論幼兒常規(guī)教育的發(fā)展

1、 論幼兒常規(guī)教育的發(fā)展在一次記者采訪中，一名記者追問(wèn)愛(ài)因斯坦人生階段的教育為其取得如此大成就奠定了基礎(chǔ)。結(jié)果愛(ài)因斯坦的回答令所有人出乎意料，甚至讓很多記者都大跌眼鏡，愛(ài)因斯坦說(shuō)既不是中學(xué)教育，亦不是大學(xué)教育，而是在幼兒園受到的教育！他認(rèn)為正是幼兒園的教育教會(huì)了他做人的最基本道理，更重要是讓他養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣對(duì)其最終的科學(xué)研究起到了非常大的推動(dòng)作用。從愛(ài)因斯坦的回答中我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒常規(guī)教育的重要性，只有進(jìn)行科學(xué)有效的常規(guī)教育，才能夠讓中國(guó)的花朵能夠更加燦爛的開(kāi)放，才能讓其最終成為社會(huì)的棟梁之才。1、用兒歌讓幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)通常音樂(lè)能給人能給我們帶來(lái)心情的放松，感受到快樂(lè)與興奮的感覺(jué)

2、。我們可以讓幼兒在清脆的樂(lè)曲中學(xué)習(xí)生活，幼兒們始終處于輕松愉快的狀態(tài)下，可以使幼兒們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。在我們常規(guī)的幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用音樂(lè)，能讓孩子積極主動(dòng)地執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)則。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，在對(duì)幼兒進(jìn)行日常生活行為時(shí)，把一些常規(guī)行為要求編成短小的兒歌，教給幼兒聽(tīng)，孩子在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)也記住了相應(yīng)的行為準(zhǔn)則要求。例如：在常規(guī)活動(dòng)中，洗手、刷牙，入睡、穿衣服是很重要的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的過(guò)程中，幼兒經(jīng)常不是把先后順序弄錯(cuò)就是達(dá)不到我們家長(zhǎng)和老師的要求。這時(shí)家長(zhǎng)和老師就可以采用兒歌的形式幫助幼兒記憶。因?yàn)閮焊韬軇?dòng)聽(tīng)幼兒也喜歡聽(tīng)，而且通俗易懂。幼兒很快就能在大腦中記住和把握動(dòng)作的先后順序，

3、并且能熟練地掌握其中要領(lǐng)。如在幼兒進(jìn)餐的時(shí)候，家長(zhǎng)和教師就可以運(yùn)用兒歌：小椅子，拉拉近，小小手，護(hù)飯碗，小調(diào)羹，舀一勺，低下頭，張開(kāi)嘴，大老虎，啊嗚啊嗚來(lái)吃飯！小鞋子，出洞子，小褲子，乘電梯，小衣服，吱扭吱扭上房子，使幼兒一下子掌握了基本的步驟。 2、在故事中讓幼兒理解常規(guī)故事是所有幼兒們非常喜歡聽(tīng)、喜歡講的，把幼兒日常生活學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣故事化，編出有趣的童話故事情節(jié)片段，讓幼兒從童話故事中來(lái)理解日常生活學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按故事情景的情節(jié)發(fā)展來(lái)做。既充分利用了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，又得到了意想不到的效果。老師在與幼兒一起閱讀時(shí)，可以用手指隨故事情節(jié)的發(fā)展，或文字中所敘述描繪的內(nèi)容在畫(huà)面上移動(dòng)，讓幼兒的

4、目光直接追隨著成人手指所指向的畫(huà)面部分，也可以提出一些諸如“畫(huà)面上有誰(shuí)”、“她在做什么”、“你是從哪兒看出來(lái)的”等觀察性的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子自己觀察，在故事中理解常規(guī)的含義。在幼兒養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣和興趣后，進(jìn)行閱讀故事的時(shí)候，老師還可以用手點(diǎn)讀一些簡(jiǎn)單的，幼兒常見(jiàn)的字，使幼兒在閱讀故事中將圖文結(jié)合起來(lái)，這樣做，一方面培養(yǎng)了幼兒的閱讀理解能力，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的常規(guī)教育，為以后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。3、在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)遵守常規(guī) 幼兒年紀(jì)小，自制能力相對(duì)還不是很好，容易遺忘自己的行為，我們把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在適應(yīng)幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境中，以方便對(duì)幼兒的行為習(xí)慣及時(shí)

5、認(rèn)真的進(jìn)行提醒。比如，為了引導(dǎo)剛?cè)雸@小班幼兒午睡時(shí)的小鞋子該如何擺放，我就事先剪了一對(duì)對(duì)“小腳丫”，把它們一一貼在每一張小床的右下角，孩子很快就學(xué)會(huì)了如何擺放鞋子這一規(guī)則；還有飲水機(jī)前貼的一對(duì)對(duì)“小腳丫”和來(lái)回的箭頭，又解決了孩子自主喝水時(shí)的排隊(duì)問(wèn)題；盥洗室的水龍頭墻上貼了如何洗手的步驟圖，又為孩子正確洗手作了指引。我們?cè)跇翘菘诋?huà)上箭號(hào)幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則；在幼兒的家里，形象生動(dòng)可愛(ài)漂亮的掛飾及小掛件小玩具不僅可以幫助幼兒分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)隨著幼兒一天一天的長(zhǎng)大和幼兒思維的發(fā)展，我們就可以把直觀形象的標(biāo)記圖慢慢過(guò)度到抽象的符號(hào)標(biāo)記，這些創(chuàng)造性的形象標(biāo)記不僅便于孩子們更好地學(xué)會(huì)和遵守規(guī)則，開(kāi)發(fā)幼兒的大腦，也便于我們老師的常規(guī)管理，使幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成