2017優(yōu)化方案高考一輪總復(fù)習(xí)·語文(人教版)課件：第4部分-專題1-考點3-鑒賞評價和探究分析

1、考點三鑒賞評價和探究考點三鑒賞評價和探究第四部分實用類文本閱讀第四部分實用類文本閱讀實用類文本在鑒賞評價方面，主要是評價文本的主要觀點和實用類文本在鑒賞評價方面，主要是評價文本的主要觀點和基本傾向，評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。在基本傾向，評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。在“探究探究”這個這個考點上設(shè)置了三個層面，即從不同的角度和層面發(fā)掘文本所考點上設(shè)置了三個層面，即從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反反映的人生價值和時代精神；探討作者的寫作背景和寫作意映的人生價值和時代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文本中的某些問題，提出自己的見解。這兩類試題圖；探究文本中的某些問題，提出自己的見解。這兩類

2、試題都具有開放性，具有如下特點：都具有開放性，具有如下特點：題型的主觀性；問題的題型的主觀性；問題的啟發(fā)性和開放性；答案的拓展性、綜合性、論述性以及個啟發(fā)性和開放性；答案的拓展性、綜合性、論述性以及個性化與多元化；評價的靈活性。正因為如此，所以放在一性化與多元化；評價的靈活性。正因為如此，所以放在一個考點進行突破。個考點進行突破。題型一鑒賞評價題型一鑒賞評價一部傳記里面既包含傳主的立場，又包含傳記作者的立場，一部傳記里面既包含傳主的立場，又包含傳記作者的立場，讀者在閱讀的過程中也會有自己的立場。讀者要學(xué)會站在一讀者在閱讀的過程中也會有自己的立場。讀者要學(xué)會站在一定的立場上對傳主立場、傳記作者立

3、場作出適當(dāng)評判。在閱定的立場上對傳主立場、傳記作者立場作出適當(dāng)評判。在閱讀中，可以從作者對材料的選擇和敘述的方式上來體會作者讀中，可以從作者對材料的選擇和敘述的方式上來體會作者的觀點，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評論，通過對傳記的的觀點，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評論，通過對傳記的閱讀認識傳主對人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面閱讀認識傳主對人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面作用或負面影響，評價其功過得失。對傳記進行鑒賞評價，作用或負面影響，評價其功過得失。對傳記進行鑒賞評價，包含評價文本的主要觀點和基本傾向、評價文本產(chǎn)生的社會包含評價文本的主要觀點和基本傾向、評價文本產(chǎn)生的社會價值和影

4、響。價值和影響。題干題干示例示例(2015高考全國卷高考全國卷)朱東潤認為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻朱東潤認為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結(jié)合材料說明畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結(jié)合材料說明理由。理由。(2013高考遼寧卷高考遼寧卷)在吳良鏞看來，城市管理者的素養(yǎng)應(yīng)在吳良鏞看來，城市管理者的素養(yǎng)應(yīng)包括詩人的情懷和史學(xué)家的品格與學(xué)識。請結(jié)合全文和包括詩人的情懷和史學(xué)家的品格與學(xué)識。請結(jié)合全文和社會現(xiàn)實，談?wù)勀愕目捶?。社會現(xiàn)實，談?wù)勀愕目捶?。其他設(shè)問方式：其他設(shè)問方式：(1)請結(jié)合請結(jié)合的觀點，談?wù)勀愕恼J識。的觀點，談?wù)勀愕恼J識。(2)結(jié)合全文評價結(jié)合全文評價的主張或

5、行為。的主張或行為。(3)的看法對你有什么啟發(fā)？請結(jié)合文本簡要論述。的看法對你有什么啟發(fā)？請結(jié)合文本簡要論述。明辨明辨題型題型(1)題干中有題干中有“觀點觀點”“”“主張主張”等字樣；等字樣；(2)題干中還有題干中還有“評價評價”“”“評論評論”“”“看法看法”等字樣等字樣命題角度一評價文本的主要觀點和基本傾向命題角度一評價文本的主要觀點和基本傾向 一、明確題型一、明確題型掌握高考常見設(shè)問方式掌握高考常見設(shè)問方式 二、掌握技巧二、掌握技巧找到解題鑰匙找到解題鑰匙第一步第一步挖掘文本挖掘文本，這是基礎(chǔ)這是基礎(chǔ)要作出客觀周全的判斷，不可以偏概全或者主觀臆斷。主要要作出客觀周全的判斷，不可以偏概全或

6、者主觀臆斷。主要觀點隱藏在文本采用的材料之中，基本傾向隱含在作者對材觀點隱藏在文本采用的材料之中，基本傾向隱含在作者對材料的處理和評說之中，對文本材料的解讀，對作者材料處理料的處理和評說之中，對文本材料的解讀，對作者材料處理和評議的分析，是獲取文本主要觀點和基本傾向的必由之和評議的分析，是獲取文本主要觀點和基本傾向的必由之路。挖掘文本需要：路。挖掘文本需要：1從對傳主生平事跡的敘述中，了解傳主的思想立場、政從對傳主生平事跡的敘述中，了解傳主的思想立場、政治主張或藝術(shù)觀點等。治主張或藝術(shù)觀點等。2從典型意義的事件和最能表現(xiàn)人物個性的細節(jié)描寫中，從典型意義的事件和最能表現(xiàn)人物個性的細節(jié)描寫中，把握

7、傳主的主要觀點和基本傾向。分析評價時要善于從梳理把握傳主的主要觀點和基本傾向。分析評價時要善于從梳理具體事件、場景、細節(jié)入手，由表及里，去蕪存菁。具體事件、場景、細節(jié)入手，由表及里，去蕪存菁。3從作者的褒貶愛憎入手，體會傳主的觀點態(tài)度。分析評從作者的褒貶愛憎入手，體會傳主的觀點態(tài)度。分析評價時抓住文本中的議論評論或概括性的文字。價時抓住文本中的議論評論或概括性的文字。第二步第二步把握把握“四種意識四種意識”在把握了觀點態(tài)度與基本傾向后，評價時還需在把握了觀點態(tài)度與基本傾向后，評價時還需“四種意四種意識識”：1審清題干，準確判斷意識。審清題干，準確判斷意識。辨清是分析傳主的觀點還是辨清是分析傳主

8、的觀點還是評價傳者的觀點，這需要正確解讀文本，傳記作品中有傳主評價傳者的觀點，這需要正確解讀文本，傳記作品中有傳主的個性觀點，又有傳者的態(tài)度立場，兩者有時可能是統(tǒng)一的個性觀點，又有傳者的態(tài)度立場，兩者有時可能是統(tǒng)一的，有時可能是相異的，這兩種立場共同構(gòu)成了一部傳記的的，有時可能是相異的，這兩種立場共同構(gòu)成了一部傳記的全部。所以需要在閱讀時辨清。傳主的主要觀點是隱藏在文全部。所以需要在閱讀時辨清。傳主的主要觀點是隱藏在文本采用的材料之中的，基本傾向是隱含在作者對材料的處理本采用的材料之中的，基本傾向是隱含在作者對材料的處理和評說之中的，對文本材料的解讀、對作者材料處理與評議和評說之中的，對文本材

9、料的解讀、對作者材料處理與評議的分析是我們獲取傳主主要觀點的必由之路。離開了對文本的分析是我們獲取傳主主要觀點的必由之路。離開了對文本的主要觀點和基本傾向的準確判斷，就失去了對傳主進行的主要觀點和基本傾向的準確判斷，就失去了對傳主進行“負責(zé)任負責(zé)任”的評價的基礎(chǔ)。的評價的基礎(chǔ)。2結(jié)合文本，獨立思考意識。結(jié)合文本，獨立思考意識。對傳主的主要觀點和基本傾對傳主的主要觀點和基本傾向進行評判，需要結(jié)合文本分析，有時需要結(jié)合自己的人生向進行評判，需要結(jié)合文本分析，有時需要結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活積累進行分析。經(jīng)歷和生活積累進行分析。3尊重公德，尊重事實意識。尊重公德，尊重事實意識。對傳主的主要觀點和基本

10、傾對傳主的主要觀點和基本傾向作出評價，不可以純粹從自身的興趣愛好出發(fā)，對傳主的向作出評價，不可以純粹從自身的興趣愛好出發(fā)，對傳主的觀點傾向進行是非褒貶。強調(diào)個性化評價必須以尊重人類的觀點傾向進行是非褒貶。強調(diào)個性化評價必須以尊重人類的共同情感共同情感社會公德為前提。其次，評價必須建立在對文社會公德為前提。其次，評價必須建立在對文本本身充分認知的基礎(chǔ)之上。要達到這種要求的題目本本身充分認知的基礎(chǔ)之上。要達到這種要求的題目(包括包括下一條下一條)已經(jīng)不僅僅是局限在評價的范圍內(nèi)了，已經(jīng)含有較已經(jīng)不僅僅是局限在評價的范圍內(nèi)了，已經(jīng)含有較為濃厚的探究性成分。為濃厚的探究性成分。在吳良鏞看來，城市管理者的

11、素養(yǎng)應(yīng)包括詩人的情懷和史學(xué)在吳良鏞看來，城市管理者的素養(yǎng)應(yīng)包括詩人的情懷和史學(xué)家的品格與學(xué)識。請結(jié)合全文和社會現(xiàn)實，談?wù)勀愕目捶?。家的品格與學(xué)識。請結(jié)合全文和社會現(xiàn)實，談?wù)勀愕目捶ā４穑捍穑篲城市管理者應(yīng)具備人文關(guān)懷、審美修養(yǎng)。城市建設(shè)要體現(xiàn)城市管理者應(yīng)具備人文關(guān)懷、審美修養(yǎng)。城市建設(shè)要體現(xiàn)對人的關(guān)注，使生活環(huán)境充滿詩情畫意，富有美感。對人的關(guān)注，使生活環(huán)境充滿詩情畫意，富有美感。城市城市管理者應(yīng)具備歷史意識和豐富的歷史知識。城市建設(shè)要尊重管理者應(yīng)具備歷史意識和豐富的歷史知識。城市建設(shè)要尊重歷史和文化傳統(tǒng)，要與原有的歷史人居環(huán)境相融合歷史和文化傳統(tǒng)，要與原有的歷史人居環(huán)境相融合解析：本題從談自

12、己看法的角度考查鑒賞評價能力。解答此解析：本題從談自己看法的角度考查鑒賞評價能力。解答此類題不能脫離文本而一味地強調(diào)個性閱讀，否則很難有客觀類題不能脫離文本而一味地強調(diào)個性閱讀，否則很難有客觀公正的看法。如果脫離文本，就無法理解吳良鏞的這一看公正的看法。如果脫離文本，就無法理解吳良鏞的這一看法，更無法以此為出發(fā)點結(jié)合社會現(xiàn)實談自己的看法。法，更無法以此為出發(fā)點結(jié)合社會現(xiàn)實談自己的看法。命題角度二評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響命題角度二評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響 一、明確題型一、明確題型掌握高考常見設(shè)問方式掌握高考常見設(shè)問方式題干示例題干示例常見設(shè)問方式：常見設(shè)問方式：(1)作者寫作此文有何用意

13、或目的？作者寫作此文有何用意或目的？(2)怎樣評價傳主產(chǎn)生的影響？怎樣評價傳主產(chǎn)生的影響？(3)取得重大成就，給我們帶來哪些啟示？請取得重大成就，給我們帶來哪些啟示？請結(jié)合文意分析。結(jié)合文意分析。明辨題型明辨題型題干中有題干中有“用意用意”“”“意圖意圖”“”“影響影響”“”“社會價值社會價值”等字樣等字樣二、掌握技巧二、掌握技巧找到解題鑰匙找到解題鑰匙解答解答“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”類試題，要善于類試題，要善于“出入傳記文本出入傳記文本”，即在通讀理解傳記文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，即在通讀理解傳記文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上(“入入”)，能由此及彼地聯(lián)想開去，將文章放到當(dāng)時或

14、當(dāng)代，能由此及彼地聯(lián)想開去，將文章放到當(dāng)時或當(dāng)代社會的大背景中，聯(lián)系相應(yīng)社會的政治經(jīng)濟狀況、主流思想社會的大背景中，聯(lián)系相應(yīng)社會的政治經(jīng)濟狀況、主流思想文化、各基層的關(guān)注程度等來進行對照文化、各基層的關(guān)注程度等來進行對照(“出出”)，然后實事，然后實事求是地進行評價和闡釋。求是地進行評價和闡釋。答：答：_真正熱愛才能取得巨大的成就。如對于學(xué)物理，冼鼎昌從真正熱愛才能取得巨大的成就。如對于學(xué)物理，冼鼎昌從不為當(dāng)初的選擇而后悔。不為當(dāng)初的選擇而后悔。研究要想取得成就，要向名家學(xué)研究要想取得成就，要向名家學(xué)習(xí)請教。如冼鼎昌最初進入物理學(xué)領(lǐng)域時，受到多位著名物習(xí)請教。如冼鼎昌最初進入物理學(xué)領(lǐng)域時，受到

15、多位著名物理學(xué)家的積極影響。理學(xué)家的積極影響。崇高的使命感能夠?qū)θ水a(chǎn)生深刻的影崇高的使命感能夠?qū)θ水a(chǎn)生深刻的影響。正是強烈的社會責(zé)任感驅(qū)使冼鼎昌敢于接受科學(xué)研究上響。正是強烈的社會責(zé)任感驅(qū)使冼鼎昌敢于接受科學(xué)研究上的挑戰(zhàn)，也給予他科研的持久動力。的挑戰(zhàn)，也給予他科研的持久動力。專心致志、不斷堅持專心致志、不斷堅持才能取得成功。冼鼎昌在物理學(xué)研究中專心致志，在同步輻才能取得成功。冼鼎昌在物理學(xué)研究中專心致志，在同步輻射光源受到人們重視之前，他已悶頭干了射光源受到人們重視之前，他已悶頭干了8年。年。良好的藝良好的藝術(shù)興趣對研究能產(chǎn)生有利的影響。冼鼎昌熱愛音樂，能夠借術(shù)興趣對研究能產(chǎn)生有利的影響。冼

16、鼎昌熱愛音樂，能夠借音樂排遣物理學(xué)研究中產(chǎn)生的煩惱和困惑。音樂排遣物理學(xué)研究中產(chǎn)生的煩惱和困惑。解析：從塑造傳主的意圖，關(guān)注傳主某人生階段進入文本：解析：從塑造傳主的意圖，關(guān)注傳主某人生階段進入文本：冼鼎昌曾在念音樂還是科學(xué)的選擇上猶豫過，冼鼎昌曾在念音樂還是科學(xué)的選擇上猶豫過，“但我不但我不為選擇物理而后悔為選擇物理而后悔”，可見，熱愛能使人成功。，可見，熱愛能使人成功。著名理著名理論物理學(xué)家朱洪元、諾貝爾物理學(xué)獎獲獎?wù)吣釥査拐撐锢韺W(xué)家朱洪元、諾貝爾物理學(xué)獎獲獎?wù)吣釥査共柦滩柦淌诙加绊戇^傳主，可見，跟從名師學(xué)習(xí)的重要性。授都影響過傳主，可見，跟從名師學(xué)習(xí)的重要性。很多很多朋友勸他不要接朋

17、友勸他不要接“同步輻射光源及應(yīng)用同步輻射光源及應(yīng)用”項目。但是經(jīng)過幾項目。但是經(jīng)過幾個月了解情況，他居然同意接受了，這證明人要有使命感，個月了解情況，他居然同意接受了，這證明人要有使命感，敢于挑戰(zhàn)自我。敢于挑戰(zhàn)自我。聯(lián)系時代背景和社會環(huán)境：聯(lián)系時代背景和社會環(huán)境：“當(dāng)同步輻當(dāng)同步輻射光源在中國由射光源在中國由丑小鴨丑小鴨變成變成白天鵝白天鵝時，冼鼎昌已悶時，冼鼎昌已悶頭干了頭干了8年年”，說明人不能被環(huán)境左右，應(yīng)該學(xué)會堅持。，說明人不能被環(huán)境左右，應(yīng)該學(xué)會堅持?！拔锢硭鶐淼臒篮屠Щ?，冼鼎昌靠音樂來消解物理所帶來的煩惱和困惑，冼鼎昌靠音樂來消解”，可知良好的藝術(shù)興趣有利于取得成功?？芍己玫?/p>

18、藝術(shù)興趣有利于取得成功。題型二探究題型二探究傳記要善于結(jié)合文本中關(guān)于人物的描寫，包括人物的語言、傳記要善于結(jié)合文本中關(guān)于人物的描寫，包括人物的語言、動作、心理描寫和細節(jié)描寫，發(fā)現(xiàn)人物身上體現(xiàn)的精神風(fēng)貌動作、心理描寫和細節(jié)描寫，發(fā)現(xiàn)人物身上體現(xiàn)的精神風(fēng)貌和價值追求。對于傳記要在聯(lián)系人物時代背景的基礎(chǔ)上探討和價值追求。對于傳記要在聯(lián)系人物時代背景的基礎(chǔ)上探討傳主的人生價值，在當(dāng)前社會有什么積極意義等等。傳主的人生價值，在當(dāng)前社會有什么積極意義等等。一、高考人物傳記類探究題的七種命題角度及答題方法一、高考人物傳記類探究題的七種命題角度及答題方法命題角度一命題角度一啟示式探究啟示式探究【提問方式】【提

19、問方式】1傳記中傳主的傳記中傳主的做法給了你什么樣的聯(lián)想或啟示？做法給了你什么樣的聯(lián)想或啟示？2你從這篇傳記中獲得了什么啟示？請就你感受最深的一你從這篇傳記中獲得了什么啟示？請就你感受最深的一點，聯(lián)系全文，結(jié)合實際，談?wù)勀愕目捶ā｜c，聯(lián)系全文，結(jié)合實際，談?wù)勀愕目捶?。【答題方法答題方法】第一步：結(jié)合傳主形象，確定觀點。觀點必須明確，必須結(jié)第一步：結(jié)合傳主形象，確定觀點。觀點必須明確，必須結(jié)合題干要求和傳主的形象特點來確定。合題干要求和傳主的形象特點來確定。第二步：從文中尋找依據(jù)，分條論述。結(jié)合文本，采用跳讀第二步：從文中尋找依據(jù)，分條論述。結(jié)合文本，采用跳讀法將信息加以整合概括。法將信息加以整

20、合概括。第三步：根據(jù)題干要求，聯(lián)系實際。適當(dāng)答深、答透，避免第三步：根據(jù)題干要求，聯(lián)系實際。適當(dāng)答深、答透，避免蜻蜓點水式答題。蜻蜓點水式答題。命題角度二命題角度二觀點選擇式探究觀點選擇式探究【提問方式】【提問方式】1有一種觀點認為有一種觀點認為，也有一種觀點認為，也有一種觀點認為，你認同，你認同哪一種觀點？為什么？請結(jié)合全文進行探究。哪一種觀點？為什么？請結(jié)合全文進行探究。2有人認為這篇文章中傳主是一個有人認為這篇文章中傳主是一個的人，也有人認為他的人，也有人認為他是是的人，你認為呢？請結(jié)合全文進行探究。的人，你認為呢？請結(jié)合全文進行探究?！敬痤}方法答題方法】第一步：在兩種觀點中確定一種進行

21、探究的觀點。第一步：在兩種觀點中確定一種進行探究的觀點。第二步：注意題干要求，從文中尋找依據(jù)，分條論述。第二步：注意題干要求，從文中尋找依據(jù)，分條論述。命題角度三命題角度三給定角度式探究給定角度式探究【提問方式】【提問方式】本 文 對 傳 主 進 行 了 多 角 度 的 刻 畫 ， 請 結(jié) 合 全 文 ， 從本 文 對 傳 主 進 行 了 多 角 度 的 刻 畫 ， 請 結(jié) 合 全 文 ， 從“A”“B”“C”三個角度中任選一種，結(jié)合全文，談?wù)剬δ愕膯⑷齻€角度中任選一種，結(jié)合全文，談?wù)剬δ愕膯⑹?。示?！敬痤}方法答題方法】第一步：從幾個角度中任選一種，并結(jié)合題干要求確定觀第一步：從幾個角度中任選

22、一種，并結(jié)合題干要求確定觀點。切不可面面俱到，三點全部涉及，各答一點，蜻蜓點點。切不可面面俱到，三點全部涉及，各答一點，蜻蜓點水。水。第二步：結(jié)合文本，根據(jù)所選角度整合概括信息，分條論第二步：結(jié)合文本，根據(jù)所選角度整合概括信息，分條論述。述。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實際分析。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實際分析。命題角度四命題角度四關(guān)系式探究關(guān)系式探究【提問方式】【提問方式】1本文對傳主進行了多角度的刻畫，請結(jié)合全文，談?wù)勀惚疚膶髦鬟M行了多角度的刻畫，請結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α癆”和和“B”關(guān)系的認識。關(guān)系的認識。2本文傳主本文傳主的原因有很多，請你就的原因有很多，請你就“A與

23、與B”“”“C與與D”“”“E與與F”三個方面的理解，任選一個方面，結(jié)合全文，三個方面的理解，任選一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。談?wù)勀愕挠^點和理由。【答題方法答題方法】第一步：選擇一種關(guān)系，結(jié)合對文本內(nèi)容的把握和理解，用第一步：選擇一種關(guān)系，結(jié)合對文本內(nèi)容的把握和理解，用一個高度概括化的句子概括兩者關(guān)系。一個高度概括化的句子概括兩者關(guān)系。第二步：從文中相應(yīng)段落尋找依據(jù)，用跳讀法整合信息，分第二步：從文中相應(yīng)段落尋找依據(jù)，用跳讀法整合信息，分條論述。條論述。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實際分析。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實際分析。命題角度五命題角度五解釋句意式探究解釋句意

24、式探究【提問方式提問方式】你是怎樣理解文中你是怎樣理解文中“”這句話的？請結(jié)合全文，這句話的？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。談?wù)勀愕目捶?。【答題方法答題方法】第一步：結(jié)合傳主形象特點、句子所在段落、文本中心等內(nèi)第一步：結(jié)合傳主形象特點、句子所在段落、文本中心等內(nèi)容綜合確定觀點。觀點必須明確，必須圍繞傳主形象展開探容綜合確定觀點。觀點必須明確，必須圍繞傳主形象展開探究。究。第二步：對這句話的本義進行解釋。第二步：對這句話的本義進行解釋。第三步：從原段落和相應(yīng)段落尋找依據(jù)，分條論述。第三步：從原段落和相應(yīng)段落尋找依據(jù)，分條論述。命題角度七命題角度七題目式探究題目式探究【提問方式提問方式】文章標(biāo)題為文章

25、標(biāo)題為“A”，有人認為應(yīng)改為，有人認為應(yīng)改為“B”，你認為哪一個更好？，你認為哪一個更好？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。命題角度六命題角度六問答式探究問答式探究【提問方式提問方式】傳主的某方面品質(zhì)體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕膫髦鞯哪撤矫嫫焚|(zhì)體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻＠斫狻！敬痤}方法答題方法】此類題目看似一般問答題，實際上是探究題，因此具有一定此類題目看似一般問答題，實際上是探究題，因此具有一定的迷惑性。所以首先必須根據(jù)文章內(nèi)容，確定一個探究點，的迷惑性。所以首先必須根據(jù)文章內(nèi)容，確定一個探究點，再明確觀點進行分析。再明確觀點進行分析?！敬痤}方法答題

26、方法】第一步：確定你喜歡的題目。觀點表述為第一步：確定你喜歡的題目。觀點表述為“我認為我認為題目更好題目更好”。第二步：結(jié)合文本，尋找依據(jù)，分條論述。一般來說，可從第二步：結(jié)合文本，尋找依據(jù)，分條論述。一般來說，可從以下角度進行思考：題目本身能否使人產(chǎn)生聯(lián)想，有豐富以下角度進行思考：題目本身能否使人產(chǎn)生聯(lián)想，有豐富的意蘊，對表現(xiàn)傳主性格有突出作用。題目是否與文中描的意蘊，對表現(xiàn)傳主性格有突出作用。題目是否與文中描寫傳主的主要情節(jié)有密切關(guān)系，是否是對表現(xiàn)傳主品質(zhì)的主寫傳主的主要情節(jié)有密切關(guān)系，是否是對表現(xiàn)傳主品質(zhì)的主要情節(jié)的概括。題目本身是否有其他修辭或表現(xiàn)手法，對要情節(jié)的概括。題目本身是否有其

27、他修辭或表現(xiàn)手法，對表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)有重要作用。題目是否切合主題或?qū)懽鞅憩F(xiàn)傳主精神品質(zhì)有重要作用。題目是否切合主題或?qū)懽饕鈭D，有深層次含義。題目是否能表現(xiàn)作者對傳主的某種意圖，有深層次含義。題目是否能表現(xiàn)作者對傳主的某種情感。情感。二、傳記探究題解題通法二、傳記探究題解題通法第一步第一步了解設(shè)題特點了解設(shè)題特點1探究題的分值往往為探究題的分值往往為8分，這就需要我們用小論文來對待分，這就需要我們用小論文來對待這道題，萬不可三言兩語敷衍了事。這道題，萬不可三言兩語敷衍了事。2要求個性化解讀。題目往往要談要求個性化解讀。題目往往要談“你的看法你的看法”“”“你認同你認同的看法的看法”“”“你感受最

28、深的你感受最深的”，這就說明必須要有自己的觀，這就說明必須要有自己的觀點。點。3有文本意識。題目往往要求有文本意識。題目往往要求“依據(jù)傳記內(nèi)容依據(jù)傳記內(nèi)容”“”“結(jié)合全結(jié)合全文文”，這就說明要表達的觀點及論證觀點的依據(jù)要從原文中，這就說明要表達的觀點及論證觀點的依據(jù)要從原文中去找。去找。4從一個方面深入探討。題目往往要求從一個方面深入探討。題目往往要求“哪一方面哪一方面”“”“認認同的一種原因同的一種原因”“”“感受最深的一點感受最深的一點”“任選一個方面任選一個方面”，這，這就要求從一個方面入手，而不是胡子眉毛一把抓。就要求從一個方面入手，而不是胡子眉毛一把抓。第二步第二步牢記答題模式牢記答題模式傳記探究題的答題模式往往有下面幾點：傳記探究題的答題模式往往有下面幾點：1亮觀點亮觀點(總總)，所占分值為，所占分值為12分。所亮的觀點有：我同分。所