人教課標(biāo)版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)說(shuō)課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)說(shuō)課稿及教案設(shè)計(jì)目錄第一組 21 山中訪友 22* 山雨（無(wú)） 73 草蟲(chóng)的村落 74* 索溪峪的“野”（無(wú)） 11 第二組 115 詹天佑 116 懷念母親 167* 彩色的翅膀（無(wú)） 228* 中華少年（無(wú)） 22 第三組 229 窮人 2210 別餓壞了那匹馬 2411 唯一的聽(tīng)眾 28 12* 用心靈去傾聽(tīng)（無(wú)） 32 第四組 3213、只有一個(gè)地球 32 14* 大瀑布的葬禮（無(wú)） 3315 這片土地是神圣的 3316* 青山不老（無(wú)） 35 第五組 3517 少年閏土 3518 我的伯父魯迅先生 4019* 一面（無(wú)） 4320* 有的人（無(wú)） 43 第六組 43

2、詩(shī)海拾貝 43詩(shī)經(jīng) ?采薇（節(jié)選）（無(wú)） 43 春夜喜雨（無(wú)） 44西江月 ?夜行黃沙道中（無(wú)）44 天凈沙 ?秋 44 天上的街市（無(wú)）45 白樺（無(wú)） 45與詩(shī)同行（無(wú)） 45 我們?nèi)タ春＃o(wú)） 45 致老鼠（無(wú)） 45爸爸的鼾聲 45給詩(shī)加“腰”（無(wú)） 45詩(shī)中的“秋”（無(wú)） 45第七組 4521 老人與海鷗 4522* 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠（無(wú)） 4923 最后一頭戰(zhàn)象 4924* 金色的腳印詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)（無(wú)） 52第八組 5225 伯牙絕弦 5226 月光曲 5727* 蒙娜麗莎之約（） 6028* 我的舞臺(tái)無(wú)（無(wú)） 60六年級(jí)上冊(cè)第一組1山中訪友說(shuō)課稿一：教材分析：山中訪友 是人教版義務(wù)教育

3、課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課 文。 是一篇構(gòu)思新奇、 想象力豐富、 充滿童心的寫(xiě)景抒情散文。作者“不騎車，不邀游 伴”、“就帶著滿懷的好心情”，哼著小曲兒走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，并且與 “朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界，熱切表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之 情。相對(duì)于前面兩個(gè)單元的哲理性文章和后面的詩(shī)歌、科學(xué)說(shuō)明文、記敘文來(lái)說(shuō)，本文是 比較簡(jiǎn)單、淺顯的，所以設(shè)計(jì)時(shí)目標(biāo)就放在讓學(xué)生品味和運(yùn)用語(yǔ)言、培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力上。在自我閱讀和理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生獲得思想啟迪、情感熏陶，有自己獨(dú)特的感 悟和思考，享受審美樂(lè)趣。那么如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？本文講課的最大難點(diǎn)是對(duì)景

4、物的描 寫(xiě)過(guò)于繁多和零散，逐一分析就會(huì)顯得凌亂，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思路支離破碎。 所以我認(rèn)為在 處理本教材時(shí)應(yīng)盡量注意給學(xué)生時(shí)間和空間與課文文字和畫(huà)面充分接觸， 在細(xì)致地體味課 文的同時(shí)產(chǎn)生個(gè)性化理解，又保持著課文的整體感和一氣呵成的美。學(xué)生分析：經(jīng)過(guò)小學(xué)六年及初一一個(gè)多月的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對(duì)字詞的理解、 語(yǔ)言的賞析、文章內(nèi)容 的整體把握以及對(duì)散文知識(shí)的把握等，都有了一定的基礎(chǔ)。但對(duì)作者的思想感情以及想象 聯(lián)想等能力，還比較欠缺。在上課前，我了解到班級(jí)學(xué)生與大自然接觸少， 而且由于生活 經(jīng)驗(yàn)與視野所限， 對(duì)寫(xiě)景類的文章，學(xué)生大多不能有較深的感知、體驗(yàn)。再者由于現(xiàn)在的 學(xué)生去春游、秋游的機(jī)會(huì)少得可憐，所以

5、要初一學(xué)生感知、理解并體會(huì)山中的景物之美及 美的內(nèi)涵具有一定的難度。不過(guò)，學(xué)生想走向多姿多彩的大自然，想與大自然對(duì)話的愿望 卻相當(dāng)迫切。我覺(jué)得得找到一個(gè)教案的切入口，使學(xué)生對(duì)自然之美有較深切的感受。教案目標(biāo)：1、 有感情地朗讀全文，整體感知，能說(shuō)出山中之友。2、通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言美感悟情感美。教案理念：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)：課堂教案應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，故采用“感知交流一一引導(dǎo)領(lǐng)悟”的 學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。課前準(zhǔn)備：1、 學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自讀課文與預(yù)習(xí)字詞，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。2、 制

6、作多媒體課件，準(zhǔn)備好投影等儀器設(shè)備。教案流程：一、導(dǎo)入新課 用小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)尋隱者不遇導(dǎo)入，讓學(xué)生想象進(jìn)山情景，激發(fā)情趣。 （師）有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請(qǐng)我們師生共同欣賞李漢榮的山中訪友。二、自由朗讀，整體感知找朋友（師）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，要求：1、圈出疑難字詞，通過(guò)看注解，查工具書(shū)，或與同學(xué)交流解決。2、劃出作者所看望的朋友。（學(xué)生回答）三、品讀課文，讀出自己（多媒體展示：讀出自己：讀出自己相似的思想、情感、熟 悉的生活）（師）在朗讀中，哪一樣景物深深地打動(dòng)了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆 下的哪一種景物，為什么？讓同學(xué)選

7、擇自己最喜歡的朋友，帶著自己的體會(huì)，仔細(xì)品讀描 寫(xiě)自己最喜歡的朋友的相關(guān)句、段，并做好相應(yīng)的批注，結(jié)合相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子陳述理 由?？梢杂谩拔蚁矚g自己成為-因?yàn)椤钡木涫阶鞔稹＃?） 學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自己喜歡的景物的語(yǔ)句。（2） 全班交流： 你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物， 為什么？我希望自己成為 _ ，因?yàn)?_。（通過(guò)學(xué)生的表述，反映他們對(duì)于課文語(yǔ)言的理解和領(lǐng)會(huì)，同時(shí)也是一種創(chuàng)造性的表達(dá)。在學(xué)生描述的過(guò) 程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會(huì)，在朗讀的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于 重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解）（3） 不知道大家感受到了沒(méi)有，為作者所贊揚(yáng)的、被我們所喜愛(ài)的景物都是因?yàn)樗?/p>

8、們 身上有著一種為我們所熟悉的， 在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢？（無(wú)私奉獻(xiàn)、自我犧牲、充滿智慧）四、賞讀課文，品味語(yǔ)言 （師）剛才同學(xué)們談得很精彩，老師和大家有同感，可還有一個(gè)疑問(wèn)，作者帶著好心情，到山里“觀景”，為什么卻說(shuō)成是“訪友”。從內(nèi)容到形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的寫(xiě) 法（重點(diǎn)賞析、品味人稱變換之美、比喻、擬人之美）1、 放人稱改寫(xiě)后的課件，學(xué)生將改寫(xiě)后的第 3 段與課文作比較，賞析、品味人稱變 換之美2、 分角色朗讀第 5 段，在讀中進(jìn)一步體會(huì)比喻擬人之美。五、聯(lián)想創(chuàng)作（作業(yè)） 我看青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。

9、在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的 景物會(huì)有怎樣的感悟和回應(yīng)呢？請(qǐng)任選一位你喜歡的自然朋友，模仿本文的風(fēng)格，為她寫(xiě) 幾句贈(zèng)言。要求：同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想 象，然后互換角色，再試一次。要盡量地喚起自己的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)自然景 物的特點(diǎn)。要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法、人稱的變化，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ)，盡量做到語(yǔ)言生動(dòng) 形象。（ 1） 同桌配合，按要求完成相關(guān)練習(xí)。（ 2） 全班交流，教師和同學(xué)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。六、結(jié)束語(yǔ) 走進(jìn)大自然，我們認(rèn)識(shí)了許多美麗的朋友；走進(jìn)大自然，我們品味了許多美的情感；走進(jìn)大自然，我們抒發(fā)了最美的心聲。最后

10、，讓我們高聲對(duì)大自然說(shuō)一聲：大自然，我的 朋友，我愛(ài)你。課后反思：這堂課教案設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生的興趣方面效果明顯，學(xué)生參與的熱情高。教案的幾個(gè)環(huán) 節(jié)層層深入，不僅保證了自主、探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量，當(dāng)然更為重要的是三個(gè)主要教案環(huán)節(jié)充 分注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀， 在教案中既充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由；又 讓學(xué)生汲取到豐富的個(gè)性養(yǎng)料，完善學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。首先，學(xué)生的主體地位得到充分尊重。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的基本理念第三條為“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式”，并指出“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲， 充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精

11、神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這 樣才能使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，個(gè)性得到充分展示。山中訪友這堂課中學(xué)生“選擇品讀描述自己最喜歡的朋友的相關(guān)句、段”， 說(shuō)自己最喜歡的朋友的理由”，“講講自己最想傾訴的心聲”。這些內(nèi)容學(xué)生可以按自己 的喜好來(lái)選擇學(xué)習(xí)， 可以按自己喜歡的方式與大家交流討論，可以用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自 己的學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有強(qiáng)迫意識(shí)，沒(méi)有厭倦感，更不會(huì)有逆反、抵觸心理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣油然而生，學(xué)生的主體地位得到充分尊重。 同時(shí)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍也有利 于這種良好的學(xué)習(xí)方式的形成，促進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)的發(fā)展，形成個(gè)性。其次，學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解受到重視。語(yǔ)文課程

12、標(biāo)準(zhǔn) “教案建議”第五條中明確提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng) 以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深感情理 解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要珍視學(xué)生 獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！苯贪干街性L友時(shí)，學(xué)生通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)了大自然的朋友；通過(guò)自由品讀、研讀分 析，感受到了“我”對(duì)大自然的尊重、熱愛(ài)、感激等。這完全是學(xué)生自己閱讀實(shí)踐的結(jié) 果。 教師并沒(méi)有用自己的思考束縛學(xué)生主動(dòng)積極的思維，沒(méi)有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一學(xué)生的 思想。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生在課堂上妙語(yǔ)連珠，不時(shí)有思維火花的閃現(xiàn)。再次，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。好的文學(xué)作品本身就是作

13、者美好個(gè)性的展示。 山中訪友中表現(xiàn)出作者健康的個(gè) 性，作者心中充滿友愛(ài)、真誠(chéng)、感激。學(xué)生在品讀，研讀的過(guò)程中感受到了許多高尚的品 質(zhì)一或默默的奉獻(xiàn)，或純潔正直，或堅(jiān)韌熱情，并在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴， 受到潛移默化的 影響。 慢慢地他們會(huì)學(xué)會(huì)正直、 熱情、奉獻(xiàn)、 贊賞， 特別是在“用我的心抒發(fā)自己對(duì)朋友 的美好心聲”這一環(huán)節(jié)中，我們可以驚喜地發(fā)現(xiàn)有人在贊美白云、瀑布，收獲了無(wú)私奉獻(xiàn) 的精神；有人在贊美雪花， 富有詩(shī)情畫(huà)意； 有人在贊古橋， 學(xué)到了敬重和堅(jiān)韌學(xué)生的 道德情操和審美情趣得到了培養(yǎng)，個(gè)性得到了充分的發(fā)展，正確的價(jià)值觀和積極參與的人 生態(tài)度在閱讀過(guò)程中得到熏陶、感染、形成。然而，這次學(xué)習(xí)活動(dòng)

14、如果不在課堂里上，而是真正帶著學(xué)生走進(jìn)多姿多彩大自然，讓 學(xué)生目睹到真實(shí)的自然景物，放飛想像的翅膀，與大自然促膝長(zhǎng)談，我相信，這次學(xué)習(xí)活 動(dòng)會(huì)更精彩，學(xué)生對(duì)美的品味會(huì)更深刻。說(shuō)課稿二：尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委老師，你們好，今天，我說(shuō)課的題目是山中訪友，下面， 我將從教材、教法、學(xué)法、教案設(shè)想及教案程序這五個(gè)方面，對(duì)這一課的設(shè)計(jì)安排加以說(shuō) 明。一、首先，給大家分析一下教材，這一點(diǎn)我將分三 個(gè)方面加以分析。第一點(diǎn)：課文所處位置及作用。山中訪友是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中第三單元的第 3 篇課文。這是一篇構(gòu)思新奇，富有 想象力，充滿童心童趣的優(yōu)美散文。鑒于本單元的要求，學(xué)生要在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的

15、美，體會(huì)蘊(yùn)含 在字里行間的感情，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義及作用，揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落，并作適當(dāng)?shù)恼?；另外，這篇文章描寫(xiě)景物的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，多使用比喻，擬人手 法，融情于景，表達(dá)了作者鮮明的印象和感受；并且作者抒發(fā)感情也很特別，將山中的景 物當(dāng)成朋友來(lái)寫(xiě)，將進(jìn)山看景比作進(jìn)山看朋友，因此，顯得真摯自然。綜上所述，我定下 了本文的教案目和教案的重難點(diǎn)。第二點(diǎn)：教案目的這一點(diǎn)包括知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。知識(shí)方面要求學(xué)生：理解，積累課后詞語(yǔ)；如：“湛藍(lán)，清澈，德高望重”等。有感情地誦讀課文， 把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。能力方面要求學(xué)生：鑒賞本文新奇豐富的想

16、像美。學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟課文充滿詩(shī)意的畫(huà)面。德育方面要求學(xué)生：體味作者所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審 美情操。第三點(diǎn)：教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的重點(diǎn)內(nèi)容很多，比如課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，課文的思路，以及栩栩如生的景物描寫(xiě)，比喻，擬人修辭手法的運(yùn)用等等。而教案難點(diǎn)則是情景交融的寫(xiě)作技巧。二、 接著，介紹一下教案方法：1、 確定五法合一的教案方法新大綱中指出：“教案過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”因此，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備采用激發(fā)興趣法，朗讀法，問(wèn)題導(dǎo)引法，想像聯(lián)想法和自讀點(diǎn)拔法進(jìn)行教案。首先，

17、 利用 各種教案手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣， 然后引導(dǎo)學(xué)生品讀散文，在讀的過(guò)程中思考提出 的疑問(wèn)，然后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔下，賞析課文，體會(huì)作者的感情。2、 采用投影儀，影碟等電教手段輔助教案在教案過(guò)程中，我還將采用投影儀，錄音，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的影碟來(lái)豐富教案手 段，這樣，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過(guò)直觀感受，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏 固，體現(xiàn)了教案的直觀性原則。3、 突出朗讀教案語(yǔ)文教案中，要注意語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，再加上本文是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě) 景教文，適于朗讀，因此，我將在授課過(guò)程中突出誦讀教案。三、 學(xué)法指導(dǎo)教案是一種教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，所以我將采用

18、學(xué)生質(zhì) 疑，小組討論，教師點(diǎn)撥，然后反饋練習(xí)的學(xué)法。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教案的問(wèn) 題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。并在課文賞析后完成課后練習(xí)進(jìn)行 鞏固，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。四、教案設(shè)想 本文是一篇自讀課文，內(nèi)容較少，因此我安排一節(jié)課的時(shí)間，我的教案設(shè)想是：先讀 題猜測(cè)文章內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖，然后精讀品味，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，再通過(guò)討論解 決，歸納課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)，這樣既理解了文章的內(nèi)容，又培養(yǎng)了語(yǔ)感，也體會(huì)了作者的感 情。五、教案程序（一）引入新課 首先對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞的讀音及含義，

19、然后要求學(xué)生讀題，想像課文 內(nèi)容，引入新課，接著教師范讀課文，用有關(guān)課件讓學(xué)生對(duì)大自然的風(fēng)景及大山里的風(fēng)景 有直觀印象。（二）講授新課 在講授之前，讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問(wèn)題用課件打出：1作者到山中尋訪的友人是怎樣的，跟你的想像相同嗎？2邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)山中美景的句子，理解后積累下來(lái)。朗讀課文后，圍繞上述 2 個(gè)問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行賞析，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容是作者 進(jìn)山看風(fēng)景，并引導(dǎo)學(xué)生感受山中風(fēng)景的優(yōu)美，然后將有關(guān)山景和大自然景色的投影片或 課件給學(xué)生看。結(jié)合書(shū)上的描述，使學(xué)生更直觀形象地了解童話般的山中的美景，培養(yǎng)對(duì) 大自然的熱愛(ài)之情。（三）精彩分析 分析課文運(yùn)用的修

20、辭手法及藝術(shù)特色。 在分析中，使學(xué)生了解擬人手法的運(yùn)用，體會(huì)這種手法運(yùn)用的目的和意義，體會(huì)情景 交融地表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)課文的內(nèi)容有更深的了解。學(xué)生討論后明確：1、 運(yùn)用了擬人的修辭手法。如：將古橋、樹(shù)木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的 山中朋友，把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友。這樣便于表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2、 本文的藝術(shù)特色表現(xiàn)在：（1） 獨(dú)具匠心的敘述方式和敘述人稱：文章的敘述方式親切自然，使讀者仿佛身臨其 境，有時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，還適當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對(duì)山中的“朋友”有時(shí)用第三人 稱，有時(shí)感情強(qiáng)烈了還用第二人稱，讓學(xué)生體會(huì)這樣能使情感表達(dá)得更充分。（2） 想象的豐富、新奇，

21、使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，如：展開(kāi)想象，將自己與樹(shù)木 融為一體，與自然融為一體，流露出熱愛(ài)自然之情。（四）反饋練習(xí) 要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話解答課后練習(xí)一，加 深學(xué)生對(duì)課文的理解，領(lǐng)會(huì)作者的感情。（五）創(chuàng)新練習(xí) 假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫(xiě)一段文字，寫(xiě)法自由，字?jǐn)?shù)不限。此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)能力以及想象能力，提示學(xué)生借鑒課文某些寫(xiě) 法。抓住景物的自身特點(diǎn)。從某一景物的角度出發(fā)，重點(diǎn)突出景物的心聲，最好能點(diǎn)出環(huán) 境保護(hù)的主旨。（六）總結(jié)全文 在這一環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，再次體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧及思想感情，使學(xué) 生對(duì)課文有一個(gè)完整的印象。2*

22、山雨（無(wú)）3草蟲(chóng)的村落打開(kāi)這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蟲(chóng)鳴犬吠，月光魚(yú)影撲面而 來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫(huà)意，草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽(tīng)著大自然的聲 音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門(mén)，一直通向我們和大自然 的心靈深處這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小 些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時(shí)，我們才 發(fā)現(xiàn)：原來(lái)草蟲(chóng)的村落是一片快樂(lè)的天地，奇異無(wú)比。作家以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒， 細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相 處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬(wàn)物以人性

23、，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。感受著作者們的奇思妙想， 揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)， 我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo) 定位越來(lái)越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)草蟲(chóng)的村落這篇語(yǔ)言材料感悟文本，培 養(yǎng)情感；遷移寫(xiě)法，形成能力。因此我設(shè)定的教案目標(biāo)是 :1正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。3與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心 靈對(duì)話”。4體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。 教案重、難點(diǎn)是：1. 是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情；2. 是體會(huì)作

24、者如何進(jìn)行觀察、 并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。說(shuō)教案設(shè)計(jì)（一）情境激趣導(dǎo)入 播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步 履慢步走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體 驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)豐富 的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)（二）初讀課文，整體感知 1讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。找出來(lái)，大家共同想辦法解決。2小蟲(chóng)子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢？你在“草蟲(chóng)的村落”里

25、看到了些什么？印象最深 的是哪些？給不同的畫(huà)面取個(gè)題目。 歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 的勞作 精細(xì)的分工 設(shè)計(jì)意圖 以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)（三）深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地，是多么得意啊，是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我 們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè)，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。1. 學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段 師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著微風(fēng)，伴著花 香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直 延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于

26、天空中的鳥(niǎo)叫聲，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏 的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺(jué)身體在逐漸 地縮小，縮小，縮小此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。設(shè)計(jì)意圖 教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲(chóng)，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)。課件出示課文第 3 自然段，學(xué)生自由讀。（1） 讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪里感受到的？（傲 然前進(jìn)左沖右撞）你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎？學(xué)勤勉生興趣昂然地讀。（2

27、） 真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼 呢？學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)“寒暄” 。（3） 大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況 呢？你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲(chóng)克服重重困難，然后讀出小甲 蟲(chóng)的英勇。 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)， 有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言， 對(duì)課文理解更加深刻。2. 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。（1） 讀了這段文字，有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從他 們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？）（2） 游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦

28、回來(lái)了，親人見(jiàn)面不說(shuō)話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良 久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎？師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情，萬(wàn)般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的 體會(huì)讀?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從 洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”設(shè)計(jì)意圖 利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲(chóng)的心里，體會(huì)小 蟲(chóng)之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲(chóng)們也有人類社會(huì)一般的生活。3. 學(xué)生自主交流 5 9 自然段 那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？用剛才的讀書(shū)方法，什么方法呢？抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活

29、實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什 么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)。在旁邊寫(xiě)出自己的想法。（學(xué)生勾 畫(huà)自由交流探討）預(yù)設(shè)：（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談 地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）設(shè)計(jì)意圖 “課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象， 能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流 中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān) 的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)

30、生體驗(yàn)到成功的喜 悅。（2）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受?！拔业哪抗鉃橐蝗阂魳?lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面 這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了?！惫膭?lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然” 的。“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”1聯(lián)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。2作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？3抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。設(shè)計(jì)意圖 語(yǔ)文

31、學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā) 體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。（3） 從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中， 體悟作者的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了 嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們 也快樂(lè)著。設(shè)計(jì)意圖 學(xué)要所得，通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去 感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美?。?） 說(shuō)話練習(xí)我還看見(jiàn)了許多許多例:在草蟲(chóng)村落中的舞蹈廳中，“我”

32、看見(jiàn)了甲蟲(chóng)舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體，演繹 出優(yōu)美的舞姿！用“在草蟲(chóng)村落中的，“我”看見(jiàn)了。”說(shuō)說(shuō)你看到了什么？回歸整體，拓展延伸1讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。采用了什么協(xié)作方法？ 這樣寫(xiě)有什么好處？2說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特？你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家 共同分享。3 聽(tīng)音樂(lè)展開(kāi)想象， 寫(xiě)一寫(xiě)此時(shí)你想到了什么？融入自己的感受。 （隨堂落實(shí)“小練 筆”）設(shè)計(jì)意圖 讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起 步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。說(shuō)課稿二：一、教材分析草蟲(chóng)的村落 是義務(wù)教育課程標(biāo)

33、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 六年級(jí)上冊(cè) （人教版）第一 組課文的第二篇精讀課文 . 本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾 聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作 者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受。還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象 的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng) 的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了像 南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)， 看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了 “村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這

34、個(gè)想象世界中 所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操， 感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔 透的童心， 感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。 這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特 色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展 現(xiàn)大家面前。二、學(xué)情分析 學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾昆蟲(chóng)記中的蟋蟀的住宅，對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象，然后描述 自己的想象等，但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水 平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷。三、說(shuō)教案目標(biāo)根據(jù)小學(xué)語(yǔ)

35、文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案的要求, 根 據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教案目標(biāo)：知識(shí)與能力1、學(xué)習(xí) 11 個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生詞。2 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法 在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。四、說(shuō)教案重難點(diǎn)： 把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教案重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的 教案難點(diǎn)，也是本課的教案難點(diǎn)。五、說(shuō)教案方法 本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的

36、教案方法。學(xué)生是學(xué)習(xí) 的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，“書(shū)讀百 遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。肥城教育網(wǎng)社區(qū)。G%ID N六、說(shuō)教案設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中 對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)豐富的聯(lián)想和想象打 下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎？它們是什么樣子， 喜歡它們嗎？這一問(wèn)題激發(fā) 學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。（二）初讀課文，整體感知讓學(xué)生 用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門(mén)學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)

37、 動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。 最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣。 學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué) 習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中 情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特 體驗(yàn)，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的 適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ) 言文字的美！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)

38、鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅， 學(xué)習(xí)的積極 性就會(huì)更高。 再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不 能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什 么？”（四）情感升華，拓展延伸。配樂(lè)朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的 各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)

39、作從模仿起步，本文就提供了很好 的范例。最后肥城教育網(wǎng)社區(qū)。 g）z 讀寫(xiě)結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思 維，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教案觀。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 本節(jié)的教案設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書(shū)出來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的 作用。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。4*索溪峪的“野”（無(wú)）第二組5詹天佑【說(shuō)教材】詹天佑是六年制小語(yǔ)課本第十二冊(cè)的一篇講讀課文，這是一篇人物傳記。記 敘了清朝末年在帝國(guó)主義欺侮壓迫我國(guó)的歷史條件下，詹天佑不怕帝國(guó)主義的阻

40、撓、要挾 和嘲笑，毅然主持修筑成了京張鐵路干線，并提前兩年峻工。 這是“第一條完全由我國(guó)的 工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”。有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)的藐視，也表現(xiàn)了中 國(guó)人民的智慧和力量。根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫(xiě)作意圖以及課文本身的特點(diǎn)，可制定了以下 教案要求及重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，體會(huì)詹天佑愛(ài)國(guó)的 情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意 志。2、 讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)讀、寫(xiě)文章時(shí)，注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r描寫(xiě)的好處。3、 抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。4、 自學(xué)生字新詞，理解“阻撓、要挾、藐視”等詞在課文中

41、的含義。這樣確定教案要求，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一 教案過(guò)程中，互相滲透，共同完成。教案重點(diǎn) 課文的第三段是文章的重點(diǎn)，敘述了詹天佑修筑鐵路中的種種創(chuàng)舉，集中體現(xiàn)了 他的愛(ài)國(guó)與杰出。這正是文章的中心內(nèi)涵所在，作者的自豪感所在，人物的品質(zhì)所在，也 正因?yàn)檫@些段落中包涵著這樣的文章精髓，所以，只有抓住這些內(nèi)容，才能抓住文章的主 動(dòng)脈，抓住文章的魂。而課文的第二段敘述詹天佑修筑鐵路時(shí)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán) 境。 雖不是文章的主要內(nèi)容， 但它與文章的結(jié)尾“京張鐵路干線提前兩年竣工”相照應(yīng)，更突出了詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)熱情，且是體現(xiàn)本單元訓(xùn)練要求的重點(diǎn)段落。因而我把 這兩段都作

42、為本篇課文的教案重點(diǎn)。教案難點(diǎn) 根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物直觀形象的特點(diǎn)，以及我班學(xué)生的實(shí)際情況， 我將把“體會(huì) 詹天佑克服種種困難時(shí)的動(dòng)力”也就是體會(huì)人物的情感世界作為本課的教案難點(diǎn)。這是因 為，詹天佑有著常人所不可比擬的頑強(qiáng)意志，有著超人的杰出才華，有著吃苦耐勞，不怕 生命危險(xiǎn)的奉獻(xiàn)精神，有著強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情，而文中并沒(méi)有直接表述出來(lái)，需 要老師的引導(dǎo)啟發(fā)，才會(huì)使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大， 因此，我把它作為教案要突破的難點(diǎn)?！菊f(shuō)教法】本課準(zhǔn)備用導(dǎo)讀式教案法和變序教案法進(jìn)行教案。 確定這樣的教案方法，就文章本身來(lái)說(shuō)是因?yàn)楸疚牟皇且黄の缎晕恼?，而是?篇蘊(yùn)含著強(qiáng)烈

43、思想感情的人物傳記。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力來(lái)說(shuō)，如果放手讓 孩子自己去讀去思，往往會(huì)使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂。如 果為了讓他們聽(tīng)懂而老師一味的講解，學(xué)生則會(huì)感到乏味不堪。因此，我用導(dǎo)讀式教案 法，就解決了以下教法存在的問(wèn)題，在學(xué)生自讀課文之前，老師提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，或核心問(wèn)題，給孩子一個(gè)思維的定向，讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，隨著老師的思路去閱讀、去理解。這樣一來(lái)，既避免了學(xué)生漫無(wú)目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本 性，他們一定會(huì)在不自覺(jué)中，興趣濃厚地進(jìn)入文章，探求問(wèn)題的答案，進(jìn)而學(xué)懂課文。例 如： 教案課文第四自然段“勘測(cè)線路”一節(jié)， 我請(qǐng)學(xué)生帶著以下

44、問(wèn)題去讀，從文中找出答 案：這段話主要圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，這句話在這里起到了什么作用？詹天佑是怎樣做 的？詹天佑對(duì)工作人員說(shuō)了些什么？你怎么理解？遇到困難，他又是怎樣想的？這樣 讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對(duì)中下等學(xué)生起到引路作用，對(duì)上等學(xué)生起到一石激起千 層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會(huì)在書(shū)上劃注出現(xiàn)成答案；能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)邊讀邊 想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書(shū)漫無(wú)目的，走過(guò)場(chǎng)的形 式，同時(shí)也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)式的 原則。為了突破教案難點(diǎn)，我還準(zhǔn)備用變序教案法，講到詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí) 的內(nèi)心活動(dòng)那個(gè)句子， 詹天佑為

45、什么會(huì)這么想？這與他克服困難有什么關(guān)系？說(shuō)明了什 么？為了解決這些問(wèn)題，此時(shí)，我轉(zhuǎn)入第二段的學(xué)習(xí)：接受任務(wù)時(shí)的帝國(guó)主義的阻撓、要 挾、嘲笑和清政府腐敗無(wú)能的歷史條件。旨在讓學(xué)生明白“必須為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣”便成 了詹天佑的思想動(dòng)力。也只有這樣的愛(ài)國(guó)熱情，才使得詹天佑得以克服重重困難。這樣的 教案結(jié)構(gòu)有著水到渠成的功效，使學(xué)生在自然而然中讀懂課文，在行云流水般的教案中突 破了難點(diǎn)。并突出體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)。與此同時(shí)，為了更好地完成教案任務(wù)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詹天佑的杰出才干，我 還準(zhǔn)備讓學(xué)生動(dòng)手操作，畫(huà)出詹天佑根據(jù)不同的山勢(shì)，創(chuàng)造出兩種不同的工作方法。同時(shí) 在教案過(guò)程中，我將輔之以生動(dòng)、極富感染

46、的語(yǔ)言表述，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽。讓學(xué) 生在緊張、極富感染、深受教育的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教案法，以及大綱對(duì)六年級(jí)學(xué)生閱讀要求：進(jìn)一 步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問(wèn)題的能力。為將來(lái)自讀文章奠定扎實(shí)的基 礎(chǔ)。我依然教案生用“讀（發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題）一一思（思考問(wèn)題）一一議（討論解決問(wèn) 題）一一再讀的方法仔細(xì)口味、體會(huì)文章的情感”。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法的應(yīng)用將在教 案過(guò)程中實(shí)施再現(xiàn)?！窘贪赋绦颉扛鶕?jù)課文內(nèi)容和教案要求，我準(zhǔn)備用三課時(shí)教案全文。第一課時(shí)：揭示課題，簡(jiǎn)介背景，自學(xué)字詞，理清層次。學(xué)習(xí)課文第一段，對(duì)詹天佑其人有一個(gè)初步了解，完成教

47、案要求 4。第二課時(shí)：講讀第二、三大段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教案要求 2、3。 第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第四大段，總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，讀寫(xiě)結(jié)合，抒發(fā)情感，完 成教案要求 1。第二課時(shí)的教案程序可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、 以舊引新，導(dǎo)入新課，明確本節(jié)課的主要任務(wù)：1、詹天佑的杰出才能表現(xiàn)在什么地方？2、詹天佑愛(ài)國(guó)熱情又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的事例？寫(xiě)了哪幾 件事，列出小標(biāo)題。這一步目的是讓學(xué)生在上節(jié)課初步感知教材的基礎(chǔ)上，在老師定向的引導(dǎo) 下，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再?gòu)闹攸c(diǎn)內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析圍繞一個(gè) 中心來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對(duì)全

48、文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總覽全局的作用。二、 導(dǎo)讀懂重點(diǎn)段，突破教案重點(diǎn)和難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)第四自然段“勘測(cè)線路”，教給學(xué)習(xí)方法。第一步：出示思考題（見(jiàn)教法），指名讀課文；第二步：默讀課文，思考問(wèn)題；第三步：各抒己見(jiàn)，討論問(wèn)題。這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句，評(píng)議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會(huì)文中語(yǔ)言文字表情 達(dá)意的精妙之處。如：毅然，不怕、也不怕、精密、周密、一點(diǎn)兒、親自、扛著、背著、攀山越嶺、白天、晚上等等。讓學(xué)生采用換詞法、填補(bǔ)法，進(jìn)行知識(shí)的遷移思維訓(xùn)練，理 解句意。同時(shí)，老師再用引讀法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句中情感。這樣通過(guò)多種形式

49、的 引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)出詹天佑對(duì)工作一絲不茍，對(duì)同志要求嚴(yán)格和身體力行的工作作 風(fēng)，想象出詹天佑為了修筑成功這條鐵路所付出的艱辛勞動(dòng)和心血。第四步：在理解討論詹天佑內(nèi)心活動(dòng)的句子：“遇到困難他總是想，這是中 國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且 會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！睘榱藥椭鷮W(xué)生理解這句話的深刻含義。 “為中國(guó)人爭(zhēng)口氣” 為什么就是詹天佑克服如此困難的思想動(dòng)力呢？這說(shuō)明了些什么？為此，我請(qǐng)同學(xué)讀課文 第二段，描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境和地理環(huán)境的內(nèi)容。通過(guò)分析重點(diǎn)詞、句，如：“阻撓、要挾、嘲笑”，外國(guó)報(bào)紙對(duì)詹天佑修筑鐵路的評(píng)價(jià)“能在南口以背修筑鐵路的中國(guó)工程

50、師還沒(méi)有出世呢！”旨在讓學(xué)生明白：如此環(huán)境下，一個(gè)稍有良知的中國(guó)人，怎能不義憤填膺？于是 本著為國(guó)爭(zhēng)光的愿望和決心，本著一顆火熱的愛(ài)國(guó)之心，他義無(wú)反顧地接受了任務(wù)，不管 困難有多大，任務(wù)是那么艱巨！這樣一來(lái)，學(xué)生不但清楚地明白了：詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和 為祖國(guó)爭(zhēng)口氣的堅(jiān)強(qiáng)決心，正是他克服困難的動(dòng)力。且本單元的訓(xùn)練工程“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)?的情況”，學(xué)生也有了真正的理解，到此，突破教案難點(diǎn)，突出中心。第五步：回讀全段，概括段意。2、 弓|導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀一思一議一讀 初讀課文，提出問(wèn)題。 細(xì)讀課文，思考問(wèn)題 抓重點(diǎn)詞、句，討論問(wèn)題 回讀全段，歸納總結(jié)。3、 運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)五、六自然

51、段第一步：出示自學(xué)任務(wù)：1詹天佑還遇到哪些困難，他又是怎樣的？2畫(huà)出兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法示意圖以及“人”字形線路圖。第二步：應(yīng)用“讀思議讀”的方法自學(xué)。第三步：檢查自學(xué)情況。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力， 再現(xiàn)由 “教”到“不教”， 由“教案”到“會(huì)學(xué)”的教案原則和規(guī)律。三、回顧本節(jié)課教案要求，歸納總結(jié) 這一環(huán)節(jié)，首尾呼應(yīng)，遵循了教案大綱中“整體部分整體”的原則。至此完 成本節(jié)課的教案任務(wù)。說(shuō)課稿二：一、教材說(shuō)明本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學(xué)階段的最后一組 課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在運(yùn)用

52、中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生 中最典型的事跡主持修筑京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中 國(guó)人民的智慧和力量。二、說(shuō)教案目標(biāo)第一課時(shí)主要處理內(nèi)容，因此確定以下目標(biāo)：1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn) 的思想感情。2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。3、學(xué)習(xí)生字新詞。4、有感情的朗讀課文。三、說(shuō)教案重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位 “杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。四、說(shuō)編者意圖1、運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法

53、，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí) 的基礎(chǔ)。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和愛(ài)國(guó)主義教育。3、通過(guò)學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路，體會(huì)詹天佑的杰出才能，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、說(shuō)教法 大綱提出：“在閱讀教案中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通 過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育?！币虼?教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教案效率。1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛(ài)國(guó)）突破難點(diǎn)，讓 學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，采用以讀代講法；處理 “勘探線路”這

54、一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法；處理開(kāi)鑿隧 道“設(shè)計(jì)人字形線路”的內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。六、說(shuō)學(xué)法1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，受到思想教育。3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、說(shuō)教案程序（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。1、出示詹天佑肖像的投影。2、簡(jiǎn)介詹天佑。（二）整體感知，初步理解課文內(nèi)容。1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。2、讀邊畫(huà)出受感動(dòng)的地方。3、檢查。（三）講研課文，深入理解課文內(nèi)容。1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。2、分別說(shuō)一說(shuō)這三句話

55、告訴了我們什么。3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線?！保?）這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同？（2）從“第一條”、“完全”、“我國(guó)”等詞中體會(huì)到了什么？有什么感受？4、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分。1、默讀 2、3 自然段，思考：（ 1）清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國(guó)義阻 撓和要挾？（ 2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？2、教師引讀，初步理解內(nèi)容。3、出示幻燈：“消息一傳出，全國(guó)都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口 氣”。（ 1）帶點(diǎn)的詞說(shuō)明了什么？（ 2）從這句話中你體會(huì)到了什么？（ 3）讀一

56、讀。帝國(guó) 主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話，為什么？出示幻燈：“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：能在南 口以北修筑京張鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”你對(duì)這句話是怎樣理解的？4、再讀課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想。學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這部分內(nèi)容。1、默讀本段內(nèi)容，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。2、同位交流看法，說(shuō)說(shuō)句子的意思。3、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。4、檢查。（ 1）交流。（ 2）投影： a. 詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作出身工程人員之口?！眀.遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí)。5、朗讀。6、總結(jié)學(xué)法。自學(xué) 5、6 自然段，思考以下問(wèn)題：1、開(kāi)鑿居庸關(guān)和八

57、達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？ 2、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問(wèn)題的？ 3、學(xué)生自學(xué)，討 論，畫(huà)示意圖。 4、檢查。讀最后一個(gè)自然段 , 思考： 1、京張鐵路提前峻工的原因是什么？2、外賓看到這項(xiàng)偉大工程時(shí)會(huì)怎樣贊嘆？3、再讀，體會(huì)。（四） 說(shuō)說(shuō)自己的感想。（五） 作業(yè)：概括中心思想，想想課文是通過(guò)哪些具體事例表達(dá)的。八、說(shuō)板書(shū)圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生。21 、詹天佑阻撓杰出勘測(cè) 線路要挾開(kāi)鑿隧道嘲笑愛(ài)國(guó)設(shè)計(jì)人字形線路困難回?fù)?懷念母親一、說(shuō)教材懷念母親是義務(wù)教育課標(biāo)版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫(xiě)，課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母

58、親一一一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔 恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地 位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己 與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了 感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親 和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的

59、重點(diǎn) 所在。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾 然一體。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本課教案目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：教案目標(biāo)：1 、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。 教案重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親、思念祖國(guó)的 情感，感悟愛(ài)國(guó)情。二、說(shuō)教法 教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教案方法卻能使教案效果事半功倍。本課教案我主 要運(yùn)用以讀為主的教案方法進(jìn)行教案，開(kāi)頭并輔以情景教案法。課堂中，通過(guò)各種形式的 朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字

60、之中，盡情的觸摸作者的心跳，聆聽(tīng)作者的 心聲，感受作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親的深摯的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感受 力， 豐富語(yǔ)言的積累， 受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪， 力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。1、情景教案法：上課伊始，由鄉(xiāng)愁引出季羨林，課件出示：季羨林生平、主要經(jīng) 歷及季羨林的作品賦得永久的悔讓學(xué)生默讀，交流感受，揭示課題。2、以讀代講法：葉圣陶老先生認(rèn)為語(yǔ)文教案最基本最好的方法就是讀；朱熹也說(shuō)過(guò) “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！蔽也捎枚喾N形式的讀，如：默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等，達(dá)到“讀中感悟”，以讀代講的效果。三、 說(shuō)學(xué)法教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了老師更好地教，學(xué)生