(lái)，我想釣魚(yú)。 ”我說(shuō)可以的呀，