談積極心理學(xué)在中小學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用

1、談積極心理學(xué)在中小學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用懷著十分好奇的心情，一口氣讀完了學(xué)校發(fā)的第56號(hào)教室的奇跡這本書(shū)，這是一個(gè)充滿感動(dòng)的過(guò)程。從雷夫身上，我們可以學(xué)的東西很多很多。本文我僅想從積極心理學(xué)的角度，談?wù)劺追蚶蠋煛白寣W(xué)生變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”的一些創(chuàng)新做法給我的深刻啟示。 一、          聚焦于人生、事物的積極方面積極心理學(xué)主張以人的積極力量、善行和美德為研究對(duì)象，尤其強(qiáng)調(diào)要幫助人們學(xué)會(huì)怎樣建立起高品質(zhì)的個(gè)人生活和社會(huì)生活。也即積極心理學(xué)關(guān)注培養(yǎng)人的積極力量和積極品質(zhì)。在這方面，雷夫老師無(wú)疑是值得我們學(xué)習(xí)的

2、。雷夫倡導(dǎo)“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩-我想要獎(jiǎng)賞-我取悅某人-我要遵守準(zhǔn)則-我能體貼別人-我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這六階段的道德要求與積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的精神不謀而合。他在教學(xué)中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重寫(xiě)作的培養(yǎng)，并在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛(ài)地理和歷史，和學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)管理自己的財(cái)務(wù)。所有這些，看似和普通老師沒(méi)什么兩樣，但在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂(lè)無(wú)憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動(dòng)，更讓學(xué)

3、生全情的投入和無(wú)限的熱愛(ài)。二、          老師的愛(ài)的力量會(huì)影響人的一生積極心理學(xué)的任務(wù)之一是，幫助普通人獲得幸福生活。在第56號(hào)教室的奇跡一書(shū)封面的醒目處寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯?ài)學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。在本書(shū)中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什

4、么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，也可以這樣說(shuō)，愛(ài)孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。因?yàn)閷?duì)工作的愛(ài)與專(zhuān)注，才會(huì)出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知；因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài)，才會(huì)不自覺(jué)得要對(duì)孩子進(jìn)行終身有益的教育。唯有出自?xún)?nèi)心的關(guān)懷與真愛(ài),才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”，“第56號(hào)教室的奇跡”其實(shí)潛藏在我們每個(gè)人的心底,相信只要努力改變用心去做,一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡！三、          “我是最棒的”發(fā)掘并培養(yǎng)

5、天才發(fā)掘并培養(yǎng)天才，也是積極心理學(xué)的任務(wù)之一。在這方面，雷夫老師做得也最棒的。作為一名中學(xué)政治教師，作為一名兼職心理健康教育的老師，我會(huì)借鑒雷夫老師的教育觀點(diǎn)、教育信念，運(yùn)用積極心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的綜合能力，做一名受學(xué)生和家長(zhǎng)喜歡的好老師！愛(ài)自己選擇的職業(yè)，幸福快樂(lè)的生活，“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”！ 積極心理學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用（一）    在教育教學(xué)中，積極心理學(xué)要求我們用一種欣賞的、開(kāi)放性的、發(fā)展性的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子的潛能、動(dòng)機(jī)和力量。因?yàn)?，每一個(gè)孩子的過(guò)去不等于他們的未來(lái)，他們都具有很強(qiáng)的可塑性。

6、0;   積極心理學(xué)首先要求師生之間要有積極的人際關(guān)系，這些積極關(guān)系的特征包括：相互信任、尊重、關(guān)心、時(shí)間投入、陪伴、體貼、安全、善良、鼓勵(lì)、有趣等。    這些積極的人際關(guān)系能給我們帶來(lái)很多益處：    1 學(xué)生很喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，并會(huì)以此作為產(chǎn)生更多積極行為的動(dòng)機(jī)。    2 教師是學(xué)生信任感和安全感的支持來(lái)源。    3 表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)與學(xué)生積極行為的出現(xiàn)將會(huì)形成良性循環(huán)。    4 學(xué)生更愿意與自己喜歡的老師相處，

7、并模仿他們，向他們學(xué)習(xí)。    因此，教師首先要有一個(gè)積極樂(lè)觀的意識(shí)、態(tài)度和交往方式，從而才能更好地促進(jìn)學(xué)生正向行為的積極發(fā)展。積極心理學(xué)告訴我們，積極的師生關(guān)系對(duì)我們的教育教學(xué)有很多益處。但是，這種關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)微笑、幾句鼓勵(lì)、幾次表?yè)P(yáng)就能建立的，它需要計(jì)劃、時(shí)間、努力、技巧，以及最重要的一個(gè)因素堅(jiān)持。       積極心理學(xué)將師生關(guān)系比作是一個(gè)銀行賬戶：在和學(xué)生交往的過(guò)程中，如果教師表現(xiàn)出關(guān)心、尊重等積極行為，就有機(jī)會(huì)在自己的賬戶上存上一筆；但如果教師做了一些讓孩子痛苦的事情，如責(zé)罵、體罰、羞辱

8、等，就要從自己的賬戶里取出一筆。       為了建立起積極的師生關(guān)系，我們需要更多的存款，而不是提款。研究發(fā)現(xiàn)：使我們“賬戶”收支平衡的一個(gè)比例為8：1.也就是說(shuō)，假如有一些消極行為導(dǎo)致我們從賬戶里取出一筆款的話，那么我們至少需要8倍或者更多的積極行為才能抵消掉這些消極行為所帶來(lái)的負(fù)面影響，即使某些批評(píng)是有道理的，也會(huì)傷害到師生關(guān)系。        由此可見(jiàn)，在我們與學(xué)生的互動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)他們的指責(zé)和批評(píng)，才會(huì)收到良好的教育教學(xué)效果，甚至

9、會(huì)發(fā)生意想不到的奇跡。積極心理學(xué)認(rèn)為，教師的不同言行會(huì)帶給學(xué)生不同的情感體驗(yàn)：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)時(shí)，會(huì)有利于積極師生關(guān)系的建立，從而提高教育教學(xué)效果；反之，學(xué)生消極的情感體驗(yàn)會(huì)阻礙我們的教育教學(xué)效果。   那么，學(xué)生喜歡和討厭的成人行為各是什么？積極心理學(xué)研究人員經(jīng)調(diào)查列舉了以下幾種常見(jiàn)的行為：積極行為：·輕松、愉悅的面部表情·心平氣和、愉悅的聲調(diào)·積極主動(dòng)提供貼心的幫助·盡量公平·鼓勵(lì)進(jìn)步、肯定成長(zhǎng)·解釋為什么、怎么樣及關(guān)心的重點(diǎn)是什么·熱情、樂(lè)觀·有禮貌·評(píng)價(jià)時(shí)能說(shuō)到點(diǎn)子上&

10、#183;表達(dá)適度、合理的期望消極行為：·公開(kāi)表示憤怒·嚴(yán)厲、苛刻的指責(zé)·不給解釋的機(jī)會(huì)·包含侮辱意味的講話·不愉快的身體接觸·不公平待遇·專(zhuān)制、命令·冷漠、歧視      當(dāng)我們對(duì)學(xué)生實(shí)施積極行為時(shí)，我們教師自身也會(huì)體驗(yàn)到這種行為所帶來(lái)的正向情感，以及更多的教育智慧和藝術(shù)，從而使教育教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)。積極心理學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用如何在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愉快地學(xué)習(xí)和健康地生活呢？我校開(kāi)展的“積極心理品質(zhì)習(xí)得”實(shí)驗(yàn)給我指明了實(shí)踐探索的方向。

11、積極心理品質(zhì)習(xí)得在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它能使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，正確地對(duì)待自己，從而用一種積極的、健康的心態(tài)來(lái)更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 一、創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)環(huán)境，感受生活的美好 一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極心理的形成有著重要意義。我們應(yīng)該盡可能地為學(xué)生設(shè)置一個(gè)具有濃厚英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境，更要體現(xiàn)輕松、愉快、樂(lè)觀向上的人文環(huán)境。這樣的環(huán)境不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，還有利于學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成。 1.在班級(jí)文化中營(yíng)造積極氛圍 在英語(yǔ)教學(xué)中要滲透積極心理，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)氛圍。我們可以嘗試在教室環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置中加入積極心理的元素。在班級(jí)里設(shè)計(jì) “心愿墻”，

12、讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞句表達(dá)出內(nèi)心美好的愿望。如：I want to be a teacher. Lets help each other. I believe，I can do better.在“禮貌墻”這面墻上，我們貼滿了各種英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)，如“見(jiàn)面要說(shuō)Hello/Hi！每天問(wèn)好How are you？主動(dòng)幫助Can I help you？道謝時(shí)說(shuō)Thank you”等。這些英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)都是我們平時(shí)在課堂中學(xué)過(guò)的，應(yīng)該充分運(yùn)用起來(lái)，時(shí)刻提醒學(xué)生要做一個(gè)愛(ài)英語(yǔ)、會(huì)生活的好孩子。這樣不僅拉近了生活與英語(yǔ)的距離，更有助于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和積極的心理品質(zhì)。 2. 在英語(yǔ)課堂中滲透積極生活觀 牛津小學(xué)

13、英語(yǔ)教材淺顯易懂，貼近生活。每篇課文的教學(xué)，教師都應(yīng)該充分挖掘教材，準(zhǔn)確抓住教材中的生活元素，善于找好切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的積極生活觀滲透。這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到一些更深刻、更有意義的心理教育。比如，在3A Unit 8 Lets go to the park一課中，學(xué)習(xí)的是乘坐某種交通工具去某地，by bike， by car ， by bus。這時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量選擇步行或是公交出行，提倡低碳出行，綠色環(huán)保，在上學(xué)時(shí)可以乘坐黎里古鎮(zhèn)專(zhuān)用公交車(chē)或步行到校。在3B Unit 11的歌謠Enjoy the day中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了fishing，swimming，s

14、kating等課文中的動(dòng)名詞，更要讓學(xué)生明白生活原來(lái)是這么美好，在一年四季里我們可以做很多有趣的事，要學(xué)生享受生活，感受生活的美好。這時(shí)知識(shí)的講授實(shí)際上成為滲透美好生活理念的載體，既達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果，又幫助學(xué)生樹(shù)立了健康積極的人生觀。 二、采用積極的評(píng)價(jià)方式，樹(shù)立學(xué)生的自信 可能你從沒(méi)被老師表?yè)P(yáng)過(guò)，可能你也從沒(méi)想到老師會(huì)表?yè)P(yáng)你，可能你即將對(duì)自己失去信心我們的教育工作就是要在黑暗中為學(xué)生點(diǎn)亮一盞明燈，即使燈光很微弱，但也能讓人看到希望。而這正是我所要達(dá)到的效果，也是教育的真諦。在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，可以起到激勵(lì)學(xué)生的作用，能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而收到

15、積極的學(xué)習(xí)效果。 1. 通過(guò)教師評(píng)價(jià)，給予自信和希望 我們的教育對(duì)象是小學(xué)生，他們有著各自的個(gè)性特點(diǎn)和差異。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要尊重個(gè)體的差異和學(xué)生的人格，允許他們出差錯(cuò)，不輕易地指責(zé)、批評(píng)他們，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，多給一次機(jī)會(huì)。如：I think you can. Thank you all the same. Believe youself，please.Try again.Dont worry.Take it easy.針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法，提出不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在回答完問(wèn)題后都有一種成就感，尤其是那些學(xué)困生，要讓他們有成功的喜悅感，消除他們對(duì)回答問(wèn)題的畏懼感。在

16、他們回答出現(xiàn)小差錯(cuò)時(shí)，我也對(duì)他們進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)：Very good！Thank you！Great！Well done！這些贊賞的話語(yǔ)溫暖著他們的心靈，給予他們?cè)俅闻e手回答問(wèn)題的勇氣。 2. 實(shí)施群體評(píng)價(jià)，促進(jìn)接納和賞識(shí) 教師的評(píng)價(jià)固然重要，但學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也同樣十分重要。班級(jí)是一個(gè)群體，每個(gè)人都很在意周?chē)娜耸窃趺丛u(píng)價(jià)自己的。他人的評(píng)價(jià)更能使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，對(duì)于評(píng)價(jià)者來(lái)說(shuō)也是一次學(xué)習(xí)，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、幫助等。2012年4月我校舉行了第六屆心理節(jié)，開(kāi)展了“贊美周”活動(dòng)。利用這個(gè)贊美周活動(dòng)，我要求學(xué)生使用英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行贊美活動(dòng)，每位學(xué)生制作英語(yǔ)小書(shū)簽，寫(xiě)上一句鼓勵(lì)或是

17、贊美的話送給同學(xué)，并大聲地讀出你對(duì)他的贊美。諸如：Your English is very good. You can sing very well. I want to learn from you. You are the No. 1.每位同學(xué)都得到了他人的贊美，都滿心歡喜地將書(shū)簽好好地珍藏起來(lái)，并下定決心要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，希望得到同學(xué)們更多的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。 三、關(guān)注積極品質(zhì)的形成，收獲陽(yáng)光的果實(shí) 小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，這時(shí)我們不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成?？梢越Y(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、行為契約法、自我調(diào)-控等方法進(jìn)行培養(yǎng)。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了“積極品質(zhì)習(xí)得實(shí)驗(yàn)

18、”，其主要目標(biāo)是目標(biāo)行為的出現(xiàn)或某種不良行為的減少或消退，采用循序漸進(jìn)的方法，對(duì)于提高一個(gè)人的持之以恒的能力和對(duì)某方面的興趣有很大的幫助。 1. 分析個(gè)案，對(duì)癥下藥 徐同學(xué)是我班的一位很靦腆的女生，性格內(nèi)向，平時(shí)不愿意跟同學(xué)打交道，也不愛(ài)說(shuō)話；在人面前不茍言笑，英語(yǔ)課上從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子叫；寫(xiě)字的速度很慢，作業(yè)經(jīng)常完不成。而她又是我校門(mén)球隊(duì)隊(duì)員，每天早晨、下午都要去訓(xùn)練。我多次與徐同學(xué)談話，對(duì)其進(jìn)行教育無(wú)果。 2.制訂契約，科學(xué)實(shí)施 采用行為療法中運(yùn)用最廣泛的方法之一 代幣法。 與徐同學(xué)共同協(xié)商，制訂了英語(yǔ)學(xué)習(xí)契約。（1）在英語(yǔ)課上坐姿端正。（2）積極

19、舉手發(fā)言。（3）按時(shí)自覺(jué)完成英語(yǔ)作業(yè)。（4）按時(shí)背誦英語(yǔ)課文。（5）主動(dòng)請(qǐng)教老師。（6）自覺(jué)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。嚴(yán)格按照契約上的規(guī)定來(lái)執(zhí)行，在其自我調(diào)控下，達(dá)到契約行為，得到獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)行為進(jìn)行改變，對(duì)自身的意志力進(jìn)行強(qiáng)化，從而最終達(dá)到目標(biāo)行為。最后她養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 3.行為調(diào)控，達(dá)成契約 在七個(gè)星期的實(shí)驗(yàn)時(shí)間里，徐同學(xué)用她得到的五角星一共來(lái)?yè)Q過(guò)5次獎(jiǎng)品，分別為水果橡皮、小木夾、書(shū)簽、卡通鉛筆、精美便簽本。每次換取獎(jiǎng)品時(shí)，徐同學(xué)都是那么開(kāi)心。徐同學(xué)能得到這么多的星星來(lái)?yè)Q取獎(jiǎng)品，說(shuō)明她在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)自己的行為進(jìn)行調(diào)控，達(dá)到了契約行為，得到獎(jiǎng)勵(lì)。 現(xiàn)在，徐同學(xué)性格開(kāi)朗，樂(lè)意與

20、人交流，每天都按時(shí)完成英語(yǔ)作業(yè)，能合理地處理好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練門(mén)球的時(shí)間。即使有時(shí)作業(yè)多，她也堅(jiān)持在班級(jí)做好作業(yè)，然后拿著記錄本去找老師打星，再去訓(xùn)練門(mén)球。我看在眼里，喜在心里。在與其他任課教師的交流中也得到了讓人欣喜的回答，他們普遍反映徐同學(xué)表現(xiàn)積極，能舉手發(fā)言，作業(yè)按時(shí)完成，再也不是以前那個(gè)樣子，英語(yǔ)進(jìn)步很大，猶如換了一個(gè)人似的。通過(guò)“積極品質(zhì)習(xí)得”的實(shí)驗(yàn)，積極地評(píng)價(jià)、肯定并表?yè)P(yáng)學(xué)生，代幣法獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的實(shí)施，逐漸使學(xué)生增強(qiáng)自信，正確認(rèn)識(shí)自己，積極行為得到強(qiáng)化；發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行調(diào)控，并持之以恒，不良行為逐漸改善，積極行為逐漸顯現(xiàn)，最終達(dá)到目標(biāo)行為，習(xí)得積極的品質(zhì)。 知識(shí)傳授和積極心

21、理教育是協(xié)同育人的系統(tǒng)工程，兩者可以相互協(xié)調(diào)、相互滲透。我們要把心育和學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在教育內(nèi)容和形式上相互交叉、相互滲透， 融為一體。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，積極心理教育就像是一股清泉，澆灌著學(xué)生，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，讓他們喜愛(ài)英語(yǔ)，積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的道路上迎來(lái)快樂(lè)、美好的人生。積極心理學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用營(yíng)口市第四高中 王媛媛積極心理學(xué)是20世紀(jì)末興起于美國(guó)的一個(gè)新的心理學(xué)研究領(lǐng)域，它的出現(xiàn)給傳統(tǒng)主流心理學(xué)注入了新的活力。它倡導(dǎo)把心理學(xué)的研究重點(diǎn)從“心理問(wèn)題”轉(zhuǎn)向“人的積極力量”，目前已經(jīng)逐漸形成一場(chǎng)“積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)”，影響著心理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。本文就積極心理學(xué)的產(chǎn)生背景、研究概況做一

22、綜述，找出積極心理學(xué)研究的積極意義和不足之處，并對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)做出展望。積極心理學(xué)英文為Positive Psychology，它是指利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段，來(lái)研究人類(lèi)的力量和美德等積極方面的一個(gè)心理學(xué)思潮。積極心理學(xué)作為心理學(xué)的一個(gè)新興分支，帶動(dòng)著一個(gè)積極的心理方向，已經(jīng)在潛移默化中給人們社會(huì)生活的各個(gè)方面帶來(lái)了很多積極的改變。同時(shí)，作為社會(huì)生活的一個(gè)重要方向教育工作，也在產(chǎn)生著積極的影響。在這種教育思想，在改變著教育環(huán)境，也改善了整個(gè)教育的質(zhì)量，提高了教育的有效性。近年來(lái)，積極心理學(xué)愈來(lái)愈多地受到了心理學(xué)家的關(guān)注，其應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在教育、管理、心理治療等方面。隨著整

23、個(gè)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)消極心理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)意義產(chǎn)生了懷疑，心理學(xué)家們開(kāi)始把目光轉(zhuǎn)向了對(duì)正常人的研究，呼吁人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值。正是在這種背景下，積極心理學(xué)孕育而生并蓬勃發(fā)展起來(lái)。就教育方式而言，在傳統(tǒng)的教育思想指導(dǎo)下所產(chǎn)生的教育其實(shí)就是一種與積極思想所相背的模式，是一種以悲觀和否定的態(tài)度去進(jìn)行的教育的方式。就像在傳統(tǒng)的家庭教育環(huán)境中，習(xí)慣性的否定及懲罰教育，無(wú)形中就影響到孩子積極健全人格的形成，挫傷了孩子學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)孩子的發(fā)展就產(chǎn)生了消極的影響，無(wú)法更好的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。比如，如果父母悲觀，孩子通常也具有悲觀的性格。或者產(chǎn)生消極、孤僻、偏激等方面的問(wèn)題，同時(shí)還不能很好的發(fā)掘身上的

24、潛在能力。另一方面的學(xué)校教育中所存在的教育思想問(wèn)題。比如，學(xué)校教育中，傾向于認(rèn)為一個(gè)人成功取決于能力和動(dòng)機(jī)欲望，如果一個(gè)人擁有天分并且很努力地投入學(xué)習(xí)或工作，他就一定會(huì)成功。但積極心理學(xué)的研究表明，當(dāng)一個(gè)人天分意愿都很充足時(shí)，失敗也可能發(fā)生，這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的，非積極思想的影響下，教育出來(lái)的只是一個(gè)悲觀的人。而作為與之相對(duì)的另一面，積極心理學(xué)思潮影響下的教育制度與方式，給孩子發(fā)展帶來(lái)的是積極的影響。積極心理學(xué)主張心理學(xué)應(yīng)對(duì)普通人如何在良好的條件下更好地發(fā)展、生活,具有天賦的人如何使其潛能得到充分地發(fā)揮等方面進(jìn)行研究。因此，就可以去尊重孩子，深入理解孩子的成長(zhǎng)所需要的條件和環(huán)境，充分發(fā)掘孩子的潛力

25、、潛能，促進(jìn)孩子的心理發(fā)展，有積極的心理特征去面對(duì)成長(zhǎng)，面對(duì)生活。在此，就對(duì)兩種不同的教育模式下的教育所產(chǎn)生的兩種結(jié)果進(jìn)行調(diào)查、討論、研究，證明積極心理學(xué)在孩子教育中不可忽視的作用，并能給與實(shí)踐相應(yīng)的指導(dǎo)，促進(jìn)孩子教育事業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)中，心理教育的滲透指在常規(guī)教育活動(dòng)中，在讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，形成良好習(xí)慣的同時(shí)注重引入心理學(xué)的理論、方法和技巧，幫助學(xué)生提高能力及認(rèn)知技巧和人格特質(zhì)在各個(gè)學(xué)科中滲透心理教育。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)樹(shù)立自信心學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的。有的學(xué)生上課懶散，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；部分學(xué)生由于信心不足，從不舉手發(fā)言。我采取自信訓(xùn)練法要求全班同學(xué)按座位逐個(gè)回答問(wèn)題，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)自信的反應(yīng)。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中老師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生獲得成功，并給予充分肯定，以提高學(xué)生自我價(jià)值感。二、提高心理素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)付挫折能力讓學(xué)生知道無(wú)論在什么環(huán)境中都應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完Madame Curie后我讓學(xué)生分組討論：What kind of example