詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)(教案二)分享

1、第五講 評價(jià)作品的思想內(nèi)容和整理的觀點(diǎn)態(tài)度教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：誦讀：通過誦讀，體會思想感情。 品味：品味詩歌語言，體會詩歌意境，把握詩歌的感情。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞古代詩歌的能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞詩歌的過程中把握不同詩歌所表現(xiàn)的不同情感，正確評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容，在鑒賞評價(jià)中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：借助意象挖掘感情。教學(xué)難點(diǎn)：抓住形象、概括的語言，體會意象的特點(diǎn)，明了詩歌的內(nèi)容思想，明確整理的觀點(diǎn) 態(tài)度。教學(xué)過程： 詩歌的思想內(nèi)容和整理的觀點(diǎn)態(tài)度，就是詩人用詩化的語言所反映的社會現(xiàn)實(shí)，并由此所表現(xiàn)出來的整理的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。高考對古代詩歌思想內(nèi)容

2、和觀點(diǎn)態(tài)度的考查，一般包括三個方面，即內(nèi)容主旨、思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度。 第十三課時(shí) ： 分析評價(jià)內(nèi)容主旨 詩歌的內(nèi)容指詩歌中描寫的物、人、事的總和，是詩歌賴以表現(xiàn)整理情感和整理觀點(diǎn)的關(guān)鍵；詩歌的主旨是詩人寫作詩歌的主要目的。分析概括詩歌的內(nèi)容主旨要結(jié)合詩歌中的意象、事物、人物、事件等因素，綜合觀照，這樣才能夠順利地解讀詩歌，體味整理的創(chuàng)作意圖。分析評價(jià)詩歌的內(nèi)容主旨，主要考查點(diǎn)有：意義的表層或深層評價(jià)；常識典故傳說評價(jià)；經(jīng)歷主張志向評價(jià)。例：閱讀下面這首宋詩，完成問題。 題鄭防畫夾五首(其一) 黃庭堅(jiān)惠崇煙雨歸雁， 坐我瀟湘洞庭。欲喚扁舟歸去， 故人言是丹青。【注釋】鄭防：畫的收藏者，生平不詳。

3、畫夾：分頁裝潢的畫冊。惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。【問題】請從畫境、真景以及兩者的關(guān)系對本詩進(jìn)行賞析?！敬鸢浮空砜椿莩绲囊环嫞嬅嫔蠠熡昊\罩湖面，天上掠過歸雁；進(jìn)而整理仿佛已由畫境置身于現(xiàn)實(shí)的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。于是整理才發(fā)現(xiàn)自己是將畫境當(dāng)作真景了。整理從畫面引出真景，再從真景返回畫境?！咀g文】 欣賞惠崇一幅煙雨歸雁圖，恍惚之間，好像坐在瀟湘、洞庭的煙波之上，目送行行歸雁，鄉(xiāng)情油然而生。于是我想喚一葉扁舟，回歸故鄉(xiāng)。忽聽得友人說：“這是丹青！”【思路】本題考查鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容的能力

4、。解答本題應(yīng)注意：第一步：要讀懂每句詩的意思。詩的第一句寫畫中景，“煙雨”“歸雁”，展現(xiàn)了一幅煙雨歸雁圖。二、三句承上，一氣而下，寫因欣賞畫中景色而生幻覺：恍惚之間，好像坐在瀟湘、洞庭的煙波之上，目送行行歸雁，鄉(xiāng)情油然而生。詩人很想喚一葉扁舟，回歸故鄉(xiāng)。第四句從前三句中跌落，描寫詩人身心已沉浸于幻境之中，忽聽得友人說：“這是丹青！”才恍然醒悟，知道錯把畫境當(dāng)作真景。有力地突出了詩人思鄉(xiāng)之切和畫境之真。第二步：解答時(shí)要突出“由畫境到真景，再到畫境”的思路和內(nèi)容。1、常見的詩歌題材類屬1、愛情詩 這是以愛情（包括悼亡）為題材的詩，也稱“情歌”、“閨怨詩”。愛情詩自詩經(jīng)起，源遠(yuǎn)流長，主要描寫男女愛慕

5、之情和愛情生活，或抒發(fā)離別相思之情。如兼葭、迢迢牽牛星、無題（“相見時(shí)難別亦難”李商隱）、鵲橋仙（“纖云弄巧”秦觀）等等。 2、諷刺詩 這是以嘲諷或勸喻手法，揭露社會黑暗、世態(tài)炎涼，表達(dá)人民或正人直士呼聲的詩歌，亦稱“諷喻詩”，有時(shí)也稱“政治諷刺詩”。諷刺詩同樣源遠(yuǎn)流長，自詩經(jīng)起直到現(xiàn)代從未消失。如碩鼠、伐檀、蜂（唐羅隱）、題臨安?。纤瘟稚?、醉太平（“譏貪小利者”元代無名氏）等等。 3、哲理詩 這是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩歌。有的點(diǎn)明主題，有的含而不露，引人思考。著名的如蘇軾的題西林壁、琴詩，朱熹的觀書有感等。此外，有些詩雖不是哲理詩，但其中有的詩句富有哲理

6、（如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，畢竟東流去”等），也應(yīng)注意。 4、送別詩 這也是最早出現(xiàn)、最為常見的題材之一，主要抒寫離情別恨，或用以激勵勸勉，或用以表達(dá)深情厚誼，或用以抒發(fā)別離之愁。因?yàn)樗蛣e常與登山臨水相了解，故又稱“山水送別詩”。如送杜少府之任蜀川（王勃）、送孟浩然之廣陵（李白）、別董大二首（高適）等。 5、行旅詩 或描述個人游歷見聞感受，或表現(xiàn)思親懷鄉(xiāng)之情，敘事與抒情相結(jié)合。這類詩離不開山水景物描寫，所以又稱“山水記行詩”。這與純粹的山水詩略有區(qū)別，是“以記抒情”為主的。如杜甫的旅夜抒懷、馬致遠(yuǎn)的秋思，便不可視作山水詩。 6、邊塞詩 這是以描寫邊塞風(fēng)光，反映邊疆將士

7、生活為基本內(nèi)容的詩歌。唐代著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。高適的燕歌行、岑參的白雪歌送武判官歸京、王之渙的涼州詞、王昌齡的出塞以及宋代范仲淹的漁家傲（“塞下秋來風(fēng)景異”）等，均是膾炙人口的名篇佳作。 7、詠史詩 這是以吟詠或評論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發(fā)情懷、諷刺時(shí)事的詩歌，一般是先敘事后議論；也有一些只敘述對比而不加議論，讓讀者思考的。詠史為題的詩以班固的詠史、西晉左思的詠史八首為早期著名代表作。此后不斷發(fā)展，出現(xiàn)了更多的詠史詩，如章碣的焚書坑、李商隱的賈生、杜牧的題烏江亭（王安石與之曾唱反調(diào)）、溫庭筠的經(jīng)五丈原等，均為名篇。 8、詠物詩 這是借吟詠?zhàn)匀换蛏鐣挛?/p>

8、，來表達(dá)思想感情的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用手法。這類詩先秦兩漢已出現(xiàn)，唐以后佳作漸多。如王維的相思（“紅豆生南國”）、李白的白鷺、杜甫的歸雁、陸游的卜算子詠梅、于謙的石灰吟、王冕的墨梅等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。 9、詠懷詩 這是以吟詠個人抱負(fù)，反映或諷刺社會為題材的詩歌，比興、象征、聯(lián)想等是其主要手法。詠懷詩也源自詩經(jīng)，是古詩中最重要的詩歌之一。如屈原的離騷、涉江、李白的行路難、將進(jìn)酒、陳子昂的登幽州臺歌、蘇軾的定風(fēng)波沙湖道中遇，陸游的書憤等等，都是令人感動的詠懷名作。 10、懷古詩 由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)，這類詩就是懷古詩。懷古詩可歸入詠懷詩

9、大類之中，但獨(dú)有特色；懷古詩與詠史詩略有不同，懷古詩是身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作。懷古詩如杜甫的蜀相、劉禹錫的烏衣巷、石頭城、李白的登金陵鳳凰臺、蘇軾的念奴嬌赤壁懷古、辛棄疾的永遇樂京口北固亭懷古、張養(yǎng)浩山坡羊潼關(guān)懷古等等，都遺響千古。 11、山水詩、田園詩 山水詩模山范水，見山水精神，歌贊祖國大好河山，抒發(fā)個人胸襟抱負(fù)；田園詩寫村居田園生活，透露出隱逸思想，抒發(fā)閑適心態(tài)。二者都要即景即事抒情，都講究情景交融，情在景中。如孟浩然的過故人莊：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。” 又如杜甫的兩

10、首絕句：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！薄皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！?12、題畫詩 如清代鄭板橋的題畫竹“衙齋臥聽簫簫竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣史，一枝一葉總關(guān)情。”王冕的墨梅“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”蘇東坡的惠崇春江晚景：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！?3、宮怨詩與閨怨詩 這兩類詩都以女性心態(tài)為描寫對象。宮怨詩專寫古代帝王宮中宮女以及失寵后起的怨情；閨怨詩則主要抒寫古代民間棄婦和思婦(包括征婦、商婦、游子?jì)D等)的憂傷，或者少女懷春、思念情人的感情。

11、元稹行宮“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗?！敝鞈c余宮詞“寂寂花時(shí)閉院門，美人相并立瓊軒。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。”杜牧秋夕“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”王昌齡閨怨“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”歐陽脩蝶戀花“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)。玉勒雕鞍遊冶處，樓高不見章臺路。雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！?4、無題詩 與有些題材是相容的，不再贅述。2、分析評價(jià)詩歌內(nèi)容主旨的答題要領(lǐng)(1)要學(xué)會知人論世： 分析作品思想內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合作家的生活經(jīng)歷、主要思想

12、傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格。如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作以南唐降宋為界分為前后兩個階段，降宋前，南唐政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)較好，李煜過著紙醉金迷、酣歌曼舞的生活，作品多描寫帝王的享樂生活，表現(xiàn)高雅文化與富足生活給他帶來的短暫的極樂；降宋后，李煜過著“此中朝夕，只以眼淚洗面”的屈辱生活，作品則以抒寫故國之思、亡國之痛為主，感情真摯沉痛，凄愴動人，一洗前期作品的香艷柔媚，進(jìn)入了另一番開闊的境界。(2)要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)：詩歌是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，一個時(shí)代的風(fēng)貌都會在同時(shí)期的文學(xué)作品上打上印記。比如，宋末元初和明末清初這兩個歷史階段，一方面舊王朝積貧積弱、國力衰微；另一方面異族入侵，民族矛盾激化，這些時(shí)

13、期的作品主題多表現(xiàn)生靈涂炭、民不聊生的凄苦；或抒寫自己懷才不遇、憂國憂民的情懷；或抒發(fā)驅(qū)逐異族、建功立業(yè)的雄心。因此我們讀宋詩、宋詞和清詩，總感覺少了唐詩的雄偉氣魄和高昂格調(diào)，取而代之的是與這個時(shí)代相適應(yīng)的家國之愁和悲涼之氣。(3)要利用暗示信息：理解古詩詞的思想內(nèi)容要充分利用詩詞本身的暗示信息，這些暗示信息可以是詩歌的標(biāo)題，可以是詩前的小序，也可以是詩后的注解。這些內(nèi)容，有的給我們提供了創(chuàng)作的時(shí)代背景，有的介紹了整理的經(jīng)歷，有的交代了整理的創(chuàng)作動機(jī)或創(chuàng)作經(jīng)過，有的則直接指向整理的情感基調(diào)。這些對理解作品的思想內(nèi)容都是至關(guān)重要的，因而解讀詩詞時(shí)必須要細(xì)心閱讀，充分利用。例如2010年全國高考I

14、詠素蝶詩，了解注釋內(nèi)容“文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏”，可知詩中蘊(yùn)含著整理期盼得遇明主之意。“嘉樹欲相依”為全詩主旨。因?yàn)檫@是一首詠物詩，在詩中整理欲以素蝶自比，委婉地表達(dá)自己的志向?！狙菥殹坑嗪妓脑?元白珽四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。幾家蠶事動，寂寂晝門關(guān)?！咀⑨尅恐鞕眩簷烟业囊环N晝門關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶?！締栴}】“一晴生意繁”是什么意思？體現(xiàn)在詩中哪些地方？請簡要分析（4分）【答案】四月乍晴，萬物復(fù)蘇，爭奇斗艷，一派生機(jī)，鄉(xiāng)下進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)。有櫻桃綠草白鵝悅目，有青豆配酒爽口，船行水上，輕快

15、疾馳，有春風(fēng)拂袖，詩人所見農(nóng)戶白天閉門，原是為了保養(yǎng)小蠶，由自然景物到社會場景，都呈現(xiàn)出欣欣向榮的“生意”（生機(jī)）。【解析】本題考查考生文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)理解能力。首聯(lián)點(diǎn)題并總領(lǐng)全詩，是對全詩的凝練的概括。【賞析】四月乍晴，萬物復(fù)蘇，爭奇斗艷，一派生機(jī)，鄉(xiāng)下進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)。有櫻桃綠草白鵝悅目，有青豆配酒爽口，船行水上，輕快疾馳，有春風(fēng)拂袖，詩人所見農(nóng)戶白天閉門，原是為了保養(yǎng)小蠶，由自然景物到社會場景，都呈現(xiàn)出欣欣向榮的“生意”（生機(jī)）。朱、青，綠，白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)出詩人愉悅而閑適之情。頷聯(lián)采用意象疊加（列錦）的方式巧妙地將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃，豆，草，

16、鵝排列在一起，勾勒出一副生動的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達(dá)了詩人的閑適而悠游的情懷。 夢江南 溫庭筠 千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜?！締栴}】詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么？【答案】“恨”是指思婦對于遠(yuǎn)在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久遠(yuǎn)不歸，思婦這思念便上升為一種怨恨，越怨恨，越見思婦思念之深之切。或： 思念遠(yuǎn)隔天涯的心上人的悵恨之情?！締栴}】詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。 答案：悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨(dú)寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月無情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就無從傳遞相思情了；眼前百花

17、白白飄落，水風(fēng)全然不知也不覺更無憐，卻依然催落一地華英，暗喻主人公的青春消逝卻無人憐的哀怨。情景交融，委婉含蓄。 或：主人公滿腹哀怨，對月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。刻畫了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。【問題】請簡要賞析這首詞的結(jié)句。【答案】碧云在空中飄忽不定，最終消沉在天邊，結(jié)句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飄忽不定象征人的心神不寧。以景結(jié)詞，委婉含蓄，蘊(yùn)味悠長，而又情景交融。 或：借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。【解析】此詞屬于小令，短小精悍，完全解讀得細(xì)細(xì)品味其中每個字。同時(shí)得注意其中的

18、中學(xué)課本常遇見的“天涯”（“天涯共此時(shí)”）“山月”（“不知乘月幾人歸”）“落花”（“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”）“碧云”（“碧云天，黃葉地”）等意象以及情景交融的詩句、詞句?！举p析】此詞 首句直出“恨”字，“千萬”直貫下句“極”字，并點(diǎn)出原因在于行入遠(yuǎn)“在天涯”，滿腔怨恨噴薄而出。“山月”三句寫景，旨在以無情的山月、水風(fēng)、落花和碧云，與“千萬恨”、“心里事”的有情相形，突出思婦內(nèi)心的悲戚和哀傷。同時(shí)也寄寓著詩人遭受統(tǒng)治階級排擠，不受重用的悲涼心情，也是感慨懷才不遇的作品。在在堪恨，在在堪傷。而遠(yuǎn)韻悠然，令人諷誦不厭?！皳u曳碧云斜”，碧云動蕩間，日已西斜，聯(lián)起前句，有陡然將鏡頭拉之開闊之地

19、的感覺，結(jié)局雖短促，但余思裊裊，咀味綿長。此詞寫得樸素自然，明麗清新，沒有刻意求工、雕琢辭句，卻能含思凄婉，臻于妙境?！菊怼繙赝ン?約801866)唐代詩人、詞人。本名岐，字飛卿，太原祁(今山西祁縣)人。唐初宰相溫彥博之后裔。新唐書與舊唐書均有傳。年輕時(shí)苦心學(xué)文，才思敏捷。晚唐考試律賦，八韻一篇。據(jù)說他叉手一吟便成一韻，八叉八韻即告完稿，時(shí)人亦稱為“溫八叉”、“溫八吟”。詩詞兼工，詩與李商隱齊名，并稱“溫李”;詞與韋莊齊名，并稱“溫韋”。溫庭筠雖為并州人，但他同白居易、柳宗元等著名詩人一樣，一生絕大部分時(shí)間是在外地度過的。據(jù)考，溫庭筠幼時(shí)已隨家客居江淮，后定居于鄠縣(今陜西戶縣)郊野，靠近杜

20、陵，所以他嘗自稱為杜陵游客。早年以詞賦知名，然屢試不第，客游淮間。唐宣宗朝試宏辭，溫庭筠代人作賦，因擾亂科場，貶為隋縣尉。后襄陽刺史署為巡官，授檢校員外郎，不久離開襄陽，客于江陵。唐懿宗時(shí)曾任方城尉，官終國子助教。性喜譏刺權(quán)貴，多觸忌諱;又不受羈束，縱酒放浪。因此一生坎坷，終身潦倒。其詩詞工于體物，有聲調(diào)色彩之美。詩辭藻華麗，多寫個人遭際，于時(shí)政亦有所反映，吊古行旅之作感慨深切，氣韻清新，猶存風(fēng)骨。詞多寫女子閨情，風(fēng)格秾艷精巧，清新明快，是花間詞派的重要作家之一，被稱為花間鼻祖?，F(xiàn)存詞數(shù)量在唐人中最多，大都收入花間集。原有集，已散佚，后人輯有溫庭筠詩集、金荃詞。另著有傳奇小說集乾巽子，原本不傳

21、，太平廣記引錄甚多。 第十四課時(shí) 分析評價(jià)思想感情 “文以載道，詩以言志”，詩歌以表情達(dá)意為最終目的，我們在鑒賞詩歌時(shí)，無論對其形象、語言還是表達(dá)技巧的揣摩，都是為了解讀詩歌傳達(dá)出的思想感情。分析評價(jià)思想感情，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其感情基調(diào)，分析其社會意義，評判其深層內(nèi)涵；對詩歌中流露出的復(fù)雜情感，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評價(jià)。理解思想感情應(yīng)多注意以下幾點(diǎn)：1）情感類別：哀怨、激憤、憎惡、憂愁、欣喜、歡快、向往、離愁別恨、懷古傷今等。2）情感載體：楊柳離別，菊花傲視，圓月思念，落葉失意等。3）抒情方法：直抒胸臆、融情于景、托物言志、觸景生情等。例：閱讀下面這首宋詞，然后

22、回答問題。 關(guān)河令 周邦彥秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。 佇聽寒聲，云深無雁影。 更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。 酒已都醒，如何消夜永！【注釋】周邦彥(10561121)：字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。雁：古人認(rèn)為雁能傳書?！締栴}】 簡要分析整理在這首詞中所表現(xiàn)的心情?！敬鸢浮空碓谠~中表現(xiàn)了思家、孤寂的心情。上闋寫整理站在庭院等候親人的消息，但盼來的只是“無雁影”；下闋寫整理本想借酒澆愁，酒醒之后，卻愁上加愁，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層?！咀g文】 秋天時(shí)陰時(shí)晴漸漸到了傍晚，變得滿庭院凄冷無比，久久的佇立靜聽寒聲，在寒聲中追尋那捎書的鴻雁

23、，然而望盡云霄，只聽哀鴻長泣，不見孤鴻形影。夜深人靜，只身獨(dú)處室內(nèi)，見孤燈熠熠，形影相吊。在這難耐的羈愁中，他只能以酒消愁，然而“酒已都醒”而愁未醒，又如何消磨這漫漫長夜呢？【賞析】 此詞以時(shí)光的轉(zhuǎn)換為線索，表現(xiàn)了深秋蕭瑟清寒中整理因人去屋空而生的凄切孤獨(dú)感。整理意寫心境、寫情，但主要筆墨卻是寫環(huán)境，而白日蕭瑟清寒的環(huán)境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的環(huán)境更浸潤了主人公的孤獨(dú)感。 詞一開篇就推出了一個陰雨連綿，偶爾放晴，卻已薄暮昏暝的凄清的秋景，這其實(shí)很象是物 化了的旅人的心境，難得有片刻的晴朗。這樣的環(huán)境中，孤獨(dú)的旅客，默立客舍庭中，承受著一庭凄冷的浸潤，思念著親朋。忽然，一聲長鳴隱約

24、地從云際傳來，似乎是鴻雁聲聲；然而，四望蒼穹，暮云璧合，并無大雁的蹤影。 過片“更深人去寂靜”把上下片很自然的銜接起來，而且將詞境更推進(jìn)了一步。“人去”二字突兀而出，正寫出身旅途的旅伴聚散無常，也就愈能襯托出遠(yuǎn)離親人的凄苦。同時(shí)“人去”二字也呼應(yīng)了下文孤燈、酒醒。臨時(shí)的聚會酒闌人散了，只有一盞孤燈搖曳的微光把自己的影子投射在粉壁上。此時(shí)此刻，人多么希望自己尚在酣醉之中呵?？杀氖牵埔讯夹?，清醒的人是最難熬過漫漫長夜的，旅思鄉(xiāng)愁一并襲來，此情此景，人何以堪！這首詞全無整理貫有的艷麗之彩，所有的只是一抹凄冷之色。 這首詞本名清商怨，源于古樂府，曲調(diào)哀婉。歐陽修曾以此曲填寫思鄉(xiāng)之作，首句是“關(guān)

25、河愁思望處滿”。周邦彥遂取“關(guān)河”二字，命名為關(guān)河令，隱寓著羈旅思家之意。自此，調(diào)名、樂曲跟曲詞切合一致了。這首詞不僅切合音律，而且精于鑄詞造句。“秋陰時(shí)晴”，一個“時(shí)”字表明了天陰了很久，暫晴難得而可貴。“佇聽寒聲”兩句寫得特別含蓄生動。寒聲者，秋聲也。深秋之時(shí)，萬物在蕭瑟寒風(fēng)中發(fā)出的呻吟都可以叫做寒聲。此詞中孤旅佇立空庭、凝神靜聽的寒聲，原來是云外旅雁的悲鳴。鳴聲由隱約到明晰，待到飛臨頭頂，分辨出是長空雁叫，勾引起無限歸思時(shí)，雁影卻被濃密的陰云遮去了。連南飛的雁都因濃云的阻隔而不能一面，那是何等凄苦的情景。整首詞中幾乎無一字一句不是經(jīng)過刻意的琢磨?？梢哉f通篇雖皆平常字眼，但其中蘊(yùn)含的深摯情

26、思卻有千鈞之力。這也是周邦彥詞的一大妙處。 此詞自然渾成主要表現(xiàn)在語言平易無雕琢，而意象鮮明，人與物、情與境，渾然融為一氣。故戈載評曰：“其意淡遠(yuǎn)，其氣渾厚?！保ㄋ纹呒以~選序）?！灸０濉康谝徊剑河靡粌蓚€詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感(如寂寞、傷感、孤獨(dú)、閑適等)。第二步：點(diǎn)明情感產(chǎn)生的原因(如漂泊天涯、思念家鄉(xiāng)、政治失意等)。第三步：結(jié)合詩中有關(guān)語句分析評價(jià)這種思想情感。1、了解古詩中常見的思想情感 憂國傷時(shí)揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如：杜牧過華清宮反映離亂的痛苦 如：杜甫春望同情人民的疾苦 如：茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易賣炭翁對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 如：杜甫登樓 建功報(bào)國建功立業(yè)的渴望 如：曹操龜雖壽、陸游

27、書憤保家衛(wèi)國的決心 如：王昌齡從軍行報(bào)國無門的悲傷 如：辛棄疾京口北固亭懷古丑奴兒少年不識愁滋味山河淪喪的痛苦 如：陸游示兒、文天祥過零丁洋年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾水調(diào)歌頭赤壁懷古揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 如：杜甫兵車行理想不為人知的愁苦心情 如：屈原涉江思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思 如：孟浩然宿建德江、溫庭筠商山早行思親念友 如：王維九月九日憶山東兄弟、蘇軾江城子十年生死兩茫茫邊關(guān)思鄉(xiāng) 如：范仲淹漁家傲塞下秋來風(fēng)景異閨中懷人 如：王昌齡閨怨、歐陽修踏莎行候館梅殘，溪橋柳細(xì)、李白樂府(長安一片月，萬戶搗衣聲)生活雜感寄情山水、田園的悠閑 如：王維山居秋暝、孟浩然過故人莊昔勝今衰的感慨 如：姜夔揚(yáng)州慢、

28、劉禹錫烏衣巷借古諷今的情懷 如：辛棄疾京口北固亭懷古青春易逝的傷感 如：李清照如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟仕途失意的苦悶 如：白居易琵琶行、蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有告慰平生的喜悅 如：杜甫春夜喜雨聞官軍收河南河北、辛棄疾明月別枝驚鵲長亭送別依依不舍的留念 如：柳永雨霖鈴、王維渭城曲、李白金陵酒肆留別情深意長的勉勵 如：王勃送杜少府之任蜀川坦陳心志的告白 如：王昌齡芙蓉樓送辛漸注意：1、 古典詩歌是通過創(chuàng)造意象和意境來傳達(dá)感情的，因而分析感情不能離開形象（意象）和意境空談；分析概括的依據(jù)標(biāo)題、序言、關(guān)鍵語句、注解。分析概括的七個角度人、事、景、物(以上從屬于“寫作內(nèi)容”角度)、情、理、趣(以上從屬于“寫作目

29、的”角度)。2、 對詩歌作品的觀點(diǎn)和態(tài)度的概括要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、不夸大、不縮小、不絕對化，更不能用今天的眼光去評價(jià)古人。評價(jià)的原則辯證分析，實(shí)事求是。不能拔高不能曲解。3、 要因詩論詩，因人論詩，因事論詩，不可模式化，不能隨便套用一些現(xiàn)成的詞語，使評價(jià)不中肯，似是而非。2、評價(jià)整理思想情感的答題要領(lǐng)(1)借助背景動機(jī)，把握詩人內(nèi)在情感。 詩言志，詞緣情，情感是詩歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)。鑒賞詩歌時(shí)，一定要關(guān)注寫作背景的介紹，從而懂得詩人要表達(dá)什么樣的感情。例如2009年遼寧高考的詩歌鑒賞題，根據(jù)題目可以知道詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，某個夜晚在岳陽停留，那么該詩抒發(fā)的就是思鄉(xiāng)之情。(2)品味語言意象，領(lǐng)會景物蘊(yùn)涵情感。詩歌

30、借助語言描摹塑造形象，而詩歌創(chuàng)作講求含蓄、凝練，整理常常借助外物來抒情言志。作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”、詠物所言之“志”，即為主觀之“意”； “象”與“意”的完美結(jié)合，就是意象。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。從詩歌的意象入手，往往能夠迅速地把握主題。如2009年山東高考卷寄遠(yuǎn)一詩中，“南陵水面漫悠悠”寫出了水面的平緩、水流的悠長，也透露出江上的空寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤寂。而“紅袖憑江樓”，則由眼前所見之景自然想到家人對自己的思念之情。(3)剖析結(jié)構(gòu)畫面，把握整理感情變化。梳理詩歌結(jié)構(gòu)

31、，剖析詩歌畫面，進(jìn)而把握詩歌整理的感情變化。例如辛棄疾的永遇樂·京口北固亭懷古，上闋寫懷念古代英雄孫權(quán)和劉裕，這是切合題目的，下闋卻寫到“北伐失敗”“揚(yáng)州烽火”“神鴉社鼓”“廉頗尚能飯否”等四件互不關(guān)聯(lián)的事，抒發(fā)的是雖有雄才大略卻不被重用的慨嘆。(4)抓住注解內(nèi)容，提取詩歌暗示信息。注釋有時(shí)很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內(nèi)容做一標(biāo)示：注釋分類： 所暗示內(nèi)容 ？介紹寫作背景暗示詩人的創(chuàng)作動機(jī)及本詩的思想內(nèi)容介紹相關(guān)詩句暗示本詩的用典或意境介紹整理 暗示本詩的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)介紹別人評價(jià)暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容【演練】望江南 【宋】李綱

32、江上雪，獨(dú)立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空。圖畫若為工。 云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童?！締栴}】下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請了解詩句簡要談?wù)??！敬鸢浮肯麻牨憩F(xiàn)了詩人對釣翁簡樸而自在生活的傾慕之情?！霸扑海瑲w去遠(yuǎn)煙中”渲染環(huán)境的高遠(yuǎn)空曠，暗示釣翁生活的閉適自在；“茅舍竹籬依小嶼描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽人輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡樂?！菊怼坷罹V（1083-1140）北宋末、南宋初抗金名臣。字伯紀(jì)，號梁溪先生，祖籍福建邵武，祖父一代遷居江蘇無錫，民族英雄。徽宗政和二年（1112）進(jìn)士。歷官太常

33、少卿。欽宗時(shí)，授兵部侍郎、尚書右丞。靖康元年（1126）金兵侵汴京時(shí)，任京城四壁守御使，團(tuán)結(jié)軍民，擊退金兵。但不久即被投降派所排斥。高宗即位初，一度起用為相，曾力圖革新內(nèi)政，僅七十五天即遭罷免。紹興二年（1132），復(fù)起用為湖南宣撫使兼知潭州，不久，又罷。多次上疏，陳抗金大計(jì)，均未被采納。后抑郁而死。宋代著名愛國民族英雄，能詩文，寫有不少愛國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動，風(fēng)格沉雄勁健?！咀⑨尅俊敖涎倍洌夯昧谠┰娋洌骸肮轮鬯蝮椅?，獨(dú)釣寒江雪?！?箬，箬竹，竹子的一種。箬笠，用箬竹編制的斗笠。散，同霰，冰霰，小雪子。玉花，像白玉一樣的雪花?！皥D畫”句：意謂此等雪景圖畫怎能畫

34、出。若為：怎么能。這句說，若把這景象畫出來，將是一幅絕妙的圖畫。嶼，小島。鳊，一種淡水魚，肉味鮮美?？s鳊，縮著項(xiàng)的鳊魚。鯽，鯽魚，一種淡水魚，肉味也很鮮美?！举p析】這首詞描寫的是漁家生活。上片，寫老漁翁在冰天雪地中垂釣。“箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空?！倍敷疑现宦犚娧椬忧么虻穆曧懀蛞律喜粫r(shí)抖落堆積的雪花，這兩句描寫真實(shí)，生動，使人如身臨其境，目睹耳聞，堪稱一幅工筆畫。下片寫漁家樂。小島上的竹籬茅舍是漁翁的家，他釣滿一簍鳊魚和鯽魚歸家后，聽到的是一片兒童的歡笑。這首詞，真實(shí)、感人，富有生活氣息。初見嵩山 張耒年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來?！咀⑨尅繌堮纾罕彼?/p>

35、詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。 賴：依賴，憑借。豁我懷：使我開懷、振奮；豁，舒展?！捐b賞】 題為“初見嵩山”，顯然既要寫人又要寫山。整理有意把“數(shù)峰清瘦出云來”這一正面寫山的句子放在最后，而把自己對嵩山的感情和風(fēng)吹雨去的環(huán)境放在前面作為鋪墊，取得了“千呼萬喚始出來”的藝術(shù)效果。這正是寫景的成功之處。不直露地寫初見嵩山時(shí)的驚喜，更不直露地表達(dá)自己的情懷，而先寫只有青山能豁我胸懷，既從反面寫出了仕途的苦悶，又從正面寫出了“仁者樂山”之意。最后，在刻畫山的形象時(shí)，特意拈出“清瘦”二字，融入了自己以清峻瘦硬為美的審美趣味，進(jìn)而深化了詩人的品格志趣，使景中有我。這是寫人的成功所在?！締栴}

36、】1、 整理初見嵩山是什么樣的心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來的？請結(jié)合全詩簡析。【解析】題目為“初見嵩山”，一個“初”字可謂“題眼”，就暗含了“驚喜”與“期待”之情。展開描寫時(shí)，先寫鞍馬勞頓中青山對我的開解，又寫日暮時(shí)風(fēng)雨天氣，最后才讓數(shù)峰露面，可謂“千呼萬喚始出來”，將鋪墊手法用到極致。【答案】初見嵩山，整理的心情驚喜而又親切。這種心情是鋪墊出來的：整理奔走風(fēng)塵，全靠青山開闊情懷，所以嵩山未露面就給整理一種期待感；接著整理運(yùn)用迂回之筆，一道雨幕被拉開，最后嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感撲面而來。（答出驚喜和親切的，給2分；答出鋪墊來表現(xiàn)的，給1分；結(jié)合全詩加以分析，每答出一點(diǎn)給1分。意思對

37、即可。）【方法】解析本題一可先看標(biāo)題。標(biāo)題對作品而言，為眼睛，為窗口。透過標(biāo)題，或能把握大意，或能感知情感。本標(biāo)題中“初”就是關(guān)鍵字眼。二可看抒情字眼。本詩中第二句中“豁”就是抒情字眼，蘊(yùn)含著詩人的喜悅之情。2、“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何種精神內(nèi)涵？【解析】第一問“妙在何處”主要考作用，主要鑒賞語言與表達(dá)技巧，鑒賞時(shí)要考慮運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法，再考慮語言特點(diǎn)或富有表現(xiàn)力的詞，然后分析表達(dá)效果。第二問，理解詩歌的內(nèi)涵，既要理解表層義，更要挖掘深層義?！敬鸢浮扛呔椒逶谝黄e云中突現(xiàn)，基于這種觀感，整理運(yùn)用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個“出”字，

38、整理運(yùn)用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結(jié)合的畫面?！扒迨荨北憩F(xiàn)了整理清高獨(dú)立、人格堅(jiān)守的精神氣質(zhì)。（答出擬人手法并加以分析，給2分；答出以動寫靜并加以分析，給2分；答出“清瘦”的精神內(nèi)涵，給2分。意思答對即可。如有其他見解，只要言之成理，也可酌情給分。）【方法】(1)解釋該句的意思。(2)點(diǎn)明手法，展開聯(lián)想分析句子描述的景象。(3)點(diǎn)出該句烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。思遠(yuǎn)人  晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。 漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色?！締栴}】1、這首詞表達(dá)了

39、什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作用?【答案】這首詞表達(dá)了對遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷?！痉椒ā拷獯饡r(shí)要了解全詞詞句，了解題目、整理，準(zhǔn)確把握。從題目上可以看出（思遠(yuǎn)人），可以看出是一首思念懷人之作；在寫法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來表現(xiàn)這一情感?！締栴}】2、“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有何關(guān)系?“紅箋為無色”的原因是什么?簡要分析?！痉椒ā坷斫庠姼鑳?nèi)容，把握各個意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。用什么研墨，用淚水也，以淚水研墨，和淚作書。思念到深處，不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而

40、褪去了顏色?！敬鸢浮筷P(guān)系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時(shí)不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色?！咀g文】林葉轉(zhuǎn)紅菊花黃。已是深秋天意涼?？吹酱司澳钋槿?，那人卻在千里外。飛云散盡鴻雁遠(yuǎn)，過盡鴻雁無信箋。欲寄書信表深情，不知書信寄哪邊。臨窗望，淚不斷，滴進(jìn)石硯將墨硏。寫到別來情深處，兩行粉淚流不斷。粉淚滴到紅箋上，紅箋變成白信箋?！举p析】起首兩句，寫林葉轉(zhuǎn)紅，菊花開遍，又到秋晚時(shí)節(jié)。閨中人不禁想念起遠(yuǎn)隔千里的行可來。因感秋而懷遠(yuǎn)，點(diǎn)出主題一“晚”字，暗示別離之久，“千里”，點(diǎn)明相隔之遠(yuǎn)。兩句交代了時(shí)間和空間，給下文留

41、了鋪展的余地?！帮w云過盡，歸鴻無信”兩句是客：“何處寄書得”一句是主。鴻雁，隨著天際的浮云，自北向南飛去。閨中人遙望渺渺長空，盼望歸鴻帶來游子的音信。“過盡”，已極寫其失望之意了，由于“無信”，便不知游子而今所，自己縱欲寄書也無從寄與。 過片詞意陡轉(zhuǎn)：彈灑不盡的那兩行珠淚，還當(dāng)窗滴下來，并滴進(jìn)了硯臺中，就用它來研磨香墨。下片出人意表，另開思路。正因無處寄書，更增悲感而彈淚，淚彈不盡，而臨窗滴下，有硯承淚，遂以研墨作書。故而雖為轉(zhuǎn)折，卻也順理成章了。明知書不得寄，仍是要寫，一片癡情，惘惘不甘，用意尤其深厚。語本孟郊?xì)w信吟“淚墨灑為書”一句，而情真意足，寫出小兒女的情態(tài)，巧而不纖，較諸“和淚濡墨”

42、的套語自有深淺真?zhèn)沃畡e。“漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色?！笔照Z寫閨人此時(shí)作書，純是自我遣懷，她把自己全部的內(nèi)心本質(zhì)力量投進(jìn)其中，感情也升華到物我兩忘的境界。對此，陳匪石宋詞舉有一段極為透辟的分析：“漸字極宛轉(zhuǎn)，卻激切。寫到別來、此情深處，墨中紙上，情與淚粘合為一，不辨何者為淚，何者為情。故不謂箋色之紅因淚而淡，卻謂紅箋之色因情深而無。”無論是淚、墨、紅箋，都融進(jìn)閨人的深情之中，物與情已渾然一體。 這首詞與小晏慣常的“情溢詞外，未能意蘊(yùn)其中”這一風(fēng)格不同。全詞用筆甚曲，下字甚麗，宛轉(zhuǎn)入微，味深意厚，堪稱小晏詞中別出機(jī)杼的異調(diào)。 第十五課時(shí)：分析評價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度整理的觀點(diǎn)態(tài)度，指詩人通過詩歌，形象

43、地告訴讀者詩人自己的人生感悟(如蘇軾題西林壁寓含的哲理)或生活理念(如劉禹錫秋詞表達(dá)的志向)等，不僅僅指詩歌通過藝術(shù)意境傳達(dá)給讀者的情感狀態(tài)。這是它與詩歌的內(nèi)容和思想情感的分野。整理的態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生感悟的傾吐，等等。態(tài)度往往是抽象的、概括的，它或者用某一詩句直抒胸臆，直接表達(dá)，或者借景抒情來表達(dá)，或者托物言志來表達(dá)，或者融志于事來體現(xiàn)。“評價(jià)”是指在把握文中觀點(diǎn)和整理態(tài)度的基礎(chǔ)上，對整理的觀點(diǎn)態(tài)度作出自己的評價(jià)。如詩中的觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者是否有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義，等等。有

44、時(shí)還需要對別人的評價(jià)進(jìn)行分析比較，作出正確的判斷。 例：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春日憶李白 杜甫 白也詩無敵，飄然思不群。 清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。 何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文?！咀⑨尅库组_府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時(shí)著名詩人。渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。 論文：此處指論詩?！咀g文】 李白的詩作無人能敵，他那高超的才思也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出一般人。俗話說的好“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”他的詩作清新、俊逸，和南北朝時(shí)兩位著名詩人庾信、鮑照的作品一樣。李白啊，如今，我在渭北獨(dú)對著這無語的春之綠樹，你在江東遠(yuǎn)望那日暮薄云，天各一方，

45、只能遙相思念。我們什么時(shí)候才能同桌共飲，再次探討一下我們的詩作呢？【問題】這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價(jià)？【答案】詩壇地位，無人可比；詩的思想情趣，灑脫不凡；詩歌風(fēng)格，清新、俊逸?！举p析】開頭四句，一氣貫注，都是對李白詩的熱烈贊美。首句稱贊他的詩冠絕當(dāng)代。第二句是對上句的說明，是說他之所以“詩無敵”，就在于他思想情趣卓異不凡，因而寫出的詩出塵拔俗，無人可比。接著贊美李白的詩像庾信那樣清新，像鮑照那樣俊逸。庾信、鮑照都是南北朝時(shí)的著名詩人。這四句，筆力峻拔，熱情洋溢，首聯(lián)的“也”“然”兩個語助詞，既加強(qiáng)了贊美的語氣，又加重了“詩無敵”“思不群”的分量。分析評價(jià)整理觀

46、點(diǎn)態(tài)度的答題要領(lǐng)1、體悟要深入 詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物，而要“賦詩言志”，要抒發(fā)某種主觀情感、人生體驗(yàn)或?qū)覈朗碌恼J(rèn)識與感悟。因此，分析評價(jià)整理的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和整理的觀點(diǎn)態(tài)度，這是分析評價(jià)的前提條件。2、分析要細(xì)致首先，要緊扣原詩的內(nèi)容。對整理觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)，必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不能脫離原詩泛泛而談。其次，注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的細(xì)致剖析，避免架空分析。第三，注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答，

47、既分析表達(dá)了什么，也分析是怎樣表達(dá)的。3、歸納要全面有的詩歌整理要表達(dá)的情感不是單一的，這就要求我們在分析概括時(shí)能理清思路，把握要點(diǎn)，逐一分析，不能遺漏信息或以偏賅全。如歐陽修的戲答元珍：“春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟?！比娛銓懙钠鋵?shí)是整理由早春物候而感發(fā)的特定境遇下的深切感慨：既有謫居山鄉(xiāng)的抑郁、寂寞，又有排遣內(nèi)心苦悶的自我寬慰，更有身處逆境而不甘消沉的樂觀、豁達(dá)。分析評價(jià)時(shí)必須幾個方面都要兼顧，做到歸納全面，分析具體。4、評價(jià)要恰當(dāng)一要避免先入為主，用固有的認(rèn)識代替對具體詩歌的解讀。如有的同

48、學(xué)一提到辛棄疾，馬上就想到抗金報(bào)國、收復(fù)失地、懷才不遇，如果在分析他的西江月·夜行黃沙道中(明月別枝驚鵲)時(shí)，也用這個觀點(diǎn)去套，就會“張冠李戴”“牛頭不對馬嘴”。二要避免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價(jià)，而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無限拔高，要么片面否定，對整理都是有失公允的?！狙菥殹块喿x下面這首詩，完成題目. 示秬秸 張耒北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟姡矣兴?，秬，秸。 城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。 北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑?！咀⑨尅慷€秸：

49、張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿?！締栴}】這首詩是張耒為教育自己的孩子而作，請對其中的教育內(nèi)容和所用的教育方法加以概括，并了解實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。（不少?00字）【答案】第一問：教育內(nèi)容：要點(diǎn)一：無論從事何種職業(yè)，都要意志堅(jiān)定，不畏艱辛。要點(diǎn)二，要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。 第二問：要點(diǎn)一，藝術(shù)性，以詩誡子，而不是枯燥說教。要點(diǎn)二，形象性，以賣餅兒為榜樣，激勵自己的孩子?！咀g文】 北鄰家的賣餅兒，每天五鼓天未亮，就開始繞著大街呼喊叫賣，即使再寒冷風(fēng)再猛烈也不間斷，時(shí)間也不會稍稍晚一點(diǎn)。于是做這首詩，并且有所警示，給秬兒秸兒看。月亮從城頭落下去，早晨的霜厚得像雪一

50、樣；更鼓從樓上響起來，聲音冷澀得仿佛要斷絕。捧著裝餅的盤子，走出家門，拖著長聲叫賣。這時(shí)候，街市上從東到西，一個人還沒有呢！寒冷的北風(fēng)吹來，像箭一樣射在餅上。我擔(dān)心的不是自己衣服穿得少，而是我的餅會冷掉！孩子們啊，人們從事的職業(yè)并無高低貴賤，但意志都必須堅(jiān)強(qiáng)。男子漢要自食其力，哪能做游手好閑的懶漢呢！ 驟 雨    【宋】華岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。【問題】有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認(rèn)為好還是不好，為什么？【答案】 不好，開篇寫驟雨至，先聲奪人，和結(jié)

51、尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出整理謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了藝術(shù)效果。 好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨初至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。而按現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。【譯文】 暴雨將至未至之時(shí)烏云如同潑了濃墨一般黑，短時(shí)間風(fēng)雨說到就到發(fā)出水車軸翻水涌般的聲音。雨勢奔騰如同潮水洶涌卷上沙灘，大雨磅礴聲響如同十萬大軍吼叫更似瀑布傾瀉。牧童家住溪水西邊，一大早騎牛到溪水西北方向去放牧。此時(shí)他慌忙冒雨向西南方向渡過溪水回村，可是剎那間雨一下子放晴，山又變綠了。第六講：古詩比較閱讀（第十六課時(shí)）【題型】 古詩比較

52、閱讀是詩詞鑒賞中比較特殊的一種閱讀方法，它主要是將兩首以上的詩詞加以比較分析，找出它們相同之處和不同之處。主要從形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容等方面設(shè)題，有時(shí)也會涉及大意境和文學(xué)常識。比較鑒賞要從異中求出同來，也要從同中求出異來。注意以下幾個方面進(jìn)行比較：1、創(chuàng)作背景。2、比較意象的選擇。3、比較感情基調(diào)。4、比較遣詞造句。 5、比較表達(dá)技巧。6、比較意境的營造 測試形式大體有以下幾種類型：一、 比較意象的內(nèi)涵與人物形象的特點(diǎn)：詩詞中的人物形象包括意象、詩中人物和抒情主人公形象。詩人總是借特定的意象來抒發(fā)情感、表達(dá)意趣。意象是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤著整理濃郁主觀情感的物象。意象與

53、人物形象的設(shè)題形式主要表現(xiàn)為判斷其言行、心情、品質(zhì)、追求，判斷人物身份，塑造人物的方法技巧與語言特點(diǎn)的分析，對人物形象的評析，意象的特點(diǎn)、意象蘊(yùn)涵的品質(zhì)或寄托的思想感情，整理的評價(jià)等。解答意象與人物形象比較賞析題，要把握刻畫人物的常用方法，特別是細(xì)節(jié)刻畫以及烘托、對比、襯托、比興等方法和抒情方式等。就意象而言，既要把握常見詩詞意象的內(nèi)涵，如月亮多寫思鄉(xiāng)懷人，秋風(fēng)多寫離愁，青松多寫節(jié)操剛正，蟬多喻高潔之士等，又要善于分析意象在特定語境中的表層含義與深層含義，有時(shí)還要了解整理的生平經(jīng)歷等創(chuàng)作背景材料，并能扣住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語加以分析，才能準(zhǔn)確把握詩人的感情傾向。例一、閱讀下面兩首詩，簡析兩首詩

54、中采蓮女形象的異同點(diǎn)；并分析詩人通過塑造的采蓮女形象，各表達(dá)出什么樣的感情。采 蓮 曲 王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。采 蓮 曲 白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中?！咀⑨尅靠M波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動。飐風(fēng)：在水中搖擺。搔頭：古代婦女綰發(fā)的簪子?！敬鸢浮客簝墒自娭械牟缮徟紵釔蹌趧?，辛勤勞作。異：王詩中的少女美麗、歡樂、充滿青春活力；白詩中的少女羞澀、純真、情感真摯。同：兩首詩都傳達(dá)出整理的歡悅、驚喜之情。異：王詩更突出地贊美少女的美麗，白詩更突出的是表現(xiàn)少女情感上的羞澀中包含著的喜悅。 【賞析】采蓮曲 王昌齡如果把這首詩

55、看作一幅采蓮圖，畫面的中心自然是采蓮少女們。但整理卻自始至終不讓她們在這幅活動的畫面上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾雜在田田荷葉、艷艷荷花叢中，若隱若現(xiàn)，若有若無，使采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。這樣的藝術(shù)構(gòu)思，是獨(dú)具匠心的。一開頭就巧妙地把采蓮少女和周圍的自然環(huán)境組成一個和諧統(tǒng)一的整體“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！闭f女子的羅裙綠得象荷葉一樣，不過是個普通的比喻；而這里寫的是采蓮少女，置身蓮池，說荷葉與羅裙一色，那便是“本地風(fēng)光”，是“賦”而不是“比”了，顯得生動喜人，兼有素樸和美艷的風(fēng)致。次句的芙蓉即荷花。說少女的臉龐紅潤艷麗如同出水的荷花，這樣的比喻也不算新鮮。但“芙蓉向臉兩邊開”卻又不單是比喻，而是描繪出一幅美麗的圖景：采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好象鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。把這兩句聯(lián)成一體，讀者仿佛看到，在