初中化學(xué)_課題2水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、本課題的設(shè)計(jì)主線是以水分子凈化之旅的方式從渾濁的且有顏色的水出發(fā)。一、第一站自來水廠。探究過程（一）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：模擬自來水廠的凈水方法選用生活中的器材嘗試第一次過濾。渾濁的紅色的水明帆沉降自選器材（倒扣的半個(gè)礦泉水瓶、棉花、紗布、細(xì)沙、濾紙等）淺紅色澄清濾液。第一次過濾由于是第一次嘗試用生活中的物品進(jìn)行過濾操作。學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)過程中可能會出現(xiàn)不少欠缺之處，但老師此時(shí)不要進(jìn)行一一點(diǎn)明，留待講解了課本上用漏斗和濾紙等進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生回憶進(jìn)行第一次過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)的不足之處，達(dá)到加深學(xué)生對過濾操作要點(diǎn)的理解和記憶的目的，也為學(xué)生用濾紙進(jìn)行第二次過濾的正確操作奠定基礎(chǔ)。探究過程（二）學(xué)生分組

2、實(shí)驗(yàn)：淺紅色澄清濾液活性炭靜置用濾紙澄清濾液第二次過濾由于得到的濾液仍然有顏色，讓學(xué)生們思考可以向其中加入什么物質(zhì)進(jìn)一步吸附色素。因?yàn)榧尤牖钚蕴亢螅后w會變成黑乎乎的顏色，教師借機(jī)提問：是什么原因?qū)е滤炊兊酶芭K”了。用以提高學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。由于活性炭吸附需要一定的時(shí)間，在靜置的時(shí)間內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的過濾操作，并歸納出其中的操作要點(diǎn)“一貼，二低，三靠”，并講解其中的原因。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在第一次用生活中的棉花、紗布等進(jìn)行過濾操作時(shí)做得不夠完美的地方，以加深對過濾操作的理解和記憶。探究過程（三）探究第二次過濾得到的無色澄清濾液不是純水，還溶解著別的物

3、質(zhì)。教師演示實(shí)驗(yàn)：取第二次過濾得到的無色澄清濾液，滴到干凈的干燥燒杯中進(jìn)行蒸發(fā)，向?qū)W生展示燒杯底部是否留有白色斑點(diǎn)。由于該實(shí)驗(yàn)涉及到一定的危險(xiǎn)性，如燒杯可能因受熱不均或外底部不干燥導(dǎo)致在加熱時(shí)破裂。所以由教師做演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)向?qū)W生展示燒杯是干凈和干燥的，現(xiàn)場從學(xué)生第二次過濾得到的濾液中取水滴到燒杯中進(jìn)行蒸發(fā)。蒸發(fā)結(jié)束后向全班學(xué)生展示燒杯底部的白色斑點(diǎn)。說明過濾后的水的確不是純水，充分驗(yàn)證了學(xué)生們的猜想，進(jìn)一步提高了學(xué)生們的探究熱情和信心，也加深了學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際的作用。二、第二站燒水壺。探究過程（一）硬水和軟水：水分子隨著奔涌向前的大軍一路來到了一戶人家的廚房中，被裝到了燒水壺中。好

4、奇的水分子發(fā)現(xiàn)，水燒開后壺底部留有白色的東西，于是對這些白色東西進(jìn)行了探究，從而引出了硬水、軟水的概念，以及區(qū)分方法。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：取第二次過濾后的濾液一部分與試管1中，老師現(xiàn)場向試管2中加入相同的另一些澄清的水。然后分別向這兩只試管中加入相等量的2滴管肥皂水，震蕩。注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中控制變量：試管1和試管2中的水的量要一致，加入的肥皂水的量要一致。試管2中是現(xiàn)場由教師添加同樣的水，方便同試管1作對比試驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)果是試管2中的水硬度低于試管1。這時(shí)教師才能告訴學(xué)生試管2中的水是來自學(xué)校的凈水機(jī)。這樣用實(shí)驗(yàn)充分驗(yàn)證了理論的正確性，達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際的目的。探究過程（二）蒸播水分子隨著上升的熱氣

5、流來到了壺蓋上，許許多多的水分子伙伴們聚集到了一起。這時(shí)水分子發(fā)現(xiàn)自己身邊再也沒有其他雜質(zhì)了，全部都是跟自己一模一樣的水分子伙伴們。它們一起歡欣鼓舞，慶祝自己和伙伴們通過一步步的共同努力，終于到達(dá)了理想的純凈之地。向?qū)W生滲透情感教育，讓學(xué)生懂得了保護(hù)地球環(huán)境、愛護(hù)水資源、凈化水資源、創(chuàng)造清潔地球家園的重要性。課堂總結(jié)：通過讓學(xué)生回憶作為水分子一路走來的自身凈化過程，總結(jié)本課題所學(xué)的主要知識點(diǎn)。同時(shí)向?qū)W生進(jìn)一步滲透情感教育，讓學(xué)生懂得保護(hù)地球環(huán)境、凈化水資源的重要性，懂得綠水青山就是金山銀山的真正含義。課堂練習(xí)：自我測評，小組討論，反饋糾正。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)如下：課題2:水的凈化-水分子的凈化之旅一.

6、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；2 .從化學(xué)的視角出發(fā)認(rèn)識生活中的水，了解沉淀、過濾、吸附和蒸儲等凈化水的方法。3 .通過對本課題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識。情感目標(biāo)：1 .理解保護(hù)水資源、珍惜水資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、對社會負(fù)責(zé)的意識；2 .進(jìn)一步體會到化學(xué)對改善我們生活的重要性，體會化學(xué)知識的價(jià)值?！菊n前知識積累】1 .你知道水存在于哪些地方嗎？這些天然水是不是純凈物？2 .自來水中常含有一些可溶性和不溶性雜質(zhì)，在通入用戶前應(yīng)如何處理？（自來水凈化流程）3 .作為家庭飲用水最簡單的消毒方法是什么？4 .如何除去黃泥水中含有的泥沙，在此操作中應(yīng)注意

7、哪些要領(lǐng)？5 .硬水和軟水的區(qū)別是什么？應(yīng)怎樣鑒別？【情境導(dǎo)入】同學(xué)們，五一假期就要到了，想不想來個(gè)說走就走的旅行？這節(jié)課我們就來一次水分子的凈化之旅，看看水分子是怎樣從我這杯有顏色的渾水出發(fā)到達(dá)純凈的理想之地的。二、自主探究：第一站：自來水廠【閱讀】課本74頁，自來水廠的凈化過程。想一想水分子自身經(jīng)過了哪些凈化過程。1、自來水廠的凈化過程：取水一一（加絮凝劑）沉淀一一過濾一一（活性炭）吸附一一消毒一一配水2、歸納總結(jié)凈化水的常用方法：、等學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：模擬自來水廠的凈水方法選用生活中的器材嘗試第一次過濾。渾濁的紅色的水明帆沉降自選器材（倒扣的半個(gè)礦泉水瓶、棉花、紗布、細(xì)沙、濾紙等）淺紅色濾液

8、第一次過濾知識補(bǔ)充（1）靜置沉淀法：如農(nóng)村家庭廚房通常用水缸盛水，即利用了此原理。（2）吸附沉淀法：常用吸附劑：木炭、活性炭；（活性炭：它具有較強(qiáng)的吸附性，不僅能除去水中不溶性的雜質(zhì)，還能除去水中可溶性的雜質(zhì)。）絮凝劑：明研，它是白色晶體，溶于水后生成的膠狀物吸附水中的懸浮物，加快懸浮物的沉淀速度。實(shí)驗(yàn)總結(jié)：1.生活中的棉花、紗布、干凈的沙子能否對渾濁水起一定的過濾作用？2.在此實(shí)驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了什么？探究過程（二）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：淺紅色澄清濾液活性炭靜置思考：加入活性炭后為何反而液體變成黑色渾濁了呢？（3）過濾法：把不溶于液體的固體物質(zhì)和液體分離的方法。過濾可以分離與的混合物過濾操作需要哪些儀器

9、?過濾的操作要點(diǎn)：一貼：濾紙要緊貼漏斗的。二低：濾紙的邊緣要低于的邊緣；的液面要低于濾紙的邊緣。三靠：燒杯口要緊靠引流的;玻璃棒的下端要靠在的一邊；漏斗的下端要緊靠。玻璃棒的作用：。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：靜置后的液體用濾紙澄清濾液第二次過濾【交流討論】1.過濾后，濾液變澄清了嗎？若仍有顏色可能的原因有哪些？2 .這次得到的澄清濾液可以喝嗎？3 .用什么方法可以證明這些澄清的濾液不是純水？探究過程（三）教師演示實(shí)驗(yàn)：取上面過濾過的液體滴在干燥的干凈燒杯上，加熱待蒸發(fā)后，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：。結(jié)論：0第二站燒水壺探究過程（一）硬水和軟水知識點(diǎn)2:硬水和軟水I【閱讀】課本76頁歸納1、硬水和軟水的概念硬水：含有

10、較多的水。軟水：不含或含較少的水。2、硬水檢驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：取第二次過濾后的濾液一部分與試管1中，老師現(xiàn)場向試管2中加入相同的另一些澄清的水。然后分別向這兩只試管中加入相等量的2滴管肥皂水，震蕩。注意：兩個(gè)試管中的水量要相等?，F(xiàn)象：試管1產(chǎn)生的泡沫,試管2產(chǎn)生的泡沫,浮渣多。結(jié)論：產(chǎn)生泡沫少的是,產(chǎn)生泡沫多的是。"【閱讀】P76第3段，回答使用硬水會給人類帶來那些危害呢？3、硬水的軟化（D生活中常用的方法降低水的硬度（2）實(shí)驗(yàn)室常用的方法得到蒸儲水以降tT低水的硬度，J（3）在工業(yè)上常用離子交換法和藥劑法來得到軟水。探究過程（二）蒸儲知識點(diǎn)3:蒸眼觀察B7圖4-20和4-21實(shí)驗(yàn)1

11、、蒸儲的概念：給液體加熱，使它變?yōu)檎魵?，再使蒸氣冷卻，凝聚成液體，這種方法叫做蒸儲。2、蒸儲的作用：通過蒸儲，可以把不同的物質(zhì)從混合物中分離出來（如工業(yè)制氧氣），也可以把液體與溶解在液體中的雜質(zhì)分離開來（如蒸儲水就是用蒸儲的方法得到的）3、蒸儲與蒸發(fā)的區(qū)別與聯(lián)系：聯(lián)系渚B是給液體加熱出來氣體；區(qū)別：蒸儲要的是蒸出來并冷凝回流的物質(zhì)；蒸發(fā)要的是蒸出氣體后留下的物質(zhì)?！舅伎肌空魞ζ恐袨槭裁匆訋琢７惺蛩榇善?？【課堂小結(jié)】回憶水分子從有色渾濁水出發(fā)經(jīng)過了哪些自身凈化過程，到達(dá)理想的純凈之地的？。實(shí)驗(yàn)操作過程中，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)?三、自我測評（1-5為必做，6為選做，7為思考）1 .下列混合物可用

12、過濾方法來分離的是（）A、水和氯化鈉B、鐵粉和銅粉C、酒精和水D、泥沙和食鹽水2 .能除去河水中的全部可溶性雜質(zhì)的方法是（）A、沉淀B、蒸儲C、吸附D、過濾3 .下列凈化的操作，凈化程度最高的是（）A、靜置B、吸附C、過濾D、蒸儲4 .要從氯酸鉀和二氧化鈕混合物加熱制取氧氣后的殘留固體中回收二氧化鈕（不溶于水），有以下幾步操作可供選擇，其中正確的操作順序是（）蒸發(fā)溶液過濾溶解水洗烘干A.B.C.D.5 .下列說法錯(cuò)誤的是（）A.將一滴雨水滴在玻璃片上，涼干后有痕跡證明雨水不是純凈物B.溶有較多含鈣.鎂物質(zhì)的水是硬水C.鑒別蒸儲水還是礦泉水可滴加肥皂水D.自來水可以飲用所以是純凈物6 .我們的飲

13、用水是由河水凈化所得，已知明研能將水中的懸浮物凝聚而沉淀，氯氣可殺菌。則家庭飲用水的正確凈化過程是（）A.河水一過濾一加氯氣一加明研一沉淀一凈水B.河水一加氯氣一過濾一加明磯一沉淀一凈水C.河水一加明研一加氯氣一過濾一沉淀一凈水D.河水一加明磯一沉淀一過濾一加氯氣一凈水7 .右圖為同學(xué)自制的簡易凈水器：(1)小卵石、石英沙、膨松棉的作用是,活性炭的作用是。(2)凈化后是硬水還是軟水？可用來檢驗(yàn)。(3)長期飲用硬水對人體健康不利，要降低水的硬度，生活中可采取.【作業(yè)布置】P771、2、3、41、在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了混合物和純凈物的概念，水是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的物質(zhì)，了解了自然界的水都是混合

14、物，本節(jié)的學(xué)習(xí)可以讓他們進(jìn)一步了解凈化水的常用方法以及過濾的操作要點(diǎn)。2、學(xué)生知道天然水是混合物，水中有不溶性雜質(zhì)和細(xì)菌，但不太清楚水中有可溶性雜質(zhì)；學(xué)生知道生活用水來自自來水廠，但不了解自來水廠的具體生產(chǎn)過程，比如活性炭是怎樣吸附有顏色的物質(zhì)及有氣味的物質(zhì)的；學(xué)生聽說過軟水和硬水，但對軟水和硬水的區(qū)別和凈化水的過程與方法不太了解。3、學(xué)生聽說過過濾，接觸過生活中的過濾，但并不清楚過濾能除去水中的難溶性固體以及過濾的具體操作和注意事項(xiàng)。4、學(xué)生在以前雖然初步了解了一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，但對化學(xué)探究學(xué)習(xí)方法的了解尚處于啟蒙階段。5、由于本課題與學(xué)生的日常生活緊密相連，并且我在授課過程中

15、以水分子的凈化之旅為主線，添加了模擬自來水廠的凈化過程分組實(shí)驗(yàn)和用肥皂水區(qū)分硬水和軟水等分組實(shí)驗(yàn)，和教師的演示實(shí)驗(yàn)。所以學(xué)生的情緒和心理應(yīng)處于興奮和好奇的狀態(tài)。本課題的設(shè)計(jì)主線是以水分子凈化之旅的方式從渾濁的且有顏色的水出發(fā)。三、第一站自來水廠。探究過程(一)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：模擬自來水廠的凈水方法選用生活中的器材嘗試第一次過濾。淺紅色澄清濾液。渾濁的紅色的水明磯沉降自選器材(倒扣的半個(gè)礦泉水瓶、棉花、紗布、細(xì)沙、濾紙等)第一次過濾效果分析：1.由于是自選器材學(xué)生剛開始時(shí)有點(diǎn)茫然，經(jīng)小組討論后逐漸明確，原來可以用棉花、紗布、細(xì)沙等代替濾紙也能起到過濾的作用，于是腦洞大開，紛紛動(dòng)手開始第一次過濾實(shí)驗(yàn)

16、。有的只用了棉花，有的只用了紗布，有的用了棉花和紗布的組合，有的用了紗布和沙子的組合等等，經(jīng)過第一次過濾，得到了較為澄清的淺紅色濾液。學(xué)生興致很高，用事實(shí)證明了他們的選擇是正確的，生活中的很多物品的確能夠起到過濾的作用。2 .通過第一次過濾，我們還共同發(fā)現(xiàn)了一項(xiàng)書本上沒有記錄的現(xiàn)象：過濾后，用過的棉花、紗布、濾紙等均由原來的白色變成了粉紅色，濾液也由紅色變成了淺紅色。說明棉花和紗布以及濾紙都有吸附色素的本領(lǐng)。學(xué)生眼中充滿了探究的喜悅和自豪。3 .由于是第一次嘗試用生活中的物品進(jìn)行過濾操作。學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了不少的欠缺之處，但老師此時(shí)并沒有進(jìn)行一一點(diǎn)明，留待講解了課本上用漏斗和濾紙等進(jìn)行過

17、濾實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生自己回憶進(jìn)行第一次過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)的不足之處，達(dá)到加深學(xué)生對過濾操作要點(diǎn)的理解和記憶的目的，也為學(xué)生用濾紙進(jìn)行第二次過濾的正確操作奠定基礎(chǔ)。探究過程（二）淺紅色澄清濾液活性炭靜置用濾紙澄清濾液第二次過濾學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：由于得到的濾液仍然有顏色，學(xué)生們想到了課本中提到的活性炭能夠吸附色素，于是加入活性炭后，用濾紙又進(jìn)行了第二次過濾。效果分析：1.向淺紅色濾液中加入活性炭后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不但沒有變澄清反而變得更“臟”了，變得黑乎乎的。就這一反?，F(xiàn)象，老師及時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生們思考其中的原因。一名女生主動(dòng)舉手回答說：“活性炭本身就是黑色的是啊，原來是活性炭粉末導(dǎo)致了液體呈現(xiàn)“臟乎乎”的黑色。不

18、得不為這位同學(xué)的回答稱贊！這提高了學(xué)生們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.由于活性炭吸附需要一定的時(shí)間，在靜置的時(shí)間內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的過濾操作，并歸納出其中的操作要點(diǎn)“一貼，二低，三靠”，并講解其中的原因。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在第一次用生活中的棉花、紗布等進(jìn)行過濾操作時(shí)做得不夠完美的地方。有的組說：“沒有用玻璃棒引流”；有的組說：“沒有用鐵架臺固定倒扣的礦泉水瓶，而是用手拿著進(jìn)行過濾”；有的組說；“倒扣的礦泉水瓶下端出水口沒有緊靠在燒杯內(nèi)壁上”等等。經(jīng)過這一回憶，進(jìn)一步加深了過濾的操作要點(diǎn)，所以學(xué)生們在進(jìn)行第二次過濾操作時(shí)幾乎沒有錯(cuò)誤出現(xiàn)，過濾后得到了澄清的無色濾液，充分驗(yàn)證了活性

19、炭具有吸附色素的本領(lǐng)，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。探究過程（三）探究第二次過濾得到的無色澄清濾液不是純水，還溶解著別的物質(zhì)。教師演示實(shí)驗(yàn)：去第二次過濾得到的無色澄清濾液，滴到干凈的干燥燒杯中進(jìn)行蒸發(fā)后發(fā)現(xiàn)，燒杯底部留有白色斑點(diǎn)。效果分析：教師提出可以用什么方法證明第二次過濾得到的液體是不是純水？學(xué)生提出可以用蒸干看看的辦法。教師演示實(shí)驗(yàn)后，向同學(xué)們展示，燒杯底部的確留有白色斑點(diǎn)，說明過濾后的水的確不是純水，充分驗(yàn)證了學(xué)生們的猜想，進(jìn)一步提高了學(xué)生們的探究熱情和信心，也加深了學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際的作用。四、第二站燒水壺。探究過程（一）硬水和軟水：水分子隨著奔涌向前的大軍一路來到了一戶人家的廚房中

20、，被裝到了燒水壺中。好奇的水分子發(fā)現(xiàn)，水燒開后壺底部留有白色的東西，于是對這些白色東西進(jìn)行了探究。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：取第二次過濾后的濾液一部分與試管1中，老師現(xiàn)場向試管2中加入相同的另一些澄清的水。然后分別向這兩只試管中加入相等量的2滴管肥皂水，震蕩。（注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中控制變量：試管1和試管2中的水的量要一致，加入的肥皂水的量要一致。）效果分析：1.通過水分子進(jìn)入燒水壺，對壺底部的白色東西的探究引出了硬水、軟水的概念，以及區(qū)分方法。2.通過分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)所有組的試管2的泡沫比試管1內(nèi)的泡沫豐富，且浮渣少。證明教師給的水的硬度比學(xué)生過濾后的水的硬度低。這是教師說明試管2中盛的是學(xué)校飲水機(jī)中的水。又

21、一次理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)驗(yàn)證明了理論的正確性，提高了化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。探究過程（二）蒸播水分子隨著上升的熱氣流來到了壺蓋上，許許多多的水分子伙伴們聚集到了一起。這時(shí)水分子發(fā)現(xiàn)自己身邊再也沒有其他雜質(zhì)了，全部都是跟自己一模一樣的水分子伙伴們。它們一起歡欣鼓舞，慶祝自己和伙伴們通過一步步的共同努力，終于到達(dá)了理想的純凈之地。效果分析：1.綠水青山就是金山銀山，水分子們通過跟伙伴們的共同努力，一步步地完成了自身的凈化過程，達(dá)到了理想之地。達(dá)到了向?qū)W生滲透情感教育的目的，讓學(xué)生懂得了保護(hù)地球環(huán)境、愛護(hù)水資源、凈化水資源、創(chuàng)造清潔地球家園的重要性。2.通過讓水分子回憶一路

22、走來的自身凈化過程以及所見所聞，總結(jié)本課題所學(xué)的主要知識點(diǎn)，達(dá)到了很好的總結(jié)效果。本課題整體效果總結(jié)：本課題教師以水分子自身的凈化之旅，從有顏色的渾濁水出發(fā)，經(jīng)過自身的一步步努力，最終到達(dá)理想的純凈之地，為一條主線，將本課題的幾乎所有的知識點(diǎn)貫穿其中。通過3個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，1個(gè)教師演示實(shí)驗(yàn)，把本課題的重點(diǎn)知識通過實(shí)際操作的形式進(jìn)行了充分的操作練習(xí)和鞏固，起到了很好的理論聯(lián)系實(shí)際的作用，并且發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)實(shí)際問題，如棉花、紗布、濾紙等的吸附作用，活性炭會使水變“臟”等現(xiàn)象。這提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力，極大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過最后水分子完成了自身的凈化之旅，向?qū)W生滲透了保護(hù)環(huán)境、愛

23、護(hù)水資源、凈化水資源的重要性，懂得了綠水青山就是金山銀山的真正含義。從各方面總體來講本堂課應(yīng)該是一個(gè)比較優(yōu)秀的課例。1 .由于自然界的水都是混合物，而生活中經(jīng)常需要較純凈的水，本節(jié)將告訴學(xué)生了解一些凈水的方法和達(dá)到的目的，如沉降、過濾、吸附、消毒等。其中過濾是凈化水的重要步驟，也是實(shí)驗(yàn)室分離混合物的重要方法。2 .教材從純水、自然界的水以及自來水的不同引入水的凈化問題，以自來水廠水的凈化過程為例將沉淀、過濾和蒸儲等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來，并將認(rèn)識水的角度從社會轉(zhuǎn)入化學(xué)學(xué)科。3 .從內(nèi)容上來看，本課題主要是分離混合物的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法的介紹，其間也穿插著純水、軟水、硬水的概念知識。4 .

24、本課題中的過濾和蒸儲是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，也是本課題中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。自我測評（1-5為必做，6為選做，7為思考）1 .下列混合物可用過濾方法來分離的是（）A、水和二氧化鈕B、鐵粉和銅粉C、酒精和水D、泥沙和食鹽水2 .能除去河水中的全部可溶性雜質(zhì)的方法是（）A、沉淀B、蒸儲C、吸附D、過濾3 .下列凈化的操作，凈化程度最高的是（）A、靜置B、吸附C、過濾D、蒸儲4 .要從氯酸鉀和二氧化鈕混合物加熱制取氧氣后的殘留固體中回收二氧化鈕（不溶于水），有以下幾步操作可供選擇，其中正確的操作順序是（）蒸發(fā)溶液過濾溶解水洗烘干A.B.C.D.5 .下列說法錯(cuò)誤的是（）A.將一滴雨水滴在玻璃片

25、上，涼干后有痕跡證明雨水不是純凈物B.溶有較多含鈣.鎂物質(zhì)的水是硬水C.鑒別蒸儲水還是礦泉水可滴加肥皂水D.自來水可以飲用所以是純凈物6 .我們的飲用水是由河水凈化所得，已知明研能將水中的懸浮物凝聚而沉淀，氯氣可殺菌。則家庭飲用水的正確凈化過程是（）A.河水一過濾一加氯氣一加明研一沉淀一凈水B.河水一加氯氣一過濾一加明磯一沉淀一凈水C.河水一加明研一加氯氣一過濾一沉淀一凈水D.河水一加明磯一沉淀一過濾一加氯氣一凈水7 .右圖為同學(xué)自制的簡易凈水器：（1）小卵石、石英沙、膨松棉的作用是,活性炭的作用（2）凈化后是硬水還是軟水？可用來檢驗(yàn)。（3）長期飲用硬水對人體健康不利，要降低水的硬度,生活中可

26、采取方法。、整體情況反思1、本課題教師以水分子自身的凈化之旅，從有顏色的渾濁水出發(fā)，經(jīng)過自身的一步步努力，最終到達(dá)理想的純凈之地，為一條主線，將本課題的幾乎所有的知識點(diǎn)貫穿其中。通過3個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，1個(gè)教師演示實(shí)驗(yàn)，把本課題的重點(diǎn)知識通過實(shí)際操作的形式進(jìn)行了充分的操作練習(xí)和鞏固，起到了很好的理論聯(lián)系實(shí)際的作用，并且發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)實(shí)際問題，如棉花、紗布、濾紙等的吸附作用，活性炭會使水變“臟”等現(xiàn)象。這提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力，極大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過最后水分子完成了自身的凈化之旅，向?qū)W生滲透了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)水資源、凈化水資源的重要性，懂得了綠水青山就是金山銀山的真正含義。從各方

27、面總體來講本堂課應(yīng)該是一個(gè)比較優(yōu)秀的課例。第一站自來水廠。2、由于本課題知識系統(tǒng)性比較強(qiáng)，教師在備課時(shí)按照一課時(shí)完成，加上補(bǔ)充了利用生活中的物品進(jìn)行過濾的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使得課堂時(shí)間比較緊張。建議喜歡本課堂設(shè)計(jì)的同行們授課時(shí)可以稍作緊湊的進(jìn)行或分2課時(shí)完成。二、課堂內(nèi)容分階段反思第一站：自來水廠1 .探究過程（一）中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：模擬自來水廠的凈水方法選用生活中的器材嘗試第一次過濾。渾濁的紅色的水明帆沉降自選器材（倒扣的半個(gè)礦泉水瓶、棉花、紗布、細(xì)沙、濾紙等）淺紅色澄清濾液。第一次過濾反思1:學(xué)生可能由于不經(jīng)常在家做家庭小實(shí)驗(yàn)，剛開始選取器材使有些猶豫，經(jīng)跟小組內(nèi)成員討論后能夠順利實(shí)施操作。過濾完成后提示學(xué)生觀察用過的棉花、濾紙、紗布等的顏色變化以及過濾前后水的顏色變化，得出棉花、濾紙、紗布等也具有一定的吸附功能。但這段時(shí)間耗時(shí)比較長,為了節(jié)省時(shí)間，提高效率，建議學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。2.探究過程（二）中淺紅色澄清濾液活性炭.靜置用濾紙澄清濾液>>第二次過濾學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：由于得到的濾液仍然有顏色，學(xué)生們想到了課本中提到的活性炭能夠吸附色素，于是加入活性炭后，用濾紙又進(jìn)行了第二次過濾。反思2:加入活性炭后液體顏色會變得黑乎乎的。這時(shí)可以借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因以提