五上課文內(nèi)容復(fù)習(xí)卷

1、五年級(jí)上冊(cè)課文內(nèi)容復(fù)習(xí)卷班級(jí)（ ）姓名（ ）【第一課】（ ）街角，（ ）飯店的招牌，（ ）炒菜的香味，（ ）鍋勺敲打的聲音，我（ ）了腳步。放學(xué)后（ ）地從學(xué)校趕到這里，目的地課不是飯店，而是緊鄰它的一家書(shū)店。我（     ）進(jìn)店門(mén)，（          ）沒(méi)人注意。我（   ）起腳尖，從大人的腋（      ）過(guò)去。找到了書(shū)，我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹（ ），（ ）地讀著。我很（ ），也很（    

2、;       ）這種竊讀的滋味！我合上書(shū)，（ ）一口唾沫，好像把所有的（ ）都吞下去了，然后才（               ）把書(shū)放回書(shū)架。這段文字選自課文（ ），作者是臺(tái)灣的著名作家（ ）。作者回憶了小時(shí)候放學(xué)后急匆匆趕到書(shū)店讀書(shū)，到晚上依依不舍地離開(kāi)的經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者（ ）的思想感情。畫(huà)橫線的句子寫(xiě)出了“我”（ ）。課文中還有作者的國(guó)文老師鼓勵(lì)他們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”“吃飯長(zhǎng)大”指的是（ ），“讀書(shū)

3、長(zhǎng)大”指的是（ ）?！镜诙n】小苗與大樹(shù)的對(duì)話一課中的小苗是指（ ），大樹(shù)是指（ ）。文中提到的三貫通是（ ）貫通、（ ）貫通、（ ）貫通?！镜谌n】所以，我愿意坐在自己的船里，（ ）地讀那本書(shū)。首先我會(huì)（ ），故事中的人（ ），作家（ ）。然后，我會(huì)再腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事（ ），回過(guò)頭來(lái)（ ）我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己（ ）。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到（ ）。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)（ ），他會(huì)有（ ）這真像與另一個(gè)人同船而行。這篇課文的題目是（ ）是英國(guó)作家（ ）寫(xiě)的，作者說(shuō)：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（ ），也是一處你隨時(shí)（ ）。你認(rèn)為一本喜歡的書(shū)就是（ ），

4、也是（ ）。日積月累：讀書(shū)有三道，謂心到、（ ）、（ ）。 讀書(shū)破萬(wàn)卷，（ ）。書(shū)猶藥業(yè)也，（ ）。一日無(wú)書(shū)，（ ）。（ ），白首方悔讀書(shū)遲?！镜谖逭n】（1）唐代詩(shī)人（ ）寫(xiě)的秋思中（            ）和（               ）兩句具體描寫(xiě)了詩(shī)人在家書(shū)將要發(fā)出時(shí)的矛盾心理，既希望家書(shū)（ ），又擔(dān)心（ ），表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這封“意萬(wàn)重”的家書(shū)的重視和對(duì)家人的（      &#

5、160;        ）。洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，（ ），復(fù)恐（ ），行人（ ）。意萬(wàn)重：（  ）恐：（ ）（2）泊船瓜洲的作者是（ ）代（ ）。請(qǐng)默寫(xiě)詩(shī)句：（ ），（ ）。（ ），（ ）。綠：（     ）還：（       ）數(shù)重山：（ ）。最能表達(dá)作者強(qiáng)烈思鄉(xiāng)感情的詩(shī)句是：（ ），（ ）。本首詩(shī)中“綠”字用得十分妙，因?yàn)椋?）。（3）長(zhǎng)相思是（ ）代著名詞人（ ）寫(xiě)的一首詞。山一程，水一程，（ ），（ ）。風(fēng)一更，雪一更，（ ），（ ）。聒：（  

6、0;  ）鄉(xiāng)心：（      ）那畔：（ ）故園：（ ）在詩(shī)中，作者看到的是（ ）想到的是（ ），表達(dá)了作者（ ）。 （4）露從今夜白，（ ）。遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，知識(shí)人世間美好的感情。課文中還有許多這樣的詩(shī)句，如：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（ ）；（ ），王孫歸不歸；自在飛花輕似夢(mèng)，（ ）；課外積累的詩(shī)中，表達(dá)思念家鄉(xiāng)的思想感情的詩(shī)句有( ), ( )。( ), ( )。【第六課】“梅花魂”的“魂”的意思是（ ）。課文三次寫(xiě)到了外祖父落淚，第一次落淚時(shí)因?yàn)椋?）；第二次落淚時(shí)因?yàn)椋?）；第三次落淚是因?yàn)椋?）。外祖父這三次落淚，都表明了他

7、（ ）。課文中還寫(xiě)到了梅花。這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是（ ），她卻不一樣，愈是（ ），愈是（ ），花開(kāi)得（ ），（ ）。她是最有（ ）、最有（ ）、最有（ ）的！幾千年來(lái)，我們中華名族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少（ ），不管受到怎樣的（ ），從來(lái)都是（ ），（ ）。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的（ ）才好！在這里，梅花魂就是指（ ）；中國(guó)人的品格就是（ ）?！镜谄哒n】桂花樹(shù)的樣子（ ），不像梅樹(shù)那樣有（ ）。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到（ ）；開(kāi)花時(shí)，（ ）地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花。桂花雨一文，作者先寫(xiě)了自己最喜歡（ 

8、60;    ），喜歡它迷人的香氣，接著寫(xiě)了（                     ）的事情，最后寫(xiě)了離開(kāi)家鄉(xiāng)后（ ）桂花，給母親（              ）桂花，卻時(shí)時(shí)想起童年時(shí)代的（          ）和（    

9、     ）?！镜诎苏n】小橋流水人家第一自然段填空：一條（ ）的小溪，終年（ ）地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那（ ）柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。（ ）的舞姿，是（ ），（ ）。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著（ ）的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也（ ）著，發(fā)出（ ）的聲音?！靶蛄魉思摇边@句詩(shī)出自馬致遠(yuǎn)的（ ）。文中還寫(xiě)到了村莊里的人們過(guò)著（ ）、（ ）、（ ）的太平生活。日積月累：（ ），切切故鄉(xiāng)情。（ ），游子久不至。落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，（ ）。（ ），年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。家在夢(mèng)中何日到，（ ）？江南幾度梅花發(fā)，（ ）?！镜诰耪n】說(shuō)明文采用的說(shuō)明方法有( )、

10、( )、 ( )( )、( )等幾種方法。鯨介紹了鯨的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等方面的知識(shí)。鯨不屬于魚(yú)類，二屬于哺乳動(dòng)物，是因?yàn)椋海?）；（ ）；（ ）。下列句子采用了什么說(shuō)明方法：我國(guó)名勝古跡十分多。諸如泰山，黃河，故宮，孔府，普陀山，明孝陵等。（ ）有時(shí)，一個(gè)氣孔在一秒鐘內(nèi)能吸進(jìn)二萬(wàn)五千億個(gè)二氧化碳分子。（ ）日本人喝茶的方法和中國(guó)人的差多了，他們把茶葉弄得碎碎的，在喝茶時(shí)一齊喝下肚，不像中國(guó)人，泡茶時(shí)茶葉保持原樣，泡完茶后喝完茶水就倒掉茶葉。（ ）蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（ ）【第十課】松鼠是法國(guó)作家（ ）寫(xiě)的。全文圍繞中心句（ ）介紹了松鼠的（ 

11、60;       ）、（         ）、（          ）、（          ）、（          ）等五個(gè)方面。松樹(shù)最不像四足獸，它們面容（ ），眼鏡（ ），身體（ ），四肢（ ），非常（ ），非常（ ）。（ ）的小面孔，襯上一條（ ）的美麗尾巴，顯得格外

12、漂亮。尾巴老是（ ），一直（ ），自己就躲在尾巴地下（ ）。它們常常（ ）著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。松樹(shù)的窩通常搭在樹(shù)枝分叉的地方，又（ ）又（ ）。它們打窩的時(shí)候，先（ ）小木片，（ ）地放在一起，再用一些干苔蘚（ ）起來(lái)，然后把苔蘚（ ），（ ），使那建筑物足夠（ ），足夠（ ）。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既（ ）又（ ）。窩口朝上，（ ），很（ ），勉強(qiáng)可以進(jìn)出。松鼠主要采用（           ）、（         

13、0;）的手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。總得來(lái)說(shuō)，松鼠的外貌是（      ）的，性格是（      ）的，行為是（      ）的?！镜谑徽n】新型玻璃一課中介紹的新型玻璃有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等幾種。珠寶店為了防盜可以安裝（          ）玻璃；高層建筑為了安全可靠必須采用（          ）玻璃；要想調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，可安裝

14、（          ）玻璃；要想房間冬暖夏涼可安裝（          ）玻璃?！镜谑n】“時(shí)時(shí)勤拂拭，（ ）?！闭f(shuō)的是人們對(duì)灰塵很討厭，覺(jué)得它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害健康。但在這一課中，文章向我們介紹了灰塵對(duì)人類的作用。灰塵顆粒的直徑一般在（          ）到（             ）毫米之間。陸地上空的灰塵主要來(lái)自（

15、 ）、（ ）、（ ）?；覊m對(duì)人類的作用主要是（ ）（ ）（ ）日積月累：請(qǐng)默寫(xiě)四時(shí)之風(fēng)的春風(fēng)和冬風(fēng)： 夏風(fēng)草木熏，（ ）。小立池塘側(cè)，（ ）。秋風(fēng)雜秋雨，（ ）。（ ），落葉悠悠舞?！镜谑n】（1）釣魚(yú)的啟示一課中“我”的心情前后變化很大，先得意，是因?yàn)椋?）；然后（ ），是因?yàn)椋?）；然后又（ ），是因?yàn)椋?）；最后（ ），是因?yàn)椋?）。三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給作者留下了（ ）的回憶和（ ）的啟示，作者永遠(yuǎn)記住了父親告誡他的話： 。作者還說(shuō)自己在人生的旅途中，不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這魚(yú)加引號(hào)是因?yàn)椋?），它可能是（ ）也可能是（ ）。【第十四課】通往廣場(chǎng)的

16、路不止一條這篇課文記敘了作者在人生道路上（ ）次身陷困境，是父親從小的教誨使“我”走出困境，告訴我們：（ ）。正所謂：（ ）通羅馬?！镜谑逭n】落花生的作者是（ ），他曾以（ ）作為自己的筆名。課文按（         ）順序記敘的，先寫(xiě)（         ）花生、（         ）花生，再寫(xiě)（         ）花生、（   

17、60;     ）花生，其中主要內(nèi)容是（         ）花生。這篇課文通過(guò)談?wù)摶ㄉ模?#160;            ），拿花生同桃子、石榴、蘋(píng)果作比較。桃子、石榴、蘋(píng)果把（ ），使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。而花生（ ）地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能（ ），必須（ ）?；ㄉ粓D（       ），（          

18、;  ）的品格，說(shuō)明人要做（ ）的人，不要做只講（     ），而對(duì)別人（       ）的人。【第十六課】珍珠鳥(niǎo)是著名作家（          ）寫(xiě)的一篇富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。在上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的另一篇文章（ ）。在這個(gè)故事中，我們感悟到：無(wú)論是（     ）與（     ）還是（     ）與（    

19、; ）之間，都需要真誠(chéng)的信賴。信賴是創(chuàng)造（                ）的基礎(chǔ)。日積月累：世上無(wú)難事，（ ）。（ ），處處細(xì)留心。（ ），自滿十事九空，（ ）。滴水能把石穿透，（ ）。（ ），梅花香自苦寒來(lái)。【第五單元】（1）歇后語(yǔ)填空：外甥打燈籠（ ）；孔夫子搬家（ ）；小蔥拌豆腐（ ）；上寫(xiě)不用錐子（ ）；四月的冰河（ ）；隔著門(mén)縫吹喇叭（ ）再寫(xiě)兩則諧音歇后語(yǔ)：（ ）（ ）（2）人類早期是沒(méi)有文字的，為了適應(yīng)生活的需要，幫助表達(dá)、交換、記憶等，古人曾發(fā)明、使用過(guò)（ ），還有的

20、人曾經(jīng)使用過(guò)（ ），就是用一件具體事物代表一種固定的含義。倉(cāng)頡模仿（ ）創(chuàng)造了（ ），后來(lái)，他又根據(jù)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等的形狀或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了文字。（3）漢字的演變過(guò)程是這樣的：（ ）金文（ ）隸書(shū)（ ）草書(shū)（ ）。甲骨文是寫(xiě)在（ ）和（ ）上的，是清朝的（ ）發(fā)現(xiàn)的。（4）中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，（ ）。連綴成句，（ ）。書(shū)法字體，格局特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū)，（ ）。行書(shū)（ ），正楷（ ）?？癫荩?），（ ）。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀賞。（5）這是一些多么可愛(ài)的小精靈??！在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出（ ）的變化，或（ ），或（ ），或（ ），

21、或（ ）。它們自身就有（ ），（ ），任你盡情地（ ）與（ ）像（ ）在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無(wú)限鐘情于我賴以（ ）和（ ）的漢字，并震驚于它的（ ）和（ ）?！镜谑哒n】地震中的父與子的作者是美國(guó)作家（ ）。他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)（ ）他。他（ ），雙眼（ ），衣服（ ），到處都是血跡。劃線的句子是對(duì)父親的（ ）描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能讓我們感受到（ ）。文中父親對(duì)兒子的承諾是（ ）。這句承諾能體現(xiàn)出（ ）。文中的父親和兒子阿曼達(dá)都很了不起。父親了不起是因?yàn)椋?）；兒子了不起是因?yàn)? )?！镜谑苏n】慈母情深的作者是著名小說(shuō)家（ ）。我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)

22、，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)（ ）瘦弱的脊背（ ），頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡（ ）我的臉背直起來(lái)了，我的母親。（ ），我的母親。（ ）的口罩上方，一對(duì)眼神（ ）的眼睛吃驚地望著我，我的母親母親掏衣兜，掏出一卷揉得（ ）的毛票，用（ ）的手指數(shù)著母親說(shuō)完，立刻又（ ），立刻又（ ），立刻又（ ）這幾句話中，既有對(duì)母親的（ ）描寫(xiě)，又有對(duì)母親的（ ）描寫(xiě)。這幾句話表現(xiàn)了母親的（ ），也寫(xiě)出了作者對(duì)母親的（ ）。【第十九課】這篇課文按（ ）順序?qū)懙?。“我”?xiě)了第一首詩(shī)，母親給我的評(píng)價(jià)是（ ），而父親給我得評(píng)價(jià)是（ ）。一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是（ ）和

23、（ ）的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入（ ）。所以還需要（ ）的力量來(lái)（ ），需要有人時(shí)常提醒你。這篇課文給我們的啟示是（ ）。【第二十課】學(xué)會(huì)看病文中的母親讓兒子獨(dú)自上醫(yī)院，最終使兒子學(xué)會(huì)了看病。母親這樣做是為了（ ）。 日積月累：兄弟（ ），朋友（ ）。意思是說(shuō)（ ）。孝在于（ ），不在于（ ）。告訴我們（ ）。愛(ài)親者，（ ）；敬親者，（ ）。（ ）無(wú)以明志，（ ）無(wú)以致遠(yuǎn)。告訴我們要（ ）?！镜诙徽n】圓明園的毀滅圓明園的毀滅是（ ）不可估量的損失，也是（ ）不可估量的損失。圓明園由（ ）、（ ）和（ ）組成，圓明園中，有（ ）的殿堂，也有（ ）的亭臺(tái)樓閣；有象征著（

24、）的“買賣街”，也有象征著（ ）的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的（ ），蘇州的（ ），杭州西湖的（ ）、（ ）；還有很多景物時(shí)根據(jù)古代詩(shī)人的（ ）建造的，如，（ ），（ ）。園中不僅有名族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在（ ），（ ）著中外名勝古跡；流連其間，仿佛置身在（ ）。圓明園不但（ ），還收藏者最珍貴的（ ）。上自先秦時(shí)代的（ ），下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種（ ）。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的（ ）、（ ）。英法聯(lián)軍侵入圓明園是在（ ）年（ ）月（ ）日。英法聯(lián)軍把園內(nèi)凡是能拿走的東西，（ ）；拿不動(dòng)的，就用大車禍牲口（ ）；實(shí)在運(yùn)不走

25、的，就任意（ ）、（ ）。為了銷毀罪證，英法聯(lián)軍還在園內(nèi)（ ）。我國(guó)這一園林藝術(shù)的（ ）、建筑藝術(shù)的（ ），就這樣化成了一片灰燼。學(xué)了這一課之后，我們不僅為失去圓明園這一中華名族的瑰寶而（ ），更對(duì)火燒圓明園的英法聯(lián)軍充滿（ ）。我們每一個(gè)人，都要為（ ）而努力?！镜诙n】狼牙山五壯士一課中的五壯士分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。課文按（ ）的順序?qū)?，用小?biāo)題可以概括為：接受任務(wù)（ ）（ ）（ ）（ ）。為了拖住敵人，五位戰(zhàn)士一邊（ ）追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地吧大批敵人引上了狼牙山。班長(zhǎng)（ ）地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令（ ）地打。副班長(zhǎng)打一槍就（ ），好像細(xì)小的槍口

26、噴不完他的（ ）。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊（ ）一圈，好使出渾身的力氣。兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉（ ）緊緊的，（ ）地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人（ ）不能前進(jìn)一步。在（ ）的山路上，（ ）地躺著許多敵人的尸體。五位壯士一面向頂峰（ ），一面（ ）大樹(shù)和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山頂峰，五位壯士（ ），繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，（ ）。頓時(shí)，石頭像（ ）一樣，帶著（ ），（ ），向敵人頭上（ ）。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落山谷。五位壯士（ ）在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的（ ）。班長(zhǎng)把

27、那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)（ ）跳下深谷。戰(zhàn)士們也（ ），相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們（ ）的口號(hào)聲：“（ ）！”“（ ）！”這是英雄的中國(guó)人民（ ）的聲音！這聲音（ ），（ ）！劃線句寫(xiě)出了（ ）；課文表現(xiàn)了五壯士（ ）的精神?！镜诙n】難忘的一課按（ ）順序?qū)憽！埃?）”這句話在文中出現(xiàn)了三次，第一次是作者看見(jiàn)（ ），這位老師寫(xiě)得很（ ），也很（ ）；第二次是作者走進(jìn)教室跟師生一起學(xué)習(xí)，大家（ ）地、（ ）地、（ ）地朗讀著；第三次是作者走進(jìn)學(xué)校的禮堂，看到（ ），激動(dòng)地說(shuō)著。整篇課文主要表達(dá)出臺(tái)灣人民（ ）的思想感情。 日積月累

28、：同仇（ ）（ ） （ ）（ ）不懼 （ ）（ ）直前前（ ）后（ ） 力挽（ ）（ ） 中流（ ）（ ）大義（ ）（ ） （ ）情（ ）志 不（ ）不（ ）批（ ）斬（ ） 奮發(fā)（ ）（ ） （ ）（ ）圖治眾志（ ）（ ） 舍（ ）?。?） 再（ ）再（ ）【第二十五課】紅軍不怕（ ）（ ）難，萬(wàn)水千山只（ ）（ ）。五嶺（ ）（ ）騰細(xì)浪，烏蒙（ ）（ ）走泥丸。金沙水拍（ ）（ ）（ ）， 大渡橋橫（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）岷山千里雪，三軍過(guò)后盡（ ）（ ）。這首詩(shī)的題目是（ ），作者是（ ）。這首詩(shī)概括了紅軍（ ）的艱難歷程，贊頌了紅軍（ ）的精神！詞語(yǔ)的意思是（ ），詞語(yǔ)的意

29、思是（ ）。劃?rùn)M線的句子寫(xiě)出了（ ），劃波浪線的句子寫(xiě)出了（ ）?！镜诙n】開(kāi)國(guó)大典按（ ）（ ）（ ）（ ）的順序來(lái)記敘了（ ）年（ ）月（ ）日在首都（ ）舉行了隆重的開(kāi)國(guó)大典。參加開(kāi)國(guó)大典的人數(shù)達(dá)（ ），下午三點(diǎn)整，中央人民政府秘書(shū)長(zhǎng)（ ）宣布典禮開(kāi)始，樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌（ ）。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國(guó)人民為（ ）而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“（ ）！”這（ ）的宣告，這（ ）的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊（ ）起來(lái)。這（ ）的宣告，這（ ）的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到（ ），傳到（ ），使全中國(guó)人民的心一齊（ ）起來(lái)。接著，升國(guó)旗。毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國(guó)的國(guó)旗五星紅旗徐徐上升。三十萬(wàn)人一齊（