《誰咬了我的大餅》小班語言教案

1、誰咬了我的大餅小班語言教案誰咬了我的大餅小班語言教案誰咬了我的大餅小班語言教案1活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看”“嗯，果然不一樣”。3、體會故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒又攸c難點：活動重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況?；顒与y點：比較牙印的不同，并作出判斷?；顒訙?zhǔn)備：1、KT板制作大餅2、誰咬了我的大餅的圖書3、自制餅干若干活動過程：一、引出

2、課題師：今天小豬遇到了一個麻煩，想請小朋友們幫忙，你們愿意嗎？出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅??？（出示教具：大餅）師：*是你咬了我的大餅嗎？*是你咬了我的大餅嗎？那到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。）二、理解故事1、師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦？（遇見小鳥）小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口！”（取走大

3、餅一小塊）師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形），和原來的那個牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。2、師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口（取走一塊），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。3、小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大

4、餅嗎？狐貍說：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？小豬會怎么說呢？（嗯，果然不一樣）4、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說？（果然不一樣。）5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來

5、的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪?。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動物）6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚！（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)兀吭瓉硎切∝i自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！三、送餅干1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物。（送的時候說一句我送餅干給你吃）3、這里還有許多餅干，都是這些小動物

6、咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。4、集體檢查送的是不是正確。（請個別幼兒檢查）四、完整地欣賞故事完整展示圖畫書，教師講述故事。五、結(jié)束活動小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅干請小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧！活動反思：誰咬了我的大餅小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)

7、果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。誰咬了我的大餅小班語言教案2設(shè)計意圖指南在語言領(lǐng)域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是口語發(fā)展的重要時期，口語表達能力主要是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、 寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的'低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。誰咬了我的大餅這個故事里的角色都是生動有趣的小動物，它們的對話都是一些簡

8、單的問答句，特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，采用游戲的方式來幫助孩子理解，增加趣味性。綱要指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異。讓幼兒通過游戲來學(xué)習(xí)知 識，在游戲中健康成長。所以，課程主要環(huán)節(jié)是通過模仿動物對話、動物牙印匹配、尋找誰咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡短詞語和短句，區(qū)分不同動物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測。強調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的

9、快樂！活動目標(biāo)1通過觀察動物的嘴型和大餅上的動物牙印，知道不同動物的牙印特點。2能用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)，完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎？。3體驗繪本閱讀帶來的快樂，喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。重點難點重點：完整表述疑問句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當(dāng)詞匯描述動物嘴型和牙印。難點：敢于用自己的語言表述自己的觀察、猜測與想象?；顒訙?zhǔn)備1.音樂小豬睡覺；2.自制誰咬了我的大餅繪本多媒體課件；3.被咬過的大餅教具；4.動物牙印及動物圖片若干；5.動物頭飾；6. 有不同動物牙印缺口的小餅 ?；顒舆^程一、導(dǎo)入部分：教師演唱小豬睡覺，引發(fā)幼兒興趣教師演唱兒歌小豬睡覺，活躍氣氛，吸引孩子對小豬的興趣，

10、為講述繪本作鋪墊二、講述部分：第一遍故事-邊議邊敘意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動物的牙印是不一樣的。（一）多媒體課件上出示一個大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。指導(dǎo)語：小朋友，這個圓圓的東西你們猜，它是什么？像什么？我們的生活中有 哪些東西是圓圓的？（二）教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。 指導(dǎo)語：這個大餅是誰的呢？指導(dǎo)語：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”提示：（1）讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動中。（2）隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教師多用提問引導(dǎo)孩子思考：到底是誰咬了 我的大餅?zāi)?？?）教師可以走到幼兒座位問個別幼兒，讓幼兒初步感知句型。（三）聽一聽，講一講：老師帶領(lǐng)小朋

11、友模仿動物的對話，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會說的氛圍。并能初步識別不同動物的牙印，知道不同動物的牙印的特征。1.教師出示各個小動物（小鳥，小兔、狐貍，小鱷魚）碰到小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚），教師：“你們猜，小豬對小鳥說了什么？”小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”提示：帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問，學(xué)說問句，讓孩子用完整的語句表述2.幼兒觀察動物牙印并描述指導(dǎo)語：小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印是怎么樣的？指導(dǎo)語：“小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”提示：最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片，讓幼兒通過動物嘴巴的形狀來聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀（啟發(fā)幼兒的逆向思維）（四）再重回 PPT，發(fā)問引導(dǎo)小

12、朋友思考，揭曉故事謎底。指導(dǎo)語：孩子們，那到底是誰咬了大餅一口呢？ 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？你們知道到底是誰咬了大餅一口了嗎？是誰呢？提示：（1）教師用提問引發(fā)孩子觀察和思考。（2）孩子們通過觀察思考找出了答案，教師及時給予肯定三、游戲部分：趣味游戲活動小餅找主人。意圖：讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，再次辨認不同動物的牙印，加深和鞏固孩子印象（一）游戲一：描述小餅教具上的動物牙印1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具，幼兒進行匹配游戲。指導(dǎo)語：小朋友們，這個形狀的牙印缺口，你們覺得會是誰的呢？誰能幫幫它找到它的主人？提示：請孩子拿著小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動物圖片旁邊。2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。

13、指導(dǎo)語：你為什么覺得 XX 小動物是這個小餅的主人呢？提示：引導(dǎo)孩子觀察牙印缺口，通過理解和思考表述出自己的想法。（三）幼兒自主游戲：送餅干回小動物家1.教師示范游戲語句指導(dǎo)語：等會每個小朋友都會有一個小動物咬過的小餅，請你觀察是什么小動物的牙印。指導(dǎo)語：小動物們也有它們自己的家，也請你們敲敲門去找小動物的家。指導(dǎo)語：聽聽老師是怎么說的“咚咚咚，你好，請問是小兔（小鳥/鱷魚）嗎？” “小兔，請問這是你的餅干嗎”提示：教師手拿小餅教具示范，并強調(diào)游戲中重點疑問句“請問是嗎？”（四）幼兒自主游戲，教師巡視適當(dāng)引導(dǎo)。1.教師將不同顏色的動物門放置在教室各個角落，每個孩子放一套小餅教具。2.讓孩子自由

14、地走動選擇敲不同顏色的動物門進行對話、表述和配對，教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。四、教師小結(jié)，結(jié)束活動。（一）請孩子分享自己的表述過程和游戲結(jié)果。指導(dǎo)語：哪位孩子愿意上來說說你敲了什么顏色的門，里面住著誰，它的餅干又是怎么樣的？（二）教師小結(jié)，結(jié)束活動。教師小結(jié)，帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動?；顒友由欤河螒?給小動物找餅干意圖：教師進行認知遷移及活動拓展，讓幼兒體驗不同小動物的不同牙印的形狀。（一）導(dǎo)入：動物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？ 輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進師生的互動交流（二）教師展示有著

15、不同牙印缺口的教具，讓孩子根據(jù)牙印和相應(yīng)的動物嘴型進行匹配（丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等）學(xué)習(xí)辨別不同的動物嘴型特征（三）引導(dǎo)孩子用自己的語言描述小動物嘴型和牙印的形狀，鼓勵孩子敢于表達自己想法?；顒涌偨Y(jié)誰咬了我的大餅適合小班孩子，繪本富有童趣，過程中，幼兒充滿好奇心， 我重點讓孩子們學(xué)習(xí)問話的部分，并在課室內(nèi)布置了故事中的情景，讓孩子直接處在故事情景中與角色進行對話，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問句“是你咬了我的大餅嗎?”，并用自己的語言描述自己觀察到的動物牙印特征。另外，因為本班的幼兒語言表達能力較強，所以，我還給孩子設(shè)計了小餅找主人的游戲。過程中，我注意引導(dǎo)幼兒觀察并描述大餅教具

16、上的牙印，進一步讓孩子描述自己的觀察結(jié)果，孩子們能大膽地講述，并用游戲語進行敲門問候、配對牙印的自主游戲，趣味無窮。最后，我在故事情景中進行總結(jié)，自然地結(jié)束了本次活動，達到了不錯的教育效果。誰咬了我的大餅小班語言教案3設(shè)計意圖繪本誰咬了我的大餅是一個幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動物。該繪本語言重復(fù)簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動物都有自己的不同牙印。在活動的設(shè)計上，我緊緊抓住齒印這個線索，引導(dǎo)孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而

17、幫助小豬找出這個咬大餅的真正“小偷”，同時我鼓勵孩子們學(xué)習(xí)講述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在“設(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣 的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對話變得生動有趣。最后聯(lián)系生活實際，讓孩子們參加分享活動，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。活動目標(biāo)1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”2.通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。3.積極參與活動，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。重點難點重點：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”難點：通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，

18、并能大膽用語言進行描述?；顒訙?zhǔn)備1.大餅教具；2.餅干若干，小毛巾若干；3.誰咬了我的大餅PPT；4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片?；顒舆^程一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來了什么大餅。猜一猜，這個大餅是誰做的呢?”2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒 猜測)3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是

19、你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過 對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。1.這時，小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地方?3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎?小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圓形的，所以不 是小鳥咬的；5.以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的）狐貍（狐貍咬

20、掉了一個大三角）鱷魚（鱷 魚咬掉了個大鋸齒）河馬（河馬咬掉了半個大餅）都不是這些小動物咬的，那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?三、完整欣賞 PPT，進一步了解故事內(nèi)容。1.我們一起來看一看故事。2.播放 PPT，教師有感情講述。3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？ 四、品嘗餅干，感受自己的齒印。小動物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？活動總結(jié)誰咬了我的大餅比較適合孩子，富有童趣，重點圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展 開活動，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)

21、了五個小動物，通過 PPT 的展示，小豬帶著大家去驗證，五位小動物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時我鼓勵孩子們學(xué)習(xí)講述小動物之間的對話。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。剛開始我設(shè)置懸念用猜測想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想 上的生動，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨 出童趣的語言，沒有以小班實際年齡特點出發(fā)，給這節(jié)

22、課打了折扣。另外，在觀察動物齒 印的時候，我會鼓勵幼兒學(xué)會比較，從而進行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼 兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動物的咬的，盡管有部分幼兒一時間還判斷不出，貼錯了，但是經(jīng)過對比以后，都有了進步。誰咬了我的大餅小班語言教案4活動目標(biāo)1.體驗繪本閱讀的樂趣。2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特征進行判斷。3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。重點難點1.難點：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特征進行判斷。2.重點：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話?；顒訙?zhǔn)備ppt 多媒

23、體課件；動物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；一、出示圖片，激發(fā)興趣。1教師出示小豬的圖片。師：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？師：（出示小豬圖片）這是誰?。苦?，小豬做了一個大餅，這個大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）師：（教師講述故事）小豬做了一個大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅?。啃∨笥?，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀磕銈兛匆豢?，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）師：你們覺得會是誰咬的呢？2幼兒猜測。師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。二結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。（一）了解故事的第一部分師：我們先一起來問問小鳥，

24、好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？活動過程師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？ 小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三

25、角。師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？ 師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？小結(jié)：鱷魚咬掉了一個大鋸齒。師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的張開大嘴巴，啊！河馬把大餅怎么了？小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。（二）結(jié)合圖片，猜測第三部分。師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧 唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？小朋友你們知道嗎？你從哪里知?的？小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。（三）操作活動1、Miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動物咬過的餅，你

26、們來幫他們找一找，哪個是他們吃的，請你送給它們。2、請幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解?；顒右婚_始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力， 調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對于圖 畫的觀察很仔細，能夠用簡單的語言表達出每種小動物的咬痕特征，在猜測、觀察、活動反思發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動的趣味性增強，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩 子們重復(fù)故事內(nèi)容的機會較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機會讓幼兒自己來講述故事內(nèi) 容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對動 物牙印的進

27、一步認識，達到了制定好的教育目標(biāo)。誰咬了我的大餅小班語言教案5設(shè)計意圖：誰咬了我的大餅是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默?；顒幽繕?biāo)：1、感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對話。2、根據(jù)不同的牙印特征進行猜想、判斷。3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙?zhǔn)備：1、誰咬了我的大餅PPT課件、餅干若干。2、初步已了解一些動物的牙齒印?；顒舆^程：一、觀察大餅，引發(fā)興趣。師

28、：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了?？墒堑人褋?，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會是誰咬的呢？二、看看說說，理解故事。1、觀察畫面，學(xué)習(xí)對話。他遇見了誰？小鳥是怎么說的？2、運用對話， 大膽講述。是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會怎么說？3、根據(jù)“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個牙印象什么？三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。小豬去問了哪幾個好朋友？到底是誰偷吃了大餅？四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們

29、一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。活動反思：本次活動用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?？”貫穿于整個活動，從而調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡

30、如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。誰咬了我的大餅小班語言教案6了關(guān)于幼兒園小班語言領(lǐng)域：“誰咬了我的大餅”，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供。主要涉及領(lǐng)域：語言、科學(xué)設(shè)計意圖：綱要中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。誰咬了我的大餅是一個非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們在情境中閱讀繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析

31、、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動，給人意猶未盡的感覺?；顒幽繕?biāo)：1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”2.通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能進行配對。3.愿意參與探索活動?；顒訙?zhǔn)備：1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。2.材料準(zhǔn)備：(1)繪本是誰咬了我的大餅大書;(2)大餅教具;(3)被各種動物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂餅干操。3.場地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動物形象置于場景中。活動過程：1.在情境中閱讀繪本(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問師：今天老師給你們帶來了

32、一本非常有趣的書。師：“小豬做了一個好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了!師：咦(手指)，是誰咬了我的大餅?師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!師：都不是你們，難道，是他們(場景中的小動物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進入故事情境中，進行探索。)(2)觀察、比較、驗證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。師：孩子們，你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。觀察一：師：先來問問小

33、鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，不是我!”師：小鳥說(不是它)為什么小鳥說不是它呢?那我們請小鳥咬一口給我們看看。師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎?為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是。觀察二：師：果然不是小鳥咬的!那是誰呢?我們再一起來問問小兔子吧!“小兔，小兔，是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，不是我!”師：兔子也說(不是我)。怎么辦?師：那小兔子你也咬一口給我們看看。師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(因為小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。觀察三：師：也不是小兔子咬的。唉，那問問去。師： “狐貍狐貍，是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，不是我!”師：狐貍說師：怎么證明?(也請狐貍咬一口)師：狐貍咬的跟我這個(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，因為狐貍的(嘴巴)就是(三角形)。觀察四、五：師：唉，你們幫我問了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你