2010年高考文科綜合復(fù)習(xí)方案

1、2011年高考文科綜合備考方案 “文綜”重在考查學(xué)生應(yīng)用中所學(xué)的政治、歷史、地理知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力,特別是考查綜合運(yùn)用能力?？荚囈詥螌W(xué)科內(nèi)部的綜合為主,多學(xué)科綜合為次?？v觀近幾年來高考命題趨勢,歸納起來文綜試題有三大特點(diǎn):1、從命題情境來看,試題多從現(xiàn)實(shí)材料入手,創(chuàng)造新的命題情境,洋溢著濃厚的時(shí)代氣息。時(shí)代感強(qiáng),緊扣時(shí)代脈搏,不回避熱點(diǎn)焦點(diǎn),但也不過分追求熱點(diǎn)焦點(diǎn),試題關(guān)注人類社會(huì)和國家的發(fā)展,回顧近幾年高考,這一趨勢愈顯突出。如金融危機(jī)、對外貿(mào)易中人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)的開展、家電下鄉(xiāng)、“三農(nóng)”問題、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、生態(tài)文明等都是目前國人關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。2、從命題的立意看,突出能力立意,注

2、重知識(shí)的綜合應(yīng)用。試題不拘泥于具體的知識(shí)點(diǎn),而是內(nèi)容、方法和原理廣泛串聯(lián)起來,突出了對解決問題思路的宏觀整體認(rèn)識(shí)和把握。3、從命題趨勢看,呈現(xiàn)如下明顯的特征：A.試題穩(wěn)定性高:結(jié)構(gòu)、題型、難易度比例、題量都比較穩(wěn)定;充分聯(lián)系生活和生產(chǎn),更加注意知識(shí)遷移能力的考查;堅(jiān)決拋棄死記硬背,對一些歷史事件,地理事物重在理解其發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律和過程。B.試題信息圖表數(shù)據(jù)化,不僅是地理科、歷史科,政治科近年來圖表數(shù)據(jù)所占的比例也在逐年增大。C. 強(qiáng)調(diào)考查社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與書本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,突出社會(huì)熱點(diǎn)問題的隱性介入,對社會(huì)重大事件的反映通過題目內(nèi)涵的領(lǐng)悟來實(shí)現(xiàn)。二、2010年廣東高考文綜考試的一些

3、思考1.文綜、理綜的考試性質(zhì)新課程高考的特點(diǎn)是能力立意，對學(xué)生的要求是此學(xué)彼用，融會(huì)貫通。因此知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵。主要是考查知識(shí)的理解、應(yīng)用，遇到新問題如何用學(xué)科知識(shí)和能力來解決。2.2010年高考，文科綜合試卷呈現(xiàn)形式試卷類型文科（政、史、地）綜合試卷分值：政、史、地各100分（滿分300分）試卷結(jié)構(gòu)單項(xiàng)選擇題：每題4分，共35題，滿分140分。 其中 ：地理為111題，分值44分 歷史為1223題，分值48分 政治為2435題，分值48分非選擇題：共6題，滿分160分 其中：政治為3637題，分值52分 歷史為3839題，分值52分 地理為4041題，分值56分4.文綜、理綜與X科有何

4、不同？文綜、理綜考試只是形式在變化，對單科的要求沒有變化。文綜、理綜合卷考試與X科在本質(zhì)上是一樣的，對能力的要求沒有變化。文綜、理綜考試仍然是選拔性考試。變化：考試時(shí)間相對縮短，題量減少了，有所影響，但影響不大。目前很多學(xué)校采取的三階段復(fù)習(xí)方式，其中第一階段梳理基礎(chǔ)是關(guān)鍵，找出學(xué)生的“短板”，進(jìn)行針對性訓(xùn)練，其次才是臨戰(zhàn)的訓(xùn)練。單科考試時(shí)，基于學(xué)科的要求，自主性更強(qiáng)；政、史、地，理、化、生分別合卷后，對學(xué)科的基礎(chǔ)要求更高，要求學(xué)科的基礎(chǔ)要更牢固。合卷后任何一科都有難題，不能偏科，要求三科均衡發(fā)展，每科拿到可以拿到的分。5.關(guān)于綜合卷的難度要求若按原來三科的難度來設(shè)計(jì)，合卷后難度值將會(huì)下降。生源

5、群體增多是一個(gè)因素。(1)目前全國合卷的難度為：0.45-0.55之間。廣東X科的難度是0.6。廣東合卷后把握原來的難度已經(jīng)夠了。（理由：部分學(xué)生考與全體學(xué)生考；合卷后意外事故會(huì)加大）(2)各科單科應(yīng)立足基本。難度分絕對難度和相對難度，難度是不能示例的，題型示例以中等難度為主，對難度要有一個(gè)定心丸，與X科的要求是一樣的，不存在三科難度加大。6.關(guān)于學(xué)科間的知識(shí)能力要求高考是綜合素質(zhì)考試，在命題中三科的閱讀量、思考量、解答量是各占50分鐘，命題中不占其他科的時(shí)間。要學(xué)會(huì)50分鐘該拿多少是多少，學(xué)生要學(xué)會(huì)控制，50分鐘拿100分是少數(shù)人可以達(dá)到的，要學(xué)會(huì)放手，訓(xùn)練學(xué)生該拿多少是多少，這是需要訓(xùn)練的

6、，但前提是抓好基礎(chǔ)工作。7.關(guān)于綜合科高考成績的問題根據(jù)相關(guān)部門公布的信息，綜合科高考成績按三科合卷公布，不按學(xué)科公布，因此廣大教師只要盡心盡力、一心一意地去做好備考，就不應(yīng)該有太重的心理焦慮和壓力。8.高考命題專家會(huì)關(guān)注哪些指標(biāo)？根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，高考命題往往要求：大覆蓋面、主干核心知識(shí)盡可能考查到，能力種類全、能力配搭好，能反映學(xué)生真實(shí)水平。作為選拔性考試，為了實(shí)現(xiàn)選拔學(xué)生的目的，必然要做到：較好的效度、較好的信度、適當(dāng)?shù)碾y度、較好的區(qū)分度。從整卷來看，落實(shí)考試目標(biāo)，重點(diǎn)在效度、信度。難度影響的因素是廣泛的，有心理的層面、會(huì)有難題。三、文科綜合的高考復(fù)習(xí)備考策略-廣東高考從1999年以來一直

7、是單科考試，目前全國大部分已都是理綜、文綜考試。主要是教學(xué)上的適應(yīng)性。1. 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),注重能力培養(yǎng)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)文科綜合能力測試具有“低起點(diǎn)考查基本知識(shí),高要求考查運(yùn)用能力”,在“考查學(xué)科能力的基礎(chǔ)上,考查利用相關(guān)學(xué)科知識(shí)綜合解決問題的能力”等特點(diǎn)?？v觀歷年文科綜合能力測試卷,一方面突出了能力考核,另一方面則不斷強(qiáng)化對政史地三科基礎(chǔ)知識(shí)的要求。而政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁多，要想準(zhǔn)確記憶和理解這些知識(shí)點(diǎn)絕非易事。如果只重視對單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而忽視對教材知識(shí)體系的完整構(gòu)建，是很難靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的。這就要求考生找到一個(gè)能將教材知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來的有效方法，把所有的知識(shí)點(diǎn)用大大小小的“紅線”串起

8、來，即使是一個(gè)“獨(dú)立”的知識(shí)板塊，也應(yīng)當(dāng)將其作為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)單元進(jìn)行記憶，這樣可以最大限度地避免記憶的缺失和知識(shí)的遺忘，以便在高考有限的時(shí)間里迅速準(zhǔn)確地提取知識(shí)，解答試題。2.堅(jiān)持分訓(xùn)練和測試合卷的統(tǒng)一搞好單科,把主要精力放在單科的學(xué)習(xí)上。為什么呢?分析近年文科綜合高考題,基本是單科拼盤。其中,幾乎所有小題、前幾個(gè)大題,根本就是只涉及一科;而最后兩道大題,名曰“跨學(xué)科綜合”,實(shí)際上也是每個(gè)學(xué)科分別設(shè)幾問,然后生硬拼接起來。而廣東2010年的考試說明明顯地告訴我們，廣東的文綜卷是單科拼盤。所以,要把主要精力放在單科學(xué)習(xí)上,切忌好大喜功,搞很多跨學(xué)科的專題。 而學(xué)科內(nèi)的綜合由于難度稍低,思維跳

9、躍程度不強(qiáng)烈,于是廣大師生不夠重視,結(jié)果出現(xiàn)了重學(xué)科間綜合輕學(xué)科內(nèi)綜合的傾向。因此,我們在文科綜合復(fù)習(xí)備考中應(yīng)克服這種傾向,不可本末倒置,更不應(yīng)該開設(shè)以應(yīng)對綜合能力測試為目標(biāo)的綜合課。正確的做法是:扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),立足主干知識(shí),建立本學(xué)科的知識(shí)體系,把主要精力和時(shí)間放在學(xué)科內(nèi)的綜合上(最好是專題復(fù)習(xí)與單元復(fù)習(xí)結(jié)合進(jìn)行)。3.堅(jiān)持知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的統(tǒng)一近幾年文科綜合考試命題者在學(xué)生能力的考核方面，呈現(xiàn)出這樣的一些特點(diǎn)：(1)理科生增多以文學(xué)、藝術(shù)等為情景的題目，而文科生增多以自然科學(xué)等情景的題目，考查考生綜合素養(yǎng)。高考命題設(shè)計(jì)者運(yùn)用詩一般的語言組織題干和選項(xiàng),突出體現(xiàn)了文科綜合

10、能力測試的親和性。如將理性思維(哲學(xué)常識(shí))與感性認(rèn)識(shí)(名人精典語錄或古詩詞)有機(jī)結(jié)合等等。(2)加大考查先進(jìn)的文化和思想意識(shí)形態(tài)的變化內(nèi)容。近年來，高考政治對思想意識(shí)形態(tài)重視更為突出，將主流價(jià)值觀通過具體的情景讓考生反映出來。如廣東08年40題的人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、09年40題人民群眾的作用等。4.加大對廣東特色內(nèi)容的了解分析2008年和2009年兩年的高考試卷，最后一道大題都是取材于廣東省經(jīng)濟(jì)生活方面的背景材料，且都是通過數(shù)據(jù)比較說明廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面進(jìn)步。如08年珠三角的貿(mào)易問題、09年的“廣東現(xiàn)象”等。雖然2010年廣東高考由單科政治向文綜政治轉(zhuǎn)變，但考查地方特色的傳統(tǒng)不會(huì)改變，有可能考查

11、的角度是廣東的自主創(chuàng)新(廣東制造廣東創(chuàng)造-廣東創(chuàng)新)，亞運(yùn)會(huì)的籌辦、粵劇的申遺成功等。這就要求考生必須充分了解2010年廣東省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面科學(xué)發(fā)展的原因和措施等。5.關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題,建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu),尋找學(xué)科間內(nèi)容的切入點(diǎn) 國內(nèi)外重大時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)問題始終是高考的重要內(nèi)容,以這些重要內(nèi)容為背景材料,運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析闡述,是對考生進(jìn)行綜合科考試常見的重要情景,必須引起注意。而熱點(diǎn)問題，應(yīng)該做到：第一,注意長效性、普世性、重大性熱點(diǎn)。如環(huán)境、主權(quán)、科技等問題,關(guān)乎人類發(fā)展的根本,在任何時(shí)候都是熱點(diǎn)。這種長期熱點(diǎn),是高考的主要關(guān)注的問題。6.遵循認(rèn)知規(guī)律,提高文綜訓(xùn)練質(zhì)量 &#

12、160;  文綜訓(xùn)練,應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),主要把握學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合,進(jìn)一步拓寬背景知識(shí),做到“廣積糧但不深挖洞”。第二輪、第三輪復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行專題訓(xùn)練和熱點(diǎn)問題訓(xùn)練。其他時(shí)間可做一些適應(yīng)性的三科綜合練習(xí),注意多思考,從多角度、多層次地分析每一道題,進(jìn)行變式訓(xùn)練。三、高考文科綜合應(yīng)考策略與技巧1.答題順序的策略-由易到難文綜試卷往往是這種順序,先從地理開始,地理給一個(gè)空間概念,后面是歷史題,歷史題給一個(gè)時(shí)間線索,最后是政治上給予認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)等等。如果同學(xué)們從地理空間上能夠很快作答,首先就做地理題。如果看了材料分析后做政治評(píng)價(jià)比較容易,也可以先做政治題。

13、也就是說你不一定按照試卷的順序答題,而是你根據(jù)自己對這道題的“感覺”,選擇你最容易做出答案的問題先做。當(dāng)你做出了答案的時(shí)候就會(huì)激發(fā)出你對其他問題的思考。也就是說這種考場上的遷移和舉一反三能力是在做題當(dāng)中形成的,這種遷移或者是舉一反三的能力是同學(xué)們在做綜合試卷時(shí)必須把握的能力。   .時(shí)間分配的策略 -適度從緊,節(jié)奏快慢有度如果答題過程中,時(shí)間分配不合理,極易導(dǎo)致發(fā)生失誤。有人開始過于緊張,盲目搶速度,思維展不開,能力和水平發(fā)揮不出來;有人開始缺乏時(shí)間觀念,或慢條斯理地答題,或著眼于局部,被某道題纏住無法脫身,或?qū)δ车李}很有把握,在它上面費(fèi)了很多心思,期望做得盡善盡

14、美,等到覺醒時(shí),時(shí)間已過大半,慌忙中只好加快速度,慌中添亂,忙中出錯(cuò),結(jié)果降低了正確率;有人做題時(shí)淺嘗輒止,粗略一看感覺不會(huì)就輕易放棄,結(jié)果拉下一大片的題沒有做,引起心理極度恐慌;有人太“貪心”,不論會(huì)不會(huì),從頭到尾把每個(gè)題都動(dòng)筆做一做,結(jié)果是浪費(fèi)了時(shí)間,每個(gè)題也都做了,但出錯(cuò)太多。3.對待難題與易題的策略-認(rèn)真做好“減法”，努力做好“減法”考生之間拉開距離或者拉開較大差距的,并不是難題而是容易的題。因?yàn)殡y題對絕大多數(shù)考生而言,得分的可能性較少,你難我也難;但在簡單題目上,你錯(cuò)別人不錯(cuò),你失分多,別人失分少,自然你的得分比別人少。所以對中低檔題,要竭盡全力,確保得全分得高分;對于難題,不要心存畏懼,盡力去做,但也不要糾纏不休,要敢于暫時(shí)放棄,去做后面的題,后面的題不一定是難題。文綜試卷不是按照試題的難易安排試題的順序。失去有時(shí)就是擁有,放棄局部,實(shí)際上就是為了獲得整體。4.答題的技巧和策略-簡潔、準(zhǔn)確、條理解題的過程是一個(gè)展現(xiàn)思維方法的過程。思維方法包括辯證