《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》語(yǔ)文教案

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵語(yǔ)文教案黃鶴樓送孟浩然之廣陵語(yǔ)文教案黃鶴樓送孟浩然之廣陵語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：1：認(rèn)識(shí)“鶴、孟、陵、辭、唯”五個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“孟、浩、陵”等三個(gè)字。2: 有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。3：結(jié)合注釋、工具書(shū)、畫(huà)面理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。4：積累表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞，從中感受友愛(ài)、友情的溫馨。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。一、 回顧舊知 導(dǎo)入新課1、 同學(xué)背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2、 通過(guò)贈(zèng)汪倫引出新課。二、 初讀古詩(shī) 讀準(zhǔn)讀通1、 生試讀全詩(shī)。教師板書(shū)全詩(shī)。2、 檢查生字掌握情況。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“陵”字。3、 再讀，體會(huì)并劃出

2、詩(shī)的節(jié)奏和重音。4、 師范讀，生自讀，指名讀。三、 學(xué)習(xí)古詩(shī) 總結(jié)學(xué)法1、 “知詩(shī)人 解詩(shī)題”（1） 學(xué)生交流對(duì)詩(shī)人李白和孟浩然的認(rèn)識(shí)。（2） 齊讀詩(shī)題，解釋“之”，標(biāo)注在詩(shī)題中。（3） 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。（4） 總結(jié)學(xué)法“知詩(shī)人 解釋題”。2、 抓字眼 明詩(shī)意（1） 學(xué)生以組為單位，找出應(yīng)該抓的字眼并劃下來(lái)。（2） 以組為單位，利用自己喜歡的方式找出字的意思并把它們移注到詩(shī)行中。（3）讀懂詩(shī)句的意思，用不同的方式匯報(bào)交流（如：介紹李、孟，說(shuō)詩(shī)句的意思，逐句朗讀解釋?zhuān)Y(jié)合畫(huà)面闡述，表演等形式）。教師檢查投影出示練習(xí)。出示圖片，繪制地圖。（4） 總結(jié)學(xué)法。3、 入詩(shī)境 悟詩(shī)情（1） 有感情地

3、朗讀全詩(shī)。（2） 結(jié)合圖文并茂的板書(shū)創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。（3） 投影出示練習(xí)。（4） 總結(jié)學(xué)法。4、 歸納古詩(shī)學(xué)習(xí)三步法： 一、“知詩(shī)人 解詩(shī)題”二、“抓字眼 明詩(shī)意”三、“入詩(shī)境 悟詩(shī)情”四、 背誦并默寫(xiě)五、 拓展知識(shí) 誦讀古詩(shī)課下搜集表達(dá)送別之情的詩(shī)歌整理、背誦。黃鶴樓送孟浩然之廣陵語(yǔ)文教案2一、話(huà)別情，解詩(shī)題1導(dǎo)入送別：今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵。上課前，請(qǐng)大家猜一猜，這是什么字？答案就在詩(shī)題里?！編煛窟@是篆書(shū)“送”字，原來(lái)是指兩個(gè)人打著傘送新娘出嫁，漸漸演變成送別的意思。字的左半邊，讀“chu”，是走走停停的意思。這一路走，一路停啊，你想起了哪一次送別？你有什么樣的感受

4、？把這個(gè)“送”字放進(jìn)詩(shī)題中，把你的感受也放進(jìn)詩(shī)題中，齊讀詩(shī)題。2詩(shī)的題目用現(xiàn)在的話(huà)說(shuō)，就是詩(shī)題中的“之”是什么意思？你是怎么知道的？【師】看注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，謝謝你的提醒。詩(shī)的題目中有兩個(gè)表示地點(diǎn)的詞，分別是黃鶴樓和廣陵。黃鶴樓在哪？廣陵就是哪里？你從哪里看出來(lái)的？【師】你把題與詩(shī)聯(lián)系起來(lái)了，從詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。好！3仔細(xì)看看這個(gè)“陵”字，這就是我們銅陵的“陵”字。那我們可要寫(xiě)好這個(gè)字，寫(xiě)這個(gè)“陵”需要注意什么？【生】“陵”字左小右大，右中間的撇點(diǎn)要小一點(diǎn)，最后寫(xiě)“折文”。伸出手，咱們一起寫(xiě)。打開(kāi)作業(yè)單，把“陵”字寫(xiě)三遍。習(xí)字展示：誰(shuí)想展示一下自己的作品？你們覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？還有誰(shuí)想

5、展示？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？你平時(shí)是怎么練字的？【師】說(shuō)得好！只要我們堅(jiān)持一看二寫(xiě)三比較，每位同學(xué)都能寫(xiě)出一筆好字。二、讀古詩(shī)，初體會(huì)1黃鶴樓送孟浩然之廣陵是一首膾炙人口的送別詩(shī)。打開(kāi)課本，放出聲音自由讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，試著讀出詩(shī)的節(jié)奏?！緦W(xué)生自由練讀】2朗讀指導(dǎo)：誰(shuí)能字正腔圓地讀一讀，讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)能有板有眼地讀一讀，讀出節(jié)奏?！編煛柯?tīng)出節(jié)奏了嗎？誰(shuí)能把詩(shī)的節(jié)奏讀得再夸張些？ 【師】畫(huà)節(jié)奏線。節(jié)奏出來(lái)了，詩(shī)的味道就有了。就像這樣讀，一起來(lái)試一試。你們讀每句詩(shī)的前四個(gè)字，后三個(gè)字我來(lái)讀。詩(shī)的題目一起讀。調(diào)換一下，我讀前四個(gè)字，你們讀后三個(gè)字。3詩(shī)的韻味有了，情感也出來(lái)了。說(shuō)說(shuō)看，你感覺(jué)到了什

6、么？【預(yù)設(shè)】難過(guò) 傷心 孤獨(dú)【師】這是你的感覺(jué)。還有不一樣的感覺(jué)嗎？三、想畫(huà)面，悟詩(shī)情1如果說(shuō)文字是詩(shī)的外衣，那么情感就是詩(shī)的靈魂?！景鍟?shū)：情】讀這首詩(shī)，有人讀出了哀傷，有人讀出了向往，有人讀出了失落，有人讀出了思念。這些復(fù)雜的情感都藏在詩(shī)里，可是詩(shī)中有 “情”字嗎？那作者把他的“情”藏在哪兒了呢？2出示第一句故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。讀品讀：故人西辭黃鶴樓李白在哪兒送別孟浩然？在書(shū)上圈出“黃鶴樓”。為什么說(shuō)“西辭”呢？誰(shuí)能在把“黃鶴樓”和“揚(yáng)州”放在地圖上？【師】你說(shuō)說(shuō)，“西辭”是怎么回事呢？【生】黃鶴樓在西邊，揚(yáng)州在東邊?！拔鬓o”就是指孟浩然面向西邊辭別了黃鶴樓?！編煛客瑢W(xué)們，孟浩然

7、面向西邊辭別黃鶴樓，那就是在辭別黃鶴樓下的'誰(shuí)呀？你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？【師】名樓美景依然在，故人已到分別時(shí)。指名讀李白稱(chēng)孟浩然為故人，“故人”就是老朋友。他們究竟是怎樣的老朋友呢？【生】【師】這才是李白心中的“故人”，是好友，是手足，是先生，更是知音知意知心人。情到深處不忍別，離愁更苦。 一起讀品讀：煙花三月下?lián)P州這難舍難分的送別發(fā)生在什么時(shí)候？什么樣的三月？在書(shū)上圈出“煙花”?！編煛俊盁熁ā笔鞘裁匆馑?？【師】你心目中的“煙花三月”是怎樣的？【師】繁花似錦，草木蔥蘢，像煙，像霧，這“煙花三月”給你一種怎樣的印象？想去看“煙花三月”嗎？【師】黃鶴樓下，長(zhǎng)江兩岸，春天勃然怒放。櫻花

8、開(kāi)遍了山林，一簇簇，一叢叢，如煙似霧，云蒸霞蔚。油菜花秀滿(mǎn)了田野，杜鵑花染紅了山坡。江邊，桃紅柳綠；江上，霧靄迷蒙。這是花團(tuán)錦簇的三月，這是詩(shī)情畫(huà)意的春天。煙花三月美如畫(huà)，你能美美地讀嗎？【生】【師】真美呀！【生】【師】聽(tīng)著你的朗讀，我仿佛看到了煙花三月。黃鶴樓下花似海。老朋友，揚(yáng)州更美！ 女生讀揚(yáng)州城里柳如煙。孟夫子，一路順風(fēng)！ 男生讀兩位詩(shī)人一路走一路說(shuō)，走進(jìn)滿(mǎn)目青翠的春天里，走進(jìn)一望無(wú)邊的花海中。這是詩(shī)意的送，這是浪漫的別。 一起讀3聽(tīng)到濤聲了，看到小船了，孟浩然真的要走了。故人一別，千山萬(wàn)水相隔，沒(méi)有手機(jī)電話(huà)，就是寫(xiě)封信也不知道何年何月才能收到。此時(shí)的李白縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也只能望著，望著。出示第二句孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 一起讀李白站在江邊，看到了什么？在書(shū)上圈一圈。【生】孤帆、遠(yuǎn)影、碧空、長(zhǎng)江、天際?！編煛空l(shuí)能用一句完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?！旧课野l(fā)現(xiàn)：大詩(shī)人也有出錯(cuò)的地方。你想想，大唐盛世，