名著導(dǎo)讀《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上昆蟲記名著導(dǎo)讀 執(zhí)教教師：6號教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)7-9年級閱讀”部分明確要求“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。同時，人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文共6冊的“名著導(dǎo)讀”部分，要求學(xué)生閱讀的名著共15部。 教學(xué)內(nèi)容分析 （一）教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能 （1）運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容。（2）自由選讀文本，制作昆蟲個人說明。 （3）通過交流、協(xié)作、探究性學(xué)習(xí)，對昆蟲記整本書產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。2.過程與方法（1）通過小組合作、協(xié)作、探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神和良

2、好的思維習(xí)慣。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價值觀 （1）領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。 （2）感受法布爾對大自然與生命的尊重與熱愛之情。（3）通過探究活動、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（二）教學(xué)重點(diǎn)1.結(jié)合文本閱讀，抓住昆蟲特點(diǎn)。2.學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的閱讀，制作昆蟲個人說明。教學(xué)手段1.教學(xué)方法：討論法、演示指導(dǎo)法2.學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法3.教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)控制系統(tǒng)課型名著讀前導(dǎo)讀課課時安排一課時教學(xué)流程一、導(dǎo)入：整體感知，初步了解作者及作品。1.同學(xué)們好，我是今天和大家一起閱讀昆蟲記的apple老師。從書名我們就

3、可以知道這是一部記錄昆蟲的作品，走進(jìn)作品之前，我們先欣賞一段視頻。2.這個視頻是老師閱讀完昆蟲記之后對圣甲蟲產(chǎn)生了極大的興趣，然后在網(wǎng)上搜集資料的時候找到的。我非常震驚地發(fā)現(xiàn)我們用現(xiàn)代科技手段拍攝的視頻和100多年前昆蟲記里對圣甲蟲的描寫幾乎是一樣的，試想一下：作者當(dāng)初付出多少的時間和精力才能得到這樣的研究呢？這個耗費(fèi)了自己一生來關(guān)注昆蟲世界的偉大作者就是法布爾。 （出示作者簡介，走近法布爾）法布爾小時候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。 一般情況下，一本書的封面和封底的折頁都會介紹作者、作品、或者作者的其他作品，有時還介紹同一系列的書籍。3.老師看到同學(xué)們都迫不

4、及待想閱讀這本書了，現(xiàn)在我們就來讀一讀這部“昆蟲史詩”昆蟲記。二、自由選讀，圈畫點(diǎn)評，感知內(nèi)容。1.瀏覽目錄，學(xué)生以小組為單位，選擇自己感興趣的昆蟲章節(jié)閱讀。2.運(yùn)用跳讀、速讀等讀書方法，在文段中圈劃出該昆蟲最吸引你的地方，用自己的語言歸納該昆蟲的魅力。三、代言昆蟲，設(shè)計(jì)昆蟲個性說明。1.老師展示自己設(shè)計(jì)的昆蟲個性說明，學(xué)生小組合作，設(shè)計(jì)個性說明。（師巡視指導(dǎo)）2.小組代表上臺展示。四、總結(jié)課堂。讀整本書的讀書方法：1.看封面、作者、前言、后記，獲得整體印象；2.看目錄，整體感知內(nèi)容；3、閱讀全文，圈畫點(diǎn)評，制作讀書筆記；4.拓展延伸，進(jìn)一步查閱資料。五、將閱讀興趣延伸到課外那迷人、可愛的螢火蟲竟然是個食肉動物，最愛吃的食物是櫻桃大小的蝸牛，真不可思議；捕獵高手螳螂的幼蟲竟然會被螞蟻吃掉，真讓人大吃一驚；不起眼的蟋蟀卻能建筑成排水合理、陽光充分的一流住宅，你聽說過嗎？白蝎為什么要“自殺”，你想了解嗎？ 每一個昆蟲都有無數(shù)