改進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)方法,全面促進(jìn)有效教學(xué)方法的落實(shí)

1、改進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)方法，全面促進(jìn)有效教學(xué)方法的落實(shí)化學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的探索與改進(jìn)哈五十四中學(xué) 潘學(xué)民作為一名化學(xué)教師，我很開(kāi)心。因?yàn)槲夷軐⒆约旱膼?ài)好作為自己的職業(yè)，甚至可以說(shuō)事業(yè)用畢生的心血去拼搏、進(jìn)取。 2002 年 7 月我畢業(yè)于哈爾濱學(xué)院中學(xué)化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，并在當(dāng)年取得黑龍江大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)自考本科學(xué)歷，并獲得了學(xué)士學(xué)位。工作伊始，初于對(duì)工作的熱情， 每天就是奔波在班級(jí)與辦公室之間， 當(dāng)時(shí)所教的班級(jí)有早自習(xí)時(shí)間 , 我想盡量科學(xué)地穿插安排好各班的自習(xí)時(shí)間 , 爭(zhēng)取讓各班的早自習(xí)都有效, 有序地進(jìn)行?；瘜W(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，為了使化學(xué)課堂更高效，我?guī)缀趺刻谜n都要做實(shí)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、，使學(xué)生愿意去學(xué)化學(xué)，由于剛接觸初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，怕在課堂上實(shí)驗(yàn)失敗，我就在課前把所做的實(shí)驗(yàn)多做幾遍，不斷改進(jìn)，從而達(dá)到最佳的效果，上課時(shí)學(xué)生非常的興奮, 這樣增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，有時(shí)還和學(xué)生一起去化學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究失敗的實(shí)驗(yàn)，去改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生非常高興。為了使自己的教師基本功能更扎實(shí) , 同時(shí)也為了使我的課堂能更有效率, 我堅(jiān)持聽(tīng)課 , 這幾年的每一學(xué)期我的平均聽(tīng)課節(jié)數(shù)在50 節(jié)以上，聽(tīng)同學(xué)科老教師講課方法和知識(shí)的準(zhǔn)確度， 聽(tīng)其他學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 客觀地說(shuō) , 這樣繁忙的工作讓剛剛參加工作的我真感到有些吃不消 . 我常常感到忙得焦頭爛額, 時(shí)時(shí)有壓力 , 但這也讓我時(shí)時(shí)不敢放松對(duì)自己

3、的要求。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)心得，談?wù)勛约涸谌粘＝虒W(xué)工作中的做法。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常重要的，教師在教學(xué)應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 ”努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：1. 上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有趣，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前

4、提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個(gè)方面的含義：一是化學(xué)知識(shí)以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程生動(dòng)活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因?yàn)橛腥げ粚儆谌说膫€(gè)性心理品質(zhì)，而僅屬于對(duì)形成興趣起作用的對(duì)象和動(dòng)作的品質(zhì)。鑒于有趣對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，例如教材中的圖片（古代化學(xué)發(fā)展歷程等） ，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺(jué)的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。由生動(dòng)活潑的第一節(jié)課揭開(kāi)學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕， 正如俗話所說(shuō)， “良好的開(kāi)端就等于成功的

5、一半” 。 經(jīng)驗(yàn)告訴我們， 第一堂化學(xué)課是尤為重要的。 因此， 把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、 有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中， 要把緒言課的教學(xué)難點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹(shù)立信念上。 例如我的緒言課一開(kāi)始向?qū)W生介紹，從今天起我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程， 投影展示教材中第一單元篇章插圖和序言中中的圖片，講解這些精美的圖片與我們化學(xué)密切相關(guān)， 都是用化學(xué)方法制成的特殊材料產(chǎn)生的神奇效果?；蛟S你對(duì)化學(xué)懷有許多疑問(wèn)和好奇，我將和大家一起走進(jìn)化學(xué)世界，消除你的疑問(wèn)，領(lǐng)略化學(xué)魅力。播放視頻：藍(lán)天白云、高山流水、草地樹(shù)木、汽車(chē)奔馳、高樓入云、納米材料、基因工程等。

6、使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知化學(xué)就在我們身邊。接著我給大家再變個(gè)魔術(shù)。我事先用無(wú)色酚酞溶液在白紙上寫(xiě)好化學(xué) 兩字，向上噴無(wú)色的氫氧化鈉溶液，學(xué)生驚訝地叫道： 變出字來(lái)了！ 我問(wèn)： 為什么？ 學(xué)生想答卻答不出，一種迫切的求知欲在學(xué)生眼中體現(xiàn)出來(lái)。于是我又簡(jiǎn)單地介紹化學(xué)與生活的關(guān)系，講解我國(guó)化學(xué)工業(yè)過(guò)去的落后與現(xiàn)代的蓬勃發(fā)展，中國(guó)著名的科學(xué)家侯德榜等人對(duì)化學(xué)所做出的貢獻(xiàn)，以此激勵(lì)同學(xué)們發(fā)奮圖強(qiáng)，將來(lái)為我國(guó)的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。最后，我以科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束第一堂課的教學(xué)。由此不難看出，第一節(jié)對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹(shù)立信念學(xué)好化學(xué)是多么的重要。2. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，

7、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范、速度適中、便于觀察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對(duì)于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動(dòng)。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實(shí)驗(yàn)。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計(jì)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如，在燃燒與滅火一節(jié)課

8、中，學(xué)生用白磷和紅磷既危險(xiǎn)又污染空氣。為此，我對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)：用兩團(tuán)棉花對(duì)比，一團(tuán)蘸水，另一團(tuán)棉花蘸酒精，分別點(diǎn)燃，對(duì)比燃燒的條件之一的可燃物，既簡(jiǎn)單又有趣，不用講解，學(xué)生自然就明白了。在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”這一課題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是“樹(shù)葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無(wú)污染能源的緊迫性，使他們從小就樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)為改善人類(lèi)生存環(huán)境的欲望。除了演示實(shí)驗(yàn)外還要誘導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能

9、力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽(tīng)并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。例如： “鎂與硫酸銅溶液反應(yīng)異?，F(xiàn)象的探究”片段：師： 問(wèn)題1 鎂條與硫酸銅溶液反應(yīng)，你預(yù)計(jì)的現(xiàn)象是什么？生： 學(xué)生回答 鎂條表面有紅色固體析出，溶液有藍(lán)色逐漸變?yōu)闊o(wú)色。師： 問(wèn)題2 如何操作來(lái)驗(yàn)證你的預(yù)計(jì)？生：實(shí)驗(yàn)將鎂片用砂紙打磨，將其放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中。觀察現(xiàn)象鎂片表面有大量氣泡；有

10、黑色固體聚集在鎂片上，有的脫落；溶液由藍(lán)色澄清透明逐漸變?yōu)椴煌该鳌煟?問(wèn)題3為什么會(huì)產(chǎn)生大量氣泡？你的猜想是什么？資料 產(chǎn)生的氣體是H2。生：交流討論產(chǎn)生H2的原因： 鎂條與水反應(yīng)，硫酸銅溶液的顯酸性。 師： 問(wèn)題4 怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想？生： 實(shí)驗(yàn) 1將打磨后的鎂條放入水中，2用pH 試紙測(cè)定硫酸銅溶液的酸堿性。 觀察現(xiàn)象1 .無(wú)氣泡，2. pH7。解釋?zhuān)裕?。師?問(wèn)題5 黑色固體中是否含有銅？資料 固體的顆粒小到一定程度時(shí)， 物理性質(zhì)可能改變，例如細(xì)鐵粉為黑色。生： 交流討論 根據(jù)質(zhì)量守恒定律和資料作出猜想： 黑色固體可能含有銅。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（略）。這類(lèi)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)異常現(xiàn)象再思考而設(shè)

11、計(jì)的實(shí)驗(yàn)探究課， 首先要求教師善于抓住平時(shí)教學(xué)中生成的問(wèn)題，主動(dòng)查閱相關(guān)資料，合理設(shè)計(jì)探究問(wèn)題。同時(shí)也要求引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，抓住實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)：反應(yīng)物（種類(lèi)、純度、用量） 、實(shí)驗(yàn)操作的步驟、反應(yīng)的條件等因素。在課堂討論中要抓住化學(xué)變化的本質(zhì)，充分運(yùn)用提供的信息并結(jié)合質(zhì)量守恒定律進(jìn)行理性分析、判斷和推理。類(lèi)似上述實(shí)驗(yàn)的素材還有：濃燒堿溶液與酚酞變色的研究、一氧化碳還原氧化銅（氧化鐵）的產(chǎn)物、氫氣在氧氣中燃燒的產(chǎn)物、鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的產(chǎn)物等3. 用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定好學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣， 但化學(xué)概念和計(jì)算題型卻顯得枯燥乏味。 為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有

12、趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、同伴互助法、質(zhì)疑答疑法、文字游戲法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、擂臺(tái)賽法、聽(tīng)題判斷法和化 學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以擂臺(tái)賽法為例，每 章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑，而且通 過(guò)這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。例如：講解熟記元素符號(hào)時(shí)，學(xué)生們記起來(lái)枯燥 乏味，而且容易混淆或忘掉，這時(shí)采用形體操表演元素符號(hào)的方法，學(xué)生講臺(tái)上表演，同學(xué) 們猜元素的名稱(chēng)和符號(hào)。學(xué)生們整堂課都在歡樂(lè)的氣氛中渡過(guò)，不

13、費(fèi)吹灰之力，元素符號(hào)都 記住了，而且記憶很深刻。二、創(chuàng)造和諧的化學(xué)課堂1 .創(chuàng)造和諧的教師和學(xué)生之間的關(guān)系。教師和學(xué)生之間的關(guān)系必須是扁平的，教師是平 等中的首席，無(wú)論在課堂上，還是在課下，都是這樣，這樣學(xué)生才能暢所欲言。2 .巧用激勵(lì)式評(píng)價(jià)（是一種心里暗示）教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)連續(xù)不斷地師生交流、溝通的過(guò)程，它與學(xué)生的發(fā)展相伴而生，是師生 感情的紐帶、聯(lián)系的橋梁，是對(duì)學(xué)習(xí)者的全面督促與關(guān)照。評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生積極 學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在課堂教學(xué)中，要教師積極運(yùn)用發(fā) 展性評(píng)價(jià)的辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極快樂(lè)，有效地學(xué)習(xí)。教師在 平時(shí)就應(yīng)總結(jié)一些

14、評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生答題答不上時(shí)，如何讓學(xué)生體面地坐下，這是教師應(yīng) 該最求的一種評(píng)價(jià)方式，如“謝謝！你把機(jī)會(huì)留給了別的同學(xué)”；如果兩次及以上答案不上， 可以說(shuō)，“為什么受傷的總是你（歌名）”當(dāng)學(xué)生答的比較好時(shí)，“你總是讓我驚訝；“你總能與眾不同”等；在評(píng)價(jià)中，嘗試主體互動(dòng)式評(píng)價(jià)，師生問(wèn)、生生間、學(xué)生自身都可以展 開(kāi)評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，既有知識(shí)與技能，更有過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面 的評(píng)價(jià)。要特別強(qiáng)調(diào)的是，教師要借鑒“羅森塔爾效應(yīng)”羅森塔爾效應(yīng)1968年的一天，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來(lái)到一所小學(xué)，說(shuō)要進(jìn) 行7項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他們從一至六年級(jí)各選了 3個(gè)班，對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了 “未來(lái)

15、發(fā)展趨勢(shì)測(cè) 驗(yàn)”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老 師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)，羅森塔爾撒了一個(gè)“權(quán)威性謊 言”，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來(lái)的。 8個(gè)月后，羅森塔爾和助手們對(duì)那18個(gè)班級(jí)的 學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，且性格 活潑開(kāi)朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂(lè)于和別人打交道。顯然，羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個(gè)謊言對(duì)老師產(chǎn)生了暗示，左右了老 師對(duì)名單上的學(xué)生的能力的評(píng)價(jià)，而老師又將自己的這一心理活動(dòng)通過(guò)自己的情感、語(yǔ)言和 行為傳染給學(xué)生，使學(xué)生變得更加自尊、自愛(ài)、自

16、信、自強(qiáng)，從而使各方面得到了異乎尋常 的進(jìn)步。后來(lái)，人們把像這種由他人（特別是像老師和家長(zhǎng)這樣的“權(quán)威他人”）的期望和 熱愛(ài)，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況，稱(chēng)之為“羅森塔爾效應(yīng)”。對(duì)所有的學(xué)生都充滿期望，教師對(duì)學(xué)生獲得成績(jī)的期望值增加，將導(dǎo)致學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。3巧用教師的幽默教師適當(dāng)?shù)挠哪兄诨钴S課堂氣氛，恰當(dāng)?shù)挠哪?，便于學(xué)生記憶，如講解復(fù)分解反應(yīng)條件時(shí)： “離了” ， “離了才能換，前后價(jià)不變，交換有條件，水氣（汽水）和沉淀” ； “水中不離酸中離” 。幽默，應(yīng)該是先天的，但教師還是可以學(xué)習(xí)的，你可以留意當(dāng)年小品中的一些語(yǔ)言， 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言， 網(wǎng)略歌曲 （如化學(xué)版 小蘋(píng)果 ）

17、 ， 生活中一些幽默的積累等。 如， 小品 “不 差錢(qián)” ，中的好多語(yǔ)言可用到課堂教學(xué)上。幽默注意度的把握。因?yàn)檫^(guò)分的幽默語(yǔ)言，與教學(xué)無(wú)關(guān)的語(yǔ)言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維走向課堂以外。即“思維的發(fā)散” ，課堂教學(xué)中的“發(fā)散思維” 。我們?cè)谡n堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，這是無(wú)可爭(zhēng)議的，但教師在課堂教學(xué)中如何把握這個(gè)“度”是一個(gè)不太好控制的。我把發(fā)散思維分為：正發(fā)散和負(fù)發(fā)散，所謂正發(fā)散是指學(xué)生按照教師所講的內(nèi)容，進(jìn)行思考，并聯(lián)想到與此相關(guān)的一些思維活動(dòng)；負(fù)發(fā)散：是指學(xué)生在教師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散，而后在發(fā)散，繼而跳離了與此相關(guān)的一些活動(dòng)。例如： “離了才能換” ，有的學(xué)生可能是父母離異了，學(xué)生聽(tīng)到

18、“離了才能換” ，可能就會(huì)聯(lián)想到自己的處境，聯(lián)想父母怎樣，自己從前怎樣，會(huì)想到從前和父母和諧相處的情景，想到和父母野游等，又從野游中的一些趣味聯(lián)想到和小朋友玩耍的情景，在從這個(gè)情景聯(lián)想到另一個(gè)情景。 。 。 。 。 。這樣就使學(xué)生的思維嚴(yán)重偏離了教師的知識(shí)教學(xué)，偏離了課堂。三創(chuàng)造和諧課堂的意義。1 .和諧養(yǎng)德。培養(yǎng)學(xué)生高興的思想道德品質(zhì)，是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。和諧的課堂對(duì)于學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的形成具有陶冶促進(jìn)作用。因?yàn)樵诤椭C的課堂上，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系融洽，彼此尊重，彼此包容，教師不是壓服者，學(xué)生不是戒備者，他們之間是民主的平等的關(guān)系，在這種情景下，學(xué)生的心扉開(kāi)放，心

19、態(tài)平和，極易接受思想教育，從而產(chǎn)生關(guān)愛(ài)人、尊重人、寬容人、信任人等等美好品質(zhì)。相反，在不和諧的課堂上，師生之間、生生關(guān)系緊張，彼此防備，互不信任，學(xué)生如果長(zhǎng)期處在這種課堂中，他們的心靈就會(huì)緊閉，會(huì)故意拒絕正面的思想品德教育，產(chǎn)生對(duì)人的不信任感，甚至產(chǎn)生攻擊心理、仇視社會(huì)等等不良思想品質(zhì)。2 .和諧開(kāi)智。開(kāi)啟學(xué)生的智慧是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)生的智慧是由觀察力、記憶力、理解力、思維力等組成，學(xué)生只有處在和諧的課堂中，他們的觀察才會(huì)敏銳，記憶才會(huì)持久，理解才會(huì)深刻，思維才會(huì)活躍；如果課堂沉悶，關(guān)系緊張，學(xué)生的心智就會(huì)受到抑制，反應(yīng)遲鈍，思維呆板。所以成功的教學(xué)實(shí)施者無(wú)不重視創(chuàng)造和諧課堂。3 .和諧生美。有美學(xué)家說(shuō)“美在和諧” ，的確，和諧的課堂，總是洋溢著一種和諧美，它讓人放松，讓人愉快，讓人陶醉，讓人如沐春風(fēng)。而不和諧的課堂，卻讓要感到壓抑，感到別扭，哪里還能感受得到美？即使教學(xué)內(nèi)容再美，也被破壞無(wú)遺了。課堂教學(xué)還要讓學(xué)生感受各種品格的美，如優(yōu)美、壯美、崇高、悲劇、荒誕等，而這些美都是在和諧的基礎(chǔ)上滋生的，和諧是各種品格之美的平臺(tái)。4 .和諧育情。課堂不僅是知識(shí)的傳遞場(chǎng)，也是情感的交流場(chǎng)。情感對(duì)于知識(shí)的接受、內(nèi)化具有激發(fā)、選擇、整合