大學新生班級團體凝聚力建設(shè)——團輔方案設(shè)計

1、大學新生班級團體凝聚力建設(shè)團體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計一團體名稱“Hand in Hand二團體性質(zhì)結(jié)構(gòu)式、開展性團體三團體規(guī)模由3664名大學生組成不包括組長,預(yù)期 48人四參加對象大學新生班級全體同學五團體活動時間、活動地點、費用共三天,每天上下午各一次,共六次,每次 2-3小時.封閉的、安靜的教室或團體活動室藝術(shù)樓舞蹈教室.活動材料印制和購置等約200元.七團體活動目標1、總目標：培養(yǎng)班級成員團體信任感與團體凝聚力,增強成員的合 作意識.2、團體具體目標：1促進成員間相互熟悉,凝聚團體的共識.2加深成員彼此間的了解,促進成員的互動.3培養(yǎng)團體的默契,增強成員的互信根底.)強調(diào)成員間互助合作的精神

2、.4 (.(5)透過活動的特殊設(shè)計激發(fā)成員的思考力和創(chuàng)造力.(八)理論根底1、馬斯洛需要層次理論揭示每個人都渴望被他人接受、 尊重和欣賞； 團體可以滿足人社交的需要、歸屬的需要和愛的需要.針對剛升入大 學的新生這個特殊群體,由于新環(huán)境帶來的陌生感使得這種歸屬的需 要、愛的需要提到更高的意識水平,成為亟待滿足的需要.2、人際關(guān)系理論說明,要信任他人必須學會先開放自己,接納他人, 袒露自己的情感、思想、情緒、感覺和意見,愿意和別人分享資源和 觀念；我們在相識和了解階段的設(shè)計活動中很好的運用了這些原那么, 并且“分享是貫穿整個團體輔導(dǎo)設(shè)計的核心理念之一,它不僅是人 際交往的根底更是團體成員收獲最大的

3、保證之一.止匕外,人際交往理論還說明,要能與他人有效溝通、建立親密的關(guān)系,自己應(yīng)先令人覺 得可信、值得信賴、靠得住.在信任練習局部活動設(shè)計中,我們注重 體驗式教育和分享.讓成員從體驗信任他人與被他人信任的過程中, 開展深度信任并開展出真心的關(guān)愛他人以獲得友誼和得到愛與歸屬 需要的滿足.3、社會心理學關(guān)于群體的研究證實,在一個團體中,如果成員之間 有了互信,團體的凝聚力會更強,也將能更有效的發(fā)揮團體的效能. 該理論強調(diào)信任在合作交往中的作用,真誠可信然后才可能更好的合 作.據(jù)此,我們在設(shè)計中增強對信任板塊的練習,并在時間上,將其 安排在合作練習之前,從淺層次信任逐漸過渡到深層次信任最后再上升到合

4、作.4、約翰遜的信任模式論認為,信任他人是一種冒險的選擇,之所以 會愿意去相信他人,是由于我們相信他人對我們是有利的. 當環(huán)境要 求我們相信陌生或者不熟悉的人時會引發(fā)內(nèi)部的沖突機制.信任模式理論還認為,由成員表現(xiàn)出來的高度或低度接受、 支持與合作意愿以 及呈現(xiàn)出來高度或低度的開放、分享的態(tài)度,兩個向度交互作用后, 會形成以下四種信任模式：高度接受和合作低度接受和合作高度開放信任別人也值得信任別人但不值得和分享別人信任別人信任低度開放不信任別人但值得不信任別人也不值得和分享 別人信任別人信任九參考文獻2005 .團體心理咨詢高等教育出版社,1、樊富 取.2005、金盛華2.社會心理學.高等教育出

5、版社,1994心理咨詢與 心理治療.北京大學出版社,.3、錢銘怡2006、陸衛(wèi)明、李紅4.西安 交通大學出版社,人際關(guān)系心理學.十團體評估 ?回首來時路?1、2、?愛在指尖?3、問卷調(diào)查 H一團體方案.第一單元相逢是首歌活動1找到你的另一半30min學生背景分析與方案設(shè)計設(shè)想組員雖然是同學,但是剛剛來到學校,彼此之間并/、熟悉,這一活動能夠讓大家活潑起來,去熟悉別 人,努力找到另一半,并且記住對方的信息,互相 關(guān) 注對方.方 案 目 標單元目標具體目標、促成成員之間的相互熟悉了解1、讓成員對自我進行反思2 3、成 員分享自己的感受成員對他人的分 享做肩效的回饋、4、活潑現(xiàn)場氣氛12、調(diào)動大家的

6、積 極性 對成員進行兩兩配對,以到達 相、3互關(guān)注對方的目的具體操作1、活動前準備成員的名片,并讓他們佩戴上.2、事先準備好成對的卡片,并且在卡片上用簽字筆寫好著名小說中成對 的人物名字如羅密歐、 朱麗葉；梁山伯、祝英臺等,并且將順序打亂.、領(lǐng)導(dǎo)者和助教將事先準 備好的小卡片反面朝上分發(fā)給每一個成員,并3且強調(diào)/、能翻過來看正面的內(nèi)容.分鐘之內(nèi)找到你的“另一半即將卡片上的 54、活動開始,每 個人要在個根本信息姓名、單位、工作、籍貫然后將名字配成對,相 互了解5 2人寫在卡片的反面交到助教處.自己的名字配成對的、規(guī) 定時間內(nèi)沒有完成的成員要出來表演節(jié)目、并說說自己為什么沒有5能夠 完成任務(wù)、成

7、功配對的成員分享自己成功的感受和經(jīng)驗 6分享內(nèi)容：積極主動才成功找到另一半材料：較硬的卡片紙假設(shè)干,簽 字筆活動2大樹與松鼠20min學生背景分析與方案設(shè)計設(shè)想經(jīng)過活動1之后,成員之間已經(jīng)開始相互熟悉了,但是 彼此不熟悉,還不能大膽地走出去熟悉新朋友,借此活 動活潑氣氛,鼓勵成員積極主動地熟悉其他成員.方 單元目標具體目標案目1、促成成員之間的相互熟悉與了解2、讓成員對自我進行反思 3、成員 分享自己的感受、成員對他人的分 享做肩效的回饋41、活潑現(xiàn)場氣氛2、調(diào)動大家的 積極性3、增進成員之間的情感具體操作1、所有成員手牽手圍成一個圓圈.2、根據(jù)1.2.3的順序報數(shù),報1和2的成員扮大樹,面對

8、對方,伸出雙手搭一個圓圈；報 3的人扮松鼠,并蹲 在圓圈中間.3、領(lǐng)導(dǎo)者喊“松鼠,大樹/、動,扮演“松鼠的人就必 須離開原來的大樹,重新選擇其他的大樹；最晚找到其他大樹的“松鼠 應(yīng)表演節(jié)目.4、領(lǐng)導(dǎo)者喊“大樹,松鼠不動,扮演“大樹的人就必須離開原先的同 伴重新組合成一對大樹,并圈住松鼠,最慢的或者沒有重新組成大樹并且 圈住松鼠的人應(yīng)表演節(jié)目.5、領(lǐng)導(dǎo)者喊“地震,扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合,扮演大 樹的人也可扮演松鼠,松鼠也可扮演大樹,最慢的或者沒有重新組合好的 人表演節(jié)目.6、鼓勵成員主動分享.分享內(nèi)容：積極主動、大膽與人溝通交流等活動3傳遞姓名(40min)學生背景分析與方案設(shè)計設(shè)

9、想松鼠與大樹破冰之后,相信大家都有結(jié)識其他的想法, 此時做傳遞姓名的活動讓大家盡量記住彼此的名字, 增進團體感情方案目標單元目標具體目標、促成成員之間的相互熟悉與了解 12、讓成員對自我進行反思、成員 分享自己的感受3 4、成員對他人的 分享做肩效的回饋1、幫助大家相互熟悉 2、盡 快記住彼此的名字3、增進團體的感情4、消除 陌生感活動4學生背景分析與方案設(shè)計設(shè)想方單元目標案目撲克分組(30min)1、成員圍成一個大圈,兩兩距離約為一臂長,主領(lǐng)導(dǎo)者也參與其中.2、游戲?qū)闹鞒秩碎_始,領(lǐng)導(dǎo)者大聲喊出自己的籍貫和名字,然后 將布偶傳給自己右邊的成員.接到球的人也應(yīng)如法炮制,喊出自己 的籍貫和名字,

10、然后傳給右邊的成員.這樣一直繼續(xù)下去直至布偶 傳回領(lǐng)導(dǎo)者手中,為了記牢大家的名字可以再進行一次.3、領(lǐng)導(dǎo)者告訴大家,現(xiàn)在我們要改變規(guī)那么了,接到布偶的成員必須喊出你 記得的另一成員的籍貫和名字,然后把布偶扔給該成員.如果叫不 知名字,或者傳錯人,要出來給大家抱歉.4、可以屢次進行.分享內(nèi)容：傾聽,記住別人名字的方法和感受,被人記住的感受等 材料：布偶一個(約等同一個籃球的大小)經(jīng)過前面的相識與破冰等練習,成員之間已經(jīng)有了初 步的熟悉,本單元也接近尾聲,在進一步增進成員之 間的熟悉的同時,也為后面的單元分組具體目標、促成成員之間的相互熟悉與了解 12、讓成員對自我進行反思、成員分享自己的感受3成

11、員對他人的 分享做有效的回饋、41、活潑氣氛2、調(diào)動成員的積極 性3、增進成員之間的熟悉 4、為后 來的單元分組5、培養(yǎng)成員在亂 局中出頭組織的水平具體操作1、領(lǐng)導(dǎo)者和助教將去掉大小王的撲克分打亂,發(fā)到每一個成員手中,每 人一張.2、領(lǐng)導(dǎo)者先介紹撲克牌中的對子、順子、同花、氫彈的含義. 3、領(lǐng) 導(dǎo)者說“對子如2張A,那么成員在一分鐘之內(nèi)組成對子, 兩兩一對, 站在一起.4、領(lǐng)導(dǎo)者說3張牌的“順子如234,成員在一分鐘之 內(nèi)組成順子牌,并站在一起. 5、領(lǐng)導(dǎo)者說“氫彈如4張A,成員 一分鐘之內(nèi)組成,并且站在一起.6、領(lǐng)導(dǎo)者說5張牌的“同花如5張紅心,成員也需一分鐘內(nèi)組成 并站在一起.7、領(lǐng)導(dǎo)者說

12、6張相同顏色如6張紅色的牌,成員立即組成,并站在 一起.8、領(lǐng)導(dǎo)者說7張相同顏色如7張黑色的牌,成員立即組成,并站在 一起.9、領(lǐng)導(dǎo)者說兩副“氫彈如4張K和4張Q,成員立即組成并站在 起.分享內(nèi)容：積極主動,敢于站出來領(lǐng)導(dǎo),信息共享,團隊精神等活動時間：約材料：撲克牌一副第二單元唯你懂我心活動一微笑握手(20min)學生背景分 析與方案設(shè) 計設(shè)想經(jīng)過上午的破冰活動之后成員之間已經(jīng)可以進行溝逋交流,但是相互之間 并不是很了解,相處也并沒有到達很自然的程度,此時適當?shù)纳眢w接觸可 以使成員之間相處更容易敞開心胸,接納他人.方案目標單元目標具體目標1、增進成員之間的相互了解.2、營種良好的班級氛 圍、

13、成員分享自己的感受.3.1、通過握手與他人進一步的接觸.2、通過活動學云微笑向?qū)λ?主動與他人交 往.具體操作1、在主持人的主持嚇,每個小組各自站成一個圓圈,然后從組長開始,每 人都跟自己右邊的人面對面站著.2、主持人喊“開始,然后每個人就開始與自己對面站著的這個人按游戲的步驟進行握手.3、在每人跟自己對面的人握手完后,此時以組為單位,每組成員之間相互 進行握手,直至每個成員都與自己組內(nèi)的成員握手為止.4、在組內(nèi)成員完成相互握手之后,要求每位成員走出自己的圈子,去和其他圈子的成員 握手,在10分鐘之內(nèi)每位成員至少要和自己組外的 5位成員握手.5、在 10分鐘結(jié)束之后,主持人隨機抽取一些同學介

14、紹自己的握手對象(只說明 對象)并且就自己的感受與他人進行交流.活動2偵探 007 (40min)學生背景分 析與方案設(shè) 計設(shè)想經(jīng)過一系列的活動之后相信大家都這個團體的成員已經(jīng)有了f程度的了 解,附加這一活動可以促進大家的互動與了解,同時增強團體的凝聚力.方 案 目 標單元目標具體目標1、了解歸納自己的特征與興趣 2、促進成員之間的互動與了解 3、增強團體凝聚力4、成員分 享自己的感受5、成員對他人的分學做后效 地反應(yīng).1、對組員有更深的熟悉 2、同時也讓組員對自 己的特征與興趣進行歸納3、讓成員進一步的認識自己4、成員之間積極互動具 體 操 作1、活動前準備必要的紙和筆.2、發(fā)給每位成員一張

15、便簽紙以及一只筆,讓成員在紙上寫出自己最明顯的兩項特征,比方：很高、很胖等等.3、把每組成員的便簽紙收集起來放在一個箱子里面,然后每位同學從自己組的箱子里面抽出一張便簽紙,并且按便簽紙上所寫的 內(nèi)容去尋找那個神秘人物.4、找到后進行挖寶階段.比方：他最喜歡做什么休閑活動？叫什麼名字、血型等等.5、之后依序請偵探帶著所找到的神秘人物上臺跟大家作介紹.6、如果成員沒有找到那位神秘人物那么該成員那么會受罰.注思事項：(1)寫自己特徵時要明確,像很高大概是多高,胖有多胖,幾公斤等,個性特徵 也樣,/、要與中性這種模棱兩可的答案.(2)時間上要注意限制,假設(shè)有較內(nèi)向的成員要適度引導(dǎo).活動三猜數(shù)字(40m

16、in)學生背景 分析與力 案設(shè)計構(gòu) 想現(xiàn)在可以說大家之間相處已經(jīng)可以很自然了,大家也已經(jīng)熟悉了這個 團體,現(xiàn)在進行這個活動可以進一步調(diào)動團體的氣氛,促進大家的相 互了解.方 案 目 標.單元目標具體目標1、增進同學之間了解 2、增 強團體凝聚力3、成員分享自 己的感受4、組員對他人的分 字作啟效的反應(yīng)1、對組內(nèi)的成員有進一步的了解 2、調(diào)動 團體氣氛3、組員之間相互支持、反應(yīng)具 體 操 作1、該活動在組內(nèi)進行.主持人寫出一個數(shù)字,然后大家在1100之間來猜這個數(shù)字.每次每個成員猜了之后范圍就變小一點. 比方支持人寫了35, 二一個成員猜的是50,那么該數(shù)字白范圍就變成150,然后之后的成員 在

17、150之間來猜這個數(shù)字,以此類推,直至猜對該數(shù)字為止,猜對的同 學獲得大獎.2、準備兩個簽以及兩個箱子,簽上面分別寫著“替罪羊和“打死也不說, 這兩種簽分別假設(shè)干張放在其中一個箱子里面,然后猜對數(shù)字的人從箱子里 面抽取一張簽.另外一個箱子里面裝有假設(shè)干張便簽紙,其中每張便簽紙上 都分別寫著該組某位成員的名字,該箱子里包含有這個組所有成員的名字.3、抽到“替罪羊的人,你再次進行抽簽,那是有每個人名字的簽,抽到 誰,那么你報復(fù)的時機就到了.在房間內(nèi)你可以讓他做一件事情.比方： 背你饒一圈等.這叫整死你.4、抽到甘死也不說的人,該組內(nèi)的每個人都可以問他一個問題.盡量 問,必須說實話.5、最后成員進行

18、分享.活動四X MAN (20min)學生背景分析與方案設(shè)計設(shè)想經(jīng)過相識和了解,大家相互之間已經(jīng)可以進行簡單的交流和 溝通,但建立信任是一個復(fù)雜的過程.此活動設(shè)計的目的是檢驗大家在經(jīng)過信任練習后彼此之間的信任程度.方單元目標具體目標案目標1、完成從了解到信任的過渡.、增進組員之間的了解,加深彼2此 之間的信任關(guān)系.、升華大家的感情.3檢驗大家在經(jīng)過信任練習后彼此之 讓大家明白相互信任間的信任程度, 的重要性.、讓各組成員手拉手圍成一個大圓；1、主持人告訴大家：在開始活動之 前,我們已經(jīng)聯(lián)系了你們中的一些同2學成為我們的臥底,以阻撓大家在 之后的活動,專門負責設(shè)立障礙,他們分別散布在各個組中.也

19、許,你 所在的組有稱其為“ X-MAN ,也許有兩個,也許一個組全都是.一個 X-MAN ,我們會在之后3、大家需要在接下來的活動中去發(fā)現(xiàn)自己組的 X-MAN進行公布.第三單元單元名稱.今天,我信任了嗎?學生背景分析與方案設(shè)想刖 面 的 活 動, 大 家 經(jīng) 過 了 相 識 和 了 解 兩 個 環(huán) 節(jié), 基 本 上 已 經(jīng) 完 全 認 識, 并 且 大 家 之 問 已 經(jīng) 有 了 相 當 的 了解. 但 是 作 為一個 班 集 體, 這 些 還 遠 遠 不 夠, 大 家 彼 止匕 還 必 須 建 立 起 良 好 的 信 任 關(guān) 系. 今 天 的 活 動 分 為 兩 個 步聚上午通過三個小活動來

20、讓大家建立根本的初級信任關(guān)急下午通過兩個小活動來升華這種信化以此建立起良好的信任關(guān)急并通過其后的另一個小活動來檢驗各組成員之間的信任關(guān)短第三單元上午一一初級信任1 believe1活動.(40min)信任圈學生背景分析與方案設(shè)設(shè)想基于前面f的活動,大家根本上已經(jīng)完全相識,并且有了相 但大家之間還沒有建立起班集體成員間應(yīng)有的信任當?shù)牧私? 本活動能讓組員以及相鄰兩組的組員在彼此的肢體接觸關(guān)系. 從而建立起最根本與中體驗到信任別人與被別人信任的快樂, 最初步的信任關(guān)系.方單元目標具體目標案目標1、在彼此的肢體接觸中,步化 解組員問為難的氣氛.2、讓大家體 驗到信任別人與被別人信任的快樂.3、組員分

21、享自己的感受. 4、組員 對他人的分字作后效地回饋.1、大家相互將各自的雙手搭在相鄰?fù)?學的肩上,通過肢體接觸來化解為難. 2、讓大家在用力抬別人或是被別人抬 的過程中體驗到信任別人與被別人信 任的快樂.3、重點讓高個子和矮個 子的同學來分享在被別人抬和抬別人 時是否相信別人或是自己的感受.4、組員間相互支持與反應(yīng).具體操作1、根據(jù)之前活動最后確定的組為單位,各組成員分別圍成一個小圈.2、指定從各組某一同學開始“一二一二的報數(shù).3、各組報數(shù)為一的同學向前跨一,并將各自的胳膊搭在相鄰?fù)瑢W的肩上, 圍成一個牢固的圓圈.4、報數(shù)為二的同學將頭伸進報數(shù)為一的同學圍成的圓圈里,并用自己肩上最大的努力將圍

22、圈的同學抬起來.并需原地轉(zhuǎn)一圈.5、完成后讓相鄰兩組合并,繼續(xù)完成上面的活動.6、讓組員分享自己的感受,尤其是讓高個子同學和矮個子同學來分享在被別人抬和抬別人時是否相 信別人或是自己的感受. 7、其他組員對其做出肩效的反應(yīng),并表達自己的 感受.2活動.(40min)解開千千結(jié)學生背景分析與方案設(shè)計設(shè)想通過前面“信任圈的活動,大家體驗到了信任別人與被別 人信任的快樂,彼此之間建立起了最根本的初級的信任關(guān) 系.但由于大家處在一個需要T生活與學習的班集體中, 存在摩擦與誤會是不可防止的.本活動能讓大家去體驗生活當中的誤會以及解除誤會的快樂.方 案 目 標單元目標具體目標促進組員進一步熟悉和了 1、解

23、 其他成員.2、引發(fā)組內(nèi)組員共 同去思考解決方法. 3、穩(wěn)固和 增強小組的信任感和親密感.組員分享自己的感受. 4、組員 對他人的分字作啟效地5、 回 饋.在活動中進一步記住自己左、1右手兩邊的同學.當大家圍成一個很 復(fù)雜的結(jié)2、引發(fā)大家共同努力解 開這時,個結(jié).3、組員相信自己組 的成員經(jīng)過努力一定能解開這個復(fù) 雜的結(jié).4、重點讓牽錯手的同學 或是一直沒能解開的組的同學分享 感受.5、組員間相互支持鼓勵.具體操作1、根據(jù)活動“信任圈前的組為單位,各組成員分別圍成一個小圈.2、各組成員手拉手站成一個面向圓心的圈,并且記住自己左右手兩邊的同學.3、當主持人喊道：“大家在圈內(nèi)自由走動的時候,大家就

24、 都在自己各自組的圈里自由走動.4、當主持人喊“停的時候,大家就站在原地不動,然后各個成員舉 起自己右手,抓住剛剛右邊同學的左手,再舉起自己的左手,抓住剛剛 左邊同學的右手.這樣就形成了一個復(fù)雜的結(jié).5、然后要求成員在不松手的情況下,想方法把這個“結(jié)解開,回到最開始時候的狀態(tài).6、 完成后讓相鄰兩組合并,繼續(xù)完成上面的活動.3活動.(40min)對不起,我錯了分學生背景析與方設(shè)計設(shè)想通過前面“解開千千結(jié)的活動,大家了解了生活中誤會的形成, 體驗到了其中以及通過大家的共同努力找到了解除誤會的方法, 的快樂.但當面對誤會時,需要我們學會踏出第跟對方說 一聲“對不起,我錯了.本活動將有助于更好地化解

25、誤會.方案目單元目標具體目標標促進組員突破自己,1、學會成認錯 誤,承當責任. 讓組員進行自我反 思.2、促進組員學會原諒別人的 錯3、誤.4組員分享自己的感受.、 5、組員對他人的分享作肩效的 回 饋.當組員出現(xiàn)錯誤的時候,引發(fā)、1 其主動承當. 出錯的組員需進行自 我反思,、2總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn).同組的 成當組員出現(xiàn)錯誤時,3、引發(fā)大家 原員也要一起受罰, 諒出錯的同學. 4重點讓出錯較多的同學以及、被 罰次數(shù)最多的額組分享感 受.5組 員對出錯同學的支持和鼓、勵.具體操作1、每組學員相隔一臂站成一排視人數(shù)而定.2、當主持人喊“一時, 所有成員全體向右轉(zhuǎn)；喊“一時,向左轉(zhuǎn)；喊“三時,向后轉(zhuǎn)；喊“

26、四 時,向前跨一；喊“五時,原地不 動.、當有人做錯時,做錯的人要 走出隊列、站到大家而前先鞠一躬,然后 3舉起右手高聲說：“對不起, 我錯了！、當小組里有成員做錯了,整個小組就會全體被罰做下蹲,下蹲 的數(shù)量4擴大受罰的氣氛到全體成為做錯動作人數(shù)的兩倍.經(jīng)過假設(shè)干次口 令后,員.、結(jié)束后采訪經(jīng)常做錯動作的同學心里的感受,以及一些沒有 做錯動作5卻受到連累的成員的感受.第三單元下午一一深度信任一無條件為你活動1瞎子走路50min學生背景分析與方案設(shè)設(shè)想通過上午的三個小活動,大家彼此之間已經(jīng)建立起了最初 步的信任關(guān)系.但是對于要生活在T四年的班集體來說, 這還遠遠/、夠,還需要大家能夠進一步增強了

27、解,促進更 深層次的交流,建立良好的信任關(guān)系,為以后的團隊合作 弗卜良好的根底.方 案 目 標單元目標具體目標加深組員之間的信任關(guān)1、系, 體驗信任別人與被別人信任的 快樂.2在活動中讓組員學會承 擔、責任,學會保護其他成員的 平安與利益.3、為接卜來的團 隊合作書卜 良好的根底.4、組 員分享自己的感受.5、其他組 員做出反應(yīng).活動中沒有蒙眼睛的同學、1帶著 被蒙住眼睛的同學穿 越障礙物.沒啟蒙住眼睛的同學要學2、 會 保護對方的平安.3、 組員之間 相互支持和鼓勵.具體操作1、用繩子和凳子布置地雷陣.2、每組成員兩兩自由配對,形成一 個縱列排好.3、給每對伙伴發(fā)一塊蒙眼布,每對伙伴中有一個

28、要蒙上眼睛.4、當主持人喊“開始的時候,蒙上眼睛的同學就要在原地轉(zhuǎn)兩圈以使 其忘記之前對障礙的記憶,然后未被蒙眼睛的同學就要帶著自己的隊 友穿過障礙物,最終到達終點.假設(shè)在穿越障礙的過程中,不小心碰觸 到障礙物,這個組就需從頭再來.5、當?shù)谝恍￡犉桨驳竭_終點后,第二小隊再繼續(xù)走,以此類推.6、看在規(guī)定的20分鐘之內(nèi),哪一個組走出來的小隊數(shù)是最多的.如 果有的組在20分鐘之內(nèi)所有的小隊都已走完,那么可繼續(xù)進行.活動2信任背摔(50min)學生背景分析與方案設(shè)計設(shè)想單元目標 方案目標經(jīng)過前面的關(guān)于信任建立的幾個活動,大家彼此之間已經(jīng)建 立起了較好的信任關(guān)系.本活動能夠?qū)⑦@種信任關(guān)系推向高 潮.具體

29、目標1、加深組員之間的信任關(guān)系,體 驗信任別人與被別人信任的快 樂.、2在活動中讓組員學會承當 責任,學會保護其他成員的平安與 利益.3、為接下來的團隊合作打 下良好的根底.、4組員分享自己 的感受.、其他組員做出反應(yīng).51、活動中需要大家合力接住從很 高的桌子上直倒下來的同學,這就 進一步升華了彼此之間的信任關(guān) 系.組員要竭力保護好成員的安 全.2、當有的同學不敢往下摔時, 其3他組員那么可以鼓勵.、重點讓 不敢摔以及完全不顧及4的同學 來談自身的感受.具體操作1、根據(jù)第一個游戲的分組為一個單位 2、游戲開始之前,讓所有隊員 摘下手表、戒指以及帶扣的腰帶等鋒利物件,并把衣兜掏空.3、每組派出

30、兩名自愿者,一名隊員作為背摔對象,另一名作為監(jiān)護人員,負責治理整個活動進程.、其余隊員在平臺前面排成兩列,隊列和平臺形 成一個適宜角度例4他們必須肩并肩從垂直于平臺,這些隊員將負 責承接跌落者.如,低到高排成兩列,相對而立.要求這些隊員向前伸 直胳膊,交替排列,掌心向上,形成一個平安的承接區(qū).他們不能和對 面的隊友拉手或者彼此攥住對方的胳膊或手腕,由于這樣承接跌落者 時,很有可能相互碰頭.、監(jiān)護員的責任是保證跌落者正確倒下,并做 好充分準備,能直接倒5在兩列隊員之間的承接區(qū)上.由于跌落者要向 后倒,所以他必須背具 體操 作對承接隊伍.監(jiān)護員負責保證跌落者兩腿夾緊,兩手放在衣兜里緊貼身 體；或者

31、兩臂夾緊身體,兩手緊貼大腿兩側(cè)這樣能防止兩手隨意擺動. 并且,跌落者下落時要始終挺直身體,不能彎曲.如果他們彎腰,后背 將會戳傷某些承接員一一換句話說,他們有可能會被砸倒在地.監(jiān)護員 還要保證,跌落者頭部向后傾斜,身體挺直,直到他們倒下后被傳送至 隊尾為止.6、監(jiān)護員還要負責觀察承接隊伍是否按個頭上下或者力氣 大小均勻排列,必要時讓他們重新排隊.并且要時刻做好準備來承接跌 落者.7、跌落者應(yīng)該讓監(jiān)護員知道他什么時候倒下.聽到監(jiān)護員喊：“倒之后,他才避長向后倒.隊首的承接員接住跌落者以后,將其傳送 至隊尾.隊尾的兩名承接員要始終抬著跌落者的身體, 直到他雙腳落地. 剛剛的跌落者此時變成了隊尾的承

32、接員, 靠近平臺的承接員變成了臺上 的跌落者.循不下去,讓每個隊員都輪流登場.別忘了讓監(jiān)護員和隊友 交換角色,好讓他也能充當承接員和跌落者.活動3揭秘 X-MAN(20min)學生背景分析與方案設(shè)計設(shè)想經(jīng)過f的活動,大家根本上已經(jīng)從前f的僅僅相識和了 解過渡到彼此信任的階段.在前面的活動中,我們有進行“X-MAN的活動,目的是讓大家在活動中去發(fā)現(xiàn)自己組的X-MAN.本活動就讓大家來揭秘各自組的 X-MAN ,升華彼 此之間的信任.方 案 目 標單元目標具體目標增進組員之間的了解,加1、深 彼此之間的信任關(guān)系. 升華大家 的感情.、21、由于根本沒有X-MAN的存在, 讓組員間體驗到各組的信任關(guān)

33、系 是牢固的.具體操作1、讓各組成員手拉手圍成一個大圓； 2、主持人讓大家閉上眼睛回想 整個活動的過程,并在心中決定出一個你認為是“ X-man的人,但 不說出來.3、主持人宣布數(shù)完1,2,3之后,之前設(shè)定好的X-man自 己1可前走,步.4、主持人宣布結(jié)果,即并無 X-MAN的存在后,對活動進行總結(jié).第五單元一一幸福合作社活動1共同分(60min)經(jīng)過前面幾個單元的活動,大局部的成員之間已經(jīng)相當熟悉了. 背景相互之間學 生也有了一定的了解,但生活在同一個班級體,分析與方增強班級的凝聚力也相 當?shù)闹匾?計構(gòu)共同分擔這個活動可以增進成員之間的團結(jié)精神并提升班級的凝 聚案設(shè)力,讓各個成員體會到合作

34、的重要性.想方單元目標案目標1、培養(yǎng)團體合作精神2、熟悉團體 合作的價值3、增強班級凝聚力3、 體驗團體合作的重要性,學會團體 合作1、 在 站 立 的 過 程 中 明 白一個 人 的 能 力 有 時 候 是 有 限 的, 需 要 與 別 人 合 作, 從 而 體 驗 合 作 的 重 要 性.2、 增 進 各組 成 員 之 問 的 交 流 與 合 作.3、 分 享 對 團 體 合 作 的 價 值 和 必 要 性 的 看 法、4懂 得 要 以 團 體 利 益 為 主,具體操作1、先讓各組成員自由組成兩人一組的小 組.2、然后背對背的坐在地上,手臂互相 扣住.3、當主持者叫開始后一起運力,立 相依

35、罪的站立起來,但站起來的過程中相 互扣著的手臂不能松開.4、假設(shè)兩人合作 成功,再由每個組出三個人,背對著中間 坐著,兩兩手臂互相扣住,然后相互依罪 著站立起來.、假設(shè)二個人合作也成功了, 人數(shù)可依次增加到四個、五個,如果 整個組的5人全都加進來了,還可以組與 組合作,甚至至整個班.6、到后面會發(fā)現(xiàn) 人越多,站起來的難度越大.7、活動完了 過后,由成員自由舉手談?wù)勛约涸谡麄€過 程中的感受.具體目不可只顧自己活動2(60min)同舟共濟作為一個班級,在以后的學習生活當中,大家在以后的很多情況下都學生背景需要相互合作、幫助,集思廣益才能解決問題.這個活動可以使同學們在面對困難時,培養(yǎng)相互幫助的品質(zhì)

36、,并提升積極思考、共同解決分析與方案 問題的水平設(shè)計設(shè)想方案目標單元目標、增強對團體合作的熟悉 56、培養(yǎng)團 體合作精神 7、增強團體凝聚力、培 養(yǎng)成員合作的態(tài)度41、 增 進 成 員 之 問 的 感 情、 增 強 團 體 成 員 的 團 體 意 識 和 團 體 榮2 譽 感、 分 享 團 體 的 幫 助 給 自 己 的 啟 發(fā)及 其3意 義、 團 體 中 苴 ,、 他 組 員 的 齊 心 協(xié) 力對 組員4 的 激 勵5、 訓(xùn)練 成 員 思 考、討 論 和 創(chuàng) 造 的 能 力具體操作、說明活動規(guī)那么：小組的每一位成員都必須 上到小船報紙上,只要腳踩10在報紙上 了就行,不需要整只腳都在上面.、

37、讓各組成 員自己商討具體可行的方法,可以用各種辦 法如：大個子背小個11子、女生優(yōu)先、體重 輕的成員踩在個頭大的成員腳背上只要 能讓全組成員都保持在報紙上都可以,但主 持人不給予提示.12、當所有人都明白規(guī)那么 后給各個小組分發(fā)一張報紙,、所有組員踩 到報紙區(qū)域去.13、第一輪完后,將報紙對 折,游戲繼續(xù),每回合后將報紙對折.14、 直到各個組認為報紙不能再折疊為止,最后 看哪個組折疊報紙的次數(shù)最多15那么為優(yōu)勝 者.16、游戲結(jié)束后,主持人讓大家分享自 己的感受.和應(yīng)注意的地方；也讓優(yōu)勝組講 講合作成功的原因,跟大家分享他們是怎么 做的.然后主持人引導(dǎo)大家比擬這兩者之間的差異,并反思要真正做

38、到合作,每個人應(yīng) 該怎么做.最后引出團體中合作的重要性.具體目當作遇難過程中的小船讓失敗的組總結(jié)失敗的原因第六單元一一一路上有你活動140min 回首來時路學生背景分析與方 案設(shè)計設(shè)想這是最后-次團體聚會,每位組員在前幾次活動交流中都有些心得和感受需要整理和分享,通過整合自己的思考和來自其他成員的反應(yīng)及建議以獲 得成長,并在分享中深刻體會小組成員間建立的親密信任感情；止匕外,成 員分享的參加此次團體輔導(dǎo)的感受等也可以作為評估效果的局部資料.方 案目 標單元目標具體目標協(xié)助團體成員自己分享參加團體的心1得與感受. 評估團體輔導(dǎo)的效果 2團體成員之間相互反應(yīng)和祝福表達對3班級的期望和祝福 4在溫馨

39、的氣氛中平安友 好地結(jié)束團體分享自己在團體中的收獲和感受1.2.收集對此次團體輔導(dǎo)的改良意見3.評估團體輔導(dǎo)的效果具 體 操 作課前調(diào)節(jié)好室內(nèi)的光線、通風和音響音量的大小,準備好要播放的輕音樂.1.讓成員除去身上有壓迫感的物品.如眼鏡、手表、首飾,身上過緊的衣服、皮帶、鞋帶等,然. 2后調(diào)整坐姿直到最舒服為止.領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo)成員進行緩慢而有節(jié)奏的深呼吸,并要求他們保持這種呼吸的節(jié)奏,然后在輕柔的3.背景音樂中,用指導(dǎo)語引導(dǎo)成員進人想象,如“想像你正躺在樹林里一片舒服的草地上,陽光透過樹梢暖暖地照在你的身上,風柔柔 地吹拂著你的臉龐,樹林里很安靜,草叢里有一種不知名的蟲子在輕聲地嗚叫.樹林的前方隱隱

40、約約有一條路, 彎彎曲曲地不知通向何方,你想探個究竟,于是站起身來,開始沿著這條路往前走.路開始還比擬寬闊,但越 往前走變得越來越狹窄,像是進入了一個沒有盡頭的隧道,隧道的前方隱隱約約看到一些亮光.隧道旁邊立有 一些路牌,路牌上的字跡已經(jīng)有些模糊,不過你仔細識別,還是能看清上面寫著時光隧道四個 字.然后開始用指導(dǎo)語引導(dǎo)成員回憶團體的整個過程.3.采用輪圈發(fā)言的形式,請每位成員將以下句子補充完整.1 我印象最深刻的團體活動是由于我覺得在這個團體中最大的收獲是2 我感覺自己參加團 體后發(fā)生了的變化.3 4我覺得團體可以改良的地方是.4相信團隊領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵成員將團體中所 學到的關(guān)于人際交往的知識繼續(xù)運用于日常學習生活中,班級而奮斗.合作的力量,并鼓勵大家一起為努力建設(shè)*2活動許愿樹15min學生背景分析與方案設(shè) 計設(shè)想在整理分享自己的收獲以及接受他人的反應(yīng)后,成員之間的感情又更深一層了,借此良機,讓成員寫下對其他成員的祝福以及對新的集體的期 待祝福和美好愿景,從中體會友誼帶來的相互鼓勵和支持的力量.升華成員對班集體的歸屬感,增強班級凝聚力.方 案 目 標單元目標具體目標協(xié)助團體成員自己分享參加團體的1心得與感受.2評估