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1、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題-2丁香結(jié)(無(wú)答案)部編版一、給下列加點(diǎn)的多音字注音。薄荷( )參加( )薄餅( )參差( )薄霧( )出差( )二、按要求寫(xiě)句子。1.小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。(仿寫(xiě)比喻句) 2.結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不太平淡無(wú)味了嗎? (改為陳述句) 三、課文精彩回顧。作者從 、 、 三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)丁香,并由丁香結(jié)引出對(duì)人生的思考與感悟: 四、品讀課文丁香結(jié)(節(jié)選)。在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的,
2、也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光,幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一起的那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿(mǎn)一樹(shù),遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。古人詩(shī)云:“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫(huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。1.從文中找一-組反義詞,寫(xiě)出來(lái)。( )( )2.文中的“積雪”指 ,這樣寫(xiě)的作用是 。3.對(duì)文中引用詩(shī)句解析有誤的一項(xiàng)是( )A.引用關(guān)于丁香結(jié)的詩(shī)句,豐富了丁香的內(nèi)涵。B.突出丁香結(jié)的形象,惹人發(fā)
3、愁。C.詩(shī)寫(xiě)的都是離愁,使文章縈繞著含愁不解的氣息,情致婉轉(zhuǎn)4.雨中丁香具有怎樣的特點(diǎn)?展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)為什么“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”。 五、延伸閱讀紫藤蘿瀑布。我不由得停住了腳步。A從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗。這里春紅已謝,沒(méi)有賞花的人群,也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!B“我在開(kāi)花!”
4、它們?cè)谛Α!拔以陂_(kāi)花!”它們?nèi)氯隆C恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_(kāi),下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來(lái)了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆,帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的,那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去,想摘一朵。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望,覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑,關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。 .在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺(jué)加快了腳步。(作者:宗璞,文有刪改)1.面對(duì)紫藤蘿瀑布,作者的感情變化是:“我”心中本來(lái)充滿(mǎn)了 “我”獲得了 ,獲得了 。2.讀文中畫(huà)線的句子,說(shuō)說(shuō)所使用的修辭手法和作用。A:使用 的修辭手法,將一樹(shù)的紫藤蘿花比作 ,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 。 B:使用 的修辭手法,賦予 人的特征,表現(xiàn) ,同時(shí)抒發(fā) 。反復(fù)的修辭手法起到 的作用,這里 。六、你知道下列詩(shī)句描寫(xiě)的是什么花嗎?1.花好長(zhǎng)患稀, 花多信
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