初中語(yǔ)文_天上的街教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景1、面向?qū)W生：七年級(jí)學(xué)生2、學(xué)科：人教版七年級(jí)語(yǔ)文天上的街市3、課時(shí)：1課時(shí)4、課前準(zhǔn)備：自主查找郭沫若有關(guān)資料；了解牛郎織女的故事；有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境；制作多媒體課件。教學(xué)方法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。天上的街市取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在停頓、輕重、長(zhǎng)短、升降、節(jié)奏、韻律、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、

2、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語(yǔ)言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：掌握有關(guān)郭沫若的文學(xué)常識(shí)；識(shí)記并理解詩(shī)中的生字生詞；了解聯(lián)想和想象的作用。2、過(guò)程和方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)朗讀，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生處處留心觀察，展開(kāi)想象，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)句，把握詩(shī)歌所傳的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)自然地聯(lián)想

3、和豐富的想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們都知道中國(guó)古代四大民間傳說(shuō)吧?生：白蛇傳孟姜女哭長(zhǎng)城梁山伯與祝英臺(tái)牛郎織女。師：牛郎織女的故事大家都耳熟能詳了，請(qǐng)問(wèn)結(jié)局是怎樣的？師：曾經(jīng)有一個(gè)詩(shī)人，以牛郎織女的故事為題材，創(chuàng)作了一首非常有名的詩(shī)一一天上的街市，這個(gè)詩(shī)人就是一一郭沫若。對(duì)于郭沫若，你有何了解？師：牛郎和織女的結(jié)局如何呢？生：在神話傳說(shuō)中牛郎、織女只能在每年的農(nóng)歷七月初七，見(jiàn)一次面。師：可是在現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若的筆下，這不是最后的結(jié)局，今天，我們就一起走進(jìn)天上的街市，看看牛郎、織女到底過(guò)的怎么樣？新授：首先，我們先來(lái)看一看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）一、作者

4、簡(jiǎn)介郭沫若（18921978）原名郭開(kāi)貞，四川省樂(lè)山縣人，我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者。他的著作很多，有詩(shī)集女神星空,話居【J屈原等。二、初讀詩(shī)歌，思考：你從題目獲取什么信息？產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？思考一下?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)朗讀課文。要求：準(zhǔn)確流利地讀；把你的發(fā)現(xiàn)或感悟或不理解的地方批注在課文旁。三、學(xué)生齊讀，問(wèn)：天上有街市嗎？（想象）（什么是想象？想象力訓(xùn)練）四、作者想象的街市是什么樣的？三讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言。（抓住“定然”“朵”“閑游”賞析）五、思考：作者為什么要想象這樣一個(gè)天上的街市？民間故事中牛郎織女什么樣的生活？作者筆下呢？聯(lián)系背景資料，思考討論。（對(duì)自由、幸福生活的向往）六、再讀詩(shī)歌，

5、體會(huì)情感。七、思考：詩(shī)歌第一節(jié)有什么作用？（想象，什么是想象？想象與聯(lián)想有什么區(qū)別？）八、朗讀詩(shī)歌，初步體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、內(nèi)容美。1、（課件播放課文錄音）俗話說(shuō)：“三分詩(shī)，七分讀”下面先請(qǐng)大家聽(tīng)配樂(lè)朗誦，仔細(xì)體味并作出評(píng)價(jià)。（學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣）師：大家評(píng)價(jià)的很棒，接下來(lái)，依據(jù)大家的評(píng)價(jià)，給大家一個(gè)朗讀指導(dǎo)（課件出示）：朗讀要求：（一）、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音。（二）、節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。（三）、把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。生自由讀詩(shī)并自由評(píng)價(jià)（可選任意一節(jié)或幾節(jié)評(píng)價(jià)）九、總結(jié)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？請(qǐng)談一談。十、郭沫若筆下的天上的街

6、市是虛構(gòu)的，可在我們的家鄉(xiāng)，就有這樣的一個(gè)天街，富饒美麗，她就是泰山天街。利用本節(jié)課學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，試談一談對(duì)這首詩(shī)的理解。泰山之天街陳潤(rùn)民路創(chuàng)造一切，腦上開(kāi)了天窗，忽現(xiàn)大道，勝過(guò)車水馬龍的外灘，仙人往來(lái)店鋪，不買東西，帶著河流田野縹緲的心情，青山攜手白云成了悠閑散步的主角。山崖上、蔥郁的松柏跨越路欄來(lái)休息，同名勝古跡里一干帝王大家打召呼。無(wú)字碑不用介紹太多的風(fēng)景山色，丈人峰的石坊樹(shù)起樓臺(tái)雕閣的喝采。沒(méi)逛過(guò)香榭麗，每一步都在走凱旋門，人文典故也是一種淋瑯滿目的商品。頂天的泰山石慢慢隱入忽起的山霧，太陽(yáng)朦朧，入畫待售，這一次，怦然心動(dòng)。十一、師結(jié)束語(yǔ)：百年中國(guó)，歷盡滄桑。一代代中國(guó)的知識(shí)分子前赴

7、后繼，為中國(guó)的未來(lái)鼓與呼。今天，郭沫若的理想早已實(shí)現(xiàn)。如今，我們正在為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)努力奮斗。就讓我們從自身做起，為實(shí)現(xiàn)更偉大的理想貢獻(xiàn)點(diǎn)滴力量吧！十二、布置作業(yè)：1、課下搜集的有關(guān)星空、月亮的詩(shī)或詩(shī)句，我們下節(jié)課交流。2、背誦詩(shī)歌。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)難度是比較大的，大多數(shù)學(xué)生即使讀若干遍詩(shī)歌也不能夠把握詩(shī)意或主旨，不會(huì)欣賞，總有種無(wú)從下手的感覺(jué)。因此，本節(jié)課天上的街市的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)放在詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上。以詩(shī)歌為例，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的初步能力，明白鑒賞一首現(xiàn)代詩(shī)可以從“知人論世、把握形象、理解情感、品味語(yǔ)言、分析技巧、重視誦讀”等六個(gè)方面進(jìn)行。效果分析今天我講的是七年級(jí)上冊(cè)

8、第六單元27課天上的街市，這是一首充滿詩(shī)情畫意的現(xiàn)代詩(shī)。我在這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得了基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的節(jié)奏美，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的意境美。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面課堂由中國(guó)四大古代民間故事談起，再用大家熟知的牛郎織女的故事導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生參與課堂的熱情。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面（一）我這節(jié)課很重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。（二）是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景（知人論世），對(duì)作品的思想感情傾向通過(guò)朗讀作出自己的評(píng)

9、價(jià)。（三）是通過(guò)誦讀、感悟等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩(shī)歌，獨(dú)立閱讀詩(shī)歌。我很尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考。（四）是注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，詩(shī)歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟。如“閑游”可否換成“閑逛”，體會(huì)語(yǔ)言的凝練準(zhǔn)確。（五）是設(shè)計(jì)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)

10、展。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)完天上的街市，學(xué)生為作者豐富的想象力所折服，我因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)了聯(lián)想、想象訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力。三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面我使用了多媒體教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。“興趣是最好的老師?！逼吣昙?jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，運(yùn)用了多媒體教學(xué)后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象

11、，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材分析天上的街市安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話、神話、詩(shī)歌、寓言。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想象力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。評(píng)測(cè)練習(xí)1 .根據(jù)拼音正確書寫漢字或?yàn)榧狱c(diǎn)字規(guī)范注音。chcn()歹U燈lmg()縹()緲()2 .文學(xué)常識(shí)填空。天上的街市取材于我國(guó)古代關(guān)于的神話傳說(shuō)，課文借助于豐富

12、新奇的聯(lián)想和想像描繪了美麗的天街景象。這首詩(shī)重在表現(xiàn)詩(shī)人、的思想感情。這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人的創(chuàng)作特色。3 .用“/”給下列詩(shī)句劃分停頓節(jié)奏：(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。(2)我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。(3)不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。4 .選出下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)()A.詩(shī)歌是文學(xué)題材的一種，她的主要特點(diǎn)是凝練、抒情和音樂(lè)性突出。B.聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理活動(dòng)過(guò)程。C.想象是在原有的具體形象上創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。D.詩(shī)歌從內(nèi)容角度可以分出抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、自由詩(shī)。5 .選出天上的街市說(shuō)法正確的一項(xiàng)（）A.全詩(shī)語(yǔ)言口語(yǔ)化，用詞準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了天

13、街生活，意境深遠(yuǎn)。B.詩(shī)的第一節(jié)，作者寫街燈用了動(dòng)詞“閃”和“現(xiàn)”；寫明星則用“明”和“點(diǎn)”。C.詩(shī)中多次使用“想”、“看”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確地表達(dá)出牛郎織女的思想活動(dòng)。D.詩(shī)尾使用了“朵”字，而沒(méi)有選用“顆”來(lái)形容流星，很值得商榷的。6 .選出下列句子使用比喻修辭手法的一項(xiàng)（）A.我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。B.那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。C.我想他們此刻，定然在天街閑游。D.不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。教學(xué)反思首先由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生的自由朗讀時(shí)間不夠充分，在今后的教學(xué)中一定多給學(xué)生朗讀的時(shí)間。學(xué)生的熱情還沒(méi)有全部激發(fā)，詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞不夠，學(xué)生的鑒賞能力亟待提高。教

14、學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡稍顯生硬，銜接不夠自然。這些失誤，在今后語(yǔ)文教學(xué)中一定要努力彌補(bǔ)。此外在一些環(huán)節(jié)的處理上存在毛糙的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考，課堂教學(xué)中“生成”的東西似乎少了些。今后教學(xué)中必須注意改進(jìn)。天上的街市課標(biāo)分析初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）中，有關(guān)閱讀的要求有以下幾點(diǎn)：1 .能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2 .養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3 .能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。4 .在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。5 .對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。6 .在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。7 .能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣