高中體育與健康新課程模塊教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評價對策與效果研究

1、高中體育與健康新課程模塊教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評價對策與效果研究全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國中小學(xué)體育（與健康）教學(xué)評價改革的研究”子課題（課題批準(zhǔn)號：ELA060226）廈門市禾山中學(xué) 陳文斌 林明好 吳益民 楊小鳳摘要課題組采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法，針對高中體育與健康新課程模塊教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評價對策與效果進行專題研究。通過研究，摸索高中體育與健康新課程模塊教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法，探索評價的有效性，充分利用評價的診斷、激勵、發(fā)展功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，促進學(xué)生運動參與，提高學(xué)生身體體能，增進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞:高中 體育與健康

2、 模塊教學(xué) 學(xué)習(xí)評價 對策 效果1. 研究目的2006年9月起高中體育課程改革陸續(xù)在全國范圍內(nèi)鋪開，高中體育課程改革的啟動，意味著課程改革進入了一個嶄新的階段，是基礎(chǔ)教育課程改革的延伸和發(fā)展，為廣大一線教師帶來了機遇和挑戰(zhàn)。教師可充分發(fā)揮自己的專項才能，為學(xué)生提供最有效的指導(dǎo)。學(xué)生將通過選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)項目，來實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，將進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，對實現(xiàn)每位學(xué)生熟練掌握一至兩項運動技能提供有利的幫助，對提高學(xué)生的終身體育意識提供有效的途徑。但是，由于體育教學(xué)傳統(tǒng)評價體系存在著不足，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性存在一定的負(fù)面影響，為了改變這一弊端，

3、課題組將針對高中體育與健康課程模塊教學(xué)的特點，制定一套評價方案，滿足高中體育與健康新課程模塊教學(xué)的需要，為高中體育課程選項教學(xué)的順利進行起著推波助瀾的作用，并從教學(xué)的實踐中檢驗該評價方案對學(xué)生的體能、體育學(xué)習(xí)興趣和體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為的實際效果，對提升高中體育課程教學(xué)質(zhì)量提供有效的支持。2研究方法2.1文獻資料法：查閱高中體育與健康課程改革的相關(guān)文獻與資料以及閩教基200666號文件“關(guān)于印發(fā)福建省普通高中新課程模塊學(xué)習(xí)評價與學(xué)分認(rèn)定實施意見（試行）等有關(guān)配套文件和參考方案的通知 ”，提高對高中體育課程改革的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，為課題的實施提供理論依據(jù)。2.2實驗法：

4、2.2.1實驗時間：2008年8月至2009年7月2.2.2實驗對象：廈門市禾山中學(xué)2008-2009學(xué)年高一學(xué)生160人，其中實驗班74人，男生41人，女生33人；對照班86人，男生43人，女生43人。實驗（任課）教師4人，其中男教師2人，女教師2人（實驗班與對照班各1男1女），任教班級隨機抽定。2.2.3實驗測試指標(biāo)（體能）：速度50米，耐力800米（女）、1000米（男），彈跳立定跳遠(yuǎn)2.3問卷調(diào)查法：2.3.1問卷時間：實驗前（2008年9月）與實驗后（2009年6月）；2.3.2問卷內(nèi)容：“體育學(xué)習(xí)興趣”和“體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為”；2.3.3問卷的發(fā)放與回收：實

5、驗前發(fā)放問卷160份（實驗班74份、對照班86份），回收問卷160份，回收率100%；有效問卷160份，有效率100%；實驗后發(fā)放問卷160份，回收問卷160份，回收率100%；有效問卷160份，有效率100%。2.4數(shù)理統(tǒng)計法：2.4.1對初測與末測的觀測指標(biāo)，通過實驗效果（進退數(shù)）進行計算： 實驗組：初測IF1水平A1末測FT1進退數(shù)C1 對照組：初測IF2水平A2末測FT2進退數(shù)C2 實驗效果（進退數(shù)）C1=FT1IF1 C2=FT2IF2 D=C1C22.4.2應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計法對有關(guān)的指標(biāo)進行統(tǒng)計、整理、歸納，并列表對照。2.4.3應(yīng)用“SPSS”統(tǒng)計軟件對實驗組與對照組的初測與末測指標(biāo)

6、進行總體均數(shù)的差異性顯著檢驗。2.4.4對指標(biāo)進行綜合分析2.5實驗施加因素：2.5.1實驗班依據(jù)普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)新理念和福建省教育廳文件閩教基200666號“關(guān)于印發(fā)福建省普通高中新課程模塊學(xué)習(xí)評價與學(xué)分認(rèn)定實施意見（試行）等有關(guān)配套文件和參考方案的通知 ”精神，制定了高中體育與健康課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價方案（以下簡稱“評價方案”）進行高中模塊教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評價。2.5.2對照組：按傳統(tǒng)的評價方法,既評價內(nèi)容、評價方式、技能評價標(biāo)準(zhǔn)均以教師評定為主（體能評價標(biāo)準(zhǔn)參照國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)）。2.5.3實驗組與對照組，每周授課數(shù)、課外活動數(shù)相同。2.5.4為了使問卷的結(jié)果科學(xué)、準(zhǔn)確、

7、有效，采取標(biāo)準(zhǔn)答題卡電子掃描的方法進行測試與統(tǒng)計。2.5.5指標(biāo)測試的具體方法：2.5.5.1測試時間：初測為新生進校的第二周進行，末測為學(xué)年末的6月份，每次測試在一周內(nèi)完成。2.5.5.2測試方法：測試的場地、器材、條件、形式、次數(shù)、測量記錄方法，實驗組與對照組確保相同。3.實驗結(jié)果與分析3.1實驗結(jié)果3.1.1對高一年級實驗班、對照班在實驗前實驗后的體能進行T檢驗得到下表（詳見表1）。表1 實驗前后實驗班對照班體能總分比較表分量表班級N（人數(shù)）均 值標(biāo)準(zhǔn)差TP體能（前測）實驗班7464.304015.076470.0550.063對照班8669.211510.61766體能（后測）實驗班7

8、487.25606.549910.1640.002對照班8683.43465.28048由表1可以得到以下結(jié)果：高一年級體能前測成績實驗班與對照班無顯著差異（p=0.0630.05），而體能后測成績實驗班與對照班具有高度顯著性差異（p=0.002對照班的后測均值，說明經(jīng)過一學(xué)年的實驗，對實驗班的體能成績產(chǎn)生了顯著效果，提高十分顯著。3.1.2對高一年級實驗班、對照班在實驗前實驗后的體育學(xué)習(xí)興趣進行T檢驗得到下表（詳見表2）。表2 實驗前后實驗班對照班體育學(xué)習(xí)興趣總分比較表分量表班級N（人數(shù)）均 值標(biāo)準(zhǔn)差TP體育學(xué)習(xí)興趣（前測）實驗班74114.733313.36731-0.9440.349對照

9、班86117.833312.03467體育學(xué)習(xí)興趣（后測）實驗班74119.70009.74833-1.7860.079對照班86114.066714.25906由表2可以得到以下結(jié)果：高一年級體育學(xué)習(xí)興趣前測成績實驗班與對照班的體育學(xué)習(xí)興趣無顯著差異（p=0.3490.05），而體育學(xué)習(xí)興趣后測成績實驗班與對照班差異不明顯（p=0.0790.05），雖實驗班的后測均值對照班的后測均值，說明經(jīng)過一個學(xué)年的實驗，對實驗班的體育學(xué)習(xí)興趣成績有所提高，但效果不顯著，類似此類問題課題組將有待于進一步深入研究，探出其因。3.1.3對高一年級實驗班、對照班在實驗前實驗后的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、

10、健康行為進行T檢驗得到下表（詳見表3）。表3 實驗前后實驗班對照班體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為總分比較表分量表班級N（人數(shù)）均 值標(biāo)準(zhǔn)差TP體育學(xué)習(xí)態(tài)度（前測）實驗班7461.23337.64597-0.2570.789對照班8661.80009.32331體育學(xué)習(xí)態(tài)度（后測）實驗班7466.16677.547934.4750.000*對照班8657.96436.30392情意表現(xiàn)&合作精神（前測）實驗班7445.36005.670400.1790.572對照班8644.71155.89562情意表現(xiàn)&合作精神（后測）實驗班7442.24146.791043.6670.001對照

11、班8635.66676.97450健康行為（前測）實驗班7432.24006.022270.3700.656對照班8631.75004.97789健康行為（后測）實驗班7453.79317.432452.3700.021對照班8649.80005.37812由表3可以得到以下結(jié)果：高一年級體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為前測成績實驗班與對照班的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為均無顯著差異（p態(tài)度=0.7890.05，p情意=0.5720.05；p健康行為=0.6560.05），而體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為后測成績實驗班和對照班均有高度顯著性差異（p態(tài)度=0.

12、0000.01，p情意=0.0010.01，p健康行為=0.021對照班的后測均值，說明經(jīng)過一個學(xué)年的實驗，對實驗班的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為成績產(chǎn)生了顯著效果。3.2結(jié)果分析通過一學(xué)年的實驗，結(jié)果表明實驗班的體能、體育學(xué)習(xí)興趣、體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等都較對照班有不同程度的提高，其分析原因如下：3.2.1實驗班所采取的評價方案，主要是依據(jù)體育與健康課程的教育教學(xué)理念和福建省教育廳閩教基200666號文件“關(guān)于印發(fā)福建省普通高中新課程模塊學(xué)習(xí)評價與學(xué)分認(rèn)定實施意見（試行）等有關(guān)配套文件和參考方案的通知 ”精神所制訂，體現(xiàn)了評價的激勵、反饋、診斷和發(fā)展功能，

13、大大激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育與健康課程學(xué)習(xí)評價強調(diào)要時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，淡化學(xué)生之間的評比，提倡學(xué)生學(xué)會用課程標(biāo)準(zhǔn)、教育目標(biāo)客觀地評價自己與他人，從而為每一個學(xué)生的自主體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會和條件。在整個評價方案的實施中，不是單純地對學(xué)生的體能與技能進行考核，而是適時地穿插了過程性評價和修習(xí)課時評價，把評價的結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生診斷學(xué)習(xí)中存在的不足，找出解決方法，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，建立自信，激勵學(xué)生不斷進步與發(fā)展。3.2.2實驗班所采取的評價方案突顯課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念，體現(xiàn)了定性與定量評價相結(jié)合、終結(jié)性與過程性評價相匹配、絕對性與相對性評價相輔助的評價特點

14、，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行綜合、全面的評定。實驗班郭藝紅同學(xué)的學(xué)習(xí)感言道出自己的學(xué)習(xí)心得：“從小到大，我最喜歡上的課就是體育課。因為我覺得這是讓我放松自己，體驗快樂的時光。剛開始上網(wǎng)球課，我以為打網(wǎng)球就僅僅只是像打羽毛球一樣，只是需要力量、技能與技巧罷了。但后來從學(xué)習(xí)過程中的多維度評價內(nèi)容中，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球不僅需要力量，也需要自身的努力和同學(xué)的協(xié)作。一年來的體育課讓我感受到體育的真諦?！?3.2.3實驗班的評價內(nèi)容的豐富性，促進了學(xué)生的進一步發(fā)展。實驗班的評價方案從三大版塊對學(xué)生進行了較全面的評價，三大版塊包括了修習(xí)課時、過程評價、模塊考核，并且三大版塊各自又包括了相應(yīng)的內(nèi)容與細(xì)節(jié)，無論是內(nèi)容與細(xì)節(jié)都

15、對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到積極的促進作用。例如：過程評價中包含的運動參與主要鼓勵學(xué)生參與各項活動，積極思考發(fā)言；幫教與協(xié)作主要激勵學(xué)生懂得與同學(xué)相互協(xié)作，積極幫助他人共同進步，體現(xiàn)班集體的團隊精神；態(tài)度情感與價值觀主要體現(xiàn)遵紀(jì)守法、團結(jié)同學(xué)、關(guān)心同學(xué)，為班級做好事，有較強的進取精神，激勵學(xué)生不斷進步；健康行為主要從培養(yǎng)學(xué)生良好的健康意識和行為，掌握健康常識，提高環(huán)保意識，針對不同季節(jié)進行體育鍛煉；競賽獎勵主要鼓勵學(xué)生積極參與各級各類比賽，從而形成終身體育鍛煉意識。3.2.4實驗班評價方法的多元化，促進了同學(xué)間、師生間的互動與了解。以往的體育課學(xué)習(xí)成績評價形式只是采用單一的教師對學(xué)生的外部評價，即教

16、師參照各類評分標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進行考核，而體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進行評定，既要有教師從外部對學(xué)生的評定，還要有學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)評價，以及同學(xué)之間的相互評價。即構(gòu)成了學(xué)生的自評、互評和師評的多元化評價方式。評價主體的改變，也帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，學(xué)生在評價中大膽展示自己的學(xué)習(xí)成果，暢談自己的學(xué)習(xí)感受，并得到同學(xué)對自己的優(yōu)點的贊同與肯定，同時對不足之處提出改進意見和建議。同學(xué)在這種良好氛圍中，分享同學(xué)的成績和同伴帶來的有利影響。實驗班的謝雅玲同學(xué)感慨地寫到：“一年來的體育課，令我熱血沸騰，令我贊嘆不已，也令我一如既往。每一節(jié)課都是那樣的充實，有別于以往的體育課，特別是考核有老師、

17、有同學(xué)、有自己的多方面參與，更促進了同學(xué)們的了解與溝通，不懂的可以請教老師也可請教同學(xué)，而且都是那樣的熱心與融洽。每每總令我感嘆時間過得太快。課后也回味良久，并期盼著下一節(jié)課快點到來?！?.2.5從實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)與評價中，我們不難看出，合理的評價改變了學(xué)生對體育課的看法，激勵了學(xué)生對自己所選擇的模塊內(nèi)容十分的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，進一步推動了學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉。下面是實驗班部分學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，樸實的語言道出學(xué)生們的學(xué)習(xí)心聲，著實讓人思緒萬千，同時也給了我們一定的啟發(fā)。鄭艷蘭同學(xué)：“真的沒想到一年的體育課就那么快結(jié)束了。第一次正式接觸到網(wǎng)球最深刻的體會就是，球拍好重。不僅球拍重，那圓滾滾、

18、硬邦邦的網(wǎng)球還很不聽話！差點讓我打退堂鼓，還好有老師和同學(xué)的鼓勵與幫助，特別在學(xué)習(xí)評價中對我的肯定，讓我重新找回信心。我會懷著熱情來認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力完善自我?！?劉宇同學(xué)：“我愛體育，我愛網(wǎng)球，愛球員在場上的那種灑脫，那種超然，更愛網(wǎng)球場上那種令人愉快的感覺。球場是揮灑自信的舞臺，每當(dāng)球員征戰(zhàn)在場地上時，心中總有一種堅定的信念我很棒，我能行！正是源于這種自信，失敗也從不氣餒，滄海橫流，英雄本色。這片場地上的運動是最有魅力的。每當(dāng)站到這片場地上，我都會感覺到我全身的血液在噴涌，揮拍、擊球的沖動回蕩在全身的三萬六千個毛孔。球在空中劃過一道道美麗的弧線，我的思緒也跟著這精靈般的球上下翻飛。上體育課的感

19、覺，真好！”同學(xué)們的句句話語讓我們看到經(jīng)過一年來的課題實驗，實驗班學(xué)生不僅在體能方面得到發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到提高，學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為也發(fā)生了極大變化，尤其是學(xué)生的體育意識進一步加強，對體育課有了深層次的理解與領(lǐng)會，學(xué)生表現(xiàn)出的相互了解、情感交融、良好的師生情感，同學(xué)情意，對提高教學(xué)效果，起著重要的作用，有了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境與評價氛圍出現(xiàn)實驗班學(xué)生各項實驗指標(biāo)優(yōu)于對照班也就不足為奇，應(yīng)在情理之中。4.結(jié)論與建議經(jīng)過一年來的跟蹤實驗，評價方案不只是單純地對學(xué)生的體能與技能進行考核，而是適時地穿插了過程性評價和修習(xí)課時評價，體現(xiàn)了評價內(nèi)容的多樣性和評價方式的多元化，把評價的結(jié)

20、果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生診斷學(xué)習(xí)中存在的不足，找出解決不足的方法，挖掘?qū)W生多方面的潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，激勵學(xué)生不斷進步與發(fā)展，為每一個學(xué)生的自主體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會和條件，該評價方案確實對促進高一年級學(xué)生的體能與體育學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為有一定的幫助。建議有關(guān)學(xué)校根據(jù)本校的實際情況，參照該方案的基本框架，建立符合本校實際的評價體系，從而激勵高中學(xué)生在體育模塊學(xué)習(xí)的積極性，起到評價的真正目的。參考文獻1中華人民共和國教育部制訂 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)M北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.72“關(guān)于印發(fā)福建省普通高中新課程模塊學(xué)習(xí)評價與學(xué)分認(rèn)定實施意見（

21、試行）等有關(guān)配套文件和參考方案的通知”福建省教育廳閩教基200666號文件EB福州：200683季瀏，胡增犖體育教育展望M上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.124季瀏 體育與健康教學(xué)研究與案例M北京：高等教育出版社，2007.55體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀M武漢：湖北教育出版社，2002附件1 高中體育與健康課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價方案一、評價內(nèi)容修習(xí)課時、過程評價、模塊考核。1、修習(xí)課時高中模塊教學(xué)是在打破行政班界限，根據(jù)學(xué)生的選項組成新的模塊教學(xué)班級，每次模塊班級的組合，生源都會出現(xiàn)新的變化。因此，加強修習(xí)課時的評價，就成為對學(xué)生動態(tài)管理的有效方法，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守

22、法、自律、自糾、自尊能力。根據(jù)相關(guān)文件精神修習(xí)課時的評價等級參照如下：優(yōu)：不遲到、不早退、不缺課、出滿勤，表現(xiàn)出良好的精神面貌。良：偶爾有遲到、早退或缺課現(xiàn)象，但主觀上表現(xiàn)出積極改進的態(tài)度。合格：有遲到、早退或缺課現(xiàn)象，缺課在3課時以內(nèi)（含3課時）。不合格：遲到、早退或缺課常有發(fā)生，缺課累計在3課時以上。2、過程評價運動參與是培養(yǎng)學(xué)生對體育運動興趣的基礎(chǔ)，只有在不斷的運動中才能體驗與感受體育鍛煉帶來的樂趣，才能從中激發(fā)體育運動的熱情，才能逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。幫教與協(xié)作：體現(xiàn)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的“社會適應(yīng)”目標(biāo)，有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會處事的人生則理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，愛

23、護他人，幫助他人，理解他人的健康心理。情感、態(tài)度、價值觀：評價應(yīng)樹立一個正確的導(dǎo)向目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和堅定的意志品質(zhì)為基本出發(fā)點，以激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、積極向上、善于協(xié)作為目的，啟迪學(xué)生良好的道德取向和價值觀，懂得感恩，懂得回報，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀朝著良好方向發(fā)展。健康行為：培養(yǎng)學(xué)生良好的健康行為是體育與健康教學(xué)中義不容辭的職責(zé)，尤其在高中階段，男生抽煙，酗酒偶有發(fā)生，女生不適時的化妝打扮也有其數(shù)，把健康行為納入評價之中，對培養(yǎng)學(xué)生的身心健康有很大的幫助。競賽獎勵：主要激勵學(xué)生積極參與到體育的大家庭中來，通過各項競賽，促進同學(xué)間的交流與溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生愛集體、愛社會、

24、愛國家的團隊精神。過程評價等第標(biāo)準(zhǔn)參照表評價內(nèi)容評 價 標(biāo) 準(zhǔn)分值與等第運動參與（30%）遵守課堂紀(jì)律，主動參與、積極思考發(fā)言，參與各項活動。26-30分A遵守課堂紀(jì)律,積極參與各項活動。23-25分B能夠參與活動，但積極不高。18-22分C能遵守課堂紀(jì)律，參與活動少或不活動。0-17分D幫教與協(xié)作（30%）努力鍛煉，掌握技能，團結(jié)協(xié)作，積極幫助他人共同進步。26-30分A能積極進行鍛煉，掌握技能，能團結(jié)協(xié)作，幫助他人進步。23-25分B尚能參與活動，掌握技能，還能團結(jié)協(xié)作，幫助他人進步。18-22分C缺乏鍛煉意識，團結(jié)協(xié)作意識較差，不思進取者。0-17分D態(tài)度情感與價值觀（20%）善于合作、

25、團結(jié)同學(xué)、關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)，為班級做好事，敢于糾正不良行為，善于思維，有較強的進取精神。17-20分A能與同學(xué)一起學(xué)習(xí)與合作，尚能與同學(xué)溝通，幫助同學(xué)，尚能為班級做好事，敢于糾正不良行為，有一定的進取精神。15-16分B能與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，尚能與同學(xué)溝通，糾正不良行為，缺乏開朗的性格或在活動中偶爾會責(zé)怪同學(xué)。12-14C不善于與同學(xué)交往，缺乏上進心，不善于思考，缺乏開朗的性格，在活動中常會責(zé)怪同學(xué)。0-11分D健康行為（10%）學(xué)生有良好的健康意識，掌握健康常識，懂得針對不同的季節(jié)進行體育鍛煉，并根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定做好衛(wèi)生保潔（例如上課不吃零食、不亂丟臟物、不隨地吐痰、儀容儀表端莊），計8-1

26、0分。教師進行抽查，發(fā)現(xiàn)違反健康行為的1例扣1分。競賽獎勵（10%）個人項目獲省級比賽獎勵或在市級比賽中獲得一等獎（一、二名）或市級團體項目比賽一等獎（一、二名）。9-10分A個人項目在市級比賽中獲得二等獎（三、四名）或市級團體項目比賽二等獎（三、四名）。8分B個人項目在市級比賽中獲得三等獎（五、六名）或市級團體項目比賽三等獎（五、六名）。7分C個人項目與團體項目市級比賽中獲得第七、八名或區(qū)級前六名。6分C個人項目在校級比賽中獲獎或校級團體項目比賽獲獎。1-5分D3、模塊考核技能、體能：技能考核：考察學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)中運動技能的掌握情況，根據(jù)各模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行一至二項的考核，考核等級參照如下。優(yōu)：運動技能掌握良好，動作協(xié)調(diào)連貫，基本功扎實，進步顯著，富有感染力，善于利用自己的所長幫助同學(xué)，帶領(lǐng)同學(xué)一起進步，得到同學(xué)的高度贊賞。良：運動技能掌握較好，動作較為協(xié)調(diào)連貫，具備一定的基本功，有明顯的進步，富有感染力